(推荐)部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计
部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案
部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案一、学习目标•能听、读懂并正确朗读本单元所学的古诗《4 猜字谜》。
•能够理解并掌握本单元生字词“百鸟朝凤”、“江南春”、“飞燕草”、“布谷鸟”、“相思树”的含义。
•能够通过猜字、联想等方式，理解一个词语的含义，培养观察力和想象力。
二、教学重点•理解并诵读古诗《4 猜字谜》。
•理解生字词的含义。
•培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点•能够通过猜字、联想等方式理解一个词语的含义。
•能够用自己的语言表达出对生字词的理解。
四、教学准备•课件：《4 猜字谜》课件。
•生字词卡片：生字词的图片、含义、拼音等。
•课堂小结卡片。
五、教学过程1. 导入•让学生观看《4 猜字谜》的图片，引导学生讨论图片内容。
•为学生介绍猜字谜的游戏规则，激发学生的兴趣。
2. 学习与理解•听古诗《4 猜字谜》录音，教师朗读，学生跟读。
•分组讨论、猜测古诗中的生字词含义。
•通过课件展示，让学生理解生字词的意思。
3. 拓展与巩固•学生自主学习相关生字词的写法及拼音。
•进行猜字游戏巩固生字词的认识。
4. 实践应用•学生根据所学的生字词，创作小短文或绘画作品。
•学生进行朗读《4 猜字谜》，展示所学内容。
5. 总结•教师带领学生回顾本节课所学内容，强化学习。
六、课堂小结•通过本节课的学习，学生能够理解并正确朗读《4 猜字谜》。
•通过猜字、联想等方式，学生能够理解生字词的含义。
•通过创作、游戏等形式，学生培养了观察力和想象力。
七、作业布置•完成生字词的书写练习。
•按要求创作小短文或绘画作品。
以上为部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握本节课内容。
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案一、教学目标1.能够认识生字“谜”并能够读准。
2.能够通过图片和提示猜测字词的意思。
3.能够根据生字制作相关的游戏或活动，增强学习兴趣。
二、教学重难点1.生字“谜”的认读。
2.猜字谜的能力培养。
三、教学准备1.教材：《识字4 猜字谜》课文。
2.PowerPoint 或图片展示相关字词和谜底。
四、教学过程1.导入•激发学生学习兴趣，可以通过引入字谜游戏或者带着问题开头，引导学生进入主题。
2.学习生字•给学生展示生字“谜”，教授正确的发音和意思。
•要求学生跟读，巩固认读能力。
3. 猜字谜•展示一个字谜给学生，辅以图片或提示，让学生猜测字词。
•学生可以通过思考、联想、推理等方式来猜测，老师可以适当给予引导。
4. 合作讨论•学生分组，互相出谜，并尝试猜测其他组出的字谜。
•引导学生观察、分析，提高猜字谜的能力。
5. 游戏活动•设计与学生年龄和识字水平相适应的游戏活动，让学生通过游戏巩固所学知识。
•可以是字谜接龙、谜语大赛等形式。
五、教学反思本节课通过猜字谜的方式，不仅提高了学生的识字能力，还培养了学生的逻辑思维和联想能力。
在教学中，应注意引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和合作能力。
六、作业设计1.完成课堂上未完成的字谜猜测。
2.准备一个字谜让家长和朋友猜，写出谜底并解释涵义。
3.制作一个有关字谜的小绘本或手工作品，展示在课堂上分享。
以上是本节课的教案设计，希术学生能够通过这样的活动更好地学习和理解生字“谜”，培养他们的学习兴趣和思维能力。
统编版一年级语文下册识字4 猜字谜 教案
4.接受教师对自己课堂表现的点评，反思学习过程。
5.完成本课对应的训练任务，应用所学知识解决问题。
第二课时
课时目标
1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。
2.正确、流利地朗读第二则字谜的谜面，能根据谜面猜出谜底；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、温故知新，导入新课
1.引导学生复习“青”字族的词语，先让学生认读几个包含“青”字的词语，然后在黑板上展示“青”字族的生字。
2.与学生进行互动问答，例如询问“心（忄）加青是什么字”，帮助学生巩固对“青”字族生字的记忆。
3.巧妙过渡到字谜环节，激发学生的兴趣和好奇心，提示学生通过认真读书和思考来找出藏在字谜中的“青”字族汉字。
11.总结线索一和线索二如何提示字的结构、意义和部件的意思。
