不等式的证明小结
柯西不等式的小结

柯西不等式的小结浙江省余姚中学 徐鹏科 315400柯西不等式是数学分析和数学物理方程研究中一个非常重要的不等式,普通高中数学新课程把它列入选修内容,然而对于浙江等省份而言,又是高考报考第一类大学的加试内容。
因此对其作一小结很有必要,通过几年的教学与实践,应该说把握这块知识已不是困难的事。
新课程选修4-5中,施行类比的数学思想方法得到的柯西不等式一般形式为: 设123123,,,,;,,,,n n a a a a b b b b 是实数,则222222222123123112233()()()n n n n a a a a b b b b a b a b a b a b +++++++≥++++当且仅当0(1,2,3,,)i b i n == 或存在一个实数k 使(1,2,3,,)i i a kb i n == 时等号成立。
课本提供的证时方法是构造函数2221122()()()()n n f x a x b a x b a x b =++++++ ,利用()f x 非负性来完成不等式的证明。
笔者认为,课本从二维向量类比到三维向量后得到了三维形式的柯西不等式,如果再增加从三维向量到n 维向量的类比,那么柯西不等式的一般形式也就此可得,这是我们作为教师应该想到的地方。
在这里必须指出,大多学生在学习柯西不等式时会遇到的困难不少,不等式形式的记忆,不等式应用的灵活性,会使学家生置身于云里雾里。
笔者在教学中为学生记忆方便,编了如下的顺口溜:“大端括号乘括号,小端括号添平方,末平方的平方和,已平方的和串积,莫忘何时能相等。
”实践证明,效果是明显的。
柯西不等式是一个公式,公式总涉及到应用的问题,公式的应用不外乎“顺用”、“逆用”、“变用”这三种用法,下面来举例说明,由于篇幅有限每道例题只作分析,读者阅后自证较易。
首先要掌握“顺用”,这里指的是从大到小的应用例1、 设12,,,n x x x R +∈ ,且121n x x x +++= 。
几类常见不等式-简单完美总结

)
(答: ( (4)若不等式 (−1) n a < 2 + _____
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7 −1 3 +1 , ) ) ; 2 2
(−1) n +1 对于任意正整数 n 恒成立,则实数 a 的取值范围是 n
(答: a = 0 时,{x | x < 0} ; a > 0 时,{x | x >
1 1 或 x < 0} ; a < 0 时,{x | < x < 0} 或 a a
x < 0} ) 提醒: (1)解不等式是求不等式的解集,最后务必有集合的形式表示; (2)不等式 解集的端点值往往是不等式对应方程的根或不等式有意义范围的端点值。如关于 x 的不 x−2 等式 ax − b > 0 的解集为 (−∞,1) ,则不等式 (-1,2) ) > 0 的解集为__________(答: ax + b 十一.含绝对值不等式的性质: a、b 同号或有 0 ⇔ | a + b |= | a | + | b | ≥ || a | − | b ||= | a −b |; a、b 异号或有 0 ⇔ | a − b |= | a | + | b | ≥ || a | − | b ||= | a + b |. 如设 f ( x) = x 2 − x + 13 ,实数 a 满足 | x − a |< 1 ,求证: | f ( x) − f (a ) |< 2(| a | +1) 十二. 不等式的恒成立,能成立,恰成立等问题: 不等式恒成立问题的常规处理方式? (常 应用函数方程思想和“分离变量法”转化为最值问题,也可抓住所给不等式的结 构特征,利用数形结合法) 1).恒成立问题 若不等式 f ( x ) > A 在区间 D 上恒成立,则等价于在区间 D 上 f ( x )min > A 若不等式 f (x ) < B 在区间 D 上恒成立,则等价于在区间 D 上 f ( x )max < B 如(1)设实数 x, y 满足 x 2 + ( y − 1) 2 = 1 ,当 x + y + c ≥ 0 时, c 的取值范围是______ ; (答: 2 − 1, +∞ ) (2)不等式 x − 4 + x − 3 > a 对一切实数 x 恒成立,求实数 a 的取值范围_____ (答: a < 1 ) ; (3) 若不等式 2 x − 1 > m( x − 1) 对满足 m ≤ 2 的所有 m 都成立, 则 x 的取值范围_____
不等式证明的基本方法与策略总结

不等式证明的基本方法与策略总结不等式证明在数学研究、数学建模以及各种工程问题中都有重要的应用价值。
同时,不等式证明也是各种数学竞赛中的重头戏。
本文将总结不等式证明的基本方法与策略,以便读者更好地理解不等式证明的思路和套路。
一、基本方法1. 套路化:对于一些经典不等式如柯西不等式等,可以先了解它的证明方法,将其归纳总结出来,然后通过类比去证明其他不等式。
2. 变形:对于一个不等式,可以通过一些代数变形,将其转换为其他形式,更容易被证明出来。
如将两个不等式的左侧相乘,右侧相乘,再相减,得到新的不等式。
或者将一个不等式的左右两侧都平方,再相减,也可以得到新的不等式。
3. 等价转换:将不等式转化为等价形式,然后再利用已有的定理进行证明。
