小学教育专业硕士研究生培养方案
北京师范大学学科教学培养方案
北京师范大学学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案2011-10-10专业学位处一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
四、课程设置课程设臵要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。
总学分不少于36学分。
（一）学位基础课（12学分）1、外语（2学分）2、政治理论（2学分，含教师职业道德教育）3、教育学原理（2学分）4、课程与教学论（2学分）5、中小学教育研究方法（2学分）6、青少年心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分）1、数学课程与教材分析（3 学分）2、数学教学设计与案例分析（3学分）3、数学教育测量与评价（2学分）4、现代数学概览（2学分）（三）专业选修课（6学分）1、数学教学论（2学分）2、数学教育心理学 (2学分)3、数学方法论 (2学分)4、数学课程改革研究 (2学分)5、数学思想史专题（2学分）6、数学与文化（2学分）（四）实践教学（8学分）实践教学时间原则上不少于1年。
实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。
河北大学教育硕士专业学位研究生培养方案.doc
河北大学非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案现代教育技术领域一、培养目标培养具有现代教育观念和参与教育改革的能力,具有较强的教育技术实践和从事中小学信息技术教学及教学信息资源开发与应用的中小学教师。
具体要求为:（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质,遵纪守法,积极进取,勇于创新。
(二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础,了解学科前沿和发展趋势,能够胜任信息技术教学及教学资源的开发与应用（三)具有较宽厚的文化基础与现代教育技术专业基础；具有较高的教学论和学习理论素养；在信息技术教学方面视野开阔,能胜任教育技术工作并推动其它学科教学改革的工作;具有较强的信息技术教学研究能力、信息技术与学科课程整合能力,解决实际问题的能力。
（四）熟悉基础教育课程改革，能够掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力)人员。
三、学习年限采用学分制,基本学习年限3年。
最高修业年限可延长至５年。
四、研究方向1．中小学信息技术教育主要研究中小学信息技术教育课程中的信息技术环境与教学设计创新、新型学习模式、教学模式的构建与创新、信息技术与课程整合的理论与实践等前沿问题。
２.基础教育数字化学习资源建设主要研究基础教育领域教育资源与教材软件建设(包括平台技术)、网络课程的设计、开发、应用与评价、网络环境下信息技术教育教学优秀案例（课例）软件的设计、开发等研究。
3。
中小学现代远程教育主要研究网络环境下的教学和学习模式、网络环境下教育资源的建设与共享模式、中小学现代远程教育网络教学模式与实践探索、“校校通”工程与教育网络建设、农村中小学现代远程教育工程等研究。
五、课程设置按两年时间安排课程学习，课程充分体现理论与实践相结合的原则,分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学四个模块。
研究生在学位论文答辩前必须修满所在学科专业所规定的总学分。
教育硕士(英语)(045108)专业学位研究生培养方案
教育硕士（英语）（045108）专业学位研究生培养方案（全日制教育硕士英语学科教学专业学位研究生）Master in Education（学科教学·英语045108）培养方案一.培养目标和要求本专业以本校教育学科和英语教育学科长期以来进行职前和在职英语教师培养的理论研究和实践经验为基础，依托学校其它相关学科和在上海教师教育培养的社会影响力，培养掌握现代英语教育理论、具有较强的英语教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语教师。
具体要求：（一）热爱祖国，拥护中国共产党领导，热爱教师职业和英语教学工作,具有良好的心理素质和教师道德品质，恪守教育职业道德规范。
遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）掌握英语教育的基本原理和方法，具有良好的教育学和教学论的学识修养和扎实的英语学科专业基础，了解英语教学和研究学科前沿和发展趋势。
（三）能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的英语教育教学工作。
具有较强的教育实践能力，能胜任英语教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和教育研究方法，熟练使用现代教育技术，解决英语教学中的实际问题。