1.朗读字谜，同时思考可能的谜底。
2.在小组中交流猜测理由，分享自己的思考过程。
3.汇报交流，表达不同意见，并从文中寻找线索。
4.通过课件展示的内容，找出反义词，推测字的结构和特点。
5.朗读“相遇谜中的相遇对象及其可能带来的变化。
5.参与交流评价，与同桌互相评价和纠正书写中的错误。
6.使用所学的字和熟悉的字组成常用词语，进行读写练习，巩固记忆和提高书写技能。
四、再读课文，猜测谜底
1.引导学生自读第二则字谜，思考每句话的含义。
2.提供思路指导，帮助学生理解谜面。
出示谜面，指名学生朗读。
创设做客情境，通过表演帮助学生理解“互相尊重”的含义，从而揭示谜底“请”。
2.在教师的指导下，通过朗读、观看课件和参与表演，理解谜面的含义，揭示谜底。
人教部编版一年级下册语文教案设计-4《猜字谜》
人教部编版一年级下册语文教案设计-4《猜字谜》一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握一定数量的生字，并能够正确书写和理解其含义。
2.学生能够培养观察力、思维能力和联想能力，通过猜字谜游戏激发他们的兴趣和动力。
3.提高学生的团队协作能力，通过小组合作来解决猜字谜的问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握新生字的拼音和意思。
•发展观察力和联想力。
•加深对生字意义的理解。
2. 教学难点•体会生字间的相关性。
•增强学生对生字的记忆和应用能力。
三、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。
2.课件：包含生字、猜字谜等内容的课件。
3.纸笔：供学生记笔记和作答使用。
4.道具：用于猜字谜游戏中的提示物品。
5.讲台：用于引导学生学习和展示内容。
四、教学过程第一步：导入1.教师向学生介绍本节课的主题为《猜字谜》。
2.让学生展示他们对字谜的了解和听写相关字词。
第二步：学习生字1.教师呈现新生字，并教导学生正确的发音和意思。
2.学生跟读生字，纠正发音错误。
第三步：猜字谜游戏1.教师将学生分成小组，每组给一道字谜。
2.学生团队内合作，通过提示和讨论来猜出字谜答案。
3.每组轮流展示自己的字谜和答案。
第四步：总结1.教师引导学生总结新学过的字词和感悟。
2.学生可填写学习笔记或画面。
五、课堂作业1.让学生写一篇感想，表达他们对本节课的理解和收获。
2.要求学生背诵今天学习的生字和组词。
六、教学反思1.对于一年级学生来说，猜字谜是一种有趣的学习方式，能够激发他们学习汉字的兴趣。
2.通过猜字谜加深学生对生字词的理解和记忆。
以上是本节课的教案设计，希望能够有效提高学生的学习兴趣和记忆能力。
部编人教版(推荐)部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计
识字《猜字谜》教学设计【理论依据】识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。
《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。
识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。
课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。
同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。
【教材分析】《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。
谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。
第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。
但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。
【学情分析】一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。
另一方面，学生在学习基础上还存在差异。
识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。
本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。
【教学目标】1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。
2.正确、流利地朗读谜语。
了解谜面的意思猜出字谜。
3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。
