管理学第5版(杨文士)教学提纲

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最新周三多管理学(第五版)全集

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次要影响
企业技术创新 (第17章)
信息反馈
企业组织创新
周三多管(理第学1(8第章五)版)全集
3
管理活动
管理的定义 管理的职能 管理的角色与 技能
中外管理思 想
管理理论的 形成与发展
思考题
管理的定义
国外学者定义:
通过其他人来完成工作的艺术
——福莱特(1942)
管理这一术语是指和其他人一起并且通过其他 人来有效完成工作的过程
周三多管理学(第五版)全集
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管理活动
管理的定义 管理的职能 管理的角色与技 能
中外管理思想
管理者的角色
亨利·明茨伯格研究发现管理者扮演着十种角色, 这十种角色可被归入三大类:人际角色、信息角 色和决策角色
管理理论的形 成与发展
思考题
正式权力 和地位
人际角色 •代表人 •领导者 •联络者
信息角色 •监督人 •传播者 •发言人
——杨文士和张雁(1994)
周三多管理学(第五版)全集
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管理活动
管理的定义 管理的职能 管理的角色与技 能
中外管理思想
管理的定义(续)
管理是指组织为了达到个人无法实现的目标, 通过各项职能活动,合理分配、协调相关资 源的过程
管理理论的形 成与发展
思考题
载体: 组织
管理
职能: 信息、决策 、计 划、组织、领导、 控制、创新
本质:
对象:
合理分配和协调
一切可以调用
各种资源的过程
的资源
周三多管理学(第五版)全集
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管理活动
管理的定义 管理的职能 管理的角色与技 能
中外管理思想
管理理论的形 成与发展

《管理学》 第五版 教(学)案

《管理学》 第五版 教(学)案

......word..完美整理,精品文档...第一章管理活动与管理理论一、教学目标通过本讲内容的讲授,使学生理解管理的含义,把握管理的职能与性质,也就是管理的基本内涵。

二、教学重点管理的性质及其在社会发展中的作用。

管理学的研究方法与学科性质。

三、教学难点管理者的角色与技能四、教学内容和要点了解管理及管理学的概念、性质、特征及学习管理学的意义五、采用的教学方法和手段教学方法:讲述法、讨论法等教学手段:幻灯六、3学时第一节管理的定义管理是管理者为了有效地实现组织目标、个人发展和社会责任,运用管理职能进行协调的过程。

第二节管理的职能与性质(一)管理的职能决策组织领导控制创新(二)管理的自然属性1.管理也是社会劳动过程中的一项特殊职能2.管理也是生产力(三)管理的社会属性1.管理是一定社会生产关系的反映第三节管理者的角色与技能1.技术技能运用其所监督的专业领域中的过程、惯例、技术和工具的能力2.人际技能成功地与别人打交道并与别人沟通的能力3.概念技能产生新想法并加以处理,以及将关系抽象化的思维能力第四节管理学的对象与方法思考题:1、管理的特性2、管理在社会发展中的地位和作用3、学习现代管理学的意义。

......word..完美整理,精品文档...第二章管理思想的发展一、教学目标使学生掌握各古典管理理论、行为科学管理理论的主要内容、特点、作用及代表人物。

二、教学重点古典管理理论、行为科学管理理论的历史和学术背景及主要内容。

三、教学难点科学管理、行为科学、决策学派四、教学内容和要点西方现代管理思想的发展五、采用的教学方法和手段教学方法:讲述法、讨论法等教学手段:幻灯六、3学时第一节中国早期管理思想1.顺道2.重人3.人和4.守信5.利器6.求实7.对策8.节俭9.法治第二节西方传统管理思想(一)西方早期管理思想1.亚当•斯密的劳动价值论与劳动分工论2.查理•巴贝奇报酬原则与利润分配制度3.罗伯特•欧文的人事管理思想(二)科学管理理论1.泰罗其人2.科学管理的实质第三节西方现代管理思想的发展(一)行为科学学派(二)管理科学学派(三)“决策理论”学派第四节中国现代管理思想的发展(一)中国现代管理思想形成的历史背景(二)社会主义经济管理体制改革(三)中国现代思想发展的新趋势思考题1、现代企业制度的内容和特点2、中国的国企改革路在何方?第三章管理的基本原理......word..完美整理,精品文档...一、教学目标使学生掌握系统原理的要点。