如将一个不等式的等号两侧同时加上一个数,就可以转化为另一个不等式,然后再进行证明。
4. 递推:递推是一种常用的证明方法,它可以将一个复杂的不等式转化为一个比较简单的不等式,然后通过多次递推证明出原不等式。
递推的关键在于找到一个递推式和一个初始条件。
二、基本策略1. 二分法:二分法是一种常用的证明策略,它将一个不等式的左右两侧分别处理,然后比较两侧的大小关系得到证明的结论。
2. 置换对称法:置换对称法指的是将一组变量按照一定的置换方式进行对称化,然后证明得到不等式后,再通过恢复变量之间的关系,得到原始不等式。
3. 大杀器策略:大杀器策略指的是使用一些已知的定理和公式来证明不等式。
如柯西不等式、阿贝尔不等式、托肯不等式等,这些定理都是不等式证明中比较重要的工具。
4. 分段讨论法:分段讨论法是一种常用的证明策略,适用于证明一些具有特定性质的不等式。
它将不等式的变量进行合理的分段,然后分别证明每个分段中的不等式。
三、小结总的来说,不等式证明的基本方法和策略都比较常用和灵活,在实际应用中需要根据具体问题进行灵活运用。
同时,在证明不等式之前,需要对不等式的基本定义和定理进行系统化的学习和掌握,才能更好地利用这些理论工具进行证明。
职高数学——不等式

不等式的性质与证明一、高考要求:掌握不等式的性质、简单不等式的证明和重要不等式及其应用. 二、知识要点:1.实数大小的基本性质: a-b >0⇔a >b; a-b=0⇔a=b; a-b <0⇔a <b.2.不等式的性质:(1)传递性:如果a >b,b >c,则a >c;如果a <b,b <c,则a <c; (2)加法法则:如果a >b,则a+c >b+c;如果a >b,则a-c >b-c; (3)乘法法则:如果a >b,c >0,则ac >bc;如果a >b,c <0,则ac <bc; (4)移项法则:如果a+b >c,则a >c-b;(5)同向不等式的加法法则:如果a >b 且c >d,则a+c >b+d;如果a <b 且c <d,则a+c <b+d;(6)两边都是正数的同向不等式的乘法法则:如果a >b >0,且c >d >0,则ac >bd. 3.几个拓展的性质: a >b >0⇒a n>b n(n∈N,n>1);a >b >0⇒n a >n b (n∈N,n>1);a >b 且c >d ⇒a-d >b-c; a >b >0,且c >d >0⇒cb d a >; a >b >0(或0>a >b)⇒ba 11<; 4.重要不等式:(1) 整式形式: a 2+b 2≥2ab(a 、b∈R); a 2+b 2+c 2≥3abc(a 、b 、c∈R +);ab ≤22⎪⎭⎫ ⎝⎛+b a (a 、b∈R); abc ≤33⎪⎭⎫ ⎝⎛++c b a (a 、b 、c∈R +);(2) 根式形式:2b a +≥ab (a 、b∈R +); 3c b a ++≥3abc (a 、b 、c∈R +); (3) 分式形式:b a a b +≥2(a 、b 同号); c ab c a b ++≥3(a 、b 、c 同号);(4) 倒数形式:a a 1+≥2(a∈R +); aa 1+≤-2(a∈R -). 三、典型例题:例1:已知a >b,则不等式①a 2>b 2;②b a 11<;③ab a 11>-中不能成立的个数是( ) A.0个 B.1个 C.2个 D.3个 例2:证明不等式:(1)对∀实数a 、b,求证:22⎪⎭⎫⎝⎛+b a ≤222b a +; (2)求证:对∀正实数a 、b 、c,a+b+c≥ca bc ab ++;(3)若p >0,q >0,p 3+q 3=2,试用反证法证明p+q≤2; (4)对∀实数x 、y,求证:x 2+xy+y 2≥0; (5)对∀实数a 、b∈R +,且a+b=1,求证:)11)(11(ba ++≥9.四、归纳小结:1.实数大小的基本性质反映了实数运算的性质和实数大小顺序之间的关系,是不等式证明和解不等式的主要依据.2.不等式证明的常用方法:(1)比较法常和配方法结合使用.用比较法证明的一般步骤是:作差→变形→判断符号;(2)综合法和分析法常结合使用.综合法就是“由因导果”,使用不等式的性质和已证明的不等式去直接推证;分析法就是“执果索因”,叙述的形式是:要证A,只要证B;(3)反证法的步骤:假设→推理→矛盾→原命题成立;3.在利用不等式求最大值或最小值时,要注意变量是否为正,和或积是否为定值,等号是否能成立.通过变形,使和或积为定值,是用不等式求最值的基本技巧. 五、基础知识训练: (一)选择题:1. 在下列命题中,是真命题的是( )A.x >y 和|x|>|y|互为充要条件B.x >y 和x 2>y 2互为充要条件 C.a 2>b 2(b≠0)和2211ba >互为充要条件 D.b a 4131-<-和4a >3b 互为充要条件 2. 已知a >b,c∈R,由此能推出下列不等式成立的是( )A.a+c >b-cB.ac >bcC.ac 2>bc 2D.a c2⋅>b c2⋅ 3. 如果ab >0且a >b,则有( )A.a 1>b 1 B.a 1<b1 C.a 2>b2 D.a 2<b 24. “a<b <0”是“a 1>b1”成立的( )A.充分必要条件B.充分非必要条件C.必要非充分条件D.既不充分又不必要条件 5. 