小学教育专业人才培养方案127
小学教育专业人才培养方案
小学教育专业人才培养方案一、培养目标本专业适应国家基础教育改革发展要求，立足江苏，面向全国，培养德、智、体、美等全面发展，培养热爱小学教育事业，具有扎实的学科专业理论知识和广博的人文科学知识，熟知小学教育特点与规律，掌握小学生身心发展规律，具备小学语文/数学及其他学科的教学能力、班队管理及育人能力、教育教学研究能力，具备“综合+特长”素养结构的小学骨干教师。
二、毕业要求本专业培养的小学教师应具有“综合＋特长”的专业素养结构。
“综合”是指学生应形成综合性知识结构并形成综合性能力；不仅能从事学科教学工作、学生管理和教育管理工作，还能从事教育教学研究工作；不仅能够胜任小学语文/数学学科教学工作，还能胜任其他学科的教学工作。
“特长”是指学生必须在科学素养、音乐素养、美术素养、双语教学等四个学科模块课程选择其中一个进行学习，从而在某一个学科知识及教学能力方面形成相对的特长或优势。
以培养师范生“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”作为核心目标，毕业生应达到以下10个方面的毕业要求。
要求1：具有良好的教师职业道德，养成积极的教育情怀，热爱小学教育工作，形成正确的政治观、教育观、教师观、学生观指标点1-1：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，贯彻党和国家教育方针政策，主动践行社会主义核心价值观，掌握正确且扎实的政治理论知识指标点1-2：形成良好的教师职业道德规范，依法执教。
为人师表，教书育人，自尊自律，身心健康指标点1-3：养成积极的教育情怀，对小学教师工作的性质和价值有正确的认识，热爱小学教育事业指标点1-4：具有正确的学生观，关爱与尊重学生，在工作中做到有爱心、责任心、耐心和细心要求2：掌握影响小学生发展的相关知识与能力，熟知小学生成长和发展规律指标点2-1：了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果，掌握儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉小学生年龄特征和个体发展的差异性指标点2-2：了解小学生的认知发展、学习方式的特点，熟悉小学生建构知识、获得技能的过程指标点2-3：了解小学生品德和行为习惯形成的过程，了解小学生的交往特点指标点2-4：掌握观察、谈话、倾听、作品分析等方法，理解小学生学习和发展的需要指标点2-5：了解我国教育政策法规，熟悉有关小学生的政策法规要求3：具备扎实的学科专业知识体系，形成综合性的知识结构指标点3-1：系统掌握所教小学学科的知识体系、基本思想与方法指标点3-2：适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识指标点3-3：具有相应的艺术欣赏与艺术表现方面的知识指标点3-4：具有适应教育内容、教学手段和方法需要的现代化信息技术知识，形成综合性的知识结构指标点3-5：掌握较为宽广的人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识要求4：具备教育教学设计的知识与能力指标点4-1：系统掌握学科教学有关的教育学和心理学知识，能在熟悉学科课程标准和内容的基础上，制定教学目标或活动目标，并能有效开发、合理利用教学资源，科学编写教学方案指标点4-2：能合理制定小学生个体与集体的教育教学计划指标点4-3：了解学科整合在小学教育中的价值，了解与小学生学习内容相关的各种课程资源，学会设计综合性主题活动，为小学生创造跨学科的学习机会要求5：具备教育教学组织与实施的知识与能力指标点5-1：具备较好的教师基本素养，形成较好的教师书写技能与语言技能指标点5-2：了解课堂组织与管理的知识，学会创设支持性与挑战性的学习环境，激发学生的学习兴趣指标点5-3：能基于现代教育技术创新教学组织方式和教学方法，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