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“小数的意义和读写方法”教学设计与意图
“小数的意义和读写方法”教学设计与意图教学内容苏教版第九册28页至29页。
教学目标1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。
2.在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
3.培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。
教学重点理解小数的意义。
教学过程一、交流信息，引入课题师：课前布置学生收集一些与小数有关的资料，谁愿意读给大家听听?谈谈你了解到了什么，又想到些什么?小结：刚才出现的这些数都是小数，它们表示什么意义，应该怎样正确地读和写呢，；今天这节课我们一起来学习。
(板书课题：小数的意义和读写方法)【设计意图：学生的知识起点是三年级时对一位小数的直观认识和刻画，这是教学的起点，也是思维的动点。
通过找身边的小数，引发学生对小数的认识，激起进一步学习和探究的热情】二、教学例1，初步感知师：为了便于研究，老师课前也收集了一些与小数有关的材料。
1.出示例1三幅图。
图上这些数都是小数，表示物品的价钱。
会读吗?如果你到商店去买这些物品，该怎样付钱呢?生1：0.3元就付3角。
师：很好，你会把元转化成角来考虑。
那0.05元和0.48元呢?生2：0.05元就是5分。
生3：0.48元就是4角8分。
帅：对，也可以说成48分。
2.师：把3角写成用元做单位的分数，是多少呢?生：3角=3/10元。
(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3个1/10，是3/10元)师：3角=3/10元，也可以写成0.3元，读作零点三元。
(板书) 师：5分、48分也写成用元做单位的分数，你们会吗?同桌先讨论一下，再回答。
生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5个1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元(板书：5分=5/100元 48分=48/100元)师：5/100元还可以写成小数0.05元，读作零点零五；48/100元还可以写成小数0.48元，读作零点四八。
在数字中100代表什么意思
在数字中100代表什么意思拉伯数学吸收了古希腊、印度、中国和本地区的古代数学成果，融汇东西方古代数学于一身，阿拉伯数字100代表着完美。
下面店铺为你介绍数字100代表的意思。
数字100代表的意思100的含义完美、美满幸福、时尚。
100还是人气动漫《家庭教师》中白兰的名字，另外，100还是CHAREIHARPER的标志，因此100的LOGO 也成了美满幸福的象征，有情有爱有香奈，香奈哈泼情侣手袋也从此闻名于世。
阿拉伯数学吸收了古希腊、印度、中国和本地区的古代数学成果，融汇东西方古代数学于一身，西传之后，对文艺复兴以后世界数学的发展，产生了积极的影响。
另外，阿拉伯数学对比较数学史的研究来说，也是很重要的。
阿拉伯数字100在人类文化中代表的含义也是不同的，在大部分的考试中100代表着满分;以100年为一世纪;公园100年为庚子，也是东汉永元12年;百年之后代表逝世;百岁为寿星公又称人瑞;百科全书;我国古典文学《百家姓》等等。
在数学中，100的二进制是：1100100,八进制是：144，十六进制是：64;100是99和101之间的自然数，100是第一个整百数;100还是一组勾股数的平方：62+82=102;100是3位数中最小的合数、自然数、偶数、平方数。
在NBA中，威尔特·张伯伦在1962年3月2日与纽约尼克斯队比赛中，创造了单场100分的奇迹。
在恋爱时，有人说100朵玫瑰代表百分之百的爱;有人说100朵玫瑰代表白头偕老、百年好合;也有人说100朵玫瑰代表你是我的全部，不管怎么说，送花不只是一个行动，更多的是代表着一个字——爱、代表一种愿望、代表一种决心、也代表了誓言。
百年修得同船度，相识是缘，相知相惜就更是缘份了。