不等式2>+abb a 成立的充要条件是( ) A.ab >0且a≠b B.ab≠0且a≠b C.a>0,b >0且a≠b D.a≠1且b≠1 6. 已知x >2,则函数21-+=x x y 的最小值是( )7. 不等式①a 2+2>2a;②a 2+b 2>2(a-b-1);③(a 2+b 2)(c 2+d 2)>(ac+bd)2中,恒成立的个数是( )A.0个B.1个C.2个D.3个8. 若实数a 、b 、c 满足b+c=3a 2-4a+6,b-c=a 2-4a+4,则a 、b 、c 的大小关系是( ) A.b≥c>a B.b >c >a C.b <c <a D.b <c≤a 9. 若f(x)=3x 2-x+1,g(x)=2x 2+x-1,则f(x)与g(x)的大小关系是( )A.f(x)>g(x)B.f(x)=g(x)C.f(x)<g(x)D.随x 值变化而变化 10. 若a≠2或b≠-1,则M=a 2+b 2-4a+2b 的值与-5的大小关系是( ) A.M >-5 B.M <-5 C.M=-5 D.不能确定 11.已知0<a <1,则aa 1、aa -、aa 的大小关系是( ) A.aa 1>aa >aa- B.aa->aa >aa 1 C.aa >aa 1>aa- D.aa->aa 1>a a12.已知a <b <0,则下列不等式中不能成立的是( ) A.a 2>b 2B.b a >C.b a 11> D. ab a 11>- 13.设a 、b 是不相等的正数,则( )A.2222b a ab ba +<<+ B.2222b a b a ab +<+< C.2222b a b a ab +<+< D.2222ba ab b a +<<+ 14.若0<x <1,0<y <1,且x≠y,而x 2+y 2,x+y,2xy,xy 2中最大的一个是( )A.2xyB.x+yC.xy 2D.x 2+y 215.若a 、b 为非零实数,则在①222b a +≥ab;②22⎪⎭⎫⎝⎛+b a ≤222b a +;③2b a +≥b a ab +;④baa b +≥2中,恒成立的个数是( ) A.4个 B.3个 C.2个 D.1个 16.设正数a,b 满足ab=4,则2a+3b 的最小值是( )A.12B.10C.64D.34 17.设a,b∈R 且a+b=3,则ba 22+的最小值是( )A.6B.8C.24D.22 18.若实数x,y 满足方程x+y-4=0,则x 2+y 2的最小值是( )19.令0<a <b,且a+b=1,则下列四数中最大的是( ) A.21 B.a C.2ab D.a 2+b 220.设a 、b 是两实数,给出下列条件:①a+b>1;②a+b =2;③a+b>2;④a 2+b 2>2;⑤ab>1.其中能推出“a、b 中至少有一个数大于1”的条件是( )A.②③B.①②③C.③④⑤D.③21.下列命题中,(1)x x 1+的最小值是2;(2)1222++x x 的最小值是2;(3)4522++x x 的最小值是2;(4)xx 432--的最小值是2.正确命题的个数是( ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 (二)填空题:22.若x >y 且a >b,则在“①a -x >b-y ; ②a+x>b+y ; ③ax>by ;④x -b >y-a ; ⑤xby a >”这五个式子中恒成立的不等式的序号是 . 23.已知三个不等式: ①ab>0;②bda c -<-;③bc>ad.以其中两个作为条件,余下的一个作为结论,则可以组成 个正确的命题.24.以下四个不等式: ①a<0<b ;②b<a <0;③b<0<a ;④0<b <a.其中使ba 11<成立的充分条件有 . 25.已知x >0,函数xx y 432--=的最大值是 . 26.已知函数xx y 22+=,(x >0),则y 的最小值是 .一次不等式和不等式组的解法一、高考要求:熟练求不等式组的解集. 二、知识要点:1.能直接表明未知数的取值范围的不等式叫做最简不等式,解集相等的不等式叫做同解不等式,一个不等式变为它的同解不等式的过程叫做同解变形.2.一次不等式ax >b(a≠0)的解法:当a >0时,解集是{a b x x >},用区间表示为(a b,+∞); 当a <0时,解集是{a b x x <},用区间表示为(-∞,ab).3.不等式组的解集就是构成不等式组的各不等式解集的交集. 三、典型例题: 例1:解下列不等式(组):(1) (x-3)2(x-4)≥0. (2) ⎩⎨⎧-<+<-+65430)3)(1(2x x x x .四、归纳小结:一次不等式和不等式组的解法是解各种不等式(组)的基础.解不等式实际上就是利用数与式的运算法则,以及不等式的性质,对所给不等式进行同解变形,直到变形为最简不等式为止.五、基础知识训练: (一)选择题:1.已知方程x 2+(m+2)x+m+5=0有两个正根,则实数m 的取值范围是( ) A.m <-2 B.m≤-4 C.m >-5 D.-5<m≤-4 2.已知方程mx 2+(2m+1)x+m=0有两个不相等的实根,则实数m 的取值范围是( ) A.m <41-B.m >41-C.m≥41-D.m >41-且m≠0 (三)解答题:解不等式(组): (1)52(x-2)≤x -5210(2)250360x x x -<⎧⎪+>⎨⎪-<⎩分式不等式的解法一、高考要求:会解线性分式不等式:0>++d cx b ax 或)0(0≠<++c dcx bax .