小学数学总复习策略
2024年六年级数学复习计划
2024年六年级数学复习计划
2024年六年级数学复习计划：
1. 复习整数的加减乘除运算：将整数加减乘除的规则进行归纳总结，做一些例题巩固
记忆。
2. 复习分数的加减乘除运算：将分数加减乘除的规则进行归纳总结，做一些例题巩固
记忆。
3. 复习小数的加减乘除运算：将小数加减乘除的规则进行归纳总结，做一些例题巩固
记忆。
4. 复习计算顺序与括号：复习计算时的顺序和括号的运用，做一些综合的计算题。
5. 复习图表的读取与分析：练习读取各种图表（如线图、柱状图、饼图等）中的数据，并进行分析与比较。
6. 复习面积与周长的计算：学习计算各种图形（如长方形、正方形、圆等）的面积与
周长，做一些相关习题。
7. 复习解方程与方程应用：学习解一元一次方程的方法，并应用解方程解决实际问题。
8. 复习几何图形的性质：复习各种几何图形（如三角形、四边形等）的性质，做一些
相关习题。
9. 复习数据的收集与整理：学习如何收集和整理数据，并进行统计与分析。
10. 复习概率与统计：学习概率的基本概念与计算方法，以及统计的相关知识。
以上是2024年六年级数学复习计划的一些建议，你可以根据自己的学习情况和教材内容进行安排和调整。
另外，每天进行定期的复习和练习是非常重要的，可以帮助你巩固知识、提高应试能力。
小学数学有效复习策略
小学数学有效复习策略小学数学是学生学习的重点科目之一，有效的复习策略对学生的学习成绩和数学能力的提高起着至关重要的作用。
下面是一些小学数学的有效复习策略。
一、分析学习目标在开始数学复习之前，学生需要先了解学习目标是什么。
可以通过学习教材和教师讲解的方式，明确自己正在学习的数学知识和技能。
学习目标的明确有助于学生在复习过程中有针对性地进行学习，提高学习效果。
二、整理复习资料学生可以将教材中的重点内容、难点和易错点整理成笔记。
可以使用彩色笔或者标记笔在教材上做一些记号，方便自己复习时快速找到重点内容。
还可以编写总结性的知识点，用于回顾和巩固。
还可以整理出一些练习题、习题解析等进行复习。
三、分阶段复习根据学习目标和复习资料，学生可以将复习过程分阶段进行。
每个阶段可以专门复习一个知识点或者一个章节。
这样有助于学生集中精力、有序地进行复习，提高学习效率。
四、掌握基础知识在复习过程中，学生应该重点掌握一些基础知识，如数字的读写、数的认识和运算的基本规律等。
这些基础知识是后续学习的基础，也是数学应用的基础，学生要将其牢固掌握。
五、运用学习方法在进行数学复习时，学生可以运用一些有效的学习方法。
在学习和解题过程中，可以使用图表、图形等可视化的方式来帮助理解和记忆知识点；在遇到难题时，可以请教老师或同学，进行合作学习，共同解决问题；在进行计算和推理时，可以灵活运用逻辑推理、分析比较等方法。
六、多做练习题练习题是学生巩固知识、掌握技能的重要途径。
学生在复习过程中可以多做一些练习题，包括教材上的习题和一些模拟试题。
通过不断的练习，学生可以对知识点进行熟练掌握，提高解题的速度和准确率。
七、及时总结复习在进行复习的过程中，学生需要及时总结所学的知识点和解题方法。
可以将知识点进行分类总结，编写一些概括性的笔记，方便日后的回顾和温习。
可以通过复习的方式找出自己不足之处，及时纠正错误，提高数学学习能力。
小学数学的有效复习策略包括：分析学习目标，整理复习资料，分阶段复习，掌握基础知识，运用学习方法，多做练习题，及时总结复习。
小学数学总复习优化策略
浅谈小学数学总复习优化策略纵观小学数学复习，部分教师通过考前加班加点上课，耗在“题海战”、“炒冷饭”等低效复习中。
我们鲜活灵动的小学生，一直保持在“温故”的视野下求得点滴的“知新”中，儿童势必会“因旧生厌”。
所以我们的复习策略应由“温故而知新”及时切换到“知新而温故”，让学生在复习阶段不但能体验到“温故”的成功喜悦，还能尽情享受到新知的沐浴，体验到成长的快乐。
那么如何上好有效复习课？笔者有以下几点教学体会。
一、梳理知识，系统归纳数学知识是一个有机整体。
各个知识点之间存在包含、并列等关系，复习时要将平时所学的孤立的、分散的知识作横向、纵向或不同角度的分类，进行有序的整理，使其系统化，连成片，结成网，以便学生理解、记忆和应用。
复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。