【教学重难点】教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。
教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。
【教学设计】一、明“谜”含义，解题导入（一）看图猜字，导入新课师：咱们做个游戏，好吗？生：（好）【ppt出示图片】师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？生：（字）师：是哪个zì？生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。
师：你说的是“写字”的“字”。
【教师在生字板上板书：字】师：谁跟他的答案一样。
（生举手）师：恭喜你们答对了！谁能说清楚你是怎么猜出来的？生：因为我看图上，外面那部分像“宝盖头”，里面那部分像“子”，合起来就像“字”。
部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教学设计
部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教学设计1. 教学目标1.学生能够认真阅读课文，理解课文内容。
2.学生能够熟练掌握课文中的生字词汇。
3.学生能够通过猜字谜的方式巩固词汇记忆，提高阅读兴趣和积极性。
4.学生能够应用课文中的词汇进行造句练习，提高语言表达能力。
2. 教学准备1.课文《识字4 猜字谜》教材及相关教辅资料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生词卡。
4.猜字谜游戏道具：字卡、谜面卡。
5.造句练习题目。
3. 教学内容及流程3.1 词汇学习•展示词卡上的生字词汇，帮助学生正确读音并理解词义。
•通过反复朗读、联想等方法帮助学生记忆词汇。
3.2 猜字谜游戏1.教师出谜面，学生猜生字，并解释词义。
2.学生分组进行猜字谜游戏，增强学生积极性和团队合作能力。
3.3 课文阅读1.学生跟读整篇课文，教师解释生字生词。
2.学生理解全文内容，回答问题，展示自己对课文的理解。
3.4 造句练习1.教师指导学生使用课文中的词汇进行造句练习，提高学生语言表达能力。
2.学生展示自己所造句子，进行语言表达的能力检测和改进。
4. 课堂活动设计1.暖身活动：快速复习上节课的生字词汇。
2.主体活动：词汇学习、猜字谜游戏、课文阅读、造句练习。
3.结束活动：学生自主书写一篇小短文，运用本节课所学词汇。
4.针对不同学生，教师差异化辅导，保证每个学生都能有效地掌握教学内容。
5. 总结与展望通过本节课的教学设计，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高阅读兴趣，掌握词汇，增强语言表达能力。
未来在课堂教学中，将继续引入类似的趣味教学活动，激发学生的学习热情，实现更好的教学效果。
部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案
部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案一、教案背景《猜字谜》是小学语文教材中的一篇课文，本教案针对部编版小学语文一年级下册《猜字谜》这一内容，旨在通过教学，帮助学生学会通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。
通过本节课的教学，旨在培养学生的语言文字理解、思维推断能力，提高学生对文本的理解和阅读能力。
二、教学目标1.通过本节课的教学，让学生了解《猜字谜》的内容和传达的意义；2.培养学生的观察、记忆、推理、比较等认知能力；3.提高学生对文本的抽象理解和概括能力；4.培养学生猜字、揣摩字义的能力。
三、教学重点和难点•重点：引导学生通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。
•难点：帮助学生理解文字的深层含义，培养学生较强的推理能力。
四、教学准备1.部编版小学语文一年级下册教材《猜字谜》2.教学课件或黑板板书3.学生字谜练习册4.角色扮演道具（如头饰、道具等）五、教学过程第一步：导入在课堂开始时，教师可以通过引导学生回忆上节课的内容，引入本节课的主题。
教师可以通过呈现几个简单的字谜来激发学生的兴趣，引导学生积极参与。
第二步：学习《猜字谜》1.教师朗读《猜字谜》的内容，让学生先聆听，初步了解内容。
2.教师带领学生一起分析文章的主要内容和结构，引导学生理解字谜在文中的作用。
3.分段解释文字内容，帮助学生理解字谜的意义，引导学生揣摩字谜的解答。
通过提问，让学生积极思考，获得答案。