《管理学》课程教学大纲

《管理学》课程教学大纲

《管理学》课程教学大纲【课程编码】181****0001【课程类别】专业必修课程【学时学分】56学时,4学分【适用专业】物流管理专业一、课程性质和教学目的课程性质:本课程是物流管理专业的专业必修课程,也是物流管理专业的专业基础课程,是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学。

主要内容包括管理与管理学、组织及其绩效影响因素、管理者、管理思想的演变、决策及其过程、目标及其确定、计划及其制订、组织结构设计、人员的配备、权力的分配、领导艺术、沟通技巧、激励原理、控制基础、管理创新等。

教学目的:通过本课程的教学达成如下教学目的:1 .管理学的基本理论和方法。

使学生对管理学有比较全面的认识,了解和掌握管理学的相关关概念及理论,能初步运用管理学的基本思想、方法,分析和解决自身管理问题,分析和解释组织管理问题。

2 .管理学的总体框架及管理工作。

使学生能够对管理学及管理工作有比较系统的认识,能够解释各项管理工作的重要性并能再现做好各项管理工作的基本过程和基本原则。

3 .管理学的基本思维方式与方法。

使学生大致知道各项管理工作中一些常用的方法,能够准确陈述管理学中的基本思维方法。

二、教学内容、要求和学时分配(一)第一章管理与管理学4学时(理论讲授)教学内容:1 .管理及其功能2 .衡量管理好坏的标准3 .管理职能与管理过程4 .管理学及其特点教学要求:1 .理解管理及其功能2 .掌握衡量管理好坏的标准3 .掌握管理职能与管理过程4 .了解管理学及其特点重点难点:1管理及其功能5 .管理职能与管理过程其他教学环节:结合自己的学习经历,交流讨论如何对待规章制度(二)第二章组织及其绩效影响因素4学时(理论讲授)教学内容:1 .组织及其功能2 .组织环境的构成3 .外部环境因素及其影响4 .组织文化及其影响教学要求:1 .理解组织及其功能2 .掌握组织环境的构成3 .理解外部环境因素及其影响4 .理解组织文化及其影响重点难点:1 .组织及其功能2 .组织环境的构成其他教学环节:交流讨论如何成为一名优秀的组织成员(三)第三章管理者4学时(理论讲授)教学内容:1 .管理者及其角色分工2 .管理者的分类3 .管理者的权力与责任4 .管理者的素质及其培养教学要求:1了解管理者及其角色分工2 .掌握管理者的分类3 .理解管理者的权力与责任4 .掌握管理者的素质及其培养重点难点:1 .管理者的分类2 .管理者的素质及其培养其他教学环节:结合自己的实际情况,交流讨论影响自己成为合格管理者的素质障碍(四)第四章管理思想的演变4学时(理论讲授)教学内容:1 .西方管理思想的整体图像2 .主要管理流派思想简介3 .中国管理思想的发展4 .管理理论的新发展教学要求:1 .了解西方管理思想的整体图像2 .掌握主要管理流派思想简介3 .了解中国管理思想的发展4 .了解管理理论的新发展重点难点:主要管理流派思想简介其他教学环节:交流讨论如何建立具有中国特色的现代化管理思想体系(五)第五章目标及其确定4学时(理论讲授)教学内容:1 .目标及其特点2 .目标的制定3 .目标管理4 .目标制定和运用技巧教学要求:1 .掌握目标及其特点2 .掌握目标的制定3 .理解目标管理4 .理解目标制定和运用技巧重点难点:1 .目标及其特点2 .目标的制定3 .目标管理其他教学环节:结合自己的实际,交流讨论有清楚的目标与没有目标有何区别(六)第六章计划及其制订4学时(理论讲授)教学内容:1计划及其作用4 .计划的制定和审定5 .计划制定方法6 .时间管理:个人计划实践教学要求:1 .掌握计划及其作用2 .理解计划的制定和审定3 .了解计划制定方法4 .掌握时间管理:个人计划实践重点难点:1 .计划及其作用2 .