希望大家都能珍惜缘份，若想了解更多关于花的含义，请关注我们的花语栏目。
在数学中数字100代表的意思分解质因数：100=2²×5²100的约(因)数有：1、2、4、5、10、20、25、50、100。
《小数的意义》教学反思（集合15篇）
《小数的意义》教学反思《小数的意义》教学反思(集合15篇)作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的《小数的意义》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小数的意义》教学反思1认识小数的第一课时的重点是认识小数的意义，它是贯穿整个小数部分内容的学习的，具有重要的地位。
之前，我让学生已经预习过，从学生的摘录看出，预习不是充分的。
是不认真？还是不会自学？带着这个疑问，我在课堂上设计了预习的环节：阅读课本第28-29页，摘录自己的收获和困惑，时间5分钟。
从巡视学生的摘录情况看，有价值的问题，总体阅读的情况质量差，不知道抓住重点来阅读和思考，所以提出的问题散而成点状，当然这种情形也符合学生的心理特征和实际情况。
呈现例1后，接着呈现学生的困惑“小数就代表分、角而为什么要写成0.3元呢？小数又不代表元，为什么后面要加“元”？”我的课从学生的这个问题展开的，首先学生的提问不是很清楚，故我让她又介绍了一遍，询问其他的同学是否听清楚她的问题了，然后我试着说：“你是不是认为，0.3元是3角，为什么不用单位角表示？就是写成0.3角。
”她点点头。
从学生们否定用单位角的回答中感受到，学生们对小数的认识停留在直观的基础上，元是整数部分，角是第一位小数，分是第二位小数，但学生们很清楚，3角=0.3元，5分=0.05元，4角8分=0.48元。
缺少的就是为什么这样写？也就是学生阅读中存在的问题，没有抓住重点来阅读和思考，再次组织学生阅读课本：1元=100分，1分是1元的1/100，还可以写成0.01元。
学生们通过阅读和刚才的交流渐渐明白，1元=10角，3角就是3/10元，3/10还可以写成0.1。
“5/100为什么要写成0.05，不是0.5呢？”有了前面的经验，学生们有了自己的见解。
生1：如果写成0.5的话，5分就变成了5角。
生2:100有两个0，所以小数也要有2个0。
北师大版小学数学五年级上册第三单元《探索活动：2,5的倍数的特征》课件
从表中找出 2 的倍数， 说一说这些数有什么特 征。
认一认。
1. 在下面的数中圈出 5 的倍数，并与同伴交流你是怎么 判断的。
2. 你说我答。
3. 食品店运来 85 个面包，如果每 2 个装一袋，能正好装 完吗？如果每 5 个装一袋，能正好装完吗？为什么？
85÷2＝42……1，每 2 个装一袋不能正好装完； 85÷5＝17，每 5 个装一袋能正好装完。
2，5 的倍数的特征
五年级上册 第三单元 倍数与因数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
在百数表中圈出 5 的倍 数，你发现了什么？
你能向同伴解释一下你的发现吗？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
5个点是0
5个点是0.05还是0.5
五个点是0.05。
百分数也叫做百分率或百分比，一般不写成分数的形式，而采用百分
号（％）来表示，因为百分数的分母都是100，所以五个点即百分之五，
为0.05。
简介
百分数也叫做百分率或百分比，一般不写成分数的形式，而采用百分
号（％）来表示，如41%，1%等。
因为百分数的分母都是100，也是都以1%作单位，所以便于比较。
百分比在工农业生产、科学技术、各种实验中有着十分广泛的应用。
特别是在进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。
百分数便隶属于倍比关系。
而与百分数有密切关联的分数可以作为单
独的数量而存在，也可以表达两个数或数量之间的关系。
％是百分号，它代表的含义是把一些整体平均分成100份，其中一部
分占有的份数，即一个分数分母是100时的表示方法，也可以写成x/100。
小学三年级数学上册《乘整十数整百数》教案、教学设计
6.课后作业，分层指导