第三步：分组讨论让学生分组讨论《猜字谜》中的一些关键字句或难点字词，让学生结对或小组互相分享自己的理解，通过合作互助方式来达成更好的理解。
第四步：练习与表演让学生动手实践，进行相关字谜的练习，巩固学习成果。
鼓励学生自己编写一个简单的字谜，并分享给同学。
教师也可以组织学生展示自己的表演，增强学生对字谜的记忆和理解。
六、教学评价教师可以通过观察学生在教学过程中的表现、回答问题的水平、练习的完成情况等方面来评价学生掌握情况。
可以通过口头回答问题、书面练习等方式来检测学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇猜字谜教学反思篇一《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。
这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。
效果如下：优点之处：1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。
（我自己原来课上话太碎，病呀！）3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。
独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。
（自创）5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。
不足之处：在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。
整改措施：1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。
2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！部编版一年级下册语文《猜字谜》教案篇二教材内容第二册第一单元(识字)第四课教学内容课本p8\p9教学目标(核心目标标红，前加★号)★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。
2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。
教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教具准备课件课时安排2课时导学设计教学过程(第1 课时)教学任务1、初读课文，把课文读准确，读通顺。
2、认识12个字，学写7个生字。
教学环节教学预设(提问设计) 小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：4分钟一、猜谜激趣导入1.出示字谜：一加一。
请大家猜一个字。
交流猜一个字。
交流猜的方法。
2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
识字《猜字谜》教学设计【理论依据】识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。
《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。
识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。
课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。
同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。
【教材分析】《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。
谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。
第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。
但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。
【学情分析】一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。
另一方面，学生在学习基础上还存在差异。
识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。
本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。
【教学目标】1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。