教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨。
如：在复习立体图形时，我先让学生回去对本内容进行复习，针对学生的“复习”情况，引导学生把知识点串“点”成“线”，穿“线”成“网”。
上课时，让学生小组合作交流昨天整理的知识点。
同时出示交流提示：1、什么是长方体、正方体和圆柱的表面积，怎样计算？2、什么是物体的体积？什么是物体的容积？常用的体积（容积）单位有哪些？你能说一说相邻单位间的进率吗？学生交流时，教师应巡视并加入到某些组的交流活动中去，从而了解学生的掌握情况。
学生看着笔记和书，能很快回答出这几个问题，这时教师应指名几位同学到黑板前讲一讲这几个公式的推导过程，并把这些公式整理在“复习本”上，指出长方体、正方体、圆柱的体积都可以用：底面积×高。
这样的复习有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括整理能力。
二、查漏补缺，归纳提升查漏补缺是复习的重要内容。
课堂上老师应提供学生查漏补缺的时间与空间，一方面，是教师立足于全体学生一些共性问题之上进行有的放矢的针对性复习。
小学数学有效复习策略
小学数学有效复习策略小学数学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的关键阶段。
学生在这个阶段需要通过有效的复习策略来加深对数学知识的理解和掌握，以下是一些小学数学有效复习策略的建议。
1. 总结归纳：复习时，学生可以按照学过的知识点进行总结归纳，将知识点的内容、公式、解题方法等进行梳理和整理。
这样不仅可以帮助学生复习知识，还可以提高学生的逻辑思维能力。
2. 做习题：做习题是复习数学的重要方式。
学生可以挑选一些典型的习题进行练习，既可以巩固已学的知识，又可以发现自己的不足之处，并针对性地进行学习和提高。
3. 多角度观察问题：学生在复习数学时，可以通过多角度观察问题，例如通过图表、实物、故事情境等不同的形式来解决问题。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
4. 建立联系：学生在复习数学时，可以尝试将数学知识与日常生活、实际问题联系起来，通过实际例子来加深对数学知识的理解和掌握。
这样可以帮助学生将抽象的数学知识转化为具体的实际问题，使数学学习更加有趣和实用。
5. 考点重点复习：学生在考前可以针对各个章节的考点进行有针对性的复习。
可以通过查看教科书、课堂笔记和作业等，确定每个章节的重点内容，并进行有针对性的复习和练习。
这样可以帮助学生更好地掌握重点知识，提高应试能力。
6. 多样化学习方式：学生可以尝试不同的学习方式，例如口头讲解、写作笔记、做思维导图等。
通过多样化的学习方式，可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识，提高学习效果。
7. 合理安排时间：学生在复习数学时，需要合理安排时间。
可以将复习任务分解为小块，每天集中精力进行学习和练习。
可以为每个学习任务设定明确的目标和时间限制，以提高学习效率和动力。
9. 关注细节：学生在复习数学时，需要关注问题的细节。
经常出错的地方和易忽略的部分需要格外注意，避免犯同样的错误。
需要细致地审题，在解题过程中注意每一个步骤和计算的准确性。
10. 反复提问：学生在复习数学时，可以不断地对自己提问，例如“为什么这样计算？”，“为什么结果是这样？”等。
小学数学总复习的教学策略
识点 。例如 ， 在复习数 的运算时 ， 以引导学 可
生回忆 、 交流 ： 在小学 阶段你学过 哪些 四则运 算 ？你能举例说一说这些运算 的方法吗？能 结合你的例子说说为什么要这样算吗？
对于有些 内容 的复 习 ， 可 以设 置一 些 还
沟通整理 知识 间 的联 系 ， 以引导 学生 可
２ １ 第４ ０年 期 １
教 研究 评论 ・ 学教 学 育 与 小 育教
麴 潮诧 ｑ
学思想方法 ， 寻求和 明晰“ 知识 源” 还 可 以帮 ，
助学生体悟 、 熟悉相关 的数学思想方法 。
明晰“ 识 源” 可 以在经 过 梳理形 成 知 知 ， 识系统 的基 础上 ， 导分 析一 类 知识 产生 的 引 固着点 ， 明确知识形 成 的原 理与思想 。例如 ，
