教育综合知识点梳理
教育综合知识点梳理
教育综合知识点梳理随着社会的不断进步与发展，教育也成为了社会的重要组成部分。
教育贯穿人类一生，培养人才是国家发展的重要保障。
本文将从教育的各个方面进行梳理，探讨教育的核心内容、教育的常见问题以及教育的未来发展方向。
一、教育核心内容1. 教育目的教育的最终目的是培养有思想、有文化、有道德、有能力的人才。
教育的目标是帮助学生发展自己的智能、情感、动手能力和社会适应能力，培养感性思维和理性思维能力。
2. 教育手段教育手段包括教师、教材、教学设备、教学方法等。
教师是传授知识、引导学生思考、培养学生能力的重要人员。
教材是教育内容的重要工具，应有科学性、合理性、可行性和可读性。
教学设备是为帮助教师更好地完成教学任务，提高学生学习效果而设计的教学辅助设备。
教学方法是教师在教学过程中，根据学生的特点和需求，对教育内容进行加工，能使学生更好的理解与掌握知识。
3. 教育内容教育内容包括必修课程和选修课程。
必修课程是所有学生必须学习的基础课程，包括语文、数学、英语、科学等。
选修课程是根据学生的个性特点和兴趣爱好，自由选择学习的课程，包括文学、音乐、美术、体育等。
4. 教育评估教育评估是在教育过程中，通过系统收集、分析和解释教育过程和结果的信息，以便为教育改进提供依据的一种手段。
评估内容包括学生体育、智育、美育等各个方面的评价。
二、教育常见问题1. 教育贫困现象在当今社会，教育贫困现象非常严重。
有很多贫困地区的孩子没有得到良好的教育机会，影响了他们的成长与发展。
对于这种情况，社会应该给予更多的关注和支持，让每一个孩子都拥有获得良好教育的权利。
2. 教育报考良师益友的概念教育报考良师益友的概念是指考生在选专业、选学校、选择导师时，要选择那些教学经验丰富、师德高尚的老师，并选择那些有实力、有好的品行的同学为伴侣。
这样可以有效提高自己的学习效率和人际关系。
3. 教育优秀教师的评选方法评选优秀教师应该有相对客观、科学的方法，主要考虑老师的教学水平、教学成果、师德师风等多个方面，同时还要充分考虑学生和家长的看法和反馈。
教育综合基础知识点归纳
教育综合基础知识点归纳教育是社会发展的基石，为了提供优质的教育，教育工作者需要掌握一定的基础知识。
本文将对教育综合基础知识点进行归纳，以帮助教育工作者更好地把握教育事业。
一、教育理论基础1. 教育学的定义和特征2. 教育的目的和功能3. 教育思想的发展历程和主要流派4. 学习理论和教育心理学基础5. 教育管理与领导理论二、学校教育管理1. 学校组织管理制度与流程2. 学校的教育规划和课程设计3. 学校的评估与改进机制4. 学校的教师培训与发展5. 学校教育质量保障措施三、课程与教学设计1. 课程理论和课程设计原则2. 教学目标的制定与评价3. 教学方法与教学策略4. 教学资源与教具的选择与应用5. 教育评价与教学反思四、教育法律法规及伦理道德1. 教育法律法规的重要性与涵义2. 教育行政法律法规与规章制度3. 学生权益保护法律法规4. 教育伦理道德概念与原则5. 教育道德规范与职业道德五、教育技术与信息化1. 教育技术的概念与分类2. 教育技术在教育中的应用3. 网络教学与远程教育4. 教育信息化与数字化校园建设5. 教育技术资源的评估与选择六、教育改革与发展1. 教育改革的动因与目标2. 当代教育发展的新趋势与特点3. 教育发展的国际比较与经验借鉴4. 教育政策与教育改革实践5. 教育发展的挑战与机遇综上所述，教育综合基础知识点的归纳是教育工作者不可或缺的一部分。
只有通过掌握这些知识点，教育工作者才能更好地指导和促进学生的全面发展。
希望本文对您在教育事业中的实践有所帮助。
教育综合-知识点整理-代表人物整理
教综部分1、中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举，兴学校”制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度。
中国近代制度化教育兴起的标志是：清朝末年的“废科举、兴学校”，并颁布全国统一的教育宗旨和近代学制。
