江苏省句容市后白中学七年级数学下册《6.2.2 用坐标表示平移》导学案(1)
2019年七年级数学下册《7.2.2 用坐标表示平移》导学案 (新版)新人教版.doc
2019年七年级数学下册《7.2.2 用坐标表示平移》导学案 （新版）新人教版2、会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程。
二、学习重点：坐标平移的方法三、导学过程:(一)自主学习:上节课我们学习了用坐标表示地理位置，给我们的生活带来了很多方便，让我们可以准确找到某一个物体的位置。
但在现实生活中，我们还会遇到“在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离（这样的图形运动叫做平移，平移不改变物体的 和 ”（在上一章学过）。
这时，又该如何来描述图形位置的变化呢？(二)合作探究:探索一：请仔细阅读课本，完成探究并归纳“图形平移与点的坐标变化”之间的关系(1)左、右平移：原图形上的点(x ，y) ( )原图形上的点(x ，y) ( )(2)上、下平移：原图形上的点(x ，y) ( ) 原图形上的点(x ，y) ( )即时练习一：1.在平面直角坐标系中，有一点P （-4，2），若将点P ：(1)向左平移2个单位长度，所得点的坐标为_____________；(2)向右平移3个单位长度，所得点的坐标为_____________； (3)向下平移4个单位长度，所得点的坐标为_____________；(4)向上平移5个单位长度，所得点的坐标为_____________； 2.已知A(1，4)，B(-4，0)，C(2，0)。
⑴将△ABC 向左平移三个单位后,点A 、B 、C 的坐标分别变为 ， ， 。
⑵将△ABC 向下平移三个单位后，点A 、B 、C 的坐标 分别变为 ， ， 。
(1)横坐标变化，纵坐标不变：原图形上的点(x ，y) 向 平移 个单位原图形上的点(x ，平移 个单位(2)原图形上的点(x ，y) 向 平移 个单位 原图形上的点(x ，y) 向 平移 个单位 即时练习二： 1.已知A(1，4)，B(-4，0)，C(2，0)。
⑴将△ABC 三顶点A 、B 、C 的横坐标都增加2，相应的新图形就是把原图形向 平移了 个单位长度。
2020年七年级数学下册《7.2.2 用坐标表示平移》导学案 (新版)新人教版.doc
2020年七年级数学下册《7.2.2 用坐标表示平移》导学案 （新版）新人教版【学法指导】本小节研究了两个方面的问题，一个是探究点（图形）的平移引起的点的坐标的变化规律，另一个是探究图形上点的坐标的某种变化引起的图形的平移变换。
很少的篇幅，是为了留出较大的探索空间，留给大家足够的时间，充分活动起来，通过探究发现并总结规律。
不要死记硬背这些规律，要在坐标系中，结合图形的变化理解这些结论。
【学习过程】【侯课朗读】教材第51-52页一、学前准备上节课我们学习了用坐标表示地理位置，给我们的生活带来了很多方便，让我们可以准确找到某一个物体的位置。
但在现实生活中，我们还会遇到“在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离（这样的图形运动叫做平移，平移不改变物体的 和 ”（在上一章学过）。
这时，又该如何来描述图形位置的变化呢？二、解读教材探索一：请仔细阅读课本P51页，完成探究并归纳“图形平移与点的坐标变化”之间的关系(1)左、右平移： 原图形上的点(x ，y) ( ) 原图形上的点(x ，y) ( ) (2)上、下平移： 原图形上的点(x ，y) ( ) 原图形上的点(x ，y) ( )即时练习一：1.在平面直角坐标系中，有一点P （-4，2），若将点P ：(1)向左平移2个单位长度，所得点的坐标为_____________；(2)向右平移3个单位长度，所得点的坐标为_____________；(3)向下平移4个单位长度，所得点的坐标为_____________；(4)向上平移5个单位长度，所得点的坐标为_____________；2.已知A(1，4)，B(-4，0)，C(2，0)。
⑴将△ABC 向左平移三个单位后,点A 、B 、C 的坐标分别变为 ， ， 。
⑵将△ABC 向下平移三个单位后，点A 、B 、C 的坐标 分别变为 ， ， 。
探索二：请仔细阅读课本P51～52页，思考并归纳“点的坐标变化与图形平移”之间的关系(1)横坐标变化，纵坐标不变： 原图形上的点(x ，y) 向 平移 个单位x y AB C O (1,4)(-4,0)(2,0)向左平移a 个单位 向右平移a 个单位 向上平移b 个单位 向下平移b 个单位 (x+a,y) (x-a,y)原图形上的点(x ，y) 向 平移 个单位(2)横坐标不变，纵坐标变化： 原图形上的点(x ，y) 向 平移 个单位 原图形上的点(x ，y) 向 平移 个单位 即时练习二： 1.已知A(1，4)，B(-4，0)，C(2，0)。
