小学教育专业硕士研究生培养方案
重庆师范大学在职攻读教育硕士专业学位小学教育培养方案
重庆师范大学在职攻读教育硕士专业学位小学教育培养方案专业代码：045115一、培养目标及具体要求教育硕士专业学位小学教育方向是具有特定教育职业背景的专业性学位，是已经实施的教育硕士专业学位培养工作向小学教育阶段的延伸，以在职小学骨干教师和专业管理人员为培养对象。
教育硕士专业学位小学教育专业方向的培养目标为未来的小学教育专家。
具体要求为：热爱祖国，热爱社会主义教育事业，具有为国家强盛、人民富裕和儿童健康成长而奋斗工作的高度责任感、事业心，具有正确的教育观念、良好的职业道德；熟练掌握所从事学科的系统基础理论、专业知识和专业技巧，掌握一门外国语，掌握计算机和网络技术：能够有效的开展教育、教学、学校管理工作与研究；能自觉的关注和投入教育改革；具有自我和所在工作群体的专业发展意识与能力，成为学校教育、教学、科研和管理工作的带头人、并具备胜任高级专业技术职务的素质和水平。
入学考试按国家有关规定，参加全国教育硕士专业学位研究生统一考试。
考试科目为外国语、政治、教育学、心理学和专业课五门。
外国语、教育学、心理学三门课程为教育硕士专业学位全国统一（联合）考试科目，政治、专业课考试由各试点单位自行组织。
专业课考试为“写作”。
二、培养方式考虑到小学教育工作的实际需要，教育硕士专业学位小学教育方向之下不再设置二级培养方向，学院的未来发展学要通过设置不同的选修课程来满足。
采取半脱产和在职兼读的培养方式。
修满规定学分并完成学位论文开题后，回原单位边工作边撰写学位论文。
三、学习年限学习年限一般为3年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于6个月。
学习年限最长不得超过5年。
四、课程设置与学分课程设置考虑学员在职学习的特点，考虑学员实际工作的需要，考虑学员未来发展的需要。
出于培养目标的考虑，课程设置强调教育专业的一般基础理论与小学教育实践需要相结合。
通过专业必修课程造就学员宽厚的教育专业理论基础和宽广的学术视野，通过专业选修课程提高学员的学校实际工作能力。
教育学学科硕士研究生培养方案
教育学学科硕士研究生培养方案一级学科代码：0401一、培养目标培养具有较系统的教育学及相关学科的基础知识和专业知识，了解本学科发展动向和研究热点，掌握教育学的研究方法，能独立进行科学研究，较熟练地掌握一门外语，能阅读和翻译本专业的外文资料，毕业后能够承担科学研究、高等学校教育学教学和教育管理工作的高级专门人才。
二、研究方向简介1、教育学原理方向。
本方向以教育领域中的现象及规律为研究对象，以马克思主义哲学思想和教育学基本理论为指导，在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育改革与发展提供理论和方法上的依据。
2、课程与教学论基础理论方向。
本方向以课程与教学论的共性问题作为研究对象。
它区别于学科课程与教学研究的特点是，不局限于研究某一学科领域内的课程与教学问题，而是各个学科的课程与教学的基本问题，从总体上探讨课程与教学的一般规律。
3、比较教育学方向。
本方向是用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，研究当前世界不同国家、民族和地区的教育；在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上，研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测，以便根据本国的民族特点和其他的具体条件，取长补短充分发挥教育的最佳作用。
4、高等教育学。
高等教育学是以高等教育问题为研究对象，揭示高等教育规律，为高等教育改革与发展提供理论依据和操作方法。
5、学科课程与教学论方向。
（1）英语课程与教学论英语课程与教学研究以学习外语教学基本理论为前提，研究分析英语教学的历史、现状及发展趋势，揭示英语教学的规律，研究现代语言学理论及其在高校英语教学中的运用。
并根据教育学的基本原理，从培养高素质的外语人才出发，研究高校英语课程设置、教材编写、教学方法选用、教学的组织、教学测试与评估等问题。
以语言教学理论为基础，以现代化教学手段为途径，提高高校英语教学质量。
（2）语文课程与教学论本课程用现代教学理论和新的思维方式阐述语文学科的现象及规律，从不同的层面与角度深入把握语文学科内在因素与外在因素的各种关系，力求理论与实践相结合，培养学生解决问题与研究问题的能力。
全日制教育硕士专业学位(学科教学语文方向)培养方案