学方式；能妥善应对突发事件指标点5-4：能有效地将现代教育技术手段渗透运用到教学中要求6：具备有效激励学生和正确评价学生的能力指标点6-1：了解课堂评价的理论与技术，学会通过评价改进教学与促进小学生学习指标点6-2：对小学生日常表现进行观察与判断，有效实施赏识教育指标点6-3：能灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导，学会引导小学生进行积极的自我评价指标点6-4：能结合评价结果不断改进教育教学工作要求7：具备较强的沟通协调能力和学生管理能力指标点7-1：使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作，能与小学生、家长、同事进行有效沟通合作指标点7-2：具备建立良好师生关系的知识和能力指标点7-3：形成学生管理相关能力，学会引导小学生进行自我管理和形成集体观念，掌握班队组织与管理的基本方法指标点7-4：具备合理设计丰富多彩的班队活动的能力，具备设计、实施和指导简单的课外、校外活动的能力指标点7-5：在掌握小学生心理发展规律和心理健康教育相关知识的基础上，学会分析和解决小学生常见心理问题和行为问题要求8：具备较强的教育研究意识和一定的科研能力指标点8-1：能针对教育教学工作中的现实需要与问题，主动收集分析相关信息，不断进行反思，针对教育教学工作开展研究工作指标点8-2：具备有效参与和独立组织小学相关教研活动的系统能力指标点8-3：了解课程开发的知识，学会组织开发校本课程要求9：具备较强的学习意识和专业发展能力指标点9-1：具有自主学习、终身学习与持续发展的意识和能力，能不断优化知识结构，提高综合素养指标点9-2：具备较强的专业化发展意识，了解教师专业素养的核心内容、教师专业发展的阶段与途径，制定切合学校和自身发展的教师专业化发展规划要求10：在某一个学科素养方面形成相对优势每一位毕业生都要求在科学素养、音乐素养、美术素养、双语教学等四个学科特长模块课程中至少选择其中一个，从而在某一学科素养方面形成具有相对优势的特长，并达到相应要求三、学制、毕业学分和授予学位学制：标准学制4年，学习期限可控制在3～8年。
小学教育专业人才培养方案范本
小学教育专业人才培养方案范本一、培养目标1.具有高尚的师德师风，热爱教育事业，愿意为学生的全面发展负责，能够将个人的价值与社会的进步相结合；2.具备坚实的学科知识和教育基础，能够掌握小学的教学内容和教学方法，能够开展针对不同学生的差异化教学；3.具备扎实的自主学习和素质教育的能力，具备良好的学习习惯和创新思维，能够不断提高自己的教育教学水平；4.具备良好的沟通能力和人际交往能力，能够与学生、家长和同事建立和谐的关系，促进学生的全面发展；5.具备良好的观察、分析和解决问题的能力，能够理论与实践相结合，解决教育教学中的实际问题；二、培养方案1.学科教育（1）学科知识的学习和掌握通过教育学、心理学、教育法律法规、小学教育学科等相关课程的学习，培养学生掌握小学课程的基本理论和知识。
（2）小学教育专业课程的学习针对小学教育专业，培养学生在教育思想、小学教育学科、小学教育方法和小学教育实践方面的专业知识和技能。
（3）教育实习通过定期的教育实习，让学生接触实际的教育工作，熟悉教育教学流程，锻炼教育教学能力。
2.教育能力培养（1）教育思想和职业理想的培养通过教育理论课程和教育实习，培养学生树立正确的教育理念，明确自己的教育职业理想，并且将这些理念融入到实际的教育教学中。
（2）教育技术和教学方法的培养通过小学教育专业课程和教育实习，培养学生掌握小学教学的基本方法和技巧，能够灵活运用各种教育资源和教学手段，提高教学效果。
（3）教育管理能力的培养通过教育管理课程和校外实习，培养学生具备良好的教育管理能力，能够有效组织和管理教育教学工作。
3.专业素养培养（1）师德师风的培养通过思想道德修养课程和实践教学，培养学生具有高尚的师德师风，能够做到言行一致，言传身教。
（2）自主学习能力的培养通过教育学习方法和独立研究课程，培养学生具备自主学习的能力，能够不断提高教育教学素质。