定更好的基 础 。可见 ， 小学数 学 总复 习阶段
在一定条件 下事 件发 生 的结 果及 相关 内容 ，
激活“ 可能性” 的知识 。
教学效率 的高低关系到小学数学教学 目标任 务是否能圆满完 成 ， 响到学 生今 后在 数学 影
方面的发展 。教师要从 学生 的学 习需要 和心 理特点 出发 ， 采取相应的教学策 略 ， 高数学 提 总复习的教学效率 。
不 同）让学 生思考 ： ， 如果 从不 同的袋里 任意 摸一个球 ， 你对 结果 有什 么想 法？从 而 回忆
的知识进行 梳理 和归 纳 ， 从而 使学 生更 好地
认识小学数 学 内容 的本质 ， 握各 部分 知识 掌 的重 点和关键 ， 提升学习数学 的兴趣与信心 ，
发展数学思维 和能力 ， 为进一 步学 习数 学奠
小学六年级数学的复习总结高效策略
小学六年级数学的复习高效策略1、强化目标意识。
复习时要树立目标意识，在认真学习新课程标准，钻研教材的基础上，能结合本班学生实际，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上下力气，花功夫。
复习时既有共同基本要求，又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而真正使所有学生通过系统的复习，使知识得到巩固，数学素质得到提高。
2、在复习计算部分时，既要重视基础知识的基本技能，又不能停留在让学生死记硬背、照搬硬套。
而应该看作是训练思维，发展智能，激发兴趣，培养正确学习习惯的过程。
(1)重视口算。
(2)弄清算理与法则。
(3)掌握运算定律与性质：复习时应引导学生进行归类，弄清使用的前提条件，同时要求学生能自觉地根据题目结构的特征进行简算。
(4)在复习过程中，要注意根据新课程标准的要求把握尺度。
先澄清学生对运算法则、性质、定律等基础知识方面的模糊认识，再组织练习，老师应不断了解反馈信息，及时点拨评讲。
一方面使学生经常体验到成功的喜悦，激发复习计算知识的兴趣，另一方面能针对学生的缺陷帮助剖析错因，教给纠正方法，减少出现类似失误。
3、复习土地面积计算时：(1)沟通联系形成网络，应帮助学生把零散的几何知识纵横沟通起来。
形成一个合理的几何系统，以便学生从整体结构来认识单个知识。
(2)深化理解，提高能力，领悟数学思想，会联系生活经验对结果进行估算检验。
(3)操作实践、动手操作技能是学生的薄弱环节，复习时应指导学生正确使用有关工具，掌握正确的操作方法。
这些都是小学六年级数学的复习高效策略。
以上为小学六年级数学的复习高效策略相关介绍，相信大家对小学六年级数学的复习高效策略已经有所了解，希望上述小学六年级数学的复习高效策略对大家有所帮助。
构建小学六年级数学总复习的高效课堂六年级数学总复习时间长、内容多，学生原有的知识水平参差不齐。
复习课如果组织不好，只作简单重复，则如炒冷饭。
基础好的同学觉得索然无味，基础差的同学塞不进去，整个课堂毫无生气，严重影响教学质量。
小学数学总复习的策略
小学数学总复习的策略小学数学总复习是对整个小学阶段数学知识的系统梳理和巩固，对于学生巩固所学知识、提高数学能力、为后续学习打下坚实基础具有重要意义。
以下是一些小学数学总复习的策略。
一、制定合理的复习计划制定复习计划是总复习的首要任务。
教师需要根据教学大纲和学生的实际情况，合理安排复习时间和内容。
可以将复习时间分为几个阶段，每个阶段设定明确的目标和任务。
在制定计划时，要考虑到不同知识模块的重要性和难易程度，合理分配时间。
例如，对于整数、小数、分数等数的运算，要安排较多的时间进行练习和巩固；而对于图形的认识和测量等内容，可以相对少安排一些时间。
同时，要留出一定的时间进行综合性的练习和模拟测试，以检验学生的复习效果。
二、系统梳理知识数学知识具有系统性和连贯性，在总复习时要引导学生对所学知识进行系统梳理。
可以通过绘制思维导图、知识框架图等方式，帮助学生建立知识之间的联系。
例如，在复习数的概念时，可以将整数、小数、分数、百分数等放在一起进行比较和区分，让学生明确它们之间的关系。
在复习图形时，可以将平面图形和立体图形的特征、周长、面积、体积等知识进行整合，形成一个完整的知识体系。
此外，还要对一些容易混淆的概念和知识点进行对比分析，加深学生的理解。