二、知识要点:在分式的分母中含有未知数的不等式叫做分式不等式.线性分式不等式的一般形式为:0>++d cx b ax 或)0(0≠<++c dcx bax ,不等号也可以是“≥”或“≤”.三、典型例题: 例:解不等式:1523-+>-+x x x x .四、归纳小结:1. 分式不等式的求解可应用同解原理转化为整式不等式求解,常用的解法有: (1)转化为一次不等式组;(2)区间分析法.2. 解分式不等式的关键是利用除法运算的符号法则化成不等式组或用区间分析法. 注意:①不能按解分式方程的方法去分母;②不能忘记分母不能为零的限制. 五、基础知识训练: (一)选择题:1.满足21<x 与31->x 的x 适合的条件是( ) A.2131<<x B. 21>x C. 31-<x D. 3121-<>x x 或2.下列不等式中与xx --34≥0同解的是( )A.(x-4)(3-x)≥0B.43--x x≥0 C.)3(-x Ig ≤0 D.(x -4)(3-x)>03.不等式1212>-+x x 的解集是( )A.{x|0≤x<3}B.{x|-2<x <3}C.{x|-6≤x<3}D.{x|x <-3或x >2} 4.不等式1232+--x x x <0的解集是( ) A.{x|x <3} B.{x|1<x <3} C.{x|x <3或x≠1} D.{x|x<3且x≠1}5.不等式2)1()3(2--+x x x ≤0的解集是( )A.{x|1≤x<2}B.{x|1<x <2或x=-3}C.{x|1≤x<2或x=-3}D.{x|1≤x≤2或x=-3} 6.设a >b >c,则不等式cx b x a x ---))((≥0的解集是( )A.(-∞,c)∪[b,a)B.(c,b]∪[a,+∞)C.(c,b]∪(b,a]D.(c,a]∪[b,+∞) (二)填空题: 7.不等式1312>+-x x 的解集是 . 8.不等式)3)(4()2()1(22x x x x --+-≥0的解集是 .9.若不等式342+++x x ax ≥0的解集为{x|-3<x <-1或x≥2},则a= . (三)解答题: 10. 解下列不等式: (1) 12+<x x (2) 110<-<xx含有绝对值的不等式一、高考要求:熟练求绝对值不等式的解集. 二、知识要点:1.|x-a|(a≥0)的几何意义是x 在数轴上的对应点到a 的对应点之间的距离.2.不等式|x|≤a(a>0)的解集是{x|-a≤x≤a};不等式|x|>a(a >0)的解集是{x|x <-a 或x>a}.3.不等式|ax+b|<c(c >0)的解集是{x|-c <ax+b <c},然后解这个一次不等式,求出原不等式的解集;不等式|ax+b|>c(c >0)的解集是{x|ax+b <-c 或ax+b >c},然后解这个一次不等式,求出原不等式的解集,即这两个一次不等式的解集的并集为原不等式的解集. 三、典型例题: 例:解下列不等式:(1) |x 2-3x|>4 (2) 1≤|2x -1|<5 (3) x+|x-1|<2四、归纳小结:解绝对值不等式时,应先了解基本绝对值不等式|x|<a 、|x|>a (a >0)的解法,并把含有绝对值的不等式转化为不含绝对值的不等式. 五、基础知识训练: (一)选择题:1. 不等式|x-2|>1的解集是( )A.(1,3)B.(3,+∞)C.(-∞,1)D.(-∞,1)∪(3,+∞) 2. 不等式|2-3x|>5的解集是( )A.(-1,37) B.(37,+∞) C.(-1,+∞) D.(-∞,-1)∪(37,+∞) 3. 不等式|2-3x|≤21的解集是( )A.{x|21<x <65}B. {x|x <21或x >65}C. {x|x≤21或x≥65}D. {x|21≤x≤65}4. 已知A={x 2+x ≥5},B={x x -3<2},则A∪B 等于( ) A.{x|x≤7或x >1} B.{x| -7≤x<1} C.{x|x∈R} D.{x|x≤7或x≥3}5. 已知A={x 2-x <3},B={x 1-x >1},则A∩B 等于( ) A.{x|x <0或x >2} B.{x| -1<x <5} C.{x|-1<x <0} D.{x|-1<x <0或2<x <5} (二)填空题:6.若不等式|x-a|<b 的解集为{x|-3<x <9},则ba2log = . 7.若{x||a-2x|>b,b >0}={x|x <-5或x >4},则a 2+b= . 8.若x∈Z,则不等式382<-x 的解集是 . (三)解答题:9.设集合A={x||2x-1|≤3},B={x||x+2|<1},求集合C,使其同时满足下列三条件: (1)C ⊆[(A∪B)∩Z];(2)C 中有三个元素;(3)C∪B≠Φ.10. 解下列不等式: (1) 3<322-x ≤7 (2)123-+x x ≥1一元二次不等式的解法一、高考要求:熟练求一元二次不等式的解集.二、知识要点:三、典型例题:例1:求下列不等式的解集:2x+3>0;(4)x2+6(x+3)>3;(1)2x+3-x2>0;(2)x(x+2)-1≥x(3-x);(3)x2-3(5)3x2+5≤3x.例2:m是什么实数时,方程(m-1)x2-mx+m=0有两个不相等的实数根?