(完整word版)认识梯形说课稿
《认识梯形》教案(通用14篇)
《认识梯形》教案（通用14篇）《熟悉梯形》教案篇1一、情境导入。
1.谈话：之前我们已经熟悉了长方形、正方形、三角形和平行四边形。
从这些图片上你能找到哪些平面图形呢?(同学沟通并且指一指。
)出示：2.提问：你还能找到什么平面图形呢?(估量有同学能说出：梯形。
)3.揭题：这节课我们就要一起来熟悉梯形。
(板书：熟悉梯形)二、探究新知。
1.谈话：依据手中的材料，你能想方法做出一个梯形吗?比一比，哪个小组的做法最多!2.同学小组活动。
各小组展现沟通，展现同学说说怎么做的。
3.提问：用你们手中的梯形与上节课学过的平行四边形比较一下，有什么区分?(1)同学独立思索后在小组里沟通。
(2)全班沟通。
梯形只有一组对边平行(板书)4.谈话：拿出你刚才做好的梯形，你能不能量出这个梯形相互平行的一组对边的距离?先想一想，可以怎样做?(1)同学独立思索、操作，有困难的同学可以在小组里争论。
(2)指名沟通画图和测量的方法。
5.同学阅读书本第47页中的内容。
(1)指名沟通阅读后知道了些什么?(2)请同学在纸上标出梯形的各部分的名称。
6.出示：等腰梯形提问：这是梯形吗?认真观看，跟我们所做的梯形比一比，你有什么发觉?(1)同学观看比较后沟通，发觉：两腰相等。
(2)请同学们进行验证。
(3)指出：像两个腰相等的梯形叫做等腰梯形。
7.完成试一试。
谈话：现在我们已经对梯形有了肯定的熟悉。
出示：请同学们量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米?(1)同学独立完成，老师巡察指导。
(2)指名沟通、汇报。
质疑：其次个图形的高在哪里?第三个梯形为什么不在上、下两条边之间画高?三、巩固练习，完成想想做做。
1.第1题。
先说出下面哪些图形是梯形，再分别指出这些梯形的上底、下底和腰。
(1)同学审题后推断、沟通。
提问：为什么第三个图形不是梯形?(2)假如产生分歧，可借助工具进行检验。
2.第2题。
(1)同学依据题意找一找，同桌沟通。
(2)谈话：你能在七巧板中选几块拼出不同的梯形吗?同学独立思索，拼一拼。
《梯形的认识》说课稿
《梯形的认识》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《梯形的认识》说课稿《梯形的认识》说课稿作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生初步认识梯形并能够辨认梯形的特征，掌握梯形的性质和计算梯形的面积。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是梯形的性质和计算梯形的面积，教学难点是如何引导学生发现梯形的特征和运用梯形的性质解决问题。
三、教学准备1. 教师准备：梯形的模型、黑板、彩色粉笔、教学课件。
2. 学生准备：纸和铅笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张梯形的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么图形吗？它有什么特征？”学生回答后，教师引导学生发现梯形的特征，如两对平行边、一对相等的底边等。
2. 梯形的性质（15分钟）（1）教师通过梯形的模型，让学生观察并发现梯形的性质。
教师用黑板和彩色粉笔绘制梯形的示意图，引导学生观察并描述梯形的性质。
（2）教师通过提问和讨论，引导学生总结梯形的性质，如两对平行边、一对相等的底边、两条斜边的夹角等。
3. 梯形的面积计算（20分钟）（1）教师通过示意图和实例，引导学生了解梯形的面积计算公式：面积 =（上底 + 下底） ×高 ÷ 2。
（2）教师通过具体例子，让学生运用梯形的面积计算公式进行练习。
4. 梯形的应用（10分钟）（1）教师出示一些实际生活中的问题，引导学生运用梯形的性质和面积计算公式解决问题，如计算梯形地板的面积、梯形花坛的面积等。
（2）教师鼓励学生提出更多的实际问题，并引导他们运用所学知识解决问题。
5. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调梯形的特征、性质和面积计算公式。
同时，教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
六、课后作业1. 完成课堂练习册上关于梯形的练习题。
2. 搜集并整理与梯形相关的实际问题，准备下节课分享。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和发现，让他们初步认识梯形并掌握梯形的性质和计算梯形的面积。
教学过程中，学生积极参与，思维活跃。
然而，教师在示意图的绘制和问题的引导方面还需改进，以更好地帮助学生理解和应用所学知识。
梯形的认识说课稿说课稿