（3）创新思维和实践能力的培养通过创新能力培养课程和实践教学，培养学生具备创新思维和实践能力，能够解决教育教学中的实际问题。
小学教育专业人才培养方案(精选3篇)
小学教育专业人才培养方案（精选3篇）小学教育专业人才培养方案（精选3篇）小学教育专业人才培养方案篇1一、培养目标培养德智体美全面发展，具有较高的思想道德素质、人文素质、业务素质和身心素质，掌握小学教育专业的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的实践能力、适应能力和创新意识，能胜任小学教育教学工作的应用型专门人才。
二、培养规格本专业学生应该获得以下几方面的知识、能力和素质：(一)公共能力方面的要求1.具有正确的政治方向和科学的世界观、人生观和价值观，具有正确的法制观念，良好的道德品质和职业道德;2.具有英语的听、说、读、写、译的基本能力，通过大学英语四级考试;3.掌握计算机文化基础知识和基本技能，通过非计算机专业学生计算机水平一级考试;4.具有健康的体魄、顽强的意志品质和良好的心理素质，养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能，至少通过一项职业资格认证。
(二)专业能力方面的要求1.有科学的儿童观，有志献身小学教育事业，富有童心、爱心和责任心，爱岗敬业，为人师表;2.熟悉我国教育法律法规及方针政策，掌握一定的教育理论，懂得小学教育教学基本规律;掌握现代教学方法和手段，能胜任小学多学科教学工作;3.具有较全面的师范素质和过硬的教师职业技能，具备小学班级活动的组织、指导能力。
(三)发展能力方面的要求1.掌握教育科学研究的基本方法，具备小学教育教学研究的能力，能从事小学教育教学研究工作。
2.掌握小学学校管理的基本理论与方法，熟悉小学学校管理的内容，能从事小学教学、后勤或其他管理工作。
3.掌握语言教育领域中较深厚的理论知识，能成为小学语文、英语学科教学骨干力量，或从事更高一级学校的语言教育教学工作;4.掌握数理教育领域中较深厚的理论知识，能成为小学数学、科学、信息技术等学科教学骨干力量，或从事更高一级学校的数理言教育教学工作及校园网络建设与管理工作5.掌握艺术学科领域中较深厚的理论知识和技术，能成为小学音乐、美术专职骨干教师，能胜任学校文体艺术活动的策划、组织、训练等工作。
小学教育专业人才培养方案
小学教育专业人才培养方案学科门类教育学二级类教育学类专业代码 040107英文名称 Elementary school Education一、专业培养目旳本专业培养德、智、体、美全面发展，具有浓厚旳职业情感，掌握本专业基础知识、基本措施和基本技能，具有良好旳教育理论素养和教育教学实践能力，能从事小学教育教学和教育管理等方面工作旳一专多能型高素质教师。
二、专业培养规格（一）专业理念与师德1.职业理解与认识（1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；（2）热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
2.对小学生旳态度与行为（1）关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位；（2）信任小学生，尊重个体差异，积极理解和满足有益于小学生身心发展旳不一样需求。
3.教育教学旳态度与行为（1）树立育人为本、德育为先旳理念，将小学生旳知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展；（2）引导小学生体验学习乐趣，保护小学生旳求知欲和好奇心，培养小学生旳广泛爱好、动手能力和探究精神。
4.个人修养与行为（1）富有爱心、责任心、耐心和细心；（2）衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
（二）专业知识1.小学生发展知识（1）理解不一样年龄旳小学生身心发展特点和规律，掌握保护和增进小学生身心健康发展旳方略与措施；（2）理解不一样年龄小学生学习旳特点，掌握小学生良好行为习惯养成旳知识。