七年级下册《7.2.2 用坐标表示平移》教案、导学案、同步练习
《7．2．2 用坐标表示平移》教案一【教学目标】1．掌握坐标变化与图形平移的关系；能利用点的平移规律将平面图形进行平移；会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程．2．发展学生的形象思维能力，和数形结合的意识．3．用坐标表示平移体现了平面直角坐标系在数学中的应用．4．培养学生探究的兴趣和归纳概括的能力，体会使复杂问题简单化．【教学重点与难点】1．重点：掌握坐标变化与图形平移的关系．2．难点：利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题．【教学过程】一、引言上节课我们学习了用坐标表示地理位置，本节课我们继续研究坐标方法的另一个应用．二、新课展示问题：，在图上（1）如图将点A（－2，－3）向右平移5个单位长度，得到点A1标出它的坐标，把点A向上平移4个单位长度呢？（2）把点A向左或向下平移4个单位长度，观察他们的变化，你能从中发现什么规律吗？（3）再找几个点，对他们进行平移，观察他们的坐标是否按你发现的规律变化？规律：在平面直角坐标系中，将点（x，y）向右（或左）平移a个单位长度，可以得到对应点（x+a，y）（或（，））；将点（x，y）向上（或下）平移b个单位长度，可以得到对应点（x，y+b）（或（，））．教师说明：对一个图形进行平移，这个图形上所有点的坐标都要发生相应的变化；反过来，从图形上的点的坐标的某种变化，我们也可以看出对这个图形进行了怎样的平移．例如图（1），三角形ABC三个顶点坐标分别是A（4，3），B（3，1），C（1，2）．（1）将三角形ABC三个顶点的横坐标后减去6，纵坐标不变，分别得到点A 1、B1、C1，依次连接A1、B1、C1各点，所得三角形A1B1C1与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关系？（2）将三角形ABC三个顶点的纵坐标都减去5，横坐标不变，分别得到点A 2、B2、C2，依次连接A2、B2、C2各点，所得三角形A2B2C2与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关系？引导学生动手操作，按要求画出图形后，解答此例题．解：如图（2），所得三角形A1B1C1与三角形ABC的大小、形状完全相同，三角形A1B1C1可以看作将三角形ABC向左平移6个单位长度得到．类似地，三角形A 2B2C2与三角形ABC的大小、形状完全相同，它可以看作将三角形ABC向下平移5个单位长度得到．思考题：由学生动手画图并解答．归纳：《7．2．2用坐标表示平移》教案二【教学目标】：1．掌握坐标变化与图形平移的关系；能利用点的平移规律将平面图形进行平移；会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程．2．发展学生的形象思维能力，和数形结合的意识．3．用坐标表示平移体现了平面直角坐标系在数学中的应用．4．培养学生探究的兴趣和归纳概括的能力，体会使复杂问题简单化．【重点】：掌握坐标变化与图形平移的关系．【难点】：利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题．【教学过程】一、引言上节课我们学习了用坐标表示地理位置，本节课我们继续研究坐标方法的另一个应用．二、新课展示问题：教材第75页图．（1）如图将点A（－2，－3）向右平移5个单位长度，得到点A1，在图上标出它的坐标，把点A向上平移4个单位长度呢？（2）把点A向左或向下平移4个单位长度，观察他们的变化，你能从中发现什么规律吗？（3）再找几个点，对他们进行平移，观察他们的坐标是否按你发现的规律变化？规律：在平面直角坐标系中，将点（x，y）向右（或左）平移a个单位长度，可以得到对应点（x+a，y）（或（，））；将点（x，y）向上（或下）平移b个单位长度，可以得到对应点（x，y+b）（或（，））．教师说明：对一个图形进行平移，这个图形上所有点的坐标都要发生相应的变化；反过来，从图形上的点的坐标的某种变化，我们也可以看出对这个图形进行了怎样的平移．例如图（1），三角形ABC三个顶点坐标分别是A（4，3），B（3，1），C（1，2）．（1）将三角形ABC三个顶点的横坐标后减去6，纵坐标不变，分别得到点A1、B1、C1，依次连接A1、B1、C1各点，所得三角形A1B1C1与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关系？（2）将三角形ABC三个顶点的纵坐标都减去5，横坐标不变，分别得到点A2、B2、C2，依次连接A2、B2、C2各点，所得三角形A2B2C2与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关系？