2.正确、流利地朗读谜语。
了解谜面的意思猜出字谜。
3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。
【教学重难点】教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。
教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。
【教学设计】一、明“谜”含义，解题导入（一）看图猜字，导入新课师：咱们做个游戏，好吗？生：（好）【ppt出示图片】师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？生：（字）师：是哪个zì？生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。
师：你说的是“写字”的“字”。
【教师在生字板上板书：字】师：谁跟他的答案一样。
（生举手）师：恭喜你们答对了！谁能说清楚你是怎么猜出来的？生：因为我看图上，外面那部分像“宝盖头”，里面那部分像“子”，合起来就像“字”。
师：他能说清楚自己是怎么猜出来的，真棒！快鼓鼓掌！看图猜字是一种很有趣的识字方法，今天我们还要学习一种新的识字方法——“猜字谜”。
（板贴课题）生：（齐读课题）猜字谜。
（二）出示课文，了解字谜师：“猜字谜”怎么玩啊？生：就是有个谜语，要猜出一个字来。
师：字谜是一种文字游戏。
这是第4课的第一则字谜。
这叫“谜面”，猜出的答案就叫做谜底。
猜字．谜，谜底一定是打一个字。
谜面的每一行都告诉我们一点儿这个字什么样子啊，表示什么意思呀，可有趣啦！二、解“谜”之旅，学习新知（一）挑战字音关师：我们先来读字谜认新字，敢不敢挑战字音关？生：（敢）师：看大屏幕读谜语，不认识的字借助拼音读正确。
（生自读）师：同学们读得很认真。
自己小声读读这三个红色的词语。
（生自读）师：它们从句子站出来了，谁带大家读一读（3名学生带读词语，师相机指导“欢”读成轻声。
）师：老师把要认识的新字留下让它们分开单独站，你们觉得现在这个“欢”还读成轻声吗？生：不是，应该读成一声。
师：谁来带着大家读。
（2生带读）师：【ppt出示“又”字旁】“欢”左边的偏旁是什么？生：（又字旁）师：和“又”字有什么不一样？生：捺变成点师：谁来说这个偏旁？（3生说）一起说。
师：自己把这些字再读一读，一会我们开火车读。
生：开火车读字。
师：这回把5个新认识的字放回到谜语里，准能读得更通顺。
一会老师请你们分行读。
快自己练练。
生：（自己练习，4生分行读）师：去掉拼音能读吗？这次看谁能把课文四行连起来读流利。
自己先练练。
生：（自己练习，1名学生读，全班齐读）师：宣布挑战成功！（二）挑战字谜关1.尝试猜谜：师：还敢接着挑战吗？让我们一起闯第二关——挑战字谜关。
请你自己一行一行地读谜语再想想意思，试着猜一猜谜底是什么。
（生提出自己猜的字）【师把学生提出的字副板书：雨、黄、风、字……】生：不对，这些字不是左右结构的。
师：你们从哪看出来的？生：因为谜语里说左边是绿色的，右边是红色的。
师：“左”“右”告诉我们这个字的结构是——左右结构的。
看看刚才同学提出的这些字，都不是左右结构的，老师擦掉了。
到底谜底是什么呢？请你们再读读谜面，好好思考，自己猜一猜。
2.尝试解谜：师：这回你们谁有想法了？生：我觉得是“秋”。
因为秋左边的禾苗是绿色的，右边的火是红色的。
到了秋天就会起凉风。
禾苗是庄稼，喜欢雨水。
火和水相克。
师：他不但说出了自己的答案，还能把自己是怎么猜出来的说得很清楚，快把掌声送给他。
师：他刚才猜的是秋字，你们同意吗？那到底是不是呢？我们一起到谜面里寻找答案。
我们猜出的这个字必须符合谜面上说的所有信息。
师：齐读第一行。
这一行符合“秋”字吗？谁来说。
生：符合。
因为左边的禾代表禾苗，是绿色的。
右边的火代表火焰，它是红色的。
师肯定学生答案并演示课件【ppt演示】师：原来，这就是——左边绿，右边红。
师：第二行符合吗？一起读。
生：符合，因为秋天的风变凉了很多。
师：谜面中说左右相遇是什么意思？生：左边的“禾”和右边的“火”合在一起就是“秋”。
师：【ppt演示凉风吹过】是啊，秋天刮起的风我们就叫做“凉风”。
冬天的风叫什么风——北风、寒风。
夏天起的风呢？——热风。
春天的风是——暖风。
师：看来第二行也符合，一起读。
生齐读第二行。
师：第三行和第四行符合吗？（指名读第三行）生：小禾苗就喜欢雨水。
师：为什么？生：禾苗被雨水一浇长得更绿了。
师：看来禾苗真是喜欢及时雨，一起读第三行。
生齐读。
（指名读第四行）生：火最怕水。
师：火被水一浇就会——熄灭了。
师：难怪说火最怕的就是水，一起再读第四行。
生齐读。
师：看来，“秋”字还真是符合谜面的每一行。
答案就是“秋”！3.宣布挑战成功！（三）挑战字形关1.明确要写的字：师：同学们，刚才你们第一关和第二关都挑战成功了，真了不起。