梯形的认识说课稿说课稿一、说教材（一）作用与地位梯形的认识是几何图形学习中的一个重要环节，它不仅是小学数学图形教学的基础，也是培养学生空间观念和逻辑思维能力的关键。
本文作为梯形认识的教学内容，起着承前启后的作用，既是对之前学习的平行四边形知识的巩固，也为之后学习其他多边形打下基础。
（二）主要内容本文主要包括以下几部分内容：1. 梯形的定义：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形。
2. 梯形的性质：梯形的对边平行，对角线相等，同一底上的两个角相等。
3. 梯形的分类：按腰长可分为等腰梯形和一般梯形；按角度可分为锐角梯形、直角梯形和钝角梯形。
4. 梯形在实际中的应用：通过观察生活中的梯形，培养学生的空间观念。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：掌握梯形的定义、性质和分类，能够准确识别和绘制梯形。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作交流等方式，培养学生的空间观念、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，增强学生对数学美的感知，培养学生积极的学习态度。
三、说教学重难点（一）重点1. 梯形的定义和性质。
2. 梯形的分类和应用。
（二）难点1. 梯形性质的推导。
2. 识别和绘制不同类型的梯形。
在教学过程中，应注重对重点知识的讲解和巩固，同时针对难点进行详细剖析，帮助学生克服困难，提高学习效果。
四、说教法（一）启发法在本课的教学中，我将采用启发法来引导学生主动思考和探索。
通过提出问题，如“你们在生活中见到过梯形吗？”和“平行四边形与梯形有什么不同？”来激发学生的好奇心和求知欲。
我会鼓励学生通过观察、实践来发现梯形的性质，从而加深对梯形概念的理解。
（二）问答法在教学过程中，我将频繁使用问答法来检查学生对梯形知识的掌握情况。
通过设计有针对性的问题，如“梯形的两条腰有什么特点？”和“如何判断一个图形是不是梯形？”来引导学生积极思考，并及时给予反馈，纠正错误概念。
幼儿园数学《认识梯形》教案5篇
幼儿园数学《认识梯形》教案5篇一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园数学教材《认识梯形》。
梯形是一种四边形，它有两条平行边，两条不平行边。
通过学习，使幼儿能够认识梯形，并能区分梯形和其他四边形。
二、教学目标1. 使幼儿能够认识梯形，并能用语言描述梯形的特征。
2. 培养幼儿观察、比较和分类的能力。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：使幼儿能够区分梯形和其他四边形。
2. 教学重点：使幼儿能够认识梯形，并能用语言描述梯形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：梯形卡片、其他四边形卡片、画纸、彩笔。
2. 学具：每个幼儿准备一张画纸和一支彩笔。
五、教学过程1. 引入：教师出示梯形卡片，引导幼儿观察并说出梯形的特征。
2. 讲解：教师讲解梯形的特征，引导幼儿理解和记忆。
3. 实践：教师分发画纸和彩笔，引导幼儿画出一个梯形。
4. 展示：教师邀请幼儿展示自己画的梯形，并说出梯形的特征。
5. 练习：教师出示其他四边形卡片，引导幼儿区分出梯形。
六、板书设计梯形的特征：1. 有两条平行边2. 有两条不平行边七、作业设计1. 作业题目：区分梯形和其他四边形。
2. 作业答案：梯形有两条平行边，其他四边形没有两条平行边。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了梯形的特征。
2. 拓展延伸：教师可以引导幼儿观察生活中的梯形，如梯子、雨伞等，巩固幼儿对梯形的认识。
幼儿园数学《认识梯形》教案5篇就分享到这里，希望对您有所帮助。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 梯形的定义：梯形是一种四边形，它有两条平行边，两条不平行边。
这个定义是教学的核心，需要幼儿理解和掌握。
2. 梯形的特征：梯形有两条平行边，两条不平行边。
这是梯形与其他四边形区分的关键特征。
二、教学目标细节1. 认识梯形：使幼儿能够认识梯形，并能用语言描述梯形的特征。
这需要幼儿通过观察、实践和练习来达到。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解和定义梯形的概念，并能够区分梯形与其他几何图形的特征。
学生能够掌握梯形的性质和相关定理，包括梯形的边和角特点、梯形的对边平行定理等。
2. 能力目标：学生能够应用所学的梯形的性质和定理解决相关问题，如计算梯形的面积、周长等。