（四）熟悉英语基础教育课程改革，掌握英语基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
二、学习年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年，学习年限最长不超过4年。
三、研究方向与导师简介（一）研究方向：中小学英语教学本研究方向是专门为有志于成为优秀中小学英语教师的研究生而设置。
具体课程类别包括必修课程，其中包括学位公共课、学位基础课和学位专业课；选修课程；实践实习与学位论文；以及补修课程。
必修课程围绕获得学位需要完成的英语基础教育教师所必需掌握的教育教学原理、课程与教学基础理论、中小学教育研究方法、青少年心理发展与教育、英语课程与教材分析、英语教学理论与方法、英语教学设计与案例分析、英语教育测量与评价，着重对各教学环节和要素的设计和实践操控能力等的培养，是本专业学位的主干课程体系。
全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
全日制教育硕士专业学位研究生培养方案【学科教学（地理）045110】一、培训目标和要求培养具有现代教育观念的、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学地理课程专任教师。
具体要求如下：（一）拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）有良好的学术修养和扎实的专业基础，了解学科的前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能够胜任相关的教育教学工作，在现代教育观念指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能够理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新思路、新内容、新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学习风格和学习年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
三、培训模式采用理论知识与应用能力培养、人文精神和科学精神培养、专业素质和综合素质培养紧密结合的培养模式。
要注重理论与实践的结合，采取课堂参与、小组讨论、案例教学、合作学习、模拟教学等方法。
要在中小学建立稳定的教育实践基地，搞好教育实践活动的组织实施。
成立导师小组，负责研究生的指导工作，聘请有经验的高级教师担任中小学导师，实行双导师制。
（一）重视和加强实践教学，着重理论联系实际的实务能力的培养。
（二）成立导师组，采取集体培养与个人负责相结合的指导方式。
导师组吸收中小学经验丰富具有高级职称的教师参加。
（三）加强教学与实践的联系和交流，聘请有经验的中小学高级教师和管理人员参与教学和培训。
（四）必修课的考核分为考试和考查两种形式。
四、课程学习与必修环节（一）课程设置与必修环节课程设置要体现理论与实践相结合的原则，攻读本领域（方向）全日制教育硕士专业学位须完成以下课程的学习和必修环节，总学分应不少于36学分。
开放式课程编号课程名称课程学期必修11420220121142022021青少年心理发展与教育地理学课程与教材分析22363622研究生院刘贵霞苏迎春刘贵霞苏迎春陈俊华周廷刚导师组翟迎学张美华王建利王永阳荀林嘉雅男周廷刚周文佐等许刚张元照考试公开1142022004《教育学原理》课程与教学论中小学教育研究方法1113636222研究生院研究生院考试11420220011142022002外语政治理论11703622研究生院研究生院考试学时学分制课程教师考核办法备注共1142022009门课程1142022011门课程和课程领域课程1142022022地理教学设计与案例分析2363门考试1104511025地理教育考试量与评价1142022024个前沿课题在发展中地理2223630232考试选修课1142022051环境教育学1142022052全球气候变化2302考试1242022054地理思想史地理信息系统与中学地理教育2302考试11045110272302考试1104511028自然灾害与预防2302考试1104511026人文地理学入选现代教育技术教育政策法规2223030221陈俊华宗惠明研究生院考试12420220061242022124必修环节实践教学环节开放报告2完成后审核签署程序，向学院提交培训计划和选题报告，并在20.5-1年内签署38名实习生和讲师的意见***（二）必修环节要求1.选题及报告要求：开篇报告是论文研究的重要组成部分。
大连大学小学教育专业培养方案
大连大学小学教育专业培养方案一、专业培养目标与规格1．专业代码、名称专业代码：040105W专业名称：小学教育2．专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，热爱小学教育事业，具有现代教育理念、自主发展的意识和能力、良好的职业道德素养、比较广博的小学教育专业知识和扎实的教育教学技能，能够创造性地从事小学教育工作的“会做人、会学习、能做事”的高素质小学教育工整理。