计划的制定和审定其他教学环节:结合自己的实际,交流讨论人们为什么常常没有做计划的习惯(七)第七章决策及其过程4学时(理论讲授)教学内容:1 .决策及其类型2 .理性决策过程3 .决策方法4 .决策技巧:如何提高决策的正确性教学要求:1 .理解决策及其类型2 .理解理性决策过程3 .了解决策方法4 .掌握决策技巧:如何提高决策的正确性重点难点:1 .决策及其类型2 .理性决策过程3 .决策技巧:如何提高决策的正确性其他教学环节:交流讨论从决策模拟练习中学到了什么(A)第八章组织结构的设计4学时(理论讲授)教学内容:1 .组织设计理论综述2 .组织结构的设计3 .岗位职责设计4 .常见的组织结构形式教学要求:1 .了解组织设计理论综述2 .掌握组织结构的设计3 .了解岗位职责设计4 .理解常见的组织结构形式重点难点:1 .组织结构的设计2 .常见的组织结构形式其他教学环节:学生根据虚拟的企业基本情况,分组进行企业组织结构的设计(九)第九章人员的配备3学时(理论讲授)教学内容:1 .人员配备及其原则2 .人力资源规划3 .人员的招聘与甄选4 .人员的考核与培训教学要求:1 .掌握人员配备及其原则2 .了解人力资源规划3 .了解人员的招聘与甄选4 .了解人员的考核与培训重点难点:人员配备及其原则其他教学环节:交流讨论如何衡量人力资源部的工作成效(+)第十章权力的分配4学时(理论讲授)教学内容:1 .权力及其类型2 .授权及授权方法3 .集权与分权4 .权力分配艺术教学要求:1 .掌握权力及其类型2 .掌握授权及授权方法3 .理解集权与分权4 .了解权力分配艺术重点难点:1 .权力及其类型2 .授权及授权方法其他教学环节:交流讨论组织中谁拥有权力(十一)第十一章领导理论4学时(理论讲授)教学内容:1 .个体行为及其影响因素2 .群体及其行为影响因素3 .管理者的领导影响力4 .有效领导理论教学要求:1 .了解个体行为及其影响因素2 .了解群体及其行为影响因素3 .理解管理者的领导影响力4 .掌握有效领导理论重点难点:1 .有效领导理论2 .管理者的领导影响力其他教学环节:交流讨论如何增强个人影响力(十二)第十二章沟通方法4学时(理论讲授)教学内容:1 .沟通的条件与方式2 .自我沟通3 .人际沟通4 .组织沟通教学要求:1 .掌握沟通的条件与方式2 .了解自我沟通3 .掌握人际沟通4 .理解组织沟通重点难点:1 .沟通的条件与方式2 .人际沟通3 .组织沟通其他教学环节:交流讨论人际沟通中常见的障碍(+≡)第十三章激励原理4学时(理论讲授)教学内容:1 .行为、动机与激励2 .动机的激发3 .行为的产生、维持与改变4 .激励的基本方法教学要求:1 .理解行为、动机与激励2 .掌握动机的激发3 .掌握行为的产生、维持与改变4 .了解激励的基本方法重点难点:1 .动机的激发2 .行为的产生、维持与改变其他教学环节:交流讨论高校的奖学金制度(十四)第十四章控制基础3学时(理论讲授)教学内容:1 .控制系统的建立2 .控制过程与原则3 .控制方式与控制类型4 .控制的阻力及其防范教学要求:1 .了解控制系统的建立2 .掌握控制过程与原则3 .理解控制方式与控制类型4 .了解控制的阻力及其防范重点难点:1 .控制过程与原则2 .控制方式与控制类型其他教学环节:交流讨论信息技术的发展对经营控制的影响(十五)第十五章管理创新2学时(理论讲授)教学内容:1 .管理创新及其重要性2 .管理创新模式和原则3 .管理创新思维方法和创新技法4 .管理创新的管理教学要求:1 .了解管理创新及其重要性2 .掌握管理创新模式和原则3 .了解管理创新思维方法和创新技法4 .理解管理创新的管理重点难点;1 .管理创新模式和原则2 .管理创新的管理其他教学环节:交流讨论创新与创造三、选用教材与参考资料推荐教材:《管理学》(第四版),邢以群主编,浙江大学出版社,2016年。