3. 情感目标：学生通过本节课的学习，培养对几何图形的兴趣和好奇心，激发学生的思维能力和创造力。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 梯形的定义和特征；b. 梯形的性质和相关定理。
2. 教学难点：学生理解和应用梯形的对边平行定理。
三、教学准备1. 教具准备：a. 幻灯片或者黑板；b. 教材、练习册；c. 学生练习纸。
2. 教学素材：a. 图形展示：梯形的示意图；b. 梯形的性质和相关定理的讲义。
四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引入问题：你们知道什么是梯形吗？请举例说明。
b. 学生回答并展示他们的例子。
c. 教师给出梯形的定义和示意图。
2. 梯形的性质和特征（10分钟）a. 教师通过幻灯片或者黑板讲解梯形的性质和特征，包括边和角的特点。
b. 学生尾随教师一起观察和讨论梯形的性质。
3. 梯形的对边平行定理（15分钟）a. 教师讲解梯形的对边平行定理的概念和原理。
b. 教师通过示意图和实例演示如何应用对边平行定理解决问题。
c. 学生进行练习，并与同伴讨论解题思路。
4. 梯形的面积和周长计算（15分钟）a. 教师讲解梯形的面积和周长的计算公式和步骤。
b. 学生尾随教师一起计算梯形的面积和周长，并进行练习。
5. 梯形的应用（15分钟）a. 教师讲解梯形在实际生活中的应用，如建造、绘画等领域。
b. 学生进行小组讨论，思量其他可能的应用场景。
6. 梯形的拓展（10分钟）a. 教师提供一些拓展问题，要求学生运用所学的梯形的性质和定理解决问题。
b. 学生进行讨论和解答，教师赋予指导和反馈。
7. 总结（5分钟）a. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生掌握的重点和难点。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗第五课时梯形的认识一、说学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第66页例3、例4及做一做。
教材例3从生活情境出发引出体现，通过一系列的探究与实践活动深入的认识梯形，了解梯形只有一组对边平行的特征，并认识梯形的高。
例4重在梳理四边形之间的关系，渗透了分类与集合的数学思想。
（二）核心能力经历观察、操作等实际活动，培养动手操作、总结概括能力，发展空间观念；通过分类比较梳理四边形之间的关系，渗透分类与集合的数学思想。
（三）说学习目标1.利用知识迁移发现梯形的特征，总结概括出定义，知道梯形的各部分名称，会画梯形的高。
2.通过动手量一量、画一画、剪一剪的过程，加深对梯形概念的理解，培养动手操作能力。
3.了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形与其他四边形之间的关系。
（四）说学习重点梯形的特征，画梯形的高。
（五）学习难点理解四边形之间的关系。
（六）配套资源实施资源：《梯形的认识》名师教学课件、《梯形的认识》课时作业、等腰梯形、直角梯形纸片、直尺、三角板、量角器等。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（自学完成，小组课前交流）（1）你能说出在哪些地方见过梯形？（2）梯形有什么共同特征？（二）课堂设计一、创设情境，引入新课1．游戏激趣：猜图游戏这是一个四边形，可是它被数学书盖住了。
（1）能猜出来吗？不可能是哪个四边形？（2）现在呢？不可能是哪个图形？（3）到底是什么图形？这个四边形大家认识吗？2．引入课题梯形有什么特点？和我们前面认识的四边形相比，有什么相同和不同之处？今天我们就一起来学习——梯形的认识。
【设计意图：通过问题情境的设置让学生快速进入学习状态中，在猜一猜的游戏中既能激发起学生探究知识的欲望，同时也有意识地渗透了梯形与其他四边形之间的关系，为整体建构四边形知识网络，理解四边形之间的关系做了铺垫。
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗第5单元平行四边形和梯形第5课时梯形的认识【说教学内容】: 教材第66页例3。
【说教学目标】:理解并掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称，并学会画梯形的高。
【说重点难点】：重点：理解和掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称。
难点：正确地画出梯形的高。
【说教学过程】：一、引入新课我们认识了哪些图形？下面这样的图形你见过吗？二、学习新知1.出示例3。
观察这些图形，它们有什么共同点？小组讨论、交流，教师概括并板书：只有一组对边互相平行的四边形叫做梯形。
今天我们学习梯形的有关知识。
（板书课题：梯形）2.认识梯形各部分名称。
（1）结合图说明，说一说梯形各部分的名称。
（2）教师说明：平行的两条边分别叫做梯形的上底和下底。