例3:已知ax 2+2x+c >0的解集为2131<<-x ,试求a 、c 的值,并解不等式-cx 2+2x-a >0.四、归纳小结:解一元二次不等式的方法主要有:(1)转化为一次不等式组;(2)区间分析法;(3)配方法;(4)利用二次函数的图象. 五、基础知识训练: (一)选择题:1.(97高职-1)不等式x 2+2x+1>0的解集是( )A.ΦB.RC.{x|x= -1}D.{x|x≠-1,x∈R} 2.不等式(x 2-4x-5)(x 2+8)<0的解集是( )A.{x|-1<x <5}B.{x|x <-1或x >5}C.{x|0<x <5}D.{x|-1<x <0} 3.不等式ax 2+2x+c >0(a≠0)的解集是空集的充要条件是( )A.a <0且b 2-4ac >0 B.a <0且b 2-4ac <0 C.a <0且b 2-4ac≥0 D.a<0且b 2-4ac≤0 4.下列不等式中,解集是空集的不等式是( )A.4x 2-20x+25>0 B.2x 2-34x+6≤0 C.3x 2-3x+1>0 D.2x 2-2x+1<05.若x 2-mx+1<0,则实系数m 的取值范围为( )A.m >2或m <-2B.-2<m <2C.m≠±2D.m∈R 6.若ax 2+5x+c >0的解集是}2131{<<x x,则a+c 的值为( ) A.7 B.5 C.-5 D.-7 (二)填空题:7.已知不等式x 2+bx+c >0的解集为{x|x <3-或x >2},则b= ,c= .8.已知(m+3)x 2+(2m-1)x+2(m-1)<0对任意x∈R 都成立,则实系数m 的取值范围为 . (三)解答题:9.设集合A={x|x 2-2x-8≥0, x∈R},B={x|1-|x-a|>0, x,a∈R},A∩B=Φ,求a 的取值范围.10.不等式(a2-1)x2-(a-1)x-1<0的解是全体实数,求实数a的取值范围.11.若函数y=x2-(1+k)x-k+2的值域为非负实数,求实数k的取值范围.12.若关于x的方程x2+(a2-9)x+a2-5a+6=0的一根小于0,另一根大于2,求实数a的取值范围.不等式的应用一、高考要求:了解不等式或不等式组在解决实际问题中的应用,会列不等式或不等式组解简单的实际问题.二、知识要点:列不等式解应用题的主要步骤是:(1)设未知数;(2)根据题意,列出不等式(或不等式组);(3)解不等式(或不等式组);(4)检验结果是否符合实际,并作答.三、典型例题:例1:某渔业公司年初用98万元购进一艘渔船,用于捕捞,第一年需各种费用12万元,从第二年开始包括维修费在内,每年所需费用均比上一年增加4万元,该船每年捕捞的总收入为50万元.(1)该船捕捞几年开始盈利(即总收入减去总成本及所有费用为正值)?(2)该船捕捞若干年后,处理方案有两种:①当年平均盈利达到最大值时,以26万元的价格卖出;②当盈利总额达到最大值时,以8万元的价格卖出,问哪一种方案较为合算?请说明理由.例2:某种商品,现在定价每件p 元,每月售货卖出n 件,因而现在每月售货总金额为np 元.设定价上涨x 成,卖出数量减少y 成,售货总金额变成现在的z 倍.(1) 用x 和y 表示z;(2) 设y=kx,其中k 是满足0<k <1的常数,利用k 来表示当售货总金额最大时的x 值;(3) 若x y 32=,求使售货总金额有所增加时的x 的范围.四、归纳小结:应用不等式知识解应用题的关键是建立不等量关系.五、基础知识训练:(一)选择题:1.某工厂第一年年产量为A,第二年的增长率为a,第三年的增长率为b,这两年的平均增长率为x,则( ) A.x=2b a + B.x≤2b a + C.x >2b a + D.x≥2b a + (二)填空题:2.(97高职-19)设某型号的汽车在普通路面上的刹车距离S(米)与汽车车速x(千米/时)之间的关系是20005.02x x S +=,为了避免交通事故,规定该车的刹车距离不大于10米,则该车的车速不得超过 (千米/时).3.(98高职-23)1998年世界杯足球赛组委会决定以每张25美元的单价发行普通入场券,预计可发行80万张,如果定价每张提高1美元,发行量就减少2万张,欲使门票收入不低于2000万美元,则入场券的最高定价不超过 .(三)解答题:4.(2003高职-21)(本小题满分12分)某厂若以50元的价格销售一种产品,则可以销售8000件.如果这种产品的单价每增加1元,则销售量就将减少100件.为了使这种产品的销售收入不低于420000元,那么单价的取值范围应为多少?5.工厂生产某种产品,每月固定成本10万元,而每件产品的变动成本为25元,产品销售单价为60元,若每月要获得最低利润3万元,求每月最少要销售多少件产品?。
5不等式的证明

例2. 若 x2 y2 1 , 求证: | x2 2xy y2 | 2 .
证明: 由已知可设 x r cos ,y r sin (| r | 1 )
则 | x2 2xy y2 | | r 2 cos 2 2r 2 sin cos r 2 sin2 |
| r 2(cos 2 sin2 ) |
练习.已知△ABC 的三边长是 a,b,c,且 m 为正数,
求证: a b c . am bm cm
证明: a ,b,c 是△ABC 的三边长,且 m 为正数,
abc 即 abc0.