全日制教育硕士专业学位(学科教学语文方向)培养方案全日制教育硕士专业学位（学科教学·语文方向）培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
其中第一年主要是课程学习，第二学年进行研究性教学实践活动与论文写作，实践教学和论文写作时间原则上不少于1年，其中到中小学进行实践活动时间不少于半年。
三、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块，总学分不少于36学分。
具体为：学位基础课程6门，共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程3~5门，共6学分；实践教学8学分。
课程设置及教学计划详见附表。
补修课程：非师范类专业毕业生入学后，应补修教育学，心理学、学科教学论；师范类跨专业毕业生入学后，补修2门学科专业基础课。
补修课程须随相应师范专业本科生参加考试，取得合格成绩，不计学分。
实践教学：主要包括微格教学与课例分析、第二课堂语文教师基本功训练和到中小学进行实践活动三部分。
微格教学与课例分析和第二课堂语文教师基本功训练两部分主要在校内进行。
微格教学与课例分析安排在第2学期，共2学分。
本课程通过微格教学与课例分析，完成学生的语文教学设计能力、语文课堂教学能力、课堂调控能力的培养和语文教学反思意识的形成。
小学教育专硕考研学习计划
小学教育专硕考研学习计划第一部分：学科基础知识和理论学习一、教育学理论1. 《教育学导论》2. 《教育学原理》3. 《教育心理学》4. 《课程与教学论》5. 《学前教育学》6. 《小学教育心理学》二、小学教学知识1. 小学教育学概论2. 小学语文教育3. 小学数学教育4. 小学英语教育5. 小学科学教育6. 小学音乐教育7. 小学美术教育8. 小学体育教育9. 小学品德教育10.小学信息技术教育第二部分：教育实践和专业技能培训一、实践教学1. 到小学进行教学实习2. 参与学校教研活动3. 参加校本课程设计4. 参与小学教育研究项目二、教育技能培训1. 参加小学教育教学法培训2. 参加小学课堂管理培训3. 参加小学教师专业发展培训4. 参加小学教育教学评价培训第三部分：专业方向学习和研究一、小学教育研究1. 阅读小学教育研究论文2. 参与小学教育研究小组3. 完成小学教育专题研究4. 参加小学教育学术会议二、小学教育管理研究1. 阅读小学教育管理理论2. 参与小学教育管理实践3. 完成小学教育管理课题研究4. 参加小学教育管理学术研讨会第四部分：综合实践和论文写作一、学校实践1. 到小学实习指导2. 参与学校教育改革实践3. 参与学校教育活动策划二、毕业论文1. 选择小学教育相关课题2. 开展调研和实践3. 撰写毕业论文4. 参加毕业答辩和学术交流第五部分：考研辅导和复习计划一、考研资料和辅导1. 阅读教育学研究资料2. 参加小学教育专硕考研辅导班3. 参加在线考研培训课程二、复习计划1. 制定每天的复习计划2. 整理教育学知识要点3. 模拟考试，检验学习成果以上是小学教育专硕考研学习计划，希望可以帮助到将来考研的同学，也希望大家可以加油，共同学习进步。
小学教育专业培养方案
小学教育专业培养方案一、培养目标本专业培养热爱乡村小学教育事业,适应小学教育改和发展需要,具备素质教育理念、良好的职业道德和职业情感,掌握宽厚的基础知识、熟练的师范教育基本技能,具有较强的小学教育教学能力、管理能力,以及教育研究和创新能力, 能够胜任小学多学科教学和教育管理工作的高素质小学教师。
二、培养规格和要求1.具有正确的政治思想信念,热爱祖国,有正确的人生观和价值观。
热爱小学教育事业,理解小学教育工作的价值。
遵守教育法律法规和教师职业规范,为人师表,具有职业理想和敬业精神。
2.具有较为宽阔的人文科学、社会科学和自然科学等方面的知识素养,形成综合性的知识结构,并精通1—2门主要学科领域。
3.具备小学教育教学的基本职业技能,普通话、外语和计算机应用技术达到规定要求；理解和掌握有关小学儿童生命成长的规律与特点,具有尊重、理解、保护、平等对待每一位学生的意识与能力；掌握教与学的知识,掌握2门小学学科课程标准与教材,掌握有效的教学方法,包括教学规划与设计、教学组织与实施、教学评价以及教学反思；具有一定的教育问题意识和教育研究能力。
4.具有良好的心理素质、艺术修养、健康的审美观和一定的艺术表现力,有自我发展的潜力、良好的沟通协调能力、团队合作精神和强烈的社会责任感及进取精神。
三、主干学科教育学、心理学。
四、主要课程学校教育发展、儿童发展与学习、小学生心理健康教育、现代教育技术应用、小学班级管理和少先队活动组织、课程设计与评价、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、小学英语课程与教学论、小学教育科研方法。