管理学原理课件人大杨文士

管理学原理课件人大杨文士

第三节 计划工作的原理
限定因素原理 许诺原理 灵活性原理 改变航道原理
限定因素原理
所谓限定因素,是指妨碍组织目标实现的 因素,也就是说,在其他因素不变的情况 下,仅仅改变这些因素,就可以影响组织 目标的实现程度。
限定因素原理有时又被形象地称做“木桶
原理”
主管人员越是能够了解对达到目标起
计划工作的方法
运筹学方法 ■建立问题的数学模型。 ■规定一个目标函数,作为对各种可能的
■ ■求解模型,找出使目标函数达到最大值 (或最小值)的最优解。
计划工作的方法
滚动式计划方法
■在已编制出的计划的基础上,每经过一 段固定的时期便根据变化了的环境条件和 计划的实际执行情况,从确保实现计划目 标出发对原计划进行调整。每次调整时, 保持原计划期限不变,而将计划期限顺序 向前推进一个滚动期。
主要限制作用的因素,就越能够有针

对性地、有效地拟定各种行动方案。
许诺原理
这一原理涉及计划期限的问题。
任何一项计划都是对完成 各项工作所做出的许诺, 因而许诺越大,实现许诺 的时间就越长,实现许诺 的可能性就越小。
灵活性原理
计划必须具有灵活性,即当出现意外情况 时,有能力改变方向而不必花太大的代价。
计划工作的任务
做什么(What to do it)? 为什么做(Why to do it)? 何时做(When to do it)? 何地做(Where to do it)? 谁去做(Who to do it)? 怎么做(How to do it)?
计划工作的性质
目的性 首位性 普遍性 效率性 创造性
计划工作的方法
计划—规划—预算方法 ■计划开始时,首先由最高主管部门提出组织 的总目标和战略,并确定实现目标的项目。 ■其次分别按每一个项目的实施阶段所需的资 源数量进行测算和规划,并排出项目的优先次序; ■然后,在编制预算时,是从目标出发按优先 次序和项目的实际需要分配资源,当资源有限时, 应保证排在前面的项目的需要; ■最后,根据各部门在实施项目中的职责和承 担的工作量,将预算落实到部门。

管理学教案

管理学教案

《管理学》教案课程说明课程概述:《管理学》是对组织的经营活动和组织活动进行研究的科学,其目的在于阐明组织进行经营活动和组织活动的一般规律,为组织的经营提供一种指导框架。

《管理学》课程主要是由低向高从三个层次来阐述:第一层次是管理的内涵,包括管理活动、管理思想与管理理论;第二层次是管理过程,包括决策、计划、组织、人力、领导、激励、沟通、控制等管理的职能活动;第三层次是管理的改进与创新。

课程类别:专业核心课课程编号:授课教师:杨永杰授课年级:一年级、二年级教学目的和要求:学习本课程的目的是让学生掌握管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法,增强管理能力。

为达到上述目的,在本课程教学过程中要尽量做到理论性、系统性与实践应用性的结合,针对我国的管理实践,积极借鉴发达国家的先进的管理经验。

课程的基本要求:1. 了解管理学研究的对象和内容,掌握管理的基本概念、基本原理和基本方法;2. 了解管理理论的发展历史,熟悉各种管理学派产生的背景和应用特点;3. 掌握决策的基本概念,了解决策制定过程的工作内容;4. 了解组织职能的一般概念以及相关组织理论;5. 了解领导职能的一般概念以及相关的领导理论和激励理论;6. 掌握控制职能的基本概念,了解预算控制和预算外控制的基本内容;7. 了解管理理论和管理思想发展的新趋势。

使用教材:周三多主编,《管理学》,高等教育出版社主要教学参考书:1、[美]理查德·L·达夫特著,韩经纶等译.管理学[M].机械工业出版社,2003,1.2、[美]斯蒂芬·P·罗宾斯著,黄卫伟等译.管理学[M].中国人民大学出版社,第四版3、[美]H·孔茨、H·韦里克著,管理学,经济科学出版社4、杨文士、张雁主编,管理学原理,中国人民大学出版社5、尤建新编著,管理学概论,同济大学出版社6、王雨田主编.控制论信息论系统科学与哲学(第二版)[M].中国人民大学出版社1988,3.课程教学的方法:讲授、课堂讨论、案例分析讨论、个人与小组书面报告、文献阅读、模拟考核方法:课堂参与:10%平时作业:20%期末考核:70%教学时数:72学时第一章管理活动与管理理论★教学的目的与要求:1.掌握管理的概念,谁是管理者,管理者的角色与管理技能2.知道管理的产生过程、管理学研究方法3.了解管理与外部环境的关系,管理学的研究对象及管理的作用4. 理解管理的性质和管理的职能★教学难点:管理产生的原因,管理的概念,管理者的角色★教学重点:管理的概念、性质、管理的职能及管理技能★教学方法与手段:1.教师讲授2.个案教学3.课堂讨论法★计划学时:2学时★课堂考勤,组织教学:★导入新课:导论:走向21世纪的管理学1.管理学是一个令人兴奋的领域美国管理学家出自于实践,他们用Exciting 来表达。