-根据学生的实际情况，设计分层作业，使每位学生都能在课后得到有效的巩固和提高。
-鼓励学生进行课后反思，总结自己在乘法运算中的优点和不足，为下一步学习奠定基础。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。同时，注重课后辅导和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。通过本章节的学习，使学生在掌握乘整十数整百数计算方法的基础上，提高数学素养，培养良好的学习习惯和情感态度。
-利用多媒体展示乘法算式，引导学生观察和思考乘法各部分之间的关系。
2.自主探究，合作交流
-让学生尝试计算乘整十数整百数的算式，鼓励学生自主探究计算方法。
-组织小组讨论，让学生在合作交流中互相借鉴、学习，共同解决问题。
3.精讲精练，巩固知识
-对乘整十数整百数的计算方法进行详细讲解，让学生明确计算步骤。
3.引导学生总结乘整十数整百数的计算规律，如“乘积的末尾0的个数等于两个因数末尾0的个数之和”。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论乘整十数整百数的计算方法和应用。
2.学生在小组内分享自己的计算方法，互相学习，共同解决问题。
3.教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，引导学生深入探讨乘整十数整百数的计算规律。
-尝试解决一些较复杂的乘法问题，如两个乘数均含有整十整百数，或涉及多个步骤的乘法运算。
3.探究题：
-探索乘法运算的规律，如乘积的末尾0的个数与因数末尾0的个数之间的关系。
-与家长一起探讨乘法在日常生活中的应用，记录下来，与同学分享。
4.拓展题：
-阅读数学故事或趣味数学题目，提高学生的数学阅读兴趣。
1005-精品文档
，如方便快捷、高效实用等。
提供了更加多样化的选择和服务。
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。
如何正确认识和使用1005
01
02
03
了解1005的背景和相关知识，掌握其特点和优势，以便更好
地使用和享受其便利。
注意选择正规的1005平台和服务商，避免遇到不良商家或虚
假信息。
根据自身需求和实际情况，合理使用1005提供的各项服务和
定的语境或情感，如“我走不动了，我要1005了”表示非常累、筋疲力尽的
状态。
03
1005在各个领域的应用和表现
1005在广告和营销中的应用
1
2
3
广告宣传
1005可以用于广告策划和宣传，例如在社交媒
体、电视、杂志等媒体平台上投放1005相关的
广告。
产品营销
1005可以作为产品名称、商标或营销口号，突
数学问题
在数学领域，1005是一个五位数，同时也是一个合数和奇数。此外，它还是一个
可以用5个连续质数相乘得到的数，即(3x5x7x11x13)。
历史问题
在历史领域，关于1005年的记载很多，例如中国的宋辽金时期、欧洲的文艺复兴
等。此外，在科学领域，也有一些关于1005年的重要发现和发明，例如德国化学
1005
xx年xx月xx日
• 1005的来源和意义
• 1005在当代社会和文化中的影响
• 1005在各个领域的应用和表现
目录
• 关于1005的认知和态度
• 1005的未来发展和趋势
• 其他与1005相关的问题和探讨
01
1005的来源和意义
1005的含义和背景
数字1005
百分之多少怎么算
百分之多少怎么算百分之几怎么算1、百分之几的计算 ... ：用需要的数乘以所给的该数中的百分数。
2、1500 的百分之五就是 1500*5% = 1500 * 0.05=75；百分之十五就是 1500 * 0.15=225。
3、百分数与小数的互化：（1）百分数化小数：去掉百分号，小数点左移两位。
如：75%可化为0.75 (2)小数化百分数：加上百分号，小数点右移两位。
如：0.62可化为62% 扩展资料： 1、百分数是表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。
百分数通常不会写成分数的形式，而采用符号“%”（百分号）来表示。
2、百分数是一种表达比例，比率或分数数值的 ... ，如82%代表百分之八十二，或82/100、0.82。