3．专业培养要求本专业学生在知识、能力和素质方面应达到以下基本要求：（1）知识要求：具有比较广博的适应小学教育教学需要的多学科基础知识，掌握比较扎实的小学语文、数学、科学等学科教学知识；掌握现代教育理论知识和小学教育基本规律，了解小学生身心发展的基本知识与原理，具有基本的体育锻炼和卫生保健知识。
（2）能力要求：具备扎实的教师职业技能，具有自主研修、自主发展的基本能力，掌握实用的教育研究方法；具有一定的外语交流能力和现代教育技术运用能力，能较好地使用多媒体辅助教学；具有广泛的社会适应性和人际沟通与交往能力，具有先进的班级管理与组织能力。
（3）素质要求：具有较高的政治素养，正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德素质和高尚的人格；热爱并忠诚于小学教育事业，具有求实创新精神和良好的教师职业道德素养；具有先进的教育理念和教育思想，具有国际视野和改革意识；具备良好的心理素质和健康的体魄，具有多方面兴趣和良好的艺术修养。
4．主干学科与主要课程主干学科：教育学主要课程：小学教育基础、小学课程与教学论、小学生心理学、小学教育心理学、小学生心理健康与心理咨询、教师职业技能训练、小学实用教育研究方法、小学班队工作原理、中外教育思想史、现代汉语、写作、初等数论、解析几何等。
5．学制及学分要求学制：四年；学生可在3-6年内修完本专业规定学分。
学分要求：本专业学生在校期间必须修满教学计划规定的178.5学分，并获得相应的教师职业技能等级证书方能毕业。
6．授予学位修满规定学分，根据《大连大学学生学位工作实施细则》，授予教育学学士学位。
北京师范大学专业硕士培养方案
北京师范大学专业硕士培养方案————教育硕士培养方案小学教育一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和较高理论素养的高水平的学校教育实践和研究人员。
基本规格：（1）掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，能正确理解并执行党和国家的方针、政策，忠诚党的教育事业，有为国家富强而奋斗的理想和为人民服务的精神，勇于创新，有高尚的道德品质和文化素养。
（2）掌握比较宽厚的现代教育教学理论，掌握现代学校教育教学的基本技术和方法。
（3）有较强的实际工作能力，包括课程和教学的设计、实施和评价能力，组织和开展教育教学科学研究的能力。
（4）能够比较熟练地阅读本专业的外文资料。
（5）身心健康。
二、招生对象及入学考试（一）招生对象大学本科毕业并获得学士学位，有三年以上基础教育教学工作经验，工作效果良好的小学教师、管理人员及相关的教师教育和教研人员。
未获得学士学位者，需具有相当于中学一级教师的任职资格。
报考者必须经过所在单位推荐。
（二）入学考试1、考试方式按国家有关规定，参加在职攻读教育硕士专业学位全国统一联考。
2、考试科目外语、教育学、心理学、小学生心理与教育、政治理论。
三、学习年限与教学方式学习年限为三至四年。
学习分两个阶段：第一阶段主要进行课程学习，第二阶段主要是撰写学位论文（含调查研究与实验）。
其中，集中学习的时间不得少于一年。
实行导师负责与教研室（导师组）集体培养相结合，同时强调发挥学生自主学习与研究的积极性。
四、课程设置按一年左右时间安排课程学习。
总学分不少于34学分。
1、学位公共课2、专业必修课3、选修课五、学位论文工作及学位授予修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。
论文选题应紧密联系我国学校教育教学的实际，研究实践中迫切需要解决的问题。
论文形式可以是专题研究，也可以是高质量的调查报告或教育教学实验或行动研究报告。
对于论文的评价要着重于综合运用所学理论和知识解决学校教育教学实际问题的能力。
论文必须在研究生院规定的日期以前全部完成，并打印成册，按研究生院规定的程序申请答辩。
教育硕士专业学位(教育管理)研究生培养方案
教育硕士专业学位（教育管理）研究生培养方案一、培养目标培养面向基础教育的教育管理工作需要的高层次专门人才。
具体要求是：1．掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，具有良好的职业道德，热爱教育事业，为人师表。
2．具有较深的现代教育理论或教育管理的基础理论；能运用所学专业理论和方法解决中学教育管理时间中存在的问题；善于总结教育教学一2教育管理工作经验，具有较强的教育科学研究能力；掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献。
3．具有健康的体魄。
二、学制基本学制为2.5-3年。
可提前到2年或延期至4年毕业。