五、学制及授予学位本专业修读年限为四年,在修业年限内,学生修完本专业培养方案规定的课程,取得规定的学分,符合学位授予要求者,授予教育学学士学位。
六、毕业最低学分本专业毕业最低学分160.5学分。
七、课程结构本方案课程由通识教育课程、学科基础课程、教师教育课程、技能训练和实践课程四个部分组成。
其中,通识课程学分占总学分29.6%,学科基础课程学分占总学分29.3%,教师教育课程学分占总学分22.4%,技能训练和实践课程学分占总学分18.7%。
教育硕士专业学位(教育管理)研究生培养方案
教育硕士专业学位（教育管理）研究生培养方案一、培养目标培养面向基础教育的教育管理工作需要的高层次专门人才。
具体要求是：1．掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，具有良好的职业道德，热爱教育事业，为人师表。
2．具有较深的现代教育理论或教育管理的基础理论；能运用所学专业理论和方法解决中学教育管理时间中存在的问题；善于总结教育教学一2教育管理工作经验，具有较强的教育科学研究能力；掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献。
3．具有健康的体魄。
二、学制基本学制为2.5-3年。
可提前到2年或延期至4年毕业。
三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）教育管理学60学时 3 学分教育统计与测量60学时 3 学分基础教育改革研究60学时 3 学分管理心理学60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）教育法学40学时 2 学分教育评价40学时 2 学分教育经济学40学时 2 学分德育理论与实践40学时 2 学分青少年心理学40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告20学时 1 学分2．文献阅读20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。
小学教育专业培养方案
小学教育专业培养方案1. 引言小学教育专业培养方案旨在培养具备扎实的专业知识与教育素养的小学教育人才。
本方案旨在通过系统性的教学和实践活动，培养学生在小学教育领域的综合能力，包括教学技巧、教育理论知识、教育管理能力等。
该方案以培养学生成为优秀的小学教师为目标，适应时代的发展需求，充分发挥学生的潜力，为小学教育事业的发展做出贡献。
2. 培养目标本专业培养目标是为了培养学生成为优秀的小学教师，具有以下能力和素养：•具备扎实的小学教育学科知识；•独立设计并实施小学教育教学计划；•运用现代教学技术和方法进行教育教学工作；•具备良好的沟通能力和团队合作精神；•关注学生心理情绪，能够与学生良好互动；•具备创新思维和问题解决能力；•具备教育管理能力，能够承担小学教育管理工作。
3. 课程设置3.1 必修课程3.1.1 小学语文教育学•课程简介：本课程旨在让学生了解小学语文教育的基本理论和方法，培养学生的语言表达能力和批判思维能力。
•主要内容：小学语文教育的历史、理论与实践；小学语文教学设计与评估；小学语文课堂教学案例分析等。
3.1.2 小学数学教育学•课程简介：本课程旨在培养学生对小学数学教育的理论和方法进行研究，提高学生的教学能力和数学思维能力。
•主要内容：小学数学教育的历史与发展；小学数学教学设计与评估；小学数学课堂教学案例分析等。
3.1.3 小学英语教育学•课程简介：本课程旨在培养学生对小学英语教育的理论和实践进行研究，提高学生的英语教学水平和跨文化交流能力。
•主要内容：小学英语教育的基本原理与方法；小学英语课程设计与评估；小学英语教学案例分析等。
3.2 选修课程3.2.1 小学音乐教育学•课程简介：本课程旨在培养学生对小学音乐教育的认识和理解，提高学生的音乐审美能力和音乐教学能力。
•主要内容：小学音乐教育的基本理论与方法；小学音乐教学设计与评估；小学音乐课堂教学案例分析等。
3.2.2 小学美术教育学•课程简介：本课程旨在培养学生对小学美术教育的认识和理解，提高学生的审美能力和美术教学能力。
大学全日制专硕培养方案-小学教育
大学全日制专硕培养方案-小学教育一、培养目标我们要明确小学教育的全日制专硕培养目标，旨在培养具备扎实教育理论基础、丰富教育实践经验、良好教育素养的高素质小学教师。
让他们在未来的教育工作中，能够胜任小学各学科教学，具备教育创新能力和教育领导力。