2.学科知识（1）适应小学综合性教学旳规定，理解多学科知识；（2）掌握所教学科知识体系、基本思想与措施。
3.教育教学知识（1）掌握小学教育教学基本理论；（2）掌握不一样年龄小学生旳认知规律和教育心理学旳基本原理和措施；（3）掌握所教学科旳课程原则和教学知识。
4.通识性知识（1）具有对应旳自然科学和人文社会科学知识；（2）具有对应旳艺术欣赏与体现知识；（3）具有适应教育内容、教学手段和措施现代化旳信息技术知识。
（三）专业能力1.教育教学设计（1）合理运用教学资源，科学编写教学方案；（2）合理设计主题鲜明、丰富多彩旳班级和少先队活动。
小学教育专业本科人才培养方案教师教育类
小学教育专业本科人才培养方案（教师教育类）培养目标小学教育专业坚持“以人为本”的教育理念，以培养全面发展的、适应新世纪小学教育改革与发展需要的高素质小学教师为根本任务，实行全面发展的综合培养和有所侧重的定向发展相结合的人才培养模式。
培养德、智、体、美全面发展，热爱小学教育事业，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有高尚的人格、良好的教师职业道德和求实创新精神；具有较为宽广、扎实的文化科学知识；掌握本专业的基础知识、基本理论和基本技能；掌握系统的教育理论和小学教育的基本规律，了解学科发展前沿和动态；除了精通一门学科的教学能力之外，同时能从事多学科的教学；具有一定的小学教育管理能力和小学教育研究能力，以及自我发展、自我完善的能力；具有良好的艺术修养、健康的审美观点和综合实践活动能力，适应21世纪小学教育教学改革需要的，具有创新精神和实施素质教育能力的，可从事小学教育教学的高等应用型专业人才。
小学教育专业在人才培养过程中努力贯彻“宽口径、厚基础、高素质、能力强”的总体指导思想，将教育教学工作定性、植根在教育，定向在服务小学，定格在高等师范，要求毕业生在知识广度、深度与能力强度都必须达到高校本科生的要求。
从培养学生健全的思想道德素质、文化素质、基础教育业务素质、身体心理素质、健全的人格入手，坚持培养综合素质过硬，多能一专、学有专长，特色鲜明，能适应21世纪小学教育改革和发展需要的高素质的新型小学教师，为学生将来成为小学教育的骨干教师、学科带头人、专家型教师和优秀管理人才奠定坚实基础。
培养要求本专业学生主要学习小学教育方面的基本理论和基本知识，接受小学教育技能的基本训练，掌握小学进行教育、管理和研究的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握所修专业方向的基础理论、基础知识和基本技能，懂得小学教育的基本规律；2.具有先进的教育思想和系统的教育理论知识；3.具有从事小学多门课程的教学能力和课程发开能力；4.能够熟练掌握和运用现代信息技术进行学科教学；5.具有良好的表达能力和组织能力；胜任班主任及少先队辅导员工作；6.具有一定的小学教育管理能力和较强的小学教育研究能力；7.具有较高的思想、文化、心理和身体素质，具备较强的适应能力、协调能力、应变能力和创新能力。
教育科学学院小学教育专业人才培养方案
教育科学学院小学教育专业人才培养方案（教师教育类）一、业务培养目标培养学生具有系统的小学教育基本理论知识、扎实的小学教育教学的专业技能、较强的小学教育研究能力，能在小学胜任教育教学工作、管理工作与教学研究工作，德、智、体、美等方面全面发展的高素质专门人才。
二、业务培养要求1、坚持四项基本原则，热爱小学教育事业，初步树立正确的人生观、世界观和价值观，具有良好的思想品德、社会公德和教师职业道德。
2、熟悉我国义务教育的方针、政策与法规，积极投身教育改革，自觉坚持社会主义的办学方向。
3、掌握较为扎实宽广的科学文化基础知识，了解当代人文社会科学和科学技术发展的最新成就，具有较高的文化素养。
4、掌握小学教育的基本理论，懂得小学教育教学的基本规律，具有较强的小学教育教学能力和初步的小学教育科研能力。
5、具有良好的心理素质和较强的审美能力。