由真分数的性质得 c c (a b c) a b
c m c m (a b c) a b m a b ab abm abm am bm
3.5 不等式的证明(3)
不等式的证明方法除了,比较法、综合法、 分析法外,还有其它一些常见方法:
如换元法、反证法、放缩法、函数法、向 量法等等.
1. 反证法:假设结论不成立,由此出发进行推理,最后导 出矛盾的结果,从而得出所证的结论一定成立. 这种 间接的证明方法叫做反证法.
2. 换元法:换元法又称辅助元素法,通过引进辅助元, 可以把分散的条件联系起来,或者把隐含的条件显示 出来,或者把条件与结论联系起来,或者把问题变换 为熟悉的题型.换元时一定要注意新元的约束条件和整 体置换策略的应用. 3. 放缩法:在不等式的证明中,不等式的一边有时要舍 弃一些项,有时在分式中利用放大或缩小分式的分子、 分母使分式的值变大或变小,从而使推出过程顺利进 行,以达到证明的目的,这种证明方法叫做放缩法.
1 3
1 4
1 32
1 2
1, 3
1 4
1 5
…412…
1 3
1, 4
不等式的基本性质

a>b>0,c>d>0 如果a>b,c>d,那么ac>bd是否成立? 如果a>b>0,那么1/a<1/b是否一定成立? 如果a<b<0,那么1/a>1/b是否一定成立? 同号倒数改向性 例:若a、bR,请写出不等式a>b和1/a>1/b同时成立的 充要条件。
正数同向相乘法性
例 求证:如果a>b>0,那么a2>b2。 如果a>b>0,那么an>bn。(nN*)
7、已知三个不等式:(1)ab>0;(2)-c/a<-d/b;
(3)bc>ad,以其中两个作为条件,余下一个作为结论, 则可以组成多少个真命题? 8、已知命题甲:a>b,命题乙:1/a<1/b, 命题丙:c/a2>c/b2。 (1)若甲是乙的必要非充分条件,求a、b应满足的条件; (2)若a<0,b<0,判断丙是甲的什么条件,并加以证明。 9、(1)设2<a5,3b<10,求a+b、a-b及a/b的取值范围; (2)若二次函数f(x)的图像过原点,且1f(-2) 2, 3f(3)
2、如果a>b,那么a+c>b+c。
3、如果a>b,c>0,那么ac>bc;如果a>b,c<0,那么ac<bc。 4、如果a>b,c>d,那么a+c>b+d。 5、如果a>b>0,c>d>0,那么ac>bd。 6、如果a、b同号,那么1/a<1/b。
7、如果a>b>0,那么an>bn (nN*) 。
4、解关于x的不等式:(1)ax+4<2x+a2,其中a>2 (2)m(x+2)>x+m。
高等数学中不等式的证明方法

助 函 数fx 和 区 问 [ , ]( ) 函 数 fx 在 区 间 [ ,] () ab ;2 当 () ab 上满 足 中 值 定 理 的 条 件 , 用 中 值 公 式 ;3 利 用 得 到 的 公 式 结 合 题 利 () 设条件 , 对写 出的 公 式 进行 适 当的 变化 . 到 所证 不 等 式 。 得
1 . 利用 微 分 中值公 式 证 明 不等 式 中值 定理 特 别 是 拉 格 朗 日中值 定 理 和柯 西 中值 定 理在 不 等 式 的证 明 中有 着 重 要 作 用 , 过 对 不 等 式 结 构 的分 析 , 造 通 构 某 特 定 区 间 上 的 函数 , 足 定理 的条 件 , 到证 明的 目的 。 其 满 达 基 本 思想 是 : 1 根 据 题 目给 定 的 不 等 式 , 取 一 个 适 当 的辅 () 选
参考文献 : 『 ] 玉 泉. 变 函 数. 京 . 等教 育 出版 社.943 1钟 复 北 高 18 ..