让我们进入第三关，这回让我们一起——挑战字形关。
师：看，在字谜中有这样5个字，都是我们以前就认识的，一起读。
生：齐读“左、右、字、红、时”。
师：今天，我们还要记住它们的字形，会写并且尝试写好它们。
2.教学“左、右”：师：我们再来看“左、右”这两个字。
这两个字特别容易弄混，你们有什么好办法区分呢？生：左下是工，右下是口。
师：我要把你们的发现编在口诀里。
我说左工，你们接着说——右口。
师：这两个字笔画相对简单，请你们自己观察，自己在田字格中各写一个，老师也跟你们一起观察，一起写。
【老师写在生字板上】师拿一份学生作品展示评价。
师：他哪写得好值得学习？哪还有小问题，需要注意？（师相机点拨）左右都有横和撇，写的时候要注意什么呢？生说“横”与“撇”的异同点以及“工”“口”的位置。
师：老师把你们的提示编在了一首小儿歌里。
生对照读：“左”横短“右”横长，撇要斜还要长，“工”“口”写在中下方。
师：请你们对照小儿歌再把左右各写一遍。
（生对应小儿歌修改）3.教学“红、时”：师：这两个字你们觉得在结构上有什么要提示大家的？生：这两个字都是左右结构，都是左窄右宽，红是左长右短，时是左短右长。
师：我们一起来看“红”这个字。
还记得“红”左边的偏旁叫什么？生：绞丝旁。
师：绞丝旁的字一般和什么有关？生：和丝线有关。
师：我们以前认识了绞丝旁，今天我们还要学会写绞丝旁。
你们知道它的笔顺吗？生1：撇横撇横提。
（此时其他学生有异议。
）师：看来有不同意见。
生2：是撇折撇折提，而且前两个撇折说的时候不能连着说太快，因为这是两笔。
师：说得很好，看老师把红怎样写在田字格里。
（师教授绞丝旁的笔顺和位置，范写。
）师：我们再来看另一个左右结构的字——时。
它是什么偏旁？生：日字旁。
师：日字旁和什么有关？生：天上的太阳。
师：对，古时候人们就是靠太阳的影子来判断时间的。
这个字有压线笔吗？生：日里面的短横压在横中线上，右边的“寸”点要靠近中心点。
师范写。
4.教学“字”：师：（指之前田字格里的“字”）还有一个“字”，“字”在结构上有什么要提示大家的？生：（“字”是上下结构的，上窄下宽。
）师：下面宽就宽在——长横上，收笔处要贴近横中线。
请同学们观察“红、时、字”，自己在书写纸上各写一遍。
展示评价。
师：我们来看这个同学写的。
你喜欢他写得哪个字？为什么？生1：我喜欢他写的“字”，因为写得很紧凑，而且下面的横很长。
生2：我觉得他的“时”写得好，因为他的压线笔找得很准确。
生3：老师，我给他提点小意见，他的日中间的横不应该贴在右边。
生4：老师我觉得他的红右边的工下面的横应该贯穿到左边提的下面。
（随学生发言教师把学生提到的问题标红，写得好的地方画星）师：你们观察得很仔细。
这位同学整体上写得很端正，给他鼓鼓掌。
5.生尝试组词。
师：你们都写好了，咱们试着给它们组组词。
组词教师相机帮助学生扩充词语。
（左右有时还会同时出现在一个词：左右为难、左右摇摆）（两个字词语：脸红、红日；三个字词语：红领巾、红扑扑；再送你们四字词语：红红火火）（时表示时间，我们经常用到它：时光、时空、时常、时候、时间、及时）（“字”可以说我们随处可见：写字、数字、字母、汉字、字典。
老师再送你们一个四字词语，这个词表示在文章里每一个字都很重要，都很宝贵，这个词就是——一字千金）6、宣布挑战成功！师：你们不但会写了这5个字，还能分辨出来它们用在哪些词语里，看来你们真的能记住它们的字形了。
字形关也挑战成功！三、猜“谜”游戏，巩固复现（一）复现巩固师：刚才你们字形关又闯关成功了，会写了5个字。
我们之前学的认读字着急了，也想出来跟你们做游戏，愿意吗？生：愿意。
师：这些认读字都在你们的小卡片上，摊开自己先读一读。
（生自读字卡上的字）师：我们一起读一读。
师出字卡学生读。
生齐读相、遇、喜、欢、怕【板贴字卡】师：这些字跑到其它词语中，你们还能认识吗？【ppt出示词语】（生认读词语）（二）游戏巩固师：看来还真没难倒你们。
现在咱们来玩一个猜字的游戏。
答案就是你们字卡上的字。
一会老师出题，你们找字卡到相应的字卡举起来。
第一个字：请看他的表情，谜底就是？（怕）。
第二个字：看看，动态图，谜底就是？（遇）第三个字：看看这幅图，谜底就是？（相）师：你看，看图猜字可以识字啊。
第四个字：商场门口的牌子上少了一个字，谜底就是？（欢）读读提示牌——欢迎再来师：看提示牌可以识字。
第五个字：这个动画人物你猜到了哪个字？（喜）这是动画片里的谁呀？师：看动画片可以识字。
四、话“谜”之趣，小结提升师：孩子们，用心的同学会发现我们的识字方法有很多，在生活中有许多认识汉字的机会，通过图片也能帮助我们认识汉字。
今天，我们是在“猜字谜”这样的游戏中认识生字，感受猜字的乐趣。
你们喜欢猜字谜吗？生：喜欢师：老师再给你们出个字谜：一起读谜面。
【左边白天看得见，右边夜晚看得见，左右来相遇，光亮一大片。