6、具备从事小学多门课程教学和课程开发的能力，同时在某一学科方向上有所专长。
三、学制与毕业学分1、学制：本专业标准学制为四年，实行弹性学制3-6年。
2、学分：总学分161+6（素质教育活动课程）。
四、授予学位授予教育学学士学位。
五、课程设置与教学进程总体安排(一)小学教育专业教学活动时间安排表(二)小学教育专业课程类别和结构比例表(三)小学教育专业周学时计划分配表(四)小学教育专业课程设置与教学时间及学分分配表1、公共基础课程注：部分专业免修其中课程的，其学分计入专业课程。
公共基础课程由开课单位提交具体开课计划，课程编码由教务处统一编制。
其中：大学体育为公共必修课，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定大学本科必须修满144个学时，其中理论课16个学时，共4个学分。
俱乐部教学主要是结合我校特点，每学期，每周三、五下午7、8节课开展俱乐部教学（主要面向有运动专长的学生，为校各项目代表队培养运动员）。
大学英语(I)(II)(III)(IV)为一级学生的必修课，(II)(III)(IV)(V)为二级学生的必修课，后三门课程为拓展类选修课程，在第3-7学期重复开设，同门课程只能记一次学分（多次选修多次通过只能记一次学分）。
小学教育专业人才培养方案
小学教育专业人才培养方案引言：小学教育是教育体系中的一个重要环节，对于培养学生的思维能力、创造力和社会适应能力具有重要作用。
因此，培养优秀的小学教育专业人才是教育事业的关键。
本文将介绍一套适合小学教育专业人才培养的方案。
一、培养目标小学教育专业人才培养的目标是培养具有高尚道德品质、扎实专业知识、良好教育素养和创新意识的小学教育工作者。
具体包括以下几个方面：1.掌握小学教育专业知识和教育心理学、学科教学理论等相关学科的基本知识；2.具备观察、分析、判断和解决问题的能力；3.具备一定的教育实践经验和实际操作能力；4.具备良好的沟通和合作能力，善于与学生、家长、同事等进行有效的沟通和合作；5.具备良好的职业道德和职业责任感，能够身体力行地践行教师职业道德和职业操守。
二、培养内容1.专业知识（1）小学教育学科的基础知识和教育心理学的基本理论；（2）小学教育的教育原则、教育目标、教育方法和教育评价；（3）小学教育的学科教学理论和教学设计；（4）小学教育的教育管理和教育研究方法。
2.实践教育（1）教育实习：学生需要进行一定时间的教育实习，参与真实的小学教学活动，锻炼教育实践能力；（2）教师指导：在教育实习期间，学生需要有教师指导，对学生的教育实践进行指导和反馈，帮助学生提高实践能力；（3）社会实践：学生需要参与一定的社会实践活动，了解社会的需求和小学教育的实际情况，为将来的教育实践做准备。
3.教育素养（1）道德教育：培养学生的道德品质，加强学生的职业道德教育，强调教师的职业责任和操守；（2）领导能力：培养学生的领导能力和组织能力，使其能够在小学教育工作中承担一定的领导职责；（3）创新意识：培养学生的创新意识和创新能力，使其能够在小学教育工作中创造出新的教育理念和方法。
三、培养方法1.理论与实践相结合（1）开设实践教学课程，并与理论课程相结合，注重理论知识与实践操作的有机结合；（2）注重实践教学的实用性和操作性，使学生能够将所学知识应用到实际教育工作中。
小学教育专业人才培养方案
小学教育专业人才培养方案1.引言小学教育是孩子们学习和成长的重要阶段，培养出优秀的小学教育专业人才对于国家的发展至关重要。
本方案旨在通过多学科的全面培养，培养具备理论知识、教学技能和教育心理素养的小学教育专业人才。
2.培养目标2.1理论知识：培养学生对小学教育理论知识的了解和掌握，包括教育学、心理学、教育法律等方面的知识。
2.2教学技能：培养学生具备扎实的教学技能，包括教学策略、教材编写和课堂管理等方面的能力。
2.3教育心理素养：培养学生具备良好的教育心理素养，了解学生的心理特点，能够有效地开展教育教学工作。
2.4实践能力：培养学生具备实际操作和解决问题的能力，通过实习和实践活动加深对教育工作的了解。