具 备 一定 的 自学 能 力 。 因此 , 据 自主 探 索学 习 的基 本 理论 , 依 结 合 目前 的教 学 现 状 .在 复 变 函 数教 学 中教 师 可 适 合安 排 一 定 的 教学 内容 让 学 生 进 行 自主探 索学 习 , 以便 收 到 更好 的教 学效果 . 同时 也 便 于 不 断提 高 学 生 自主 探 究 、 自我 建 构 知 识 的 能 力 。 例 如 ,复数 ”这 节 的 内容 大 部 分 学 生在 中学 阶 段 都 学 “ 过 ,复 平 面上 的点 集 ” 的 内容 与 数 学 分 析 中平 面点 集 的 内 容 “ 几 乎 是 一 样 的 , 讲 这 些 内容 , 浪 费 时 间 . 生 听 起 来 也 不 再 既 学 会 感 兴 趣 。 果 让 学 生 自学 , 后 教 师 提 出 一些 问 题让 学 生 去 如 然 讨 论 , 思 考 , 们 会 更 集 中精 力 去 钻研 , 而 收 到 更 好 的 学 去 他 从 习效 果 . 不断 地 提 高 自学能 力 。 并 在 课 堂 上我 们 应 坚 持 “ 师 是 主 导 , 生 是 主体 ” 教 学 教 学 的 原 则 , 学 生 在 教 师 帮 助 下 逐 渐 消 化 、 解 知 识 , 导 学 生 对 让 理 引 所 学 知识 进 行 概 括 与 总 结 , 养 学 生 驾 驭 知 识 的 能力 , 学 生 培 让 将 知识 不 断 地 经 过 自 己头 脑 的 分 析 、综 合 变成 自 己可 以 运用 自如 的 知识 体 系 。 师 可 以 利 用章 节 的小 结 、 题课 等形 式 训 教 习 练 学 生对 同 一 问题 从 不 同 的路 径 和方 向去 思考 , 多角 度 多方 向 去 观 察 , 量 探 索 出多 种 解 法 , 学 生 变 “ 动 学 习 ” “ 动 尽 让 被 为 主 学 习 ” 从 而 掌握 学 习 的 主 动 性 . 逐 步 培 养学 生 一 定 的 自学 . 并 能 力 和 提 出 问题 、 析 问题 、 决 问题 的 综 合能 力 。 分 解 三 、 力提 高 教 学质 量 努 复 变 函 数 的 教 学 过程 是 一 个 不 断 摸 索 的 开 发 过 程 ,教 师 需 要 具 备 扎 实 的 专 业 知识 背 景 ,在 此 基 础 上 教 学 手 段 的 多样 化 , 学 内 容 的兴 趣 化 , 及 教学 器 材 的现 代 化 都 是 提 高 教 学 教 以 效 果 的手 段 。 只有 充 分 调 动教 师 的聪 明 才 智 、 动 广大 学 生 的 调 积 极 性 和 创 造 性 , 能 够 取得 更 好 的教 学 效 果 。 才 教 学 中教 师 应 注 意 把 教 书 和 育 人 融 为 一体 。教 师 首 先 要 以 身 作 则 , 人 师 表 . 教 学 中 认 真 处 理好 每 一 个 问 题 , 真 为 在 认 回 答学 生提 出的 每 一 个 问 题 . 在把 握 好 接 受 性 的原 则 下 , 疑 对 难 问 题 不 回避 . 严 谨 治 学 的 精 神 影 响 学 生 , 养 学 生 勤奋 读 以 培 书 、 苦 钻 研 、 论 联 系 实 际 、 实 严谨 的学 风 。 次 对 学 生要 刻 理 求 其 严 格 要 求 。对 于学 生 在 学 习 中暴 露 出 的一 些 不 正 确 思 想 和 做 法 , 及 时 指 出 , 确 引 导 , 学 生 的 注 意 力 和 精 力 引 导 到 学 要 正 把 习 功 课 上来 只 要 能充 分 调 动 学 生 的 学 习 积极 性 。 何 学 习 上 任 的 困难 都 可 以克 服 , 变 函数 的教 学 质 量 就 可 以得 到 提 高 。 复
第三章__不等式小结复习

二、 一元二次不等式及其解法
我们把只含有一个未知数,并且未知数的 最高次数是2的不等式,称为一元二次不等式. 如关于x的一元二次不等式
ax2+bx+c>0
其中a,b,c是常数. 一元二次不等式的解集如何求呢?
一元二次不等式的解法
一般地, 如果对于一元二次方程
ax2+bx+c=0(a>0)
有两个不等的根 x1 =
利用基本不等式求函数的 最值之要领
求最值的三个条件:
(1)正; (2)定; (3)相等
在有些问题中,有时也会遇到相等不成 立的情况 例如:已知0<x<
2 ,求函数 y sin x sin x
在有些问题中,有时也会遇到相等不成 立的情况 2 例如:已知0<x< ,求函数 y sin x sin x 2
四、基本不等式
基本不等式1
若a, b R, 则a b 2ab
2 2
(当且仅当a b时 “ , ”成立).
基本不等式2
ab 若a 0, b 0, 则 ab , 2 当且仅当a b时“”成立.
ab 基本不等式 ab 2 如果把 a b看作是正数a、b的等差中项,把 ab
上述例子中对应的一元二次方程都有两个不等 的实根,如果一元二次方程有两个相等的实根或没 有实根,如何确定相应的一元二次不等式的解集呢? ax2+bx+c=0(a>0) 1)当根的判别式=b2-4ac>0时,二次方程有两个 不相等的实根; 2)当根的判别式=b2-4ac=0时,二次方程有两个 相等的实根; 3)当根的判别式=b2-4ac<0时,二次方程没有实根.
1 1 1 4x 4( x 1) 2 4( x 1) 4 x 1 x 1 x 1 1 1 当且仅当 4( x 1) x 1 ,即 x 1 2 1 3 4 4 x 1 的最小值是4。 x 时 4x x 1 2 x 1
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不等式的证明小结
不等式的证明是高中数学的重要内容,既是高中数学的一个难点,又是历届高考的热点,也是将来进入大学不可缺少的技能.题型广泛,证法灵活.下面对常用证明方法比较法、综合法、分析法做例析归纳. 一、比较法:比较法是证明不等式最常用的也是最基本的方法,有作
差法和作商法两种. 例1、 已知m
n n m n
m n
m b
a b a b
a n m
b a +≥+>>>>++求证:,0,0,0,0 .