管理学教学大纲杨文士完整版

管理学教学大纲杨文士完整版
社会合作学派
经验学派
技术学派
人际关系行为学派
决策理论学派
群体行为学派
管理权变学派
管理系统学派
沟通中心学派
数理学派
5.现代管理理论的探索与突破
现代管理理论的探索
现代管理理论的特点
现代管理理论的主要观点
[本章思考与练习]
1.古典管理理论的主要代表人物有哪些并介绍他们各自的理论和观点
2.梅奥人际关系学说的主要内容有哪些?
(2)《管理学》斯蒂芬 罗宾斯等(第四版)中国人民大学出版社 1997
(3)《管理学》哈罗德孔茨等(第九版)经济科学出版社 1993
(4)《管理学》王凤彬 中国人名大学出版社 2004
(5)《管理学》芮明杰 复旦大学出版社 2004
教学内容学时分配安排:
授课内容提要
学时
备注
第一章 管理概述
4
第二章 管理学的形成和发展
以课堂讲授为主,穿插案例分析,组织课堂讨论,突出重点和难点,布置一定量课外自学内容,采用多媒体教学工具并在实验室条件许可的情况下进行情景模拟教学。
考核方法:
■集中考试□不集中考试□开卷 ■闭卷
试卷结构:
试题类型多样,涵盖面广,注重基础知识的考察和应用能力的转化。题型结构如下:名词解释;填空题;单项选择题;多项选择题;判断并改错题;简答题;论述题;案例分析等。
3.理解现代管理理论的探索与突破
4.掌握现代管理理论的特点与主要观点
[本章主要内容]
1.早期管理思想
中国古代管理思想
西方早期管理思想
2.古典管理理论
泰罗的科学管理原理
法约尔的一般管理理论
韦伯的行政组织理论
3.行为管理理论
梅奥的人际关系理论

管理学杨文士5

管理学杨文士5

5.1第1节决策的含义与过程一.决策的概念决策就是为了解决问题或实现目标,从若干备选的行动方案中进行抉择的分析,判断的过程。

二决策的两类问题例行问题和例外问题。

例行问题是指那些重复出现的,日常性的问题。

例外问题是指那些偶然发生的,新颖的问题。

三决策与管理决策是管理的一个重要因素。

四决策的步骤《一》辨识确定的问题《二》确定决策的目标《三》拟定解决问题的备选方案《四》对方案惊醒评估《五》选择方案《六》实施方案,并评估其效果五决策中的理性和有界性《一》决策的理性《二》有界性与满足六影响决策的各种因素《一》决策中的政治因素《二》知觉和执着《三》对待风险的倾向《四》伦理观5.2决策的类型一、按决策问题所面临的条件分类决策所面临的条件(自然状态)是各不相同的。