二、课程设置1.公共课程：包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、教育法律法规、教育伦理学、心理学基础等，旨在培养学生的思想政治素质和教育伦理观念。
2.专业课程：包括小学教育原理、课程与教学论、教育心理学、教育科研方法、教育技术学、教育评价等，为学生提供全面的专业知识体系。
3.实践课程：包括教育实习、教育见习、教育调查、教育研究等，让学生在实际教育环境中锻炼教学技能，提高教育实践能力。
4.选修课程：根据学生兴趣和未来发展方向，设置相关选修课程，如教育管理、教育心理学、特殊教育、教育技术等，以拓宽学生知识面。
三、培养过程1.第一学期：重点是公共课程和专业基础课程的学习，让学生对小学教育有全面的认识。
2.第二学期：开始实践课程的学习，同时加强专业课程的学习，让学生在理论学习与实践操作中找到平衡。
3.第三学期：进行教育实习，让学生在实际教学中检验所学知识，提高教学能力。
4.第四学期：进行教育见习和教育调查，让学生了解小学教育的现状和发展趋势。
5.第五学期：进行教育研究，让学生在导师指导下开展课题研究，提高科研能力。
四、师资队伍1.教师队伍：聘请具有丰富教育经验和学术研究能力的教师，为学生提供高质量的教育教学。
3.实践导师：聘请小学一线教师担任实践导师，为学生提供实践指导。
五、培养评价1.过程评价：对学生的学习过程进行跟踪评价，关注学生的成长进步。
2.成果评价：对学生的毕业论文、教育实习等进行评价，检验培养效果。
3.综合评价：结合学生的课程成绩、实践表现、综合素质等方面，进行全面评价。
六、就业方向1.小学教师：毕业生可在小学从事各学科教学工作。
2.教育管理者：毕业生可从事小学教育管理工作。
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小学教育专业硕士研究生培养方案
（专业代码：045115）
一、培养目标
培养具有现代教育理念、较高的理论素养与实践能力的小学教育教师和管理人员。
具体要求为：
（一）拥护中国共产党领导，热爱社会主义教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）熟练掌握所从事学科教学和管理工作的基础理论、专业知识和专业能力。
（三）能够运用所学专业理论和方法解决小学教育实际中存在的问题，善于总结提升小学教育教学和管理工作经验，创造性地开展教育教学和管理工作。
（四）熟悉基础教育改革的新理念、新内容、新要求，掌握基础教育改革的新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习方式及年限
采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
四、课程设置
课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。
总学分不少于36学分。
实践教学时间原则上不少于1年。
实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。
五、教学方式
要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。
成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
六、学位论文及学位授予
（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。
论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。
论文字数不少于2万字。
（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。
（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
七、其它
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。
跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
小学教育专业硕士研究生培养方案课程设置表
课程类别课程
编号
课程名称总学时
学
分
开课学期
及周学时
备
注
ⅠⅡⅢⅣ
学位基础课09_002011 英语36 2 2
12
学
分09_002012 政治理论36 2 2
09_002001 教育学原理54 2 3
09_002014 课程与教学论36 2 2
09_002015 青少年心理发展与教育3622