证明:
)
)(()()()
()()
(m
m
n
n
n
n
m
n
n
m
n
m m
n n m n
m m
n
n
m
n
m n
m b a
b a b a b b a a b
b
a b a a b a b a b
a
--=---=---=+-+++++
当b
a
>时,∴>>,,n
n
m
m
b a
b a ))((m
m
n
n
b a
b a -->0
当a<b 时,
∴<<,,n n
m
m
b a
b a
))((m m
n n b a
b a -->0
当a=b 时,∴==,,n
n
m
m b a
b a ))((m
m
n
n
b a b a --=0
综上所述,))((m
m n
n
b a
b a --≥0,故m
n n m n
m n
m b
a b a b
a
+≥+++.
评注:作差法证明不等式的步骤是:作差——变形——判断,最后
与0比较大小.取差后要注意因式分解或配方,以判断差的符号.
例2、已知,0,0>>b a 求证:2
()a b
a b
a b ab +≥.
证明:
2
2
2
2
)
()
(b a a
b b
a b a b
a
b a
b
a
ab b a ---+==
若0>>b a ,则
1)
(,02
,
12
>∴>->-b a b
a
b a b
a
若0>>a b ,则2
01,
0,()
12
a b a a b a
b
b --<
<<∴>
若,0>=b a 则1)
(,02
,
12
=∴=-=-b a b
a
b a b
a
综上所述,2
()
a b
a
b
a
b ab +≥.
评注:欲证不等式两端是乘积形式或幂指形式时常用作商比较
法.作商比较法证明不等式的步骤是:判断符号——作商(要求分母不等于0)——变形,判断与1的大小.
二、综合法
例3、已知,+∈R c b a 、、求证:.21<++
++
+<a
c c c
b b b
a a
证明: ,+∈R c b a 、、
又c b a c c a c
c b a b
c b b
c b a a b a a ++>
+++>+++>+,,
1=++++++
++>++
++
+∴
c
b a
c c
b a b c
b a a a
c c c
b b b
a a
c
b a
c a b
a a c
b a b a bc
c b a b a c a b a c b a a c b a c a b a a +++<
+∴
<+++-=
+++++-++=
+++-+0
)
)(()
)(()
)(()( 同理
c
b a b
c c a c
c b a b
a c
b b +++<
++++<
+,
2=+++++++++++<+++++∴c
b a b
c c b a b a c b a c a a c c c b b b a a
∴.21<++
++
+<
a
c c c
b b b
a a
评注:综合法证明不等式,从已知不等式和问题的已知条件
出发,借助于不等式的性质的有关定理,经过逐步的逻辑推理,最后达到特征结论或需求问题.其特点是以“已知”看“可知”,逐步推向“未知”.
三、分析法
例4、已知.2b a c R b a +>∈+,、求证:ab
c c a ab c c -+
<<--2
2
证明:要证ab
c c a ab c c -+<<--2
2
只需证ab
c c a ab c -<
-<--
2
2
只需证ab
c c a -<-2
||
只需证2
22)
(||ab c c a -<- 只需证ab c c ac a -<+-2
2
2
2
即证ab
a ac +>2
2
0>a
∴只需证b
a c +>2,由已知条件,
b a
c +>2显
然成立,
∴ab
c c a ab c c -+
<<--
2
2
评注:当待证的结论与已知条件没有明显关系时,可考虑分
析法;证明某些无理不等式用综合法较困难时常用分析法证明.用分析法证题时,“要证”“只需证”等语言必须有,否则无法体现分析法的“执果索因”特点.
例5、已知0,0,a b >>求证
2
2
.a b
≥+
[证法一](比较法):
22
22
4
4
2
2
3223
4
3
3
4
3
3
2
2
2
()
22()()
()()
a b a b a b a b a b ab
ab
a a
b ab b
ab
a b a b ab
a b a ab b ab
-+++---=
--+=--=-++=
0,0,a b >>∴ 222
()()
a b a ab b ab
-++≥0
2
2
2
2
()
a b ∴≥+
∴
2
2
.a b a b +≥+
[证法二](综合法):2
22222
2,2()2a b ab a b a ab b
+≥∴+≥++
2
2
2
2
()
,
2
0,0,
()
(2
2
a b a b a
b a b a b a b +∴+≥
>>++∴
≥
≥+
2
2
(a b a b ∴+≥+
∴
2
2
.a b ≥+
[证法三](分析法):0,0,a b >>
22
.a b ≥+
只需证2
2
(a
b a b +≥+即证2
2
2
2
()()a b a b ab +≥+
只需证42
2
4
3
2
2
3
22,a a b b a b a b ab ++≥++
即证33()()0a b a b --≥
只需证22
2
()()0.a b a ab b -++≥
因为222
()()0a b a ab b -++≥成立,
∴2
2
.a b a b
+≥+
评注:一道证明题的证明方法并不唯一.证法一是用比较
法,实际上是平方差法.不等式中含有根式且两边均为正,当用直接作差的方法不易证明时可考虑先平方再作差的方法.证法二用到了重要不等式
2
2
2(,)
a b ab a b R +
+≥∈和
0,0)
2
a b a b +≥>>,有
一定技巧,关键是导出2
2
2
()
2
a b a
b ++≥
的关系.从证
法三可以看出,用分析法思路较简单.。