成和折则表示十分之几，举例如“七成”和“七折”，代表70/100或70%或0.7。
所以百分比后面不能接单位。
求（谁比谁多,少.谁占总数的百分之几）怎么算其实是这两题：（3）一、先告诉你计算公式1、求大的数比小的数多百分之几的公式：（大的数—小的数）÷小的数*100%2、求小的数比大的数少百分之几的公式：（大的数—小的数）÷大的数*100%3、求一个数是另一个数的百分之几（或者一个数占另一个数的百分之几）的公式：一个数÷另一个数*100%二、再告诉你计算步骤和结果1、这道题要求的是大的数比小的数多百分之几，所以应该用上面的公式1.大的数是“（3）得的分”，是72；小的数是“（2）得的分”，是65.式：（72-65）÷65*100%=7÷65*100% ≈0.1077*100%≈10.77%答：（3）得的分比（2）得的分多10.77%2、这道题求的是一个数占另一个数的百分之几，所以应该用上面的公式3.一个数是82，另一个数是219.式：82÷219*100%≈0.3744*100%≈37.44%答：（1）得分占总分的37.44%三、然后告诉你为什么是这样计算补充一些理论知识：这个是小学中的已知“比较量”和“标准量”，求“分率”的问题，有个公式：分率=比较量÷标准量*100%所谓“标准量”，是指作为基准（标准）的数量，在算式中做除数.所谓“比较量”，就是用来和“标准量”进行比较的数量，在算式中做被除数.所谓“分率”也就是一个数占另一个数的比例，也就是“比较量”占“标准量”的比例.这个比例可以是分数，可以是小数，也可以是百分数.解这种题目的就是要找出谁是“比较量”谁是“标准量”，其中找“标准量”是关键.什么是被除数和除数，你肯定知道.除号左边的数是被除数，除号右边的数是除数.你的这两道题分析如下：1、\x09求（3）得的分比（2）得的分多百分之几如果理解不了不这句话，就教你一个 ... ，记住：“比谁多或比谁少”就是将“比”后面的量作为“标准量”，也就是算式中的除数.这道题目是说“（3）得的分比（2）得的分多”，“比”后面的是“（2）得的分”，所以应该是将“（2）得的分”作为“标准量”，也是就是除数.而将“（3）得的分比（2）得的分多”的那部分数量（（3）得的分—（2）得的分）作为“比较量”，也就是被除数.“求（3）得的分比（2）得的分多百分之几”的意思就是“（3）得的分比（2）得的分多的那部分数量占（2）得的分的百分之几”，还可以说“（3）得的分比（2）得的分多的那部分数量是（2）得的分的百分之几”.最后的公式是：（（3）得的分—（2）得的分）÷（2）得的分*100%在本题中的算式是：（72-65）÷65*100%例题：商店去年卖出商品16万件，今年卖出商品20万件，今年比去年多卖出百分之几？ ... 一、分步（1）今年比去年多卖出多少件？式：20-16=4（万件）（2）今年比去年多卖出百分之几？式：4/16=0.25=25%答：今年比去年多卖出25% ... 二、综合算式式：（20-16）/16=4/16=0.25=25%答：今年比去年多卖出25%2、求（1）得分占总分的百分之几“（1）得的分占总分的百分之几”和“（1）得的分是总分的百分之几”意思一样，“（1）得的分”是“比较量”，做被除数，“总分”是“标准量”，做除数.最后的公式是：（1）得的分÷总分*100%在本题中的算式是：82÷219*100%例题：商店去年卖出商品16万件，今年卖出商品20万件，今年卖出的商品数量是去年卖出的百分之几？式：20/16=1.25=125%答：今年卖出的商品数量是去年卖出的125%.再补充一个例题，这个例题应用上面的公式23、\x09求（2）得的分比（3）得的分少百分之几知道了做第1道题就知道做第3道题了，“比”后面是“（3）得的分”，所以是和“（3）得的分”比较，是哪个和“（3）得的分”比较呢？当然是“（2）得的分”！“（3）得的分”就是“标准量”，是除数.而“（2）得的分比（3）得的分少”的那部分数量（也就是（3）得的分比（2）得的分多的那部分数量=（3）得的分—（2）得的分）作为“比较量”，是被除数.这句话的意思是说“（2）得的分比（3）得的分少的那部分数量占（3）得的分的百分之几”或者“（2）得的分比（3）得的分少的那部分数量是（3）得的分的百分之几”.最后的公式是：（（3）得的分—（2）得的分）÷（3）得的分*100%在本题中的算式是：（72-65）÷72*100%例题：商店去年卖出商品16万件，今年卖出商品20万件，去年比今年少卖出百分之几？ ... 一、分步（1）去年比今年少卖出多少件？式：20-16=4（万件）（2）去年比金年少卖出百分之几？式：4/20=0.2=20%答：去年比今年少卖出20% ... 二、综合算式式：（20-16）/20=4/20=0.2=20%答：去年比今年少卖出20%。