决策者有时对决策问题相关的事实和环境条件了解得相当清楚,有时则只有支离破碎的印象,有时则是根本一无所知。

一般可以把决策者所面临的条件归纳为三种情况,即确定的情况、不确定的情况和存在风险的状况,决策也相应的分为三种类型。

(一)确定状况下的决策如果决策者确切的知道存在着哪些备选方案以及与各方案相关的各种事实和条件,则认为此时的决策所面临的是一种确定的状况。

即使确定型决策也未必就能凭经验和直觉做出选择。

(二)风险状况下的决策在这种情况下,存在着各种不完整的信息。

各种方案实现的可能性、可能的收益和费用都可以用概率来估计。

决策树方法是这种状况下的一种常用分析工具。

(三)不确定状况下的决策现代组织中相当多的决策是在不确定状况下进行的。

当今组织所面临环境的复杂性和动态性是造成这种不确定性的原因。

为了在不确定状况下进行有效的决策,决策者必须尽可能的收集各种相关信息,并尽量采用一种逻辑的、理性的方式去解决问题。

决策者的经验、直觉和判断力在很大程度上影响着决策的效果。

二、按决策的范围和影响程度分类根据决策的范围和影响程度的不同,可以将决策分为战略性决策和战术型决策。

(一)战略性决策战略性决策是指那些事关组织未来的生存与发展的大政方针方面的决策,多是复杂的、不确定性的决策,常依赖于决策者的直觉、经验和判断能力。

管理学原理人大杨文士chPPT课件

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当职权分裂的问题牵涉到许多管理者时,常常需 要通过会议来协调解决

组织中不可能完全避免职权分裂的现象,但如果 同一问题一再重复发生,则有可能就是授权不当 的征兆,这时可能就有必要进行一些组织上的变 革。
.
6
有效授权的态度
要有善于接受不同意见的态度 要有放手的态度 要允许别人犯错误 要善于信任下级 要善于适度控制
□第一步就是要将任务委派给接受授权的下属, 并明确应当取得的成果
□下一步是将完成任务所必需的职权授予下属
□第三步就是要使下属承担起对所接受的任务、成 果要求和职权的义务
.
5
组织中的职权分裂
当解决一个问题或作出一项决策必须汇总两个或 更多的管理者的职权才能实现时,就认为解决这 一问题的职权是分裂的
健全的指挥链存在着两条基本的要求 □统一指挥原则(unity of command) □连续分级(scalar)原则
.
3
第二节 授权
授权的概念与过程 组织中的职权分裂 有效授权的态度
.
4
授权的概念与过程
授权意味着在上下级之间建立起某种形式的职权 关系
授权就是管理者将自己的部分决策权或工作负担 转授给下属的过程
第一节 权力、职权与指挥链
权力的类型 指挥链
权力是指个人或群体影响其他的个人或 群体的行为或信仰的能力。
.
1
权力的类型
根据存在基础的不同 □制度权 □专长权或专家权 □个人影响权 □强制权 □奖赏权
.
2
指挥链
职权从组织的大脑——最高管理层出发,途经 各个管理层次,一直贯穿到组织的基层而形成 一条条由上至下的权力线。这种权力线通常被 称为“指挥链”(chain of command)。
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管理◆Q1简述管理二重性?管理二重性:自然属性(生产力、社会化大生产)社会属性(生产关系、社会制度)◆Q2如何理解管理是科学与艺术的统一?管理科学性:用较完整、反映客观规律的知识体系为管理提供指导艺术性:强调实践性管理普遍性:同一组织内或不同组织之间都需要管理答:本世纪以来,管理知识逐渐系统化,并形成了一套行之有效的管理方法,尽管与自然科学相比,它还不够精确,但管理已成为一门科学是勿庸置疑的。

管理是一种艺术,这是强调管理的实践性.主管人员在管理实践中,既要运用管理知识,又要发挥创造性,采取适宜措施,高效地实现目标。

因此,管理既是一门科学,又是一种艺术,有效的主管人员就是把二者有机结合地运用于实践中。

Q3管理4项职能?组织、计划、领导、控制◆Q4核心:处理好人际关系。

为什么?答:管理不是个人的活动,它是在一定的组织中实施的。

组织中任何事都由任来传达和处理,管理活动自始至终,每个环节上都是与人打交道。

Q5管理存在的必要条件?1、组织的集体活动2、有各种资源管理者纵向分类:高层(董事会主席、大学校长、医院院长)中层(项目经理、办事处主任)基层(连锁餐馆店长)横向分类:综合管理者专业管理者管理者技能分类:技术技能人际技能概念技能基层人员:技术技能>人际技能>概念技能中层人员:↓= ↑高层人员:↓↑↑管理思想的演进古典管理理论(核心:利用技术进步的成就来适应不断扩大的企业规模)亚当斯密—《国富论》—劳动分工和专业化◆泰罗(科学管理之父)—四条科学管理原则1、确立每项工作的科学工作方法2、合理选择工人、人适其事3、培训强化工人,使其按照科学方法工作4、管理当局与工作合作,共同承担责任亨利甘特—甘特图—为计划评审技术奠定基础吉尔布雷斯夫妇—17项工序划分◆法约尔-管理过程之父—管理5项职能(计划、组织、指挥、协调、控制)—提出管理活动处于核心地位—14条管理原则◆马克斯韦伯—“理想的行政组织体系”理论—(组织理论之父)1、明确分工2、自上而下等级系统3、正规化用人4、职业管理人员5、遵守规则和纪律三种古典管理思想的共同之处。