2、中国近代系统完备的学制——1902年壬寅学制，1904年癸卯学制1902年张百熙曾拟订《钦定学堂章程》即壬寅学制，未及实行。
1903年清政府命张百熙等以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程,于1904年1月公布，即《奏定学堂章程》（又称癸卯学制）,这是废除科举制度后第一个正式颁布施行的学制。
3、中国奴隶社会教育内容——六艺中国奴隶社会的教育，教育内容以“六艺”为主，包括礼、乐、射、御、书、数。
“六艺”之名产生于西周，但“六艺”的起源早在原始社会已产生。
4、我国私学发展、百家争鸣——春秋战国时期春秋战国时期，是中国社会大动荡、大变革的时期。
旧有的统治秩序被彻底打乱，经济、政治和社会文化都在发生深刻变革。
“学在官府”的教育走向衰落，而适应新形势需要的新教育形式──私学开始兴起。
5、“罢黜百家，独尊儒术”——董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”由董仲舒提出，意思是废除其他思想，只尊重儒家的学说，它维护了封建统治秩序，神化了专制王权，因而受到中国古代封建统治者推崇，成为两千多年来中国传统文化的正统和主流思想。
6、科举制度开始——隋唐中国古代科举制度最早起源于隋代。
隋朝统一全国后，隋文帝把选拔官吏的权力收归中央，废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。
唐朝的帝王对科举制做了进一步的完善，科举制度逐渐完备起来。
7、科举考试的依据——四书四书即《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》这四部著作的总称。
元代将《四书》作为教育和考试的内容，开创科举新先例，并得到了后世的沿用。
8、“以僧为师”、“以（书）吏为师”——古埃及教育古代埃及设置最多的是文士学校，“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。
教师招聘考试教育综合知识知识点目录
教师招聘考试《教育综合知识》整理笔记一、教育学知识点：根据目录，回复章节名称查找第一章：教育第二章：教育与社会发展第三章：教育与人的发展第四章：教育目的与教育制度第五章：课程第六章：教学第七章：德育第八章：班主任工作第九章：学生第十章：教师二、心理学知识点：根据目录，回复序号查找1.第一章：中学生认知发展（第一节：注意）2.第一章：中学生认知发展（第二节：感知觉）3.第一章：中学生认知发展（第三节：记忆）4.第一章：中学生认知发展（第四节：思维及创造性思维）5.第一章：中学生认知发展（第五节：想象）6.第一章：中学生认知发展（第六节：问题解决）7.第二章：学生情绪、情感和意志发展（第一节：情绪与情感，第二节：意志）8.第三章：中学生个性发展（第一节：需要与兴趣，第二节：能力）（第三节：气质，第四节：性格）9.第四章：学习与学习理论（第一节：概述，第二节：学习理论，第三节：学习动动机）（第四节：学习迁移，第五节：知识的学习，第六节：技能的形成）10.第五章：心理健康教育三、其他相关知识点：根据目录，回复序号查找11.新课程理论12.教师职业道德13.教育法律法规四、资源渠道：大明村长第一章：中学生认知发展第一节：注意特征：1.指向性（选择性，逐鹿者不见山）2.集中性（保持和深入，排除干扰）功能：选择、保持、调节和监督分类：无意注意：无目的、不努力、自主产生（刺激物的强度、新异性、运动性、与背景的差异）有意注意：有目的、要努力、主动产生（需要、兴趣、情感、知识经验。
）有意后注意：从有意注意转化和延伸出来，是高级状态的注意，从事创造性劳动的必要条件。
保持有意注意的条件：1.明确活动的目的和任务、2.发挥意志努力与困难干扰作斗争、3.培养对事物的间接兴趣、4.保持稳定的情绪、5.建立稳定的工作习惯、6.智力活动与外部活动相结合。
有意注意与无意注意的关系1.只有有意注意，长时间会疲劳，注意力容易分散，工作无法进行。
