2013-2014物理期末测试质量分析表
2013秋八年级九月测试质量分析
2013——2014年度第一学期八年级物理九月月底综合作业质量分析班级：八（1）、（4）、（6）授课教师：代诗兴出题范围：本次学校统一组织的月考，是学校各教研组组织相关教师出题，严格根据学科教学进度出题，出题范围完全符合教材内容，出题分值100分，由于本次测试内容主要是第一章机械运动，内容较少，为了加大对学生的训练力度，让学生得到训练的目的。
试卷分析：此次出题设计共四个大题。
第一大题为选择题，有8个小题共每小题3分，涉及设计内容较为全面，有理论题、应用题、计算题、单位转换、识图题等，基础分值比例大，重在训练学生对基础知识的掌握。
第二大题是填空题，有9题，共30分。
涉及到的题型有计算题、比较题、单位量化题、概念题、实验题等题型。
第三大题为韦实验探究题，共3个小题26分，涉及的题型有单位转换、测量、信息题等。
第四大题为计算题，共有3个小题20分。
一个图例计算，两个综合运用。
此次所呈现的题型完全符合考试难度系数，没有出现偏差现象。
测试成绩简介：八年级（1）班：45人参加，总分2818分，平均分62.6分，28人及格，及格率百分之62.2，评定分124.6分，最高分90分，最低分31分，红分人数4人，红分率百分之8.9八年级（4）班：53人参加，总分1832分，平均分34.6分，3人及格，及格率百分之5.7，评定分40.2分，最高分65分，最低分10分，红分人数0人，红分率百分之0八年级（6）班：49人参加，总分1096分，平均分22.4分，无人及格，及格率百分之0，评定分22.4分，最高分46分，最低分7分，红分人数0人，红分率百分之0失分分析：八年级（1）班：丢分主要体现在相对运动中参照物的运用不够理解，单位换算不够精确，图例看不懂，单位用的不符合要求，计算能力差等方面。
在整个计算题20分中全班45人中没有得满分人员，更多同学计算出现逻辑错误，部分学生在计算过程中方法上大都会分析，但就出现在计算过程中不细心造成错误。
2013-2014年九年级第一学
96.0 100.0
14.0 4.0
97.0
98.0 98.0 98.5 100.0
3.0
19.5 11.0 6.0 15.0
97.5
97.5
8.0
9.0
74.5
100.0
39.5
3.0
-8 0 2 4 6 离均差 离均差
-6
第 一 中 第 学 二 中 第 学 三 中 第 学 四 中 第 学 五 中 第 学 七 中 第 学 八 中 第 学 十 第 中 十 学 一 中 西 学 峪 学 校
90100
4 16 31 20 46 20 15 5 8 0
8090
19 32 72 36 77 40 28 12 25 0
7080
36 30 90 41 89 50 34 18 20 2
6070
50 33 82 48 96 49 45 27 48 4
5060
57 28 77 43 93 61 42 37 49 4
名次 9 3 4 2 1 5
良好人数
良好率
名次
261 221 453 249 510 315
4 16 31 20 46 20
1.53 7.24 6.84 8.03 9.02 6.35
23 48 103 56 123 60
8.81 21.72 22.74 22.49 24.12 19.05
9 4 2 3 1 5
80 70 60 50 40 30 20 10 月
万柏林十一中
-4 -3 20 0 0 日 010
2．极差生：
学校 第一中学 第二中学 第三中学 20-30 14 11 12 10-20 4 7 6 0-10 0 2 1
八年级物理期末考试试卷分析
梧州市2013——2014学年度下学期期末考试八年级物理考试质量分析一、试题分析与评价我个人认为本份试卷难度适中，但本次考试也出现了新的考试类型。
如实验探究题24题和计算题的26题，这样的题型在历次的测试中出现得比较少，教师上课也讲解得少。
而且很多题目都是以生活中的例子来拟题，如2题、3题、4题、9题、10题、17题，说明本次考试侧重于检验学生联系生活的能力，真实地反映了“物理就在你身边”，这类对于初二的学生来说，有些应付不来。
二、学生答题情况题型得分表统计：题型满分最高分最低分平均分难度值选择题36 36 6 18 0.5填空题16 13 0 7 0.6作图 4 4 0 2 0.826 18 0 12 0.8实验与探究题计算题18 14 0 6 0.5学生得分情况统计：最高分86 ；最低分9。
（一）选择题：失分主要集中在5、8、9、10、11、12题。
5题多数同学错在对题意不理解，用10N的力不能提起15N的重物到底是什么意思。
学生理解不了其实这个题目就是考哪个机械不省力。
8题是联系生活的题目，但是学生往往又容易自以为是，误认为我们推不动这个汽车，就是因为我们的力气小于车受到的摩擦力。
而忘记了，静止的物体要么不受力，要么受平衡力。
所以小孩推这个车保持静止，应该推力等于静摩擦力。
9题同学们记不起影响浮力大小的因素问题。
而且漂浮和悬浮的受力分析不熟悉。
10题同学们缺乏用所学知识解决实际问题的能力，该选择题偏难，一个选择题，四个选项，综合考四个知识点。
A：考静止的物体受力平衡；B：考连通器的原理；C：考杠杆平衡的条件；D：考影响液体压强的因素。
11题同学们考虑问题不全面，缺乏缜密的思维习惯而且审题不清，没有注意甲乙两个图的物体是相同的。
12题对二力平衡理解不够深入。
（二）填空题：失分较多的题14、18、20题。
14题学生考物理意义，其实就是压强的物理意义。