比如，除法中的“平均分”和“包含除”，乘法运算定律中的乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律等。
三、分层复习学生的数学学习水平存在差异，因此在总复习时要采用分层复习的策略。
根据学生的平时成绩和学习能力，将学生分为不同的层次，为每个层次的学生制定相应的复习目标和任务。
对于学习较好的学生，可以提供一些拓展性的题目，培养他们的创新思维和解决问题的能力；对于学习中等的学生，要重点巩固基础知识，提高他们的解题能力；对于学习困难的学生，要从最基本的知识入手，加强辅导，让他们逐步跟上复习进度。
分层复习可以采用小组合作的方式，让学生在小组中互相帮助、共同进步。
教师要及时关注每个层次学生的学习情况，调整复习策略，确保每个学生都能在复习中有所收获。
小学数学有效复习策略
小学数学有效复习策略小学数学是孩子学习的重要课程之一，也是孩子将来学习更高阶段数学的基础。
为了让孩子掌握好小学数学的知识，家长可以采取一些有效的复习策略。
下面介绍几种适合小学生数学复习的方法。
一、积累口算能力小学数学的核心是基础算术，孩子在上小学之前就要开始学习加减乘除。
而口算能力是基础算术的基石。
因此，家长可以通过日常生活和游戏等方式，让孩子逐步提高口算能力。
例如，孩子可以通过数数鱼糖、汽车、笔、书等物品来掌握数字大小的概念。
同时，在日常生活中，家长也可以将时间、长度、重量等概念引入到口算练习中。
这样可以让孩子提高运算能力，同时也能培养孩子的观察能力。
二、激发孩子对数学的兴趣对数学的兴趣是小学数学学习的重要动力之一。
家长可以通过一些有趣的、有挑战性的数学游戏来激发孩子对数学的兴趣，例如拼图、数独、九宫格等。
这些游戏不仅能增强孩子的数学逻辑思维能力，还能在不知不觉中提升孩子的数学知识储备。
同时，还可以让孩子体验到数学的实际应用。
例如，在购物时候，可以让孩子估算商品的价格和数量，帮忙计算优惠后的价格等。
这些实际应用锻炼了孩子的运算能力，增加了孩子对数学的兴趣。
三、注重数学知识系统化小学数学的知识是有系统的，家长在帮助孩子学习数学的时候，也应该注重知识的系统化。
可以使用教辅材料、练习册等工具来辅助学习，让孩子通过对知识点的整理和归纳，梳理出系统的数学知识结构。
同时，在学习过程中，也要避免孤立的学习。
孩子需要建立起数学知识点之间的联系，这样才能在理解数学知识的同时，提高应用能力和解决问题的能力。
四、分析孩子的优缺点，制定个性化学习计划孩子的个性差异很大，有些孩子数学天赋比较高，有些则相反。
家长应该根据孩子的特点和优劣点，制定个性化的学习计划。
例如，对于数学学得比较好的孩子，家长可以让他们挑战更高级别的数学知识点，让孩子在学习中不断进步。
而对于数学学得较差的孩子，则要根据孩子的个性制定不同的计划，一步一步让他们提高数学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学总复习策略
发表时间：2013-05-07T15:20:27.093Z 来源：《教育艺术》2012年第12期供稿作者：何兴新[导读] 小学数学总复习不同于单元复习、学期复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高
何兴新河北省邢台市育才小学054000
摘要：要针对学生的特点，明确应该用什么方法去引导学生，激发学生的学习兴趣，把学生的求知欲望调动起来，使学生养成一个良好的学习习惯，真正成为学习的主人。
关键词：知识要点教学思路精心设计查漏补缺分层教学小学数学总复习不同于单元复习、学期复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果。
下面我就多年六年级数学教学所得谈自己的几点看法。
一、系统分析，明确知识要点
在六年级的数学复习阶段开始前，老师要首先明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序与结构、教学重点与难点，这些一定要让学生掌握。
其次，要全面了解全班情况，知道每一位学生现在学到了什么程度，还需要加强哪些方面的知识；要针对学生的特点，明确应该用什么方法去引导学生，激发学生的学习兴趣，把学生的求知欲望调动起来，使学生养成一个良好的学习习惯，真正成为学习的主人。