苏教版五年级数学《小数的认识》教学设计打印
小数的意义和读写方法教学内容苏教版第九册28页至29页。
教学目标1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。
2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。
教学重难点理解小数的意义。
教学过程一、交流信息，引入课题昨天小明的妈妈带他逛超市，小明选了一些漂亮的文具，可是价格签上的数字却把他难到了，你们知道这些数是什么数吗？谁来说说？（小数）谁能帮老师把这些数读一读？（大家同意他的读法吗）在三年级下册时我们初步了解了一些小数，看来大家掌握的比较好，今天这节课我们接着学习有关小数的意义和读写方法，好不好？二、教学例1，初步感知1．出示例1三幅图。
我们先来看看这个橡皮的价格是0.3元，那小明在付钱时，应该付给售货员阿姨多少钱呢?(3角) ，那这个三角还可以用我们原来学的什么数表示呢？老师手里有10个一角钱，也可以说成是一元钱，老师取出其中的3个一角，那这三角占一元的几分之几呢？（十分之三），所以三角钱也可以说成是3/10元。
那同学们观察一下这两个式子有什么联系？对了，他们是相等，那老师可以用什么数学符号连起来？好，现在我们知道了0.3元就是3/10元，都表示三角钱。
只不过一个是用小数表示的，一个是用分数表示的。
0.3元=3/10元那信封的0.05元和练习本的0.48元用分数又该怎么表示呢？小组之间先交流讨论一下好，我们请第一小组的展示0.05元该怎么用分数怎么表示？0.05元=5/100元老师想知道你是怎么想的？哦，1元=100分，1分=1/100元，0.05元就是5分钱就是了5/100元；大家说他说的好不好？掌声送给他好，谁愿意展示这个0.48元用分数又该怎么表示呢？0.48元是4角8分，也可以说成的48分，1分=1/100元，0. 48元=48/100元小结：0.3、0.05、0.48都是小数，他们在写法上有什么共同点，对了，都有一个小圆点，这个小圆点就是小数的特殊标志，叫小数点的，写的时候定要写成圆点，不能写成顿点或逗号，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
八年级上册数学智慧学堂答案人教版2022
八年级上册数学智慧学堂答案人教版20221、4. 下列命题中，是假命题的是（）[单选题] *A、两点之间，线段最短B、同旁内角互补(正确答案)C、直角的补角仍然是直角D、垂线段最短2、20．水文观测中，常遇到水位上升或下降的问题．我们规定：水位上升为正，水位下降为负；几天后为正，几天前为负．如果水位每天上升3cm，今天的水位为0cm，那么2天前的水位用算式表示正确的是（）[单选题] *A．（+3）×（+2）B．（+3）×（﹣2）(正确答案)C．（﹣3）×（+2）D．（﹣3）×（﹣2）3、已知10?＝5，则100?的值为( ) [单选题] *A. 25(正确答案)B. 50C. 250D. 5004、47．已知（x﹣2021）2+（x﹣2023）2＝50，则（x﹣2022）2的值为（）[单选题]* A．24(正确答案)B．23C．22D．无法确定5、已知5m－2n－3＝0，则2??÷22?的值为( ) [单选题] *A. 2B. 0C. 4D. 8(正确答案)6、11．点P的坐标是(2-a,3a+6)，且点P到两坐标轴的距离相等，则点P坐标是（）[单选题] *A．(3, 3)B．(3，-3)C．(6，-6)D．(3,3)或（6，-6）(正确答案)7、14．在防治新型冠状病毒的例行体温检查中，检查人员将高出37℃的部分记作正数，将低于37℃的部分记作负数，体温正好是37℃时记作“0”。