引导学生动手操作，按要求画出图形后，解答此例题．解：如图（2），所得三角形A1B1C1与三角形ABC的大小、形状完全相同，三角形A1B1C1可以看作将三角形ABC向左平移6个单位长度得到．类似地，三角形A2B2C2与三角形ABC的大小、形状完全相同，它可以看作将三角形ABC向下平移5个单位长度得到．课本P77思考题：由学生动手画图并解答．归纳：三、练习：教材第78页练习；习题7．2中第1、2、4题．四、作业布置第78页第3题．第七章平面直角坐标系小结一、平面直角坐标系1、平面内有公共原点且互相垂直的两条数轴，构成平面直角坐标系.平面直角坐标系，水平的数轴叫做x轴或横轴 (正方向向右)，铅直的数轴叫做y轴或纵轴(正方向向上)，两轴交点O是原点．这个平面叫做坐标平面．x轴和y把坐标平面分成四个象限(每个象限都不包括坐标轴上的点)，要注意象限的编号顺序及各象限内点的坐标的符号：由坐标平面内一点向x轴作垂线，垂足在x轴上的坐标叫做这个点的横坐标，由这个点向y轴作垂线，垂足在y轴上的坐标叫做这个点的纵坐标，这个点的横坐标、纵坐标合在一起叫做这个点的坐标（横坐标在前，纵坐标在后)．一个点的坐标是一对有序实数，对于坐标平面内任意一点，都有唯一一对有序实数和它对应，对于任意一对有序实数，在坐标平面都有一点和它对应，也就是说，坐标平面内的点与有序实数对是一一对应的.2、不同位置点的坐标的特征：（1）、各象限内点的坐标有如下特征：点P（x, y）在第一象限 x ＞0，y＞0；点P（x, y）在第二象限 x＜0，y＞0；点P（x, y）在第三象限 x＜0，y＜0；点P（x, y）在第四象限 x＞0，y＜0.（2）、坐标轴上的点有如下特征：点P（x, y）在x轴上 y为0，x为任意实数.点P（x，y）在y轴上 x为0，y为任意实数.3、点P（x, y）坐标的几何意义：（1）点P（x, y）到x轴的距离是| y |；（2）点P（x, y）到y袖的距离是| x |；（3）点P（x, y）到原点的距离是4、关于坐标轴、原点对称的点的坐标的特征：（1）点P（a, b）关于x轴的对称点是；（2）点P（a, b）关于x轴的对称点是；（3）点P（a , b）关于原点的对称点是；〖考查重点与常见题型〗1、考查各象限内点的符号，有关试题常出选择题，如：若点P（a，b）在第四象限，则点M（b－a，a－b）在（）（A）第一象限（B）第二象限（C）第三象限（D）第四象限2、考查对称点的坐标，有关试题在中考试卷中经常出现，习题类型多为填空题或选择题，如：点P（－1，－3）关于y轴对称的点的坐标是（）（A）（－1，3）（B）（1，3）（C）（3，－1）（D）（1，－3）3、考查自变量的取值范围，有关试题出现的频率很高，重点考查的是含有算术平方根中自变量的取值范围，题型多为填空题，如：2x－3的自变量x的取值范围是4、取值范围：(1)1x－1中自变量x的取值范围是(2)x＋2＋ 5－x中自变量x的取值范围是(3)x－2(2－x)2－1中自变量x的取值范围是5、已知点P(a,b)，a·b>0，a＋b<0，则点P在（）（A）第一象限（B）第二象限（C）第三象限（D）第四象限6、在直角坐标系中，点P（－1，－12 ）关于x轴对称的点的坐标是（）（A）（－1，－12 ）（B）（1，－12 ）（C）（1，12 ）（D）（－1，12 ）7、已知点P(x,y)的坐标满足方程|x＋1|＋y－2 =0,则点P在（）（A）第一象限（B）第二象限（C）第三象限（D）第四象限考点训练：1、点A(x,y)是平面直角坐标系中的一点，若xy<0，则点A在象限；若x=0则点A在；若x<0，y≠0则点A在 ; 若xy>0，且x=y, 则点A 在2、已知点A(a,b), B(a,－b), 那么点A,B关于对称，直线AB平行于轴3、点P(－4,－7)到x轴的距离为，到y轴的距离为，到原点距离为4、已知P是第二象限内坐标轴夹角平分线上一点，点P到原点距离为4，那么点P坐标为5、某音乐厅有20排座位，第一排有18个座位，后面每排比前一排多一个座位，每排座位数m与这排的排数n的函数关系是，自变量n的取值范围是6、求下列函数中自变量的取值范围：(1)y= 132x+1 ( ) (2)y=--3x--1∣x∣--2 ( )解题指导1、点P(x,y)在第二象限，且│x│=2 , │y│=3 ，则点P的坐标是，点P到原点O的距离OP= .2、已知点P(x,4), Q(--3,y).若P,Q关于y轴对称，则x= , y= ；若P,Q关于x轴对称，则x= , y= ；若P,Q关于原点O对称，则x= , y= .3．