教育综合知识点默写总结
教育综合知识点默写总结教育是社会发展的重要组成部分，承载着培养人才和传承文化的使命。
它在不断发展变革中，在新的时代里，教育工作者需要不断学习和总结教育的综合知识点，以更好地适应新的教育形势。
本文将从教育的概念、教育的理论、教育的形式、教育的方法和教育的评价五个方面对教育综合知识点进行总结。
一、教育的概念教育是指通过有组织的、系统的方式对人的思想、情感、意志和行为进行引导和培养，使其能够适应社会生活，实现个人自身发展的一种社会实践活动。
教育的目的在于培养人的全面发展，促进社会进步，传承和发展文化。
教育是一个长期的过程，需要通过各种手段和方法来进行。
二、教育的理论1. 教育的本质理论不同的学者对教育的本质有不同的理论看法。
辩证唯物主义认为，教育是一种社会实践活动，其本质是社会生产力和社会关系的再生产。
资产阶级经济学家认为，教育是一种资本投资，其本质是为了提高劳动力的生产率。
而圣人教育理论则认为，教育的本质在于培养和发展人的道德品质和人格。
2. 教育的功能理论教育的功能主要包括：知识传授功能、能力培养功能、品德教育功能、社会适应功能等。
通过教育，人们可以获取知识，培养能力，树立正确的价值观，适应社会生活和发展自身。
三、教育的形式1. 学校教育学校教育是最主要的教育形式，它通过学校这一特定的组织形式，对学生进行系统的教育。
学校教育包括幼儿园教育、小学教育、中学教育和高等教育。
2. 家庭教育家庭是孩子最早接触的社会单位，在家庭里孩子获得的教育占据了他们教育的主要部分。
家庭教育在培养孩子的品德、习惯和社会交往等方面发挥着重要作用。
3. 社会教育社会教育是指以社会为教育对象，通过社区、组织、媒体等方式对人们进行教育。
社会教育主要包括职业教育、继续教育、社会公益教育等。
四、教育的方法1. 问题导向的教学法问题导向的教学法是一种以问题为主导的教学方式，通过提出问题引导学生思考和学习，培养其独立解决问题的能力。
2. 合作学习法合作学习法是以小组为单位进行学习和合作，通过学生之间互相讨论、合作完成任务，培养学生的团队合作能力和互助精神。
教育综合素质章节知识点梳理
教育综合素质章节知识点梳理教育的目标旨在培养学生的全面发展和综合素质提高，这其中的一个重要方面就是教育综合素质。
本文将从不同章节的角度，对教育综合素质的知识点进行梳理和总结，以帮助读者更好地理解和学习。
第一章：教育综合素质的概念和意义1.1 教育综合素质的定义教育综合素质指的是一个人在身心、知识、能力、态度等方面的综合素养和品质，是全面发展的表现。
1.2 教育综合素质的重要性教育综合素质对个人的成长和发展至关重要，它能够提高个体的自我认知和社会适应能力，使其更好地面对未来的挑战。
第二章：教育综合素质的核心要素2.1 德育素质德育培养着一个人的道德品质和价值观念，使其具备正确的人生观、价值观和行为准则。
德育的目标是培养学生健康向上、积极乐观的人格品质。
2.2 智育素质智育是指培养学生的知识和智力素质，使其具备一定的学科知识和思维能力。
智育的目标是培养学生的学习能力和创新能力。
2.3 体育素质体育素质是指培养学生的身体素质和运动能力，使其具备健康的体魄和良好的运动技能。
体育素质的培养能够增强学生的体质，提高学习效果。
2.4 群育素质群育素质侧重于培养学生的交往能力和合作精神，使其具备良好的人际关系和团队合作能力。
群育素质的培养能够提高学生的社会适应能力和领导才能。
第三章：教育综合素质的培养途径3.1 学校教育学校教育是培养学生综合素质的主要途径之一。
学校应该通过规范的教育教学活动，注重德育、智育、体育和群育的均衡发展。
3.2 家庭教育家庭教育在培养学生综合素质方面起着至关重要的作用。
家长应该注重培养孩子的品德修养、学习兴趣和社交能力，为孩子提供良好的成长环境和引导。
3.3 社会教育社会教育是提供学生全面发展机会的重要途径。
学生可以通过参加各类社会活动、培训课程和社团组织来提高自己的综合素质。