答:(1)将人视为“机器”,是“无人的组织”。

(2)将组织与外部环境分离,是“封闭系统”管理时代。

◆霍桑实验(与古典管理理论相反)—证明了:人的生产效率受社会环境、社会心理等方面的影响比生物、物理方面强—因为:1、工人是“社会人”。

不是单纯追求金钱的“经济人”。

他们更需要社会和心理方面因素形成的动力2、企业中由共同社会情感形成非正式的小团体,左右着工人行为—经验:新型的领导要通过增加员工“满足度”,提高工人群体的“士气”管理理论两大分支—系统管理理论vs◆权变管理理论权变核心:力图研究组织的各子系统内部和各子系统之间的联系,以及组织和它所处的环境之间的联系,并确定各种变数的关系类型和结构类型。

它强调管理根据组织所在内外部条件随机应变,针对不同的条件寻找最适合的模式或方法计划计划定义:旨在明确所追求的目标以及相应的行动方案的活动计划作用:1、应对变化和不确定性2、使组织集中全力于目标3、使组织的活动经济合理4、为控制奠定基础计划性质(选择):目的性首位性普遍性效益性计划步骤(简答):1、估量机会2、确定目标3、明确计划的前提条件(4、确定实现目标的备选方案5、评价备选方案6、选择方案)7、拟定派生计划8、用预算将计划数字化PS:4、5、6步就是决策过程使命定义:一个机构的基本定位、一个组织存在的理由无使命的后果:成员追随个人目的,非组织共同目标→机构崩溃使命与利润:利润≠企业使命利润是企业存在的必要条件—使命是组织的灵魂使命陈述:例:迪士尼“让人们快乐”误区:混淆“目的”和“手段”的概念例:出现制表的石英技术—日本电子表进入瑞士市场—瑞士人过分关注造表手段的传统性不愿改变—大量瑞士本土钟表企业倒闭愿景定义:企业未来的远大目标,长时间来实现特点:有组织的方向和特征的一个独特视角例:福特—使汽车在20世纪初大众化波音—占领民用飞机领域,引导世界进入喷气式时代◆使命、愿景、价值观的作用:1、是管理活动有逻辑起点2、组织有方向和追求3、促进组织成员的主动、自律和责任目标反映了个人、群体和组织活动的终点性质:1、分层次(从上至下多个目标)2、网络体系(使各个部门相互配合,避免因单个部门目标阻碍了其他部门目标的实现)3、多样性(同时追求多种目标)4、长短期目标相互协调(分轻重缓急,短期是一些具体实施计划)作用:1、为管理工作指明方向2、激励3、凝聚4、考核主管人员和员工绩效的客观标准(主观评价不利于调动员工积极性)目标管理(建立在Y理论基础之上)定义:上下级一起协商—根据一定时期内总目标分配上下级分目标和责任—把目标作为奖励上下级标准最突出特点:强调成果管理和自我控制代表:彼得德鲁克—有目标才有工作—企业使命→目标—总目标必须分解为下属各分目标—管理者根据分目标完成情况进行考核适用范围:对管理人员的激励和评价→(“对管理者的管理”)特征:1、是参与管理的一种形式2、强调自我管理、自我控制3、促使下放权力(集权和分权是矛盾→推行目标管理→有效控制下权力下放→企业活力)益处:1、利于组织全面提高水平2、利于改善结构3、利于激发人的主动精神和责任感4、利于开展有效地控制缺点:1、目标难以确定2、缺乏灵活性3、注重短期4、增加管理成本5、Y理论作为前提不一定有效预测定义:对未来环境进行的估计计划和预测的区别:计划:要使将来成为……预测:将来会……预测的方法(选择):1、定性预测2、定量预测定性:长期性预测外部因素产生影响(如缺乏数据)(例:导入新产品新服务)德尔菲法是定性预测的一种。