三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）教育管理学60学时 3 学分教育统计与测量60学时 3 学分基础教育改革研究60学时 3 学分管理心理学60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）教育法学40学时 2 学分教育评价40学时 2 学分教育经济学40学时 2 学分德育理论与实践40学时 2 学分青少年心理学40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告20学时 1 学分2．文献阅读20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。
小学教育专业人才培养方案
小学教育专业人才培养方案学科门类教育学二级类教育学类专业代码 040107英文名称 Elementary school Education一、专业培养目旳本专业培养德、智、体、美全面发展, 具有浓厚旳职业情感, 掌握本专业基础知识、基本措施和基本技能, 具有良好旳教育理论素养和教育教学实践能力, 能从事小学教育教学和教育管理等方面工作旳一专多能型高素质教师。
二、专业培养规格（一）专业理念与师德1.职业理解与认识（1）贯彻党和国家教育方针政策, 遵守教育法律法规；（2）热爱小学教育事业, 具有职业理想和敬业精神。
2.对小学生旳态度与行为（1）关爱小学生, 重视小学生身心健康, 将保护小学生生命安全放在首位；（2）信任小学生, 尊重个体差异, 积极理解和满足有益于小学生身心发展旳不一样需求。
3.教育教学旳态度与行为（1）树立育人为本、德育为先旳理念, 将小学生旳知识学习、能力发展与品德养成相结合, 重视小学生全面发展；（2）引导小学生体验学习乐趣, 保护小学生旳求知欲和好奇心, 培养小学生旳广泛爱好、动手能力和探究精神。
4.个人修养与行为（1）富有爱心、责任心、耐心和细心；（2）衣着整洁得体, 语言规范健康, 举止文明礼貌。
（二）专业知识1.小学生发展知识（1）理解不一样年龄旳小学生身心发展特点和规律, 掌握保护和增进小学生身心健康发展旳方略与措施；（2）理解不一样年龄小学生学习旳特点, 掌握小学生良好行为习惯养成旳知识。
2.学科知识（1）适应小学综合性教学旳规定, 理解多学科知识；（2）掌握所教学科知识体系、基本思想与措施。
3.教育教学知识（1）掌握小学教育教学基本理论；（2）掌握不一样年龄小学生旳认知规律和教育心理学旳基本原理和措施；（3）掌握所教学科旳课程原则和教学知识。
4.通识性知识（1）具有对应旳自然科学和人文社会科学知识；（2）具有对应旳艺术欣赏与体现知识；（3）具有适应教育内容、教学手段和措施现代化旳信息技术知识。
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小学教育专业硕士研究生培养方案
小学教育专业硕士研究生培养方案
（专业代码：045115）
一、培养目标
培养具有现代教育理念、较高的理论素养与实践能力的小学教育教师和管理人员。
具体要求为：
（一）拥护中国共产党领导，热爱社会主义教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）熟练掌握所从事学科教学和管理工作的基础理论、专业知识和专业能力。
（三）能够运用所学专业理论和方法解决小学教育实际中存在的问题，善于总结提升小学教育教学和管理工作经验，创造性地开展教育教学和管理工作。
（四）熟悉基础教育改革的新理念、新内容、新要求，掌握基础教育改革的新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习方式及年限
采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
四、课程设置
课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。
总学分不少于36学分。
实践教学时间原则上不少于1年。
实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。
五、教学方式
要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。
成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
六、学位论文及学位授予
（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。
论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。
论文字数不少于2万字。
（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。
（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
七、其它
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。
跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