第四章：教育综合素质的评价方法4.1 统一评价标准教育综合素质的评价需要建立统一的评价标准和指标体系。
这样才能有效地衡量学生在不同方面的素质水平。
教资综合知识点总结
教资综合知识点总结一、教学理论1. 教学目标教学目标是指教育教学活动中计划要达到的预期结果。
教学目标的制定应该具备可测性、明确性、适当性和可操作性。
教学目标的制定是课程设计的重要组成部分，可以根据学生的实际情况和学习能力来确定。
2. 教学方法教学方法是指在教学过程中，根据教学目标的要求，采用的教学手段和方式。
教学方法应该是多种多样的，能够根据不同的教学内容和学生特点来灵活运用，包括讲授法、示范法、讨论法、实验法等。
3. 教学手段教学手段是指在教学过程中使用的各种工具和设备，包括教学用书、多媒体教学、实验器材、教学模型等。
教师应该根据教学内容的需要，合理选择和使用教学手段，以提高教学效果。
4. 教学评价教学评价是指对学生学习情况和教学效果的检查和评价。
教学评价包括学生评价、教师评价和教材评价等。
教学评价应该是全面的、公正的、客观的，能够帮助学生和教师了解学习情况，及时调整教学方向。
二、教学管理1. 班级管理班级管理是指对学生集体生活和学习的管理。
班级管理应该包括学生考勤、卫生、纪律和学习情况等。
教师需要建立健全的班级管理制度，加强班级管理，营造良好的学习氛围。
2. 学生管理学生管理是指对学生个体的管理，包括学生的思想品德教育、心理健康教育、生活习惯培养等。
教师应该关注学生的成长发展，关心学生的身心健康，积极开展学生管理工作。
3. 教室管理教室管理是指对教学活动场所的管理，包括教室的布置、整洁、安全等。
教师需要注意教室管理工作，营造良好的教学环境，为教学活动提供良好的条件。
4. 教学活动管理教学活动管理是指对教学活动的组织和协调。
教师需要合理安排教学时间和教学内容，组织教学活动，调动学生的学习积极性。
三、教学技能1. 教学语言教学语言是指教师在教学过程中所使用的语言。
教师的教学语言应该准确、简练、生动，能够引起学生的兴趣，促进学生的思维活动。
2. 教学态度教学态度是指教师在教学过程中的态度和风度。
教师应该具备亲和力、耐心、善于倾听和理解学生，能够建立良好的师生关系。
教育综合知识必背知识点
教综必背知识点考点一：新课改的理念1.学生观（记忆术：钱【潜】是一个坏【怀】玩【完】意【异】）（1）学生是一个完整的生命个体（用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容）。
（2）学生个体之间存在很大的差异性（乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美）。
（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能（认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望）。
（4）学生的成长需要人文的关怀（认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主）。
2.教师观1.教师角色的转变（记忆术：谏【践】言【研】促双开）：（1）教师是学生学习的促进者。
当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。
（2）教师应该是教育教学的研究者。
教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。
（3）教师是课程的开发者和研究者。
教师要开发教育资源，包括开发校外和校内的教育资源；教师要根据实际情况调整课程进度和结构；教师还要有设计教学活动的能力；（4）教师应是社区型的开放教师。
随着社会的发展学校教育与社会的联系更加密切，教师的教育不仅局限于学校、课堂。
所以教师不仅是学校的教师而且是社会的一员，所以教师应是开放型教师。
（5）教师是终身学习的践行者。
2.教师教学行为观点的转变：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