以A(0,2), －4,0), C(3,0)为三个顶点画三角形，则S△ABC= .4、依此连结A(－6,－1), B(－3,－4), C(2,1), D(－1,4)四点，则四边形ABCD是形.5、当x=－2 时，则2x--1x+1 的值是；6、--xx--1 中x的取值范围是 .7、等腰三角形的底角的度数为x，顶角的度数为y，写出以x表示y的关系式，并指出自变量x的取值范围 .8、多边形的内角和a与边数n(n≥3)的关系式是；多边形的对角线条数m与边数n(n≥3)的关系式是独立训练1、已知A(－3 ,2 )与点B关于y轴对称，则点B的坐标是，与点B关于原点对称的点C的坐标是，这时点A与点C关于对称.2、在xx2--1 中，自变量x的取值范围是 .3、若点M(a,b)在第二象限，则点N(a-1,b)在第象限.4、所有横坐标为零的点都在上，所有纵坐标为零的点都上5、若点P(a,--3)在第三象限内两条坐标轴夹角的平分线上，则a=6、若A(a,b), B(b,a)表示同一点，则这一点在7、求下列x的取值范围：(1)3x－1x－2 （）(2) 32+x－1 （）(3) 2x－3 +9－3x （）三、坐标方法的简单应用（一）、表示地理位置：（注意点）1、建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向.（说清楚以什么为原点，什么所在的方向为x轴的正方向，什么所在的方向为y 轴的正方向）.2、根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度.（比例尺不能漏，单位长度不要忘记）.3、在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个点的名称.（二）、用坐标表示平移1、图形的平移：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定距离，这种图形的运动称为平移.2、图形的移动引起坐标变化的规律：（1）、将点（x，y）向右平移a个单位长度，得到的对应点的坐标是：（x+a，y）（2）、将点（x，y）向左平移a个单位长度，得到的对应点的坐标是：（x-a，y）（3）、将点（x，y）向上平移b个单位长度，得到的对应点的坐标是：（x，y+b）（4）、将点（x，y）向下平移b个单位长度，得到的对应点的坐标是：（x，y-b）3、点的变化引起图形移动的规律：（1）、将点（x，y）的横坐标加上一个正数a，纵坐标不变，即（x+a，y），则其新图形就是把原图形向右平移a个单位.（2）、将点（x，y）的横坐标减去一个正数a，纵坐标不变，即（x-a，y），则其新图形就是把原图形向左平移a个单位.（1）、将点（x，y）的纵坐标加上一个正数b，横坐标不变，即（x，y+b），则其新图形就是把原图形向上平移a个单位.（1）、将点（x，y）的纵坐标加上一个正数b，横坐标不变，即（x，y+b），则其新图形就是把原图形向下平移b个单位.4、平移的性质：（1）、平移后，对应点所连的线段平行且相等；（2）、平移后，对应线段平行且相等；（3）、平移后，对应角相等；（4）、平移后，只改变图形的位置，不改变图形的形状与大小.5、决定平移的因素：平移的方向和距离.6、画平移图形，必须找出平移的方向和距离、画平移图形的依据是平移的性质.7、在实际生活中，同一个图案往往可以由不同的基本图案经过平移形成的，选取了不同的基本图案之后，分析这个图案的形成过程就有所不同.《7.2.2 用坐标表示平移》导学案【学习目标】1.会判断点移动后新位置的坐标; 掌握坐标变化与图形平移的关系。
人教版数学七年级下册7.2.2 用坐标表示平移(导学案)
7.2 坐标方法的简单应用令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》学校陈道元7.2.2 用坐标表示平移一、新课导入1.导入课题：上节课我们学习了用坐标表示地理位置，体现了直角坐标系在实际问题中的应用，本节课我们研究直角坐标系的另一个应用——用坐标表示平移.2.学习目标：（1）掌握点在平面直角坐标系中平移时，平移前后的坐标变化规律.（2）会用坐标表示平移.3.学习重、难点：重点：能正确写出点平移后的坐标及由坐标的变化情况得出平移方式.难点：点在平面直角坐标系中的平移规律.二、分层学习1.自学指导：（1）自学内容：课本P75图7.2-4至P76图形下方第二自然段为止的内容.（2）自学时间：5分钟.（3）自学要求：认真看课本，在课本图7.2-4和图7.2-5中按平移要求描出平移后的点，并写出它的坐标，从中分析总结出规律.（4）自学参考提纲：①你能根据课本P75“探究”中的内容归纳出点在平面直角坐标系中平移前后的坐标变化规律吗？②将点（－4，1）向右平移2个单位长度，再向上平移3个单位长度，可以得到对应点的坐标为（-2，4）.③将点A（3，4）向左平移5个单位长度得到点B（－2，4）.④由课本P76页“探究”你能得到什么结论？2.自学：同学们可结合自学指导进行自学.3.助学：（1）师助生：①明了学情：教师深入课堂，了解学生的自学进度和在认知过程中存在的问题.