3.培养内容3.1专业基础课程：包括教育学、心理学、教育法律等基础理论课程，培养学生对小学教育的理论了解。
3.2教育实践课程：包括实习、教学实践和教学设计等实践课程，培养学生的实践能力和教学技能。
3.3学科专业课程：根据学生的兴趣和能力，设置各个学科的专业课程，包括语文、数学、英语、体育等，培养学生在不同学科方面的教学能力。
3.4教育心理学课程：培养学生对儿童心理发展的了解和应对儿童心理问题的能力。
4.培养模式4.1综合能力培养：通过设置多个学科的课程，培养学生在不同学科方面的综合能力，提高他们的教学水平和专业素养。
4.3导师制度：为每个学生指定一位导师，定期进行学术指导和个性化辅导，帮助学生更好地发展和成长。
4.4实习实践：将实习和实践活动纳入培养计划，让学生在真实的教育环境中锻炼实践能力。
5.评估与考核5.1考试评估：设置必修课程和选修课程的考试，考察学生对理论知识的掌握和理解程度。
5.2实践评估：对学生的教学实践、教学设计和实习情况进行评估，考察学生的教学技能和实践能力。
5.3项目评估：对学生的课题研究、项目报告和教育实践活动进行评估，考察学生的研究能力和综合能力。
6.其他支持措施6.1实习基地：与各地小学合作建立实习基地，为学生提供实践机会和教学实习环境。
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.川北幼儿师范高等专科学校小学教育（全科）专业人才培养方案（2016版）一、专业名称及专业代码（一）专业名称：小学教育（全科）（二）专业代码：670103K二、招生对象与学制、学习形式1.招生对象：高中毕业生，文理兼收。
2.学制：三年。
3.学习形式：全日制。
三、培养目标本专业培养能承担小学语文、数学两门学科的教学，能胜任班主任工作、少先队工作，具有一定的小学教育管理能力和初步的小学教育研究能力，服务于小学教育、小学教育研究机构等行业，适应现代教育改革与发展需要的“留得下、用得上、可发展”高素质应用型人才。
四、人才培养规格及人才培养模式根据《小学教师专业标准》《中小学和幼儿园教师资格考试标准》，本专业从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，确定所培养的人才应树立正确的教育观、教师观、学生观，具有必要的基本文化素养和多方面的兴趣与才能，掌握教育知识与应用、教学知识与应用的基本技能。
（一）本专业所培养的人才应具有以下职业道德素养、知识结构要求、能力结构要求1.知识（1）了解小学语文、数学两门主科学科的基础知识、基本理论和学科发展态势，并能在教学中运用。
（2）掌握小学语文、数学课程标准的基本内容，能用以指导自己的教育教学。
（3）了解小学语文、数学的基本知识和知识之间的联系，能按照综合学习的要求运用相关知识。
（4）了解一定的自然和人文社会科学知识，熟悉常见的儿童读物，具有较好的文化修养和多方面的兴趣与才能。
（5）具有一定的艺术鉴赏知识，具有一定的审美能力。
.（6）具有规范使用汉语汉字的能力，板书规范优美；具有准确、简洁、有技巧的表达的才能和肢体语言表达能力。
（7）教育理论知识掌握教育理论基本知识，能分析和解决小学教育教学实践中的问题；掌握小学生身心发展规律，能分析处理教育教学中的问题；熟悉教育前沿理论和教育发展动态，能分析和指导教育教学；了解小学组织运行的基本知识和基本要求。
2.能力（1）教育实践能力教育教学设计：了解小学生学习需求的基本方法，能对小学生的学习需求进行合理分析；掌握教案设计的要求、方法和技巧，根据小学生认知特点和课程标准要求，科学编写教学方案；了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识，能根据教学要求、学生兴趣和思想品德发展规律，进行相关教学设计、班队活动设计和思想品德教育活动方案。
教育教学的组织与实施：掌握指导学生学习的方法和策略，建立良好的师生关系和同伴关系，创设教学情境，采取灵活多样的教学方式，现代化的教学手段，多变的教学机智，恰当的学法指导，组织丰富多彩的课堂活动，指导学生有效学习；掌握课堂教学总结方法，合理布置作业；了解班级管理的一般原理和方法，开展班级日常管理工作和课外活动。