（3）在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
3.师生观（记忆术：施【师】主长点心）（1）尊师爱生。
尊师与爱生是相互促进的两个方面。
教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而这种尊敬和信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。
（2）民主平等。
学生的健康成长有赖于教师的指导和帮助，教师教的成效有赖于学生的积极配合。
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教育综合知识点记忆技巧梳理
由于教育综合涉及的知识面广，大纲要求的识记性知识点比较多，给考生们带来了很多困扰。
为了帮助考生在较短的时间内能够高效且全面的对教育综合知识进行复习，我们在对教育综合知识全面分析的基础上，给考生梳理部分知识点的记忆技巧，希望能够帮助广大考生能够高效的复习知识，顺利通过考试。
一、知识体系梳理
教育综合知识共涉及到五大考试模块，分别为教育学、心理学、教育法律法规、教师职业道德修养和新课程改革。
由此可知，教育综合知识考查的知识面较广，且较为分散，对考试的应试要求较高。
我们根据考试大纲要求，对这五大知识点模块以思维导图的形式进行系统的梳理，希望能够帮助广大考生从宏观上形成系统的知识框架体系图。
(1)教育学共分为3大模块，有11章内容，根据知识点的重要性和考查频率，标红的①最为重要，且为常考点，标蓝的②为次重点，没有标出的并非不考，只是相对而言对这部分知识考查的较少。
(2)心理学共有3大模块，分别是心理学概述、普通心理学和教育心理学。
相对教育学而言，心理学分值约占35%-40%之间，我们也用思维导图的形式标注重点与次重点。
(3)教育法律法规需要考生重点掌握7部法律法规，以及对应考试所在省出台的部分法律法规。
考生对于这部分知识需要掌握常考法律的时间、地位、和重要条文。
(4)教师职业道德修养所占的分数为10分左右，常以选择题和材料分析题形式进行考查。
(5)新课程改革是教育综合知识中重要的一个知识模块，所占分数约为10分左右。
二、连词成句技巧梳理
教育学知识所占分数为40%以上，根据部分知识点的特点，我们给广大考生分享一些连词成句的记忆方法。
(1)《四书》(《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》)作为古代封建社会教学的基本教材和科举考试的依据，是教综知识考查的一个知识点。
记忆技巧：梦中大论
梦：孟子
中：中庸
大：大学
论：论语
(2)现代教育的特点是教综简答题考查的一个形式，有教育的终身化、教育的全民化、教育的XX化、教育的多元化、教育技术的现代化。
记忆技巧：全民多现身
全：全民化
民：XX化
多：多元化
现：现代化
身：终身化
(3)夸美纽斯是近代著名教育家，对近代教育的发展做出重要贡献，因而，夸美纽斯的相关知识点是教综考查的重要内容。
记忆技巧：夸大侄子拌饭
夸：夸美纽斯
大：《大教学论》
侄：学年制
子：自然适应性原则
拌：班级授课制
饭：泛智教育思想
(4)赫尔巴特是传统教育代表人物，其教育思想是教综考查的一个重要知识点，提出的传统“三中心论”(教师中心、教材中心、课堂中心)常以选择题形式考查。
记忆技巧：一个叫赫尔巴特的教师拿着教材在课堂上教学
教师：教师中心
教材：教材中心
课堂：课堂中心
(5)教师如何学好教育学，是教师与教育学一节的知识点，这一知识点考查较少，备考时可以作为简答题形式考查。
记忆技巧：论剑国内外，交流读与写
论剑：教育理论与教学实践结合
国内外：国内传统与国外经验结合
交流：交流讨论与专业理论结合
读与写：专业阅读与教育写作结合
(6)个体身心发展的动因是教综考查的一个重要知识点，尤其是要记住其各自的代表人物。
内发论代表人物
记忆技巧：内服威力大格外爱做梦
：内发论
服：弗洛伊德
威：威尔逊