②差异指导：对个别学习有困难的学生进行点拨引导.（2）生助生：小组内学生之间相互展示和交流.4.强化：点在平面直角坐标系中的平移规律（要结合图形理解，不能死记硬背）.1.自学指导：（1）自学内容：课本P76例题至P77的内容.（2）自学时间：8分钟.（3）自学要求：认真阅读教材，并按要求动手画图，从中分析总结出规律.（4）自学参考提纲：①自学课本P76的例题.在课本图7.2-7的坐标系（1）中画出三角形A1B1C1和三角形A2B2C2，并从三角形的形状、大小和位置上与三角形ABC相比较，分析它们之间有何关系，你得出的结论与课本解答一致吗？②小组合作完成课本P77“思考”中的两个问题.③综合例题和“思考”，你能归纳出从一个图形各点的坐标变化情况得图形的平移方法的一般性规律吗？2.自学：同学们可结合自学指导进行自学.3.助学：（1）师助生：①明了学情：教师深入课堂，了解学生的自学进度和认知偏差.②差异指导：对个别学习有困难的学生进行点拨引导.（2）生助生：小组内学生之间相互合作、研讨、展示和交流.4.强化：（1）知识归纳:在平面直角坐标系内，如果把一个图形上各个点的横坐标都加上（或减去）一个正数a，相应的新图形就是把原图形向右（或向左）平移a个单位长度；如果把一个图形各个点的纵坐标都加上（或减去）一个正数a，相应的新图形是把原图形向上（或向下）平移a个单位长度.（2）练习：如图，三角形A1B1C1是由三角形ABC平移后得到的，三角形ABC中任意一点P（x，y）经平移后对应点为P1（x+3,y+4），求A1、B1、C1的坐标.三、评价1.学生的自我评价：各小组代表汇报本组的学习收获和不足.2.教师对学生的评价：（1）表现性评价：对学生在学习中的态度、方法和收效进行点评.（2）纸笔评价：课堂评检测.3.教师的自我评价（教学反思）:本节课教学过程中，无论是从情境中引入，还是对新知的探究及拓广，都要始终体学生是数学学习的主人.建构主人教学理论认为：学习总是与一定的问题情境相联系的.从新知识的引入到新知识的拓广都是以问题的形式呈现给学生的，这样不但能激发学生的学习积极性，而且也为学生主动建构新知识提供了保证.本课通过对平面直角坐标系下图形的平移与坐标变化的规律探索使学生更深入体会到平坐标系的作用，也体现了数学活动充满创造与探索的魅力.(时间：12分钟满分：100分)一、基础巩固（70分）1.（10分）点N（－1，3）可以看作由点M（－1，－1）（A）A.向上平移4个单位长度所得到的B.向左平移4个单位长度得到的C.向下平移4个单位长度所得到的D.向右平移4个单位长度得到的2.（20分）点P（－3，6）沿x轴正方向移5个单位长度，再沿y轴负方向平移3个单位长度，所得的点P1的坐标为(2,3).3.（20分）三角形ABC三个顶点的坐标分别为A（4，3），B（3，1），C（1，2），按下列要求画出相应图形并填上平移后的三角形顶点坐标：（1）将三角形ABC向左平移5个单位长度，得到三角形A1B1C1，则A1(-1,3)、B1(-2,1)、C1(-4,2);（图略）（2）将三角形ABC向下平移4个单位长度，得到三角形A2B2C2，则A2(4,-1)、B2(3,-3)、C2(1,-2).（图略）4.（20分）将顶点坐标为（－4，－1），（1，1），（－1,4）的三角形向右平移2个单位长度，再向上平移3个单位长度，则平移后的三角形三个顶点的坐标分别是（C）A.（2，2），（3，4），（1，7）B.（－2，2），（4，3），（1，7）C.（－2，2），（3，4），（1，7）D.（2，－2），（3，3），（1，7）二、综合运用（20分）5.如图，长方形ABCD四个顶点的坐标分别是A（2，22），B（5，22），C（5，2），D（2，2），将这个长方形向下平移22个单位长度，得到长方形A′B′C′D′，求长方形A′B′C′D′四个顶点的坐标.解:A′(2,0),B′(5,0),C′(5,- 2),D′(2,- 2)三、拓展延伸（10分）6.如图，三角形DEF是三角形ABC经过某种变换后得到的图形，分别写出点A与点D，点B与点E，点C与点F的坐标，并观察它们的关系，如果三角形ABC 中任意一点M的坐标是（x,y），那么它的对应点N的坐标是什么？解：A(4,3),D(-4,-3);B(3,1),E(-3,-1);C(1,2),F(-1,-2).它们分别关于原点O对称.N(-x,-y).【素材积累】1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。
数学初一下人教新资料6.2.2用坐标表示平移学案