但由于80N/㎡后面这个单位不常用，通常都是用W，导致学生不理解这个N/㎡到底是哪个物理量的单位。
2013上期九年级物理期末考试质量分析.doc
2013年上期九年级物理期末考试质量分析水田中学田智润一、试卷的总体评价本次物理试题强化了学生对基本物理概念的理解，培养了学生对物理生活现象的观察，思维能力，体现了物理新课程标准的要求，能反映初中物理知识的内部联系和基本规律，且强调物理同生活实际的联系，特别注重实验探究能力的考查，符合对这一阶段所学的重点知识和重要知识的考查。
二、复习与教学情况分析在上新课时做到了稳扎稳打。
考前又花了好几节课去练习和汇编计算题，对期末考试有充分的准备。
三、学生答题情况分析估计1、选择题：共15小题，计45分。
学生能完成情况较好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情况较差的主要集中在是4、6、7，如4小题属于光学问题。
6小题属电学问题。
所以本题零星错误，对基本物理知识点，识记不到位。
2、填空题：共5空，计15分，此题不同学生丢分情况各有不同。
3、实验与探究题：此题共25分，每题分值不同，学生丢分较多，分值不等，题型不等。
4、计算题：共2小题、计15分，其中关于物质鉴别中的计算式较简单的,但是涉及较复杂的电能计算,学生的十分是非常厉害的。
四、今后教学应注意的几个问题1、改变教学方式，促进学生学习方式的改变。
用活教材，加强对课本中小实验，插图的交流与讨论。
2、强调知识的整体框架，并形成知识体系，强调对光路图的识图和分析。
3、培养学生对基本规律的应用即培养分析解决问题的能力，特别是下学期对公式的变形和应用，通过参与，讨论、分析来增长学生的学习积极性。
总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。
作图和实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。
不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。
在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。
13-14八年级期末考试成绩(物理)(2014.07)(1)
对试卷 的意见 或建议 （包括 对试卷 这份试卷知识面很广，包含的内容多，难度较大.其中有些题目的某些空分值不够合 的科学 理,如实验题的第16题第(5)小题,第17题第(3)小题. 性、深 广度、 评分标 准等方 面的意 说明：60分以上（含60分）为合格，80分以上（含80分）为优秀
14班 15班 16班 31 55 38 86 43 75 33 36 40 60 15 53 28 56 50 54 25 38 43 33 49 13 46 56 27 20 18 40 45 14 44 34 55 36 41 49 19 15 22 36 56 38 58 58 37 33 48 59 53 51 57 65 43 67 52 87 65 65 72 55 31 46 70 28 89 65 76 70 56 30 38 84 70 81 53 71 62 71 73 51 56 80 35 73 65 51 21 31 37 35 46 52 48 18 72 43 41 38 53 53 21 36 56 52 45 59 51 41 23 46 13 45 59 47 45 49 39 65 45 60 67 61 52 14
分
数
段
分
布
~90 0 0 0 0 0 0 1 0 3 0 2 0 3 0 0 0
80 3 2 0 0 2 1 1 0 5 0 5 0 4 1 5 0
29
70 4 3 3 2 2 1 4 3 8 3 7 1 7 1 9 1
0 8 5 9 2 6 4 3 4 13 3 12 6 14 1 7 4
0 6 5 9 11 4 5 4 6 9 9 5 11 8 7 14 9
57 58 59 6 八年级物理期末考试分析表
九年级物理质量检测分析
九年级物理质量检测分析附件4：校尉中学2013-2014学年第一学期期末学科质量检测总结一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科统计）（一）物理（九年级二班）1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注七年级八年级九年级32 44.16 21.88％ 3.13％2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5—80 79.5—60 59.5—40 40分以下七年级八年级九年级 1 6 12 13二、对本次质量检测成绩的分析说明1、试卷结构分析本次考试试题，满分为100分。
试题类型有：选择题，共15个小题，30分；填空题，共10个小题，21分；作图题2个，8分；实验探究题， 2个小题， 20分；计算题，4个小题；试卷中各知识块的结构、比例较合理，加强了主要知识的考查，增加了实验探究部分的占分比例，有利于考查学生能力。
（一）注重对基础知识的考查试题注重基本概念和规律、基本现象理解，有70%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵活性。
（二）体现新课程的指导思想试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