09_002016 中小学教育研究方法3622
专业必修课13_100401 小学数学课程与教学论27+27 3 3
10
学
分13_100402 小学语文课程与教学论27+27 3 3
09_002017 教育测量与评价36 2 2
13_100404 学科教学设计案例分析16+20 2 2
选修课09_002018 现代教育技术应用3622
至
少
修
6
学
分09_002021 教育政策与法规18 1 2
13_100403 学科学习理论与方法36 2 2
09_002019基础教育改革研究36 2 2
15_108001 小学教育实践系列专题18 1 2
09_002020 中外教育简史36 2 2
实践教学09_109002 实践教学 6 * *
6学
分
小学教育专业主要课程介绍
课程编号：002017课程名称：教育测量与评价
总课时：36 学分：2
开课单位：教育与教师发展学院开课学期：Ⅱ
教学目的：主要研究数理统计与评价理论在学前教育领域中的应用,目的在于使学生掌握分析与处理学前教育领域中的各种数据、评价和判断各种教育现象和活动的基本原理、方法和技术。
教学内容：描述统计分析方法，假设检验与方差分析的基本原理与方法，教育评价的基本理论与研究现状，教育评价信息搜集、整理、汇总等统计处理方法与技术，教育评价指标体系的构建，学校、教学、教师、学生评价等。
教材及主要参考书目：
1.黄光杨主编：《教育测量与评价》，华东师范大学出版社，2012年版。
2.胡中锋主编：《教育测量与评价》，广东高等教育出版社，2006年版。
3.金娣、王钢编著：《教育评价与测量》，教育科学出版社，2007年版
4.（美）萨克斯，（美）牛顿著，王昌海等译：江苏教育出版社，2011年版
课程编号：002014课程名称：课程与教学论
总课时：36 学分：2
开课单位：教育与教师发展学院开课学期：Ⅱ
教学目的：《课程与教学论》课程目标：了解课程与教学领域的基本理论，掌握课程开发与教学实施的基本技能，运用课程与教学的基本原理去发现、分析和解解决小学课程与教学中的相关问题，养成现代课程意识和教学挂念，以及进行课程研究和教学改革的能力。
教学内容：课程与教学领域的基本理论；课程开发与教学实施的基本技能；现代课程意识和教学观念；课程研究和教学改革
教材及主要参考书目：
1.张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社，2000年版
2.马云鹏主编：《课程与教学论》，中央广播电视大学出版社，2005年版
3.陈旭远编著：《课程与教学论》，高等教育出版社，2012年版
4.丛立新、郭华主编：《当代中国课程与教学论研究》，北京师范大学出版社，2010
年版
课程编号：课程名称：小学数学课程论
总课时：54 学分：3
开课单位：教育与教师发展学院开课学期：Ⅰ
教学目的：《小学数学课程与教学论》课程目标：研究小学数学课程、教学领域的基础问题与前沿问题，面向小学数学课程教学改革实际，发展学生的分析热点问题、讨论焦点问题的基本能力，为进行小学数学教育研究奠定坚实的基础。
教学内容：小学数学课程、教学领域的基础问题与前沿问题；小学数学课程教学改革；小学数学教学焦点问题
教材及主要参考书目：
1.马云鹏主编：《小学数学教学论》，人民教育出版社，2006年版
2.马云鹏主编：《小学数学教学设计》，长春出版社，2004年版
3.贾玲主编：《小学数学课程与教学论》，中国社会科学出版社，2012年版
4.曹艳荣主编：《小学数学课程与教学论》，郑州大学出版社，2009年版
5.孔启平主编：《小学数学课程与教学论》，浙江教育出版社，2003年版
课程编号：课程名称：小学语文课程论
总课时：54 学分：3
开课单位：教育与教师发展学院开课学期：Ⅱ
教学目的：《小学语文课程与教学论》课程目标：分析认识小学语文课程和教学的历史、现状及其发展变化，熟悉小学语文课程的基本内容和特点，同时，系统了解课改背景下小学语文教学理念和教学方法的变化，能根据具体的社会环境、学生情况和教育条件等选择、利用和开发课程资源。
提高学生的教学理论素养和实际教学能力，培养学生的小学语文科学研究的意识和能力。
教学内容：小学语文课程和教学的历史、现状及其发展变化；小学语文课程的基本内容
和特点；小学语文教学理念和教学方法；小学语文科学研究的意识和能力
教材及主要参考书目：
1.张中原等主编：《语文课程与教学论新编》，江苏教育出版社，2007年版
2.倪文锦主编：《新编语文课程与教学论》，华东师范大学出版社，2006年版
3.吴忠豪主编：《小学语文课程与教学论》，北京师范大学出版社，2004年版
4.汪潮主编：《小学语文课程与教学论》，华东师范大学出版社，2011年版。