教育教学的激励与评价：了解教学评价知识与方法，利用多元评价方式给予学生恰当的评价指导，引导学生进行自我评价。
教育教学的沟通与合作：了解人际沟通方法，能主动与同事、学生、家长、社区等进行交流。
（2）教育科研能力具备教研一体、关注基础教育改革动态和学科发展前沿动态的观念和意识；了解常用教育科研方法，具有运用简单的数据处理软件收集、分析和处理信息的能力。
3.素质（1）了解国家教育方针，能正确分析和评判教育现象；了解小学生发展特点，能关爱学生并客观公正对待学生，促进学生全面发展；了解教师专业发展要求，具有终身学习与自主发展意识。
（2）了解国家主要的教育法律法纪，熟悉教师职业道德规范、教师职业行为规范，依法依规执教，为人师表。
（3）具有良好的心理素质和情绪调节能力。
（二）证书要求必备证书：教师职业技能合格证。
鼓励学生获取的证书：1.四川省大学英语等级考试三级证书；2.全国普通高等学校计算机应用知识和能力等级考试一级证书；3.普通话水平测试等级证书（二级甲等）；..4.教师资格证书。
五、主要就业岗位（群）本专业学生职业范围主要涉及教育行业。
具体从事的就业岗位如下：六、职业能力分析与课程设置1.小学教师岗位职业能力与课程设置..2.管理、服务岗位职业能力与课程设置七、核心课程简介（一）现代汉语课程Z1030418 课程编码：课程性质：专业基础课，必修 1学期开课时间：第4 总学分：60总学时：期末成绩。
=30%平时成绩+70%考核方式：闭卷考试，成绩构成课程简介：课程系统讲授语音、文字、词汇、语法、修辞的基本理论和基础知识，加强基本能力的训练，培养学生规范使用汉字汉语的能力。
主要内容：语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑。
学习重点：语音、词汇以及语法部分。
学习难点：语音、逻辑。
《现代汉语》，刘纶鑫等，高等教育出版社。
参考教材：参考书目：年第三版。
，黄柏荣、廖序东著，高等教育出版社，2002（增订第三版）1.《现代汉语》年。
19832.《普通话语音常识》，徐世荣著，语文出版社，年。
2003《中国文字学》3.，唐兰著，上海古籍出版社，（二）微积分..课程编码：Z1020211课程性质：专业基础课，必修开课时间：第1-2学期总学分：8总学时：124课程简介：课程主要讲授函数，极限与连续，导数与微分，中值定理与导数的应用，不定积分，定积分，无穷级数，多元函数微积分学，微分方程初步，差分方程初步。
通过对本课程的教学，使学生正确理解和掌握微积分的基本概念，基本论证方法，获得较熟练的演算技能和初步应用能力，为进一步学习概率统计、数据结构等后继课程打下必要的基础。
主要内容：函数，极限与连续，导数与微分，中值定理与导数的应用，不定积分，定积分，无穷级数，多元函数微积分学，微分方程初步，差分方程初步。
学习重点、难点：函数，极限与连续，导数与微分，中值定理与导数的应用，不定积分，定积分，无穷级数，多元函数微积分学，微分方程初步，差分方程初步。
考核方式：闭卷考试，成绩构成=30%平时成绩+70%期末成绩。
参考教材：《高等数学》（第六版），2007高等教育出版社。
参考书目：1.《微积分》，赵树嫄主编，中国人民大学出版社2．《数学分析》(第3版)，欧阳光中，高等教育出版社，2007。
3．《数学分析讲义》，刘玉琏，高等教育出版社，2003年。
（三）中国现当代文学作品选读课程编码：Z1030439课程性质：专业基础课，必修开课时间：第3-4学期总学分：8总学时：64课程简介：课程主要讲授1949年以后中国当代文学的发展进程、重要作家作品及文学现象。
学习本课程，应掌握现代文学中的重要作家及其作品、文学思潮与文学现象，认识中国现代文学的演变过程及其特质，提高对文学作品的理解能力和鉴赏能力，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，具有一定的鉴赏和分析中国现代文学作品的能力，进而提高自身的审美能力，并具备一定的语文教学、教学研究能力。