在注重基础知识、基本技能考查的同时，对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。
有不少题分别考查了学生的理解能力、分析能力、物理思维能力、想象能力、分析处理信息能力、发散思维能力、解决生活中简单的实际问题的能力等。
（三）加强了物理与生活实际的联系试题加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。
（四）加大了实验探究的考查力度试卷中的实验与探究作为一个独立的大题旗帜鲜明地单列出来，且分值占20分，比计算题多6分，以此突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”，有利于指导物理教师的日常教学。
2013.12.27八年物理质量分析表
2013年莫旗初中冬季期末测试质量分析表学校：杜拉尔中心校年级八年级学科：物理一、成绩统计：卷面总分参考人数平均分最高分最低分优秀及格低分人数百分比人数百分比人数百分比100 5 25.1 30 21 0 0 0 0 5 100说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。
优秀率（百分制）≥90分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜40分。
二、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因36 8 0都没做，对公式掌握不好，对计算题恐惧。
32 4 0 都没做，学生不重视，联系少。
31 4 0 都没做，学生不重视，联系少。
三、模拟试卷评析：Ⅰ级指标项目Ⅱ级指标分值得分中考精神1试题能以学科《全日制义务教育课程标准（实验稿）》为命题依据。
10 10 2 命题原则、内容等符合《中考考试说明》的要求。
10 10 3试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。
10 94试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。
10 9试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。
答案没有差错。
主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。
10 10 6命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。
10 10卷面题型7文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。
10 9试卷结构8试卷结构与《呼伦贝尔市样卷》相符，做到简捷，题量适度。
10 10试卷难度9试题易中难比例与中考要求相近，符合6:3：1的要求。
10 9版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。
10 10综合评价9.5今后命题建议以基础为主，难易适中。
四、复习教学中存在的主要问题：从成绩来看偏低，由此暴露出我教学中的不足，今后在摸清学生学情分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，注重基础、重视实验。
北海市2013—2014第一学期期末考试初二物理试卷分析
北海市2013—2014第一学期期末考试初二物理试卷分析一、命题情况1．本次试题考查初中物理第一至第六章的内容，题型包括选择题（36分），作图题（4分），填空题（16分），，实验题（24分），综合应用题（20分），试卷的结构和题型遵循了教学大纲的要求。
试题设计采用了今年中考的新模式，结构合理。
2．试题突出对重点知识的考查，基础题占较大的比例，主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。
覆盖知识点比较全面，注重基础和所学知识的灵活运用，能很好地将物理与生活、社会联系起来,能较客观地考查学生的学习质量。
题量适中，没有怪题、偏题。
二、成绩统计北海一中2013－2014学年度第一学期期末考试成绩统计表三、学生答题情况三、答卷整体评价1、部分学生对物理的学习入门较慢，对概念理解不清，容易混淆。
2、数学运算能力普遍不强，在不能使用计算器的情况下，运算失分较多。
3、答题不认真、不仔细，答题不规范，表述不清楚。
4、部分学生对基础知识掌握不够，对生活中的物理现象不熟悉、不理解，应用知识解答具体问题能力欠缺。
四、教学方向1、进一步加强基础知识的教学，注重物理过程的分析，注重基础知识与基本技能的训练。
2、加强典型题习题的练习和讲解，培养学生良好的的解题思路。
对于难点、易错点要加强针对性练习和方法指导，通过练习加深对知识点的理解和掌握。
3、加强实验课教学，使学生掌握实验的方法。
4、加强学生良好习惯的培养，避免学生的过失性失分。
如：计算欠准确、审题不清、格式不规范等导致一些学生过失性失分。
北海一中初二备课组2014年1月18日。
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布朗山乡九义八年级2013——2014学年度（上）学期学科期末测试质量分析表
-金大文
学校布朗
山九
年制
学校学科物理年级班
级
八年级（38）、（39）、
（40）、（41）、（42班
年级成绩统计学生总
数
230 人参考人
数
170
人
平均
分
21.