数学初一下人教新资料6.2.2用坐标表示平移学案⏹课前预备学习目标1、加深理解各象限内及坐标轴上的点的坐标的特征，会熟练应用象限或坐标轴说明直角坐标系内点的位置，能依照点的位置确定横、纵坐标的符号、3、能运用数形结合的思想方法解决实际应用问题、4、在由实际问题抽象出数学知识的过程中，激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动探究、合作交流的精神、温故知新在平面直角坐标系中，将点M〔1，0〕向右平移3个单位，得到M1〔〕；把M〔0，2〕向上平移4个单位，得到M2〔〕；把M〔－1，－3〕向右平移4个单位，得到M3〔〕、你总结出一些规律吗?⏹学法指导引领激活某衡器厂的RGZ－120型体重秤，最大称重120千克，你在体检时可看到如图〔1〕显示盘、，指针顺时针旋转角x〔度〕与体重y〔千克〕有如下关系：依照表格的数据在平面直角坐标系中描出相应的点，顺次连结各点后，你发明这些点在哪一种图形?范例精析【例1】下图是某地一天的气温随时间变化的图象，依照图象可知，在这一天中最高气温与达到最高气温的时刻分别是〔〕、A、14℃，12时B、4℃，2时C、12℃，14时D、2℃，4时评析观看图形可知最高气温为12℃，时刻为14时、解选C【例2】如图，点B(1，1)，△ABEXY方向平移到△CDF时，求点A，E，C，D，F各点的坐标、分析首先确定平面直角坐标系原点的位置，然后再确定各点的坐标、解A(1，4)，E(4，1)，C(7，6)，D(7，3)，F(10，3)⏹师生互动课堂交流小明周日在家完成坐标系中一长方形平移时不记得老师布置的题目了，打电话问好友小华，小华在电话里说：“长方形四个顶点的坐标依次为A(1，0)，B(5，0)，C(1，4)，D(5，4)，要求，将此长方形先向下平移3个单位，再向左平移5个单位，同时写出最后长方形的四个顶点坐标”，你能关心小明把此题完成吗？误点警示平移时不能改变原图形的形状与大小、检测评估1、(2004年泰州)家上午8〔千米〕与时间t 〔时〕2、(2004年江苏省宿迁改编)2002总额如下图所示、 额的图象、3〔1〕(1，0)，(3，0)，(2，〔2〕(0，1)，(0，3)，(－2〔3〕(－1，0)，(－3，0)，(－2，－2)；〔4〕(0，－1)，(0，－3)，(2，－2)、观看所得图形，你觉得有什么规律?4． 把等边三角形ABC 放在直角坐标系上，使A(－2，0)，B(4，0)，点C 在y 轴正方向上，画出图形，并将此三角形向左平移4个单位，再画出图形，比较两个三角有哪些相同点或不同点?5、如图，矩形ABCD 在坐标系中的位置如下图，假设矩形的边长AB 为1，AD 为2，那么点A 、B 、C 、D 的坐标依次为____________________________6、如上题图，把矩形平移，使矩形向右移动3个单位，这时A 、B 、C 、D 的坐标为______________________(时)6、2、2用坐标系表示平移温故知新(4，0)，(0，6)，(3，－3)引领激活这些点都在一条直线上、课堂交流略、检测评估1、4个小时2、事实上确实是把股东的线段向上平移3、均为等腰三角形，可看是同一个等腰三角形通过平移和旋转得到的、4、略、5、A(0，0)；D(2，0)；C(2，1)；B(0，1)6、A(－3，0)；D(－1，0)；C(－1，1)；B(－3，1)。
人教版七年级下期7.2.2用坐标表示平移优秀教学案例
3.成果分享：每组分享讨论成果，让全班同学共同学习，共同进步。
（四）总结归纳
1.教师引导：总结平移变换的性质及其在坐标系中的表示方法。
2.学生归纳：让学生回顾学习过程，总结平移变换的规律。
3.知识巩固：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。
3.教师评价要客观、公正，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例：以学生生活中常见的物体平移为例，如电梯上升、滑滑梯等，引发学生对平移的兴趣。
2.问题提出：小明从第二排第一列移动到第三排第二列，他的新座位坐标是多少？
3.情境创设：引导学生思考实际问题，激发学生探究坐标表示平移方法的欲望。
在小组合作环节，我注重以下几点：
1.创设有利于学生思考的问题情境，激发学生的合作欲望。
2.鼓励每个成员积极参与讨论，培养学生的团队协作精神。
3.注重小组讨论的成果分享，让全班同学共同学习，提高教学效果。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己在知识、技能、情感等方面的收获。
人教版七年级下期7.2.2用坐标表示平移优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育课程体系中，人教版七年级下册7.2.2“用坐标表示平移”是初中数学的重要内容，旨在让学生掌握图形平移在坐标系中的表示方法，理解平移变换的性质，提高空间想象能力和逻辑思维能力。本节课内容承前启后，既是对之前坐标知识点的巩固，也为后续图形变换、函数图像平移等知识的学习奠定基础。