还有生命周期分析、调查、历史类推、专家观点、消费者小组、测试性营销定量:因果法、时间序列分析法如何选择预测方法?1、预测年限(2-5年长期)定性(短期)定量2、有无数据(无数据)定性(有数据)定量3、时间费用总预测成本最小4、可用手段高级方法5、预测人员能力战略管理(针对竞争对手)过程:1、明确组织愿景2、内外部环境分析3、选择和制定战略4、实施5、调整和变革例:联想多元化失败—专注PC业务和国际化外部环境分析(波特提出的五力模型):1、现有竞争者竞争2、新加入企业威胁3、使用替代品和服务的可能4、买主的交涉实力5、供应商的交涉实力PEST分析:political and legal,economic,social and cultural,techonological内部环境分析(最高管理层首要任务之一)1、核心能力分析:组织长期竞争力的主要因素2、波特价值链模型(83)3、◆Swot分析:优势、劣势、机会、威胁作用:帮助企业把资源和行动聚集在自己的强项和机会最多的地方优势分析:着眼于企业自身实力与竞争对手机会和威胁分析:注重外部环境变化和其影响使用时应把优劣势集中,用外部力量评估战略三层次(选择):组织整体层次事业层职能层组织整体层次:◆事业集合矩阵(BCG矩阵)◆GE矩阵(X轴:产业吸引力 Y轴:竞争力)(87)总战略框架:增长or收缩or稳定事业层:总成本领先差异化集中化决策西蒙认为决策即管理◆决策步骤:1、辨识和确定问题2、确定决策的目标3、拟定解决问题的备选方案4、对方案进行评估5、选择方案6、追踪方案、评价效果有界理性(赫伯特西蒙)前提:决策者只有不完整的信息决策时倾向于满足或满意。

往往在获得一个符合某些最低标准的方案后,停下寻找更好的方案影响决策的各种因素:1、政治因素2、直觉和执着3、对待风险倾向4、伦理观决策类型分类(选择):1、按决策类型所面临的条件(确定不确定风险)2、决策的范围和影响程度(战略、战术)3、问题重复程度和有无先例可循(程序化、非程序化→创新)群体决策形式:互动小组德菲尔小组名义小组◆德菲尔小组(主观决策):为获得一致的专家意见开发方法:就某一问题向一组互相对立的专家征求意见,然后对他们的意见进行综合和平均。

◆群体决策的优缺点:1、获得更多的信息、知识和解决问题的方案2、避免重大错误3、更容易接受决策4、促进组织中的沟通1、容易产生群体思维、产生妥协退让2、花费更多的时间和费用组织职能含义:通过建立、维护并不断改进组织结构以实现有效的分工、合作的过程目的:设计和维持一种有助于进行有效地集体活动的组织结构过程:1、职位设计2、划分部门3、职权设置4、人力资源管理5、协调整合6、组织变革◆管理宽度和层次的关系:宽度越大,层次越小例:传统高耸型企业:偏重于控制和效率,较僵硬新型扁平型企业:比较灵活,容易适应,参与度高组织结构类型(选择)1、直线型组织结构—最简单的小型组织2、职能制组织结构—中小型组织3、事业部制组织结构—大企业普遍形式4、矩阵制组织结构—双重结构(选择)影响组织结构选择的因素技术、环境、规模、组织的生命周期、战略(选择)权力的类型制度权、专家权、个人影响权、强制权、奖赏权(选择)分权与集权沟通实质是分享特征:1、主要通过语言来进行2、不仅是信息、还包括情感、思想、态度、观点的交流3、心理因素有重要意义4、会出现沟通障碍(选择)常见沟通障碍:语义、过滤、选择性知觉、情绪、文化正式沟通(选择)下向沟通(从上级到下级)、上向沟通、横向沟通(同层次部门沟通)、斜向沟通(不同部门的沟通,容易造成矛盾)(选择)沟通的网络:1、链式环式Y式轮式全通道式激励主要激励理论◆马斯洛的需要层次理论生理安全社交自尊与受人尊重自我实现需要◆赫兹伯格双因素理论双因素:保健和激励保健(环境):薪金、管理方式、地位、安全、工作环境、人际关系、政策与行政管理得不到产生不满(如生气、愤怒)激励:工作本身、赏识、进步、成长可能性、责任、成就得不到就没有满意感(抱怨但不生气)。

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