格：格赛尔
梦：孟子
外铄论代表人物
记忆技巧：外出寻找落花生
外：外铄论
寻：荀子
落：洛克
(7)教育目的的价值取向问题是教综考查的一个重要知识点，尤其是个人本位论和社会本位论，常以选择题形式考查其代表人物。
个人本位论代表人物
记忆技巧：LOOKS 伏尔泰，不要忘了孟子
LOOKS：卢梭洛克夸美纽斯
伏：福禄贝尔
泰：裴斯泰洛齐
孟子：孟轲
社会本位论代表人物
记忆技巧：饼干上赫然有两个孔
饼：斯宾塞
干：涂尔干
赫：赫尔巴特
两个孔：孔子、孔德
(8)终身教育的概念及其提出者是教综考查的一个重要知识点，其特点考查的相对较少。
记忆技巧：全民的年终奖广泛失灵
全民：全民性
终：终身性
广泛：广泛性
失：实用性
灵：灵活性
(9)教师劳动的特点，即复杂性、创新性、广延性、连续性、主体性、示X性、长期性、间接性，是教综考查的一个重要知识点，常以选择题形式进行考查。
记忆技巧：连广创富，尝遍人间主食
连：连续性
广：广延性
创：创造性
富：复杂性
尝：长期性
间：间接性
主：主体性
(10)教师职业道德规X的内容即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，是教综考查的一个大模块，常以选择题和材料分析题形式考查。
记忆技巧：三爱两人一终身
三爱：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生
两人：教书育人为人师表
一终身：终身学习
(11)综合实践活动课内容是教育综合知识考查的一个知识点，常以选择题形式考查。
记忆技巧：信社研劳(相信社会主义，研究劳动)
信：信息技术
社：社会实践和社区活动
研：研究性学习
劳：劳动与技术教育
(12)加涅的学习结果分类是教综考查的一个重要知识点，常以选择题和简答题形式考查。
记忆技巧：人的言语和智力是动态的
人：认知策略
言语：言语信息
智力：智力技能
动：动作技能学习结果
态：态度学习结果
(13)教学原则是教综最为常考的知识点之一，常以选择题和简答题和材料分析题考查。
记忆技巧：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食
直：直观性
起：启发性
弓：巩固性
寻：循序渐进性
英：因材施教性
里：理论联系实际性
粮：量力性
食：思想性与科学性相结合
(14)德育原则是教综最为常考的知识点之一，常以选择题和简答题形式考查。
记忆技巧：因一连的极个别同学没有尊严，长期在课堂与生活中成绩倒数，正接受纪律教育
因：因材施教原则
一连：一致性与连贯性原则
极个别：集体教育与个别教育相结合
尊严：尊重学生与严格要求相结合
长：长善救失原则
课堂与生活：课堂与生活相结合原则
倒：导向性原则
数：疏导性原则
正接受纪律教育：正面教育与纪律教育相结合
(15)意志的品质，即自觉性、果断性、坚韧性和自制性，是教综考查的一个重要知识点，常以选择题形式考查。
记忆技巧：两个字的坚果
两个字：自觉性自制性
坚:坚韧性
果：果断性
(16)加德纳的多元智力理论是教综考查的知识点之一，主要考查其提出者，对于智力元素考查的较少。
记忆技巧：自知语数音体是空设
自知：自知能力
语：语文能力
数：数量能力
音：音乐能力
体：运动能力
空：空间能力
设：社交能力
(17)埃里克森人格发展阶段理论是教综最为常考知识点之一，常以选择题形式考查，共有八阶段，其中前五个阶段为考查知识点。
记忆技巧：信地主分地
信：信任感
地：自主性
主：主动性
分：勤奋感
地：自我统一性
(18)科尔伯格的道德发展阶段理论是教综常考知识点之一，常以选择题和简答题形式考查。
记忆技巧：丞相也遵循社会普遍伦理
丞：惩罚与服从阶段
相：相对功利阶段
遵：遵守法律法规阶段
循：寻求认可阶段
社会：社会契约
普遍伦理：普遍伦理阶段
PS：为了方便记忆，把寻求认可阶段和遵守法律法规阶段的顺序颠倒了。
综上所述，尽管考试考查的模块较多，考点较细，但是只要广大考生在把握重难点的基础上，掌握出题的规律和特点，有针对性复习，相信大家都能够顺利通过考试。