（3）梯形的高在哪儿？（4）教师画高。
教师边画高边讲解。
通过上底一个顶点向对边（下底）引垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。
（5）让学生画高。
教师巡视，注意帮助有困难的学生，然后展示学生作品。
3.认识两种特殊的梯形。
边出示图边说明：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。
4.巩固练习：（1）教材第66页“做一做”。
先自己独立练习，小组内说一说，互相交流检查。
（2）教材“练习十一”第4题学生独立完成，画在教材上。
三、实践应用1.教材“练习十一”第5题。
（1）小组内讨论交流，数一数，说一说。
（2）集体订正。
2.教材“练习十一”第6题。
（1）小组内讨论交流，该怎样剪？（2）试着剪一剪，说一说。
3.教材“练习十一”第7题。
说出图中我们学过的图形，用字母表示，如梯形 BCDF 。
（1）小组之间说一说，看谁说出的图形最多。
（2）小组代表汇报，集体订正。
四、课堂小结这节课你学到了什么知识？〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【2】篇〗内容：认识平行四边形、梯形课时：2说教学准备：平行四边形、三角形、梯形框架说教学目标：1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识梯形
尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们，大家好，我是选手郭静，今天，我说课的题目是认识梯形。
我将从教学内容，教材分析，教学指导思想，教法、学法的设计，教学过程以及板书设计，六个方面进行说明。
本节课选自人教版九年制义务教育四年级数学上册，第四章，第
二节。
教材分析包括教学要求，教学目标，教学指导思想，教学重难点，教法和学法。
梯形是基本的几何图形，在生活中也是处处可见。
本节课根据已知的常见四边形引进全新的四边形一一梯形，这样可以让学生巩固已经学习过的知识，也为进一步梯形奠定基础。
通过在实践中学习，培养学生的创新意识。
因此，本节课无论是对知识的学习，还是对学生能力的培养上都起一定的作用。
关于大纲对几何知识的教学要求。
大纲指出：“几何初步知识的
教学要充分利用和创造各种条件，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作、实验等活动，掌握形体的基本特征，并注意在实践中应用，以利于培养初步的创新意识。
”
本节课的教学目标设计如下:
1.使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系.
2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个梯形，会在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。
3.初步培养学生的逻辑思维能力。
渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识.
根据教材的指导思想，以及四年级学生已有的知识水平，我把本节课的重点设为理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高.把本节课的难点设为：整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点.
从学生的知识水平和思维方式出发，为了更好的突出重点化解难点，我主要采用了（1）运用电教、实物演示、操作等直观教学手段进行教学。
（2）巧妙地创设探究问题的情景。
（3）运用化归的思维方法学习本课知识。
（4）讲练结合，及时进行反馈、矫正。
并且让同学们加入到实践和团队合作的队伍中来，让他们自己在实践中发现和总结知识，并在团队中各抒己见，明白分享知识就等于学到更多的知识。
然后就是课堂发言，鼓励大家积极说出自己小组的发现，调动大家的积极性，同时还有助于提高学生的语言表达能力。
F面让我们共同走进本节课的教学过程，新课标强调学生学习的
重要方式是动手实践，自主探索，与合作交流，以促进学生自主、全
面、可持续发展。
因此，在教学中应充分发挥学生的主体性和教师的
主导作用。
我把教学过程分为5个环节：一复习铺垫，激趣引新；二操作思考，探索规律；三学习例题，运用规律；四及时练习, 反馈巩固；五质疑小结，延伸拓展。
在我们的世界里，充满了大自然的杰作和人类的创造物，各种各样的图形，把我们的生活点缀的如此美丽。
复习铺垫，激趣引新
1.说一说学过的四边形之间有怎样的关系？
2.下面哪些图形是平行四边形？【演示课件梯形”
教师导入：图4有几条边？几个角？这个四边形像什么？（梯子）这就是梯形.今天我们就来研究什么叫做梯形？（板书课题：梯形）
认识梯形.