记录一被测人员在一周内的体温测量结果分别为+1，-3，-5，+1，-6，+2，-4，那么，该被测者这一周中测量体温的平均值是（??）[单选题] *A．1℃B．31℃C．8℃(正确答案)D．69℃8、掷三枚硬币可出现种不同的结果（）[单选题] *A、6B、7C、8(正确答案)D、279、8．修建高速公路时，经常把弯曲的公路改成直道，从而缩短路程，其道理用数学知识解释正确的是（）[单选题] *A．线段可以比较大小B．线段有两个端点C．两点之间，线段最短(正确答案)D．过两点有且只有一条直线10、已知2x=8,2y=4,则2x+y=（）[单选题] *A 、32(正确答案)B 、33C、16D、411、按顺时针方向旋转形成的角是（）. [单选题] *A. 正角B. 负角(正确答案)C. 零角D. 无法判断12、22.若+3x+m=0的一个根为2，则m=（）[单选题] *A.3B.10C.-10(正确答案)D.2013、13．下列说法中，正确的为（）．[单选题] * A．一个数不是正数就是负数B. 0是最小的数C正数都比0大(正确答案)D. -a是负数14、8．(2020·课标Ⅱ)已知集合U={－2，－1,0,1,2,3}，A={－1,0,1}，B={1,2}，则?U(A∪B)=( ) [单选题] *A．{－2,3}(正确答案)B．{－2,2,3}C．{－2，－1,0,3}D．{－2，－1,0,2,3}15、2．(2020·新高考Ⅱ，1,5分)设集合A={2,3,5,7}，B={1,2,3,5,8}，则A∩B=( ) [单选题] *A．{1,8}B．{2,5}C．{2,3,5}(正确答案)D．{1,2,3,5,7,8}16、8. 估计√13?的值在() [单选题] *A、1和2之间B、2和3之间C、3和4之间(正确答案)D、4和5之间17、下列说法正确的是[单选题] *A.带“+”号和带“-”号的数互为相反数B.数轴上原点两侧的两个点表示的数是相反数C.和一个点距离相等的两个点所表示的数一定互为相反数D.一个数前面添上“-”号即为原数的相反数(正确答案)18、20．如图，OC是∠AOB的平分线，OD是∠BOC的平分线，那么下列各式中正确的是（）[单选题] *21．A．∠COD＝∠AOBB．∠AOD＝∠AOBC．∠BOD＝∠AODD．∠BOC＝∠AOD(正确答案)19、直线2x-y=1的斜率为（）[单选题] *A、1B、2(正确答案)C、3D、420、390°是第（）象限角？[单选题] *第一象限(正确答案)第二象限第三象限第四象限21、x+2=3的解为（）[单选题] *A. x=1(正确答案)B. x=2C. x=3D. x=422、13．设x∈R，则“x3（x的立方）>8”是“|x|>2”的( ) [单选题] * A．充分而不必要条件(正确答案)B．必要而不充分条件C．充要条件D．既不充分也不必要条件23、计算(－a)?·a的结果是( ) [单选题] *A. －a?B. a?(正确答案)C. －a?D. a?24、-230°是第（）象限角？[单选题] *第一象限第二象限(正确答案)第三象限第四象限25、在△ABC中,bcosA=acosB，则三角形为（）[单选题] *A、直角三角形B、直角三角形C、等腰三角形(正确答案)D、等边三角形26、9．已知关于x，y的二元一次方程组的解满足x＋y＝8，则k的值为( ) [单选题] * A．4B．5C．－6D．－8(正确答案)27、18．下列各对数中，互为相反数的是（）[单选题] *A．﹣（+1）和+（﹣1）B．﹣（﹣1）和+（﹣1）(正确答案)C．﹣（+1）和﹣1D．+（﹣1）和﹣128、4．已知第二象限的点P(－4，1)，那么点P到x轴的距离为( ) [单选题] * A．1(正确答案)B．4C．－3D．329、420°用弧度制表示为（）[单选题] *7π/3(正确答案)-2π/3-π/32π/330、13.不等式x+3＞5的解集为（）[单选题] *A. x＞1B. x＞2(正确答案)C. x＞3D. x＞4。
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1、加快开关机速度
在Windows
XP中关机时，系统会发送消息到运行程序和远程服务器，告诉它们系统要关闭，并等待接到回应后系统才开始关机。