2.创设挑战性的问题情境，引导学生勇于探究，克服困难，培养学生自主学习的能力。
人教版数学七年级下册7.2.2《用坐标表示平移》教学设计
人教版数学七年级下册7.2.2《用坐标表示平移》教学设计一. 教材分析《用坐标表示平移》是人教版数学七年级下册第七章第二节的内容，本节课主要让学生掌握平移的性质，并学会用坐标表示平移。
教材通过具体的实例，引导学生理解平移的概念，让学生在实际操作中感受坐标与平移之间的关系。
二. 学情分析学生在七年级上学期已经学习了坐标系和图形的性质，对坐标系有一定的了解。
但部分学生对坐标系中点的坐标变化与图形平移之间的关系可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过合理的教学设计，帮助学生理解和掌握平移的性质。
三. 教学目标1.了解平移的概念，理解平移的性质。
2.学会用坐标表示平移，并能运用坐标解决与平移相关的问题。
3.培养学生的空间想象能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：平移的性质，用坐标表示平移。
2.难点：坐标系中点的坐标变化与图形平移之间的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，发现平移的性质。
2.利用多媒体辅助教学，直观展示图形平移的过程，帮助学生理解平移的概念。
3.采用合作学习的方式，让学生在小组讨论中互相交流，共同解决问题。
4.注重实践操作，让学生在实际操作中感受坐标与平移之间的关系。
六. 教学准备1.准备多媒体教学课件，包括图形平移的动画演示、实例分析等。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备坐标纸，让学生在实际操作中更好地理解平移。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个图形平移的动画，引导学生关注图形平移的过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍平移的概念，引导学生理解平移的性质。
通过具体的实例，让学生在坐标系中观察和分析图形平移的过程，引导学生发现坐标系中点的坐标变化与图形平移之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生在坐标纸上进行实际操作，尝试用坐标表示平移。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，共同解决一些与平移相关的问题。
人教版七年级下册7.2.2《用坐标表示平移》导学案
7.2.2用坐标表示平移1.经历探索点的平移与点的坐标变化之间关系的过程,并能应用二者关系解决点的平移问题.2.经历探索图形的平移与图形各个点的坐标变化之间关系的过程,并能应用二者关系解决图形的平移问题.3.重点:点的平移与点的坐标变化之间的关系,图形的平移与图形各个点的坐标变化之间关系.阅读教材“探究2”之前所有内容,解决下列问题.1.在“图7.2-4”中,将点A(-2,-3)分别向右、左平移5个单位长度得到A1、A2,向上、下平移4个单位得到A3、A4,请找出这些点,并填写下表.2.再找几个点,对它们进行平移,观察它们的坐标变化情况是否与上面的发现相同?略.【归纳总结】在平面直角坐标系中,将点(x,y)向右(或左)平移a(a是正数)个单位长度,可以得到对应点(x+a,y)[或(x-a,y)];将点(x,y)向上(或下)平移b(b是正数)个单位长度,可以得到对应点(x,y+b)[或(x,y-b)].【预习自测】已知点P(-3,6),分别写出点P平移后的坐标:(1)向右平移5个单位(2,6);(2)向左平移3个单位(-6,6);(3)向上平移2个单位(-3,8);(4)向下平移4个单位(-3,2).阅读教材“探究2”至“练习”之间的内容,解决下列问题.1.如教材“图7.2-7”,根据三角形ABC坐标变化的情况填写下表,并画出相应的图形.【归纳总结】在平面直角坐标系内,如果把一个图形各个点的横坐标都加(或减去)一个正数a,相应的新图形就是把原图形向右(或向左)平移a个单位长度;如果把它各个点的纵坐标都加(或减去)一个正数a,相应的新图形就是把原图形向上(或向下)平移a个单位长度.【预习自测】如图,将三角形PQR向右平移2个单位长度,再向下平移3个单位长度,则点P平移后的坐标是(A)A.(-2,-4)B.(-2,4)C.(2,-3)D.(-1,-3)互动探究1:把点A(-2,1)向上平移2个单位,再向右平移3个单位后得到B,点B的坐标是(B)A.(-5,3)B.(1,3)C.(1,-3)D.(-5,-1)*[变式训练]将点P(1,-m)向右平移2个单位后,再向上平移1个单位得到点Q(n,3),则m,n 的值分别为-2,3.