9
总分3736
各
率
满分
100
优秀90
—99
及格60—
100
30分以
下
最高
分
最低
分人
数
% 人
数
% 人
数
% 人
数
%
0 0 0 0 8 4.7 13
3
78.
2
85 2
班级成绩统计学生总数人参考人
数
人平均
分
总
分
各
率
满分
100
优秀90—
99
及格60
—100
30分以
下
最高
分
最低
分人
数
% 人
数
% 人
数
% 人
数
%
38班0 0 0 0 4 12.23 70 76 5
1
39班0 0 0 0 1 3 27 82 64 3 40班0 0 0 0 1 2.6 29 76 60 2 41班0 0 0 0 1 3.2 26 84 85 4 42班0 0 0 0 1 2.9 27 80 72 6
题型描述一基础知识；二基本技能；三综合运用；四解决问题；五拓展思维
主要题型为：选择题（24 分）、填空题（20 分）、实验题（31分）、计算题（25）。
试卷特点分析
1、基础题仍占较大的比例。
主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。
选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。
2、重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
在选择题中考查的知识内容主要是考查新版物理八年级上册全册的主要知识点看这些考查学生对基础知识的理解和掌握程度。
3、重视实验能力、实验方法的考查。
联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。
主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学成绩及问题用数据说明
本次考试均分21.9分，及格率为4.7﹪，优秀率为0，低分率为78﹪，其中最高分为85分，最低分为2分，分数集中在10-40分之间，第一题正确率为23﹪，第二题的正确率为31﹪，第三题的正确率为18﹪，第四题正确率为16﹪。
总体上说同学们对于基础概念及定理掌握尚可，但对知识的综合运用还欠缺，个别同学对于基础概念还是模棱两可，含糊不清经不起考查。
从成绩分析看，存在以下几个突出的问题：
（一）低分现象依然明显，学习兴趣有待提高。
有不少学生对物理学科还没有很浓的学习兴趣和信心。
试卷解答中表现为物理基础知识掌握不牢，解题思路不清晰，答卷欠认真等等。
（二）基本概念不熟悉，分析问题不到位。
部分学生对基本概念和原理理解不透彻，无法准确识别、判断那些似是而非的问题，导致解题失误。
如填空题第4题，在含有多个开关的简单电路中，有部分学生不能准确判断其中某些开关处于断开或闭合时电路的连接情况。
再如作图题第22题，有些学生对光的折射规律认识不够，对折射角变化的特点没有很好地掌握。
试题中还反映出学生掌握知识不全面，如选择题第17题，有些考生没有认真去思考、分析，仅仅局限于学习的可见光的知识，忽视了红外线的特点，而将结果选错。
应用题第27题，部分学生没有正确分析好回声传播的时间，审题不清，导致计算结果错误。
（三）学生的实验探究能力仍显薄弱。
试题对实验探究的考查比较全面，涉及到实验基本技能、实验现象的分析、实验
数据的处理、实验过程和方法，但得分率欠佳。
如实验题第24题的第（3）小问：许多学生认为被遮挡的是物体，而没有理解实际上被遮挡的应该是光线，才会导致成像变暗。
第25题一方面考查了学生对简单电学实验器材的使用方法，同时还考查了学生对并联电路中电流规律的理解和应用，一题多练，有较高难度。
改进措施
1、重视物理兴趣的培养，抓好双基知识的教学。
充分发挥教材和实验室的作用，巩固和提高学生学习物理的兴趣。
提高课堂教学效率，引导学生在理解的基础上加强对物理概念和规律的认识和记忆，并通过适度的练习加以运用和巩固。
对学生学习中出现的问题，要有针对性地进行指导训练和总结。
2、要加强实验教学，重视理论联系实际。
积极创设有利条件，让学生有更多参与科学探究的机会，并且能够规范、熟练地使用实验仪器进行科学探究。
3、要重视教给学生学习的方法。
期末试题“不难”，但较“活”，较好地考查了学生的能力。
在教学中要让学生经历物理知识的学习过程，领悟物理方法，养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。
学生只有具备了良好的物理思维和方法，才能对物理现象进行科学、准确、细致的观察和分析，并运用物理知识解决实际问题。
4、规范学生学习习惯。
“细节决定成败”，要切实培养学生良好的学习习惯，并从细节做起，包括听课、实验、答题等
各个方面。
教育学生对物理术语的表述一定要准确、规范，解答问题一定要简洁、科学。
总之，物理教学必须重视培养学生良好的科学素养，优化课堂教学，激励学生求知、创新，才能真正提高学生的综合能力。
2014年1月21日。