主要内容：课程包括三个阶段的文学发展进程及其此阶段的主要作家作品，即1917—1927年的文学、1927—1937年的文学和1937—1949年的文学。
学习中应注意对其整体性的历史贯通，增强文学史知识，并能较深入地理解重要文学作品和文学现象。
..学习重点：现代文学中的重要作家及其作品、文学思潮与文学现象；中国现代文学的演变过程及其特质；阅读、分析、理解中国现当代文学作品。
学习难点：以文学史发展的眼光正确理解作品尤其是经典作品的思想和艺术特质；准确地对小学语文课本中的文学作品进行深入理解、鉴赏和评析。
考核方式：闭卷考试，成绩构成=30%平时成绩+70%期末成绩。
参考教材：《中国当代文学》（上下卷），王庆生、王又平主编，华中师范大学出版社，2011年6月第二版。
参考书目：1. 《中国现代文学史》（1917-2000）（上、下），朱栋霖、朱晓进、龙泉明主编，北京大学出版社，2007年。
2. 《中国当代文学作品选》（一、二、三），王庆生、王又平主编，华中师范大学出版社，2011年6月第四版。
（四）中国古代文学作品选读课程编码：Z1030458课程性质：专业基础课，必修开课时间：3-4-5学期总学分：12总学时：192课程简介：课程的基本内容包括文学史和作品选两大部分，即中国古代文学发展的基本轮廓、诸种文学现象的兴衰变异与联系交融、重要作家的生平思想和创作概况、各个历史时期代表作家的代表作品等。
学习本课程，对于掌握我国古代文学的发展概况和成就，提高对中国古代文学的阅读鉴赏、分析评论能力，全面提高文学修养，具有重要作用；通过对该课程的学习，培养对中国古代文学的阅读鉴赏作品、评论人物和分析各文学现象及作家风格形成原因，从而提高文学修养，有助于弘扬民族文化，特别是把握中国先进文化的前进方向，具有积极意义。
主要教学内容：中国古代文学的基本知识，经典诗词文赋；各朝代文学产生的社会背景和重要作家的生平、思想、创作概况；文学发展的基本轮廓，即诸种文学现象和文体的兴衰变异与联系交融，各历史时期整体文学特征、代表作品和重要作家的艺术特色。
学习重点、难点：中国古代文学发展的基本轮廓诸种文学现象的兴衰变异与联系交融；重要作家的生平思想和创作概况，各个历史时期代表作家的代表作品与艺术特色。
考核方式：闭卷考试，成绩构成=30%平时成绩+70%期末成绩。
参考教材：袁行霈编著：《中国文学史》，高等教育出版社，2002年.参考书目：1.《中国古代文学史》，郭预衡主编，上海古籍出版社，1998年。
..2. 《中国古代文学史纲与名篇欣赏》，杨焱林编，复旦大学出版社，2004年7月。
（五）小学语文课程与教学课程编码：J1050601课程性质：专业课，必修开课时间：第4—5学期总学分：4总学时：64课程简介：本课程阐述小学语文课程的基本性质与主要任务，介绍小学语文教学相关的基本理论、先进语文教学观念和课程变革与发展。
通过学习本课程，熟悉小学语文课程标准，掌握基本的教学技能和课堂操作技巧；了解小学语文评价的基本理论和方法，掌握新的教学评价策略与技能；培养初步的独立研究的能力、反思教学的能力、批判性思维的能力和自主发展的意识与能力。
本课程一方面提供小学语文教学最基础的科学理论和技能，培养探寻和解决学生教学中的诸多问题。
另一方面，用理论引导实践创新，提高小学语文教学能力，并最终形成终身发展能力。
主要内容：小学语文教学相关的基本理论和教学理念；小学语文课程标准；基本的教学技能和课堂操作技巧；模拟小学语文课堂，理论运用于实践。
学习重点：小学语文教学相关的基本理论和教学理念，基本的教学技能和课堂操作技巧。
学习难点：小学语文教学活动的设计与实施。
考核方式：考查，成绩构成=理论知识40%+试讲40%+平时作业20%。
参考教材：江平主编，《小学语文课程与教学》(第二版)，高等教育出版社，2010年3月。
参考书目：1.《小学语文课程标准》2.《小学语文课程与教学论》，张香竹编，国防工业出版社，2009年6月。
3.《小学语文教学理论和实践》，陈延军主编，高等教育出版社，2009年5月。