互动探究2:(方法指导:在平移过程中,图形上所有点的坐标变化情况是一致的.)如图,△ABC经过一定的变换得到△A'B'C',若△ABC上一点M的坐标为(m,n),那么M点的对应点M'的坐标为(m+4,n+2).*[变式训练]线段CD是由线段AB平移得到,点A(-1,3)的对应点是C(2,5),则点B(-3,-2)的对应点D的坐标为(0,0).互动探究3:正方形ABCD的顶点坐标为A(1,1),B(3,1),C(3,3),D(1,3).(1)在同一直角坐标系中,将正方形向左平移2个单位得到正方形A'B'C'D',画出相应的图形,并写出各点的坐标;(2)将正方形再向下平移2个单位得到A″B″C″D″,画出相应的图形,并写出各点的坐标.解:(1)如图,A'(-1,1),B'(1,1),C'(1,3),D'(-1,3).(2)如图,A″(-1,-1),B″(1,-1),C″(1,1),D″(-1,1).互动探究4:在直角坐标系中描出下列各点:A(4,1),B(1,3),C(1,-1),D(-2,1).(1)连接AB、CD,两线段有怎样的位置关系?(2)写出由AB到CD的变化过程.解:(1)平行.(2)移法不唯一,如:将AB先向左平移3个单位,再向下平移2个单位.见《导学测评》P21。
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0 x y
《 6.2.2 用坐标表示平移（1）》导学案
学习目标：
1、经历点平移引起点的坐标变化探究过程，掌握点的坐标变化与点的上下或左右平移间的关系。
2、能利用点的平移规律将平面图形进行平移，会写出平移变化后的点的坐标。
3、会根据图形上的点的坐标的变化来判定图形的移动过程。
学习重点：点或图形的平移引起的点的坐标的变化规律。
学习难点：利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题。
学习过程：
一、自主学习
1、把一个图形整体沿某一 移动一定的距离，图形的这种移动，叫做平移。
2、平移后的图形的 、 不变， 发生改变。
二、 探究新知
探究：
1、如图将点A （－2，－3）向右平移5个
单位长度，得到点A 1，在图上标出这个点，
点A 1的坐标为 ；
2、把点A 向上平移4个单位长度，得到点A 2，
在图上标出这个点，点A 2的坐标为 ；
3、在图中标出点B(2,5),C(－4,5),D(－4,－4),
观察点B,C,D 的位置:你认为点C 是由点B 向
平移 个单位长度而得,点C 是由点B 向 平
移 个单位长度而得.
归纳：
在平面直角坐标系中，将点（x ，y ）向右（或左）平移a 个单位长度，可以得到对应点（x+a ，y ）（或（ ， ））；将点（x ，y ）向上（或下）平移b 个单位长度，可以得到对应点（x ，y+b ）（或（ ， ））． 在平面直角坐标系中，如果把点A(x,y)的横坐标加（或减去）一个正数a ，相应的新点A 1就是把点A 向 （或向 ）平移 个单位长度；如果把点（x,y ）纵坐标加（或减去）一个正数b ，相应的新点A 2就是把点A 向 （或向 ）平移 个单位长度。
三、 应用新知
例 如图，三角形ABC 三个顶点坐标分别是A （4，3），B （3，1），C （1，2）．
(1)将三角形ABC 三个顶点的横坐标后减去6，纵坐标不变，分别得到点A 1、B 1、C 1，依次连接A 1、B 1、C 1各点，所得三角形A 1B 1C 1与三角形ABC 的大小、形状和位置上有什么关系？
(2)将三角形ABC 三个顶点的纵坐标都减去5，横坐标不变，分别得到点A 2、B 2、C 2，依次连接A 2、B 2、C 2各点，所得三角形A 2B 2C 2与三角形ABC 的大小、形状和位置上有什么关系？
0 y B C A
四、发现总结
点(x,y)
点(x,y)
五、课堂检测
1、在平面直角坐标系中，把点P （-1，-2）向上平移4个单位长度所得点的坐标是 。
2. 将点A （4，3）向 平移 个单位长度后，其坐标的变化是( 6, 3 ) 。
3. 已知点A(-4,-6),将点A 先向右平移4个单位长度,再向上平移6个单位长度,得到点A ′,则点 A ′的坐标为________.
4、将点P （－3，2）向下平移3个单位，向左平移2个单位后得到点Q （x ，y ），则xy =_____。
5、将点P (m －2，n ＋1)沿x 轴负方向平移3个单位，得到1P (1－m ，2),点P 坐标为 .
6、将图中的△ABC 沿y 轴正方向平移3个单位，得△A 1B 1C 1，再将△A 1B 1C 1沿x 轴的负方向平移4个单位得到△A 2B 2C 2画出相应的图形，写出三个三角形的顶点坐标。
六、总结反思
七、 左右平移a 个单位长 变 不变 左 ,( , ) 右 ,( , ) 左右平移a 个单位长 变 不变
上 ,( , ) 下 ,( , )。