最后根据学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出切实可行的复习计划。
所以在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的所有知识点。
有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则比作“育好一片林”。
栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。
教师要明确，理顺每一模块的知识要点，为学生建构知识网络铺路架桥。
二、灵活设计教学思路，整理知识
整理知识是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。
我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。
在教师引导下，以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识，理解知识之间的联系和区别。
学生归纳不完整时，教师可以适时播放课前准备好的课件让学生对比学习。
（为提高效率，课前尽可能多做课件。
备课组几位老师可以合作制作课件，减轻工作量。
）
三、抓住复习重点，精心设计练习
组织有效的练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智能的重要手段，也是复习的重要一环。
在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。
（备课时一定要备题）在设计练习时，要注意做到以下几点：1.重视基础性，复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；2.突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；3.强调综合性，复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的。
因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。
四、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节
查漏补缺是复习的重要内容。
所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。
摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。
需要注意的是调查题应以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。
然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。
总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。
五、分层教学，做好学困生转化工作
做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。
作为教师要善于分析学困生形成的原因，到底困在哪里?用什么手段解决?我认为除了要根据学生的实际情况备课外，还要根据记忆和遗忘的规律，重视信息反馈原理的运用，及时巩固当堂效果；要遵照循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，提高学生的知识素质，在这方面应做到：细水长流逐一补，以新带旧分散补，突出对象个别补。
在班里成立几个小组，每小组选择一个学习好的负责，成绩好的学生教成绩差的学生，这样成绩差的学生进步了，成绩好的成绩更好了，整个班掀起你追我赶的学习气氛，学生由被动的学习转变为主动的学习。
总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展差异性，采用灵活的教学方法和学习方式，更好地让学生理解和记忆知识，弥补以往学习的不足。
还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，并在最后的升学考试中取得佳绩的目的。