加快开机速度，可以先设置自动结束任务，首先找到HKEY_CURRENT_USERControl
PanelDesktop，把AutoEndTasks的键值设置为1；然后在该分支下有个“HungAppTimeout”，把它的值改为“4000(或更少)，默认为50000；最后再找到
HKEY_LOCAL_MACHINESystemCurrentControlSetControl，同样把WaitToKillServiceTimeout设置为“4000”；通过这样设置关机速度明显快了不少。
2、提高宽带速度
专业版的Windows
XP默认保留了20%的带宽，其实这对于我们个人用户来说是没有什么作用的。
尤其让它闲着还不如充分地利用起来。
在“开始→运行”中输入gpedit.msc，打开组策略编辑器。
找到“计算机配置→管理模板→网络→QoS数据包调度程序”，选择右边的“限制可保留带宽”，选择“属性”打开限制可保留带宽属性对话框，选择“启用”，并将原来的“20”改为“0”，这样就释放了保留的带宽。
3、优化网上邻居
Windows
XP网上邻居在使用时系统会搜索自己的共享目录和可作为网络共享的打印机以及计划任务中和网络相关的计划任务，然后才显示出来，这样速度显然会慢的很多。
这些功能对我们没多大用的话,可以将其删除。
在注册表编辑器中找到
HKEY_LOCAL_MACHINEsofewareMicrosoftWindowsCurrent VersionExploreRemoteComputerNameSpace，删除其下的(打印机)和{D6277990-4C6A-11CF8D87-
00AA0060F5BF}(计划任务)，重新启动电脑，再次访问网上邻居，你会发现快了很多。
4、加快启动速度
要加快Windows XP的启动速度。
可以通过修改注册表来达到目的,在注册表编辑器，找到
HKEY_LOCAL_MACHINESYSTEMCurrentControlSetControlSession ManagerMemory ManagementPrefetchParameters，在右边找到EnablePrefetcher主键，把它的默认值3改为1，这样滚动条滚动的时间就会减少；
5、自动关闭停止响应程序
有些时候，XP会提示你某某程序停止响应，很烦，通过修改注册表我们可以让其自行关闭，在HKEY_CURRENT_USERControl
PanelDesktop中将字符健值是AutoEndTasks的数值数据更改为1，重新注销或启动即可。
6、加快菜单显示速度
为了加快菜单的显示速度，我们可以按照以下方法进行设置：我们可以在HKEY_CURRENT_USERControl
PanelDesktop下找到“MenuShowDelay”主键，把它的值改为“0”就可以达到加快菜单显示速度的效果。
7、清除内存中不被使用的DLL文件
在注册表的HKKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoftWindowsCurrentVersion，在Explorer增加一个项AlwaysUnloadDLL，默认值设为1。
注：如由默认值设定为0则代表停用此功能。
8、加快预读能力改善开机速度
Windows
XP预读设定可提高系统速度，加快开机速度。
按照下面的方法进行修改可进一步善用CPU 的效率：
HKEY_LOCAL_MACHINESYSTEMCurrentControlSetControlSessionManagerMemoryManage ment]，在PrefetchParameters右边窗口，将EnablePrefetcher的数值数据如下更改，如使用PIII
800MHz CPU以上的建议将数值数据更改为4或5，否则建议保留数值数据为默认值即3。
9、减少启动时加载项目
许多应用程序在安装时都会自作主张添加至系统启动组，每次启动系统都会自动运行，这不仅延长了启动时间，而且启动完成后系统资源已经被消耗掉！
启动“系统配置实用程序”，在“启动”项中列出了系统启动时加载的项目及来源，仔细查看你是否需要它自动加载，否则清除项目前的复选框，加载的项目愈少，启动的速度自然愈快。
此项需要重新启动方能生效。