小学教育专业硕士研究生培养方案课程设置表
课程类别课程
编号
课程名称总学时
学
分
开课学期
及周学时
备
注
ⅠⅡⅢⅣ
学位基础课09_002011 英语36 2 2
12
学
分09_002012 政治理论36 2 2
09_002001 教育学原理54 2 3
09_002014 课程与教学论36 2 2
09_002015 青少年心理发展与教育3622
09_002016 中小学教育研究方法3622
专业必修课13_100401 小学数学课程与教学论27+27 3 3 10
学
分13_100402 小学语文课程与教学论27+27 3 3
09_002017 教育测量与评价36 2 2
13_100404 学科教学设计案例分析16+20 2 2
选修课09_002018 现代教育技术应用3622
至
少
修
6
学
分09_002021 教育政策与法规18 1 2
13_100403 学科学习理论与方法36 2 2
09_002019基础教育改革研究36 2 2
15_108001 小学教育实践系列专题18 1 2
09_002020 中外教育简史36 2 2
实践教学09_109002 实践教学 6 * *
6学
分
小学教育专业主要课程介绍
课程编号：002017课程名称：教育测量与评价
总课时：36 学分：2
开课单位：教育与教师发展学院开课学期：Ⅱ
教学目的：主要研究数理统计与评价理论在学前教育领域中的应用,目的在于使学生掌握分析与处理学前教育领域中的各种数据、评价和判断各种教育现象和活动的基本原理、方法和技术。
教学内容：描述统计分析方法，假设检验与方差分析的基本原理与方法，教育评价的基本理论与研究现状，教育评价信息搜集、整理、汇总等统计处理方法与技术，教育评价指标体系的构建，学校、教学、教师、学生评价等。
教材及主要参考书目：
1.黄光杨主编：《教育测量与评价》，华东师范大学出版社，2012年版。
2.胡中锋主编：《教育测量与评价》，广东高等教育出版社，2006年版。
3.金娣、王钢编著：《教育评价与测量》，教育科学出版社，2007年版
4.（美）萨克斯，（美）牛顿著，王昌海等译：江苏教育出版社，2011年版
课程编号：002014课程名称：课程与教学论
总课时：36 学分：2
开课单位：教育与教师发展学院开课学期：Ⅱ
教学目的：《课程与教学论》课程目标：了解课程与教学领域的基本理论，掌握课程开发与教学实施的基本技能，运用课程与教学的基本原理去发现、分析和解解决小学课程与教学中的相关问题，养成现代课程意识和教学挂念，以及进行课程研究和教学改革的能力。
教学内容：课程与教学领域的基本理论；课程开发与教学实施的基本技能；现代课程意识和教学观念；课程研究和教学改革教材及主要参考书目：
1.张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社，2000年版
2.马云鹏主编：《课程与教学论》，中央广播电视大学出版社，2005年版
3.陈旭远编著：《课程与教学论》，高等教育出版社，2012年版
4.丛立新、郭华主编：《当代中国课程与教学论研究》，北京师范大学出版社，2010
年版
课程编号：课程名称：小学数学课程论
总课时：54 学分：3
开课单位：教育与教师发展学院开课学期：Ⅰ
教学目的：《小学数学课程与教学论》课程目标：研究小学数学课程、教学领域的基础问题与前沿问题，面向小学数学课程教学改革实际，发展学生的分析热点问题、讨论焦点问题的基本能力，为进行小学数学教育研究奠定坚实的基础。
教学内容：小学数学课程、教学领域的基础问题与前沿问题；小学数学课程教学改革；小学数学教学焦点问题
教材及主要参考书目：
1.马云鹏主编：《小学数学教学论》，人民教育出版社，2006年版
2.马云鹏主编：《小学数学教学设计》，长春出版社，2004年版
3.贾玲主编：《小学数学课程与教学论》，中国社会科学出版社，2012年版
4.曹艳荣主编：《小学数学课程与教学论》，郑州大学出版社，2009年版
5.孔启平主编：《小学数学课程与教学论》，浙江教育出版社，2003年版
课程编号：课程名称：小学语文课程论
总课时：54 学分：3
开课单位：教育与教师发展学院开课学期：Ⅱ
教学目的：《小学语文课程与教学论》课程目标：分析认识小学语文课程和教学的历史、现状及其发展变化，熟悉小学语文课程的基本内容和特点，同时，系统了解课改背景下小学语文教学理念和教学方法的变化，能根据具体的社会环境、学生情况和教育条件等选择、利用和开发课程资源。
提高学生的教学理论素养和实际教学能力，培
养学生的小学语文科学研究的意识和能力。
教学内容：小学语文课程和教学的历史、现状及其发展变化；小学语文课程的基本内容
和特点；小学语文教学理念和教学方法；小学语文科学研究的意识和能力
教材及主要参考书目：
1.张中原等主编：《语文课程与教学论新编》，江苏教育出版社，2007年版
2.倪文锦主编：《新编语文课程与教学论》，华东师范大学出版社，2006年版
3.吴忠豪主编：《小学语文课程与教学论》，北京师范大学出版社，2004年版
4.汪潮主编：《小学语文课程与教学论》，华东师范大学出版社，2011年版。