出示图形.【继续演示课件梯形”
教师提问：①认识图中的四边形，并分类认识梯形。
②生活中你见到过这样的图形吗？它们外面的形状都像什么？（梯子、木箱、槽子、台灯罩）引导学生看出它们的外形.
这样的四边形有什么特点?
操作思考，探索规律
1、出示梯形图片
一名学生到黑板上测量，全班同学测量书上此图.
(1)交流测量结果.
通过检查测量使学生明确：有一组对边是平行的，但长度不相等, 另一组对边不平行.
(2)概括梯形的定义.
只有一组对边平行的四边形叫做梯形.
2、认识梯形各部分名称.【继续演示课件“梯形”】
结合图形说明，互相平行的一组对边叫做梯形的底，根据图形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底.习惯上上底画得短些，下底画得长些.不平行的一组对边叫做腰.从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫做梯形的高.高的画法与三角形、平行四边形中高的画法相同.
想一想：能不能在梯形的腰上画高？
引导学生明确：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线.
再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢?
3.教学等腰梯形.
（1）教师演示.
拿一等腰梯形，对折一下，你发现两腰有什么特点？（两腰相等）
（2）学生测量.
二I 量一量等腰梯形两腰的长度，结果怎样？（两腰相等）
（3）概括定义.
两腰相等的梯形叫做等腰梯形.（板书）它是梯形的一种特殊情况.【继续演示课件“梯形”】
4.四边形的关系.
分组讨论：根据对边平行的情况，你可以把四边形分成几类？每类各有什么图形？
引导学生明确：根据对边平行的情况可分成两类：一类是两组对边平行，其中包括有长方形、正方形和平行四边形；另一类是只有一组对边平行的，其中有梯形和等腰梯形.
学习例题，运用规律
采用智力大比拼的形式，为了降低学生思维的难度，我会带领大家共同探索。
首先给同学们分组，以小组为单位讨论实践
1.用钉子板围成不同的梯形.
①任意梯形②倒立梯形③上底为3高为3的梯形
2.用七巧板拼梯形.
(1)用两块拼一个梯形(2)用三块拼一个梯形
、F・、F・
剪一剪
(1)利用平行四边形、长方形或正方形，任选其一，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
(2)利用三角形，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
活动目标
通过剪图形实现所学过平面图形的相互转化，沟通知识间的内在联系，进一步发展学生的空间观念，培养学生的创新意识和灵活解决问题的能力.
4 画一画
1、在梯形里画一条线，使分割成的图形有一个是平行四边形
2、在梯形里画一条线，把它分割成两个梯形。
3、在梯形里画两条线，把它分割成三个三角形。
通过画一画活动，让学生清楚的了解梯形可以有哪些图形构成，为之后的活动做铺垫。
5找一找
是让学生从图形中找出共有几个梯形，培养学生从复杂的几何图形中，抽象出我们所需要图形的能力。
及时练习，反馈巩固
以本节介绍的内容为基础的一些习题，通过练习查漏补缺，也加深同学们对梯形的印象，更加理解梯形。
题型包括：一、“认真细致”填一填，这样可以加深同学们对梯形概念的而理解和掌握。
二、“对号入座”选一选三、小法官，判一判四、“实践操作”显身手，实现学生对所学知识的灵活运用，也使同学们从各个方面认识梯形。
随堂练习，及时地让学生将理论用于实践，使不同认知水平的学生都能达到教学的基本要求，充分体现了不同的人在数学上得到不同的发展这一理念。
习后总结，拓展延伸
通过本节课的学习，试着让学生不看书回忆出梯形的概念，等腰梯形的概念以及梯形各部分的名称，对本节的重要知识点系统的回顾一下，并会做梯形的高。
还可以引导他们总结梯形的边角关系。
然后
综合学生的回答，我利用表格的形式向大家出示梯形的边和角的性质，使知识条理化、系统化、以便于更好的理解。
通过小结回顾了本节课的重点内容，培养了学生的归纳概括能力，让学生感受到学习数学的成就感。
最后，再问学生对于今天所学的知识还有什么问题，鼓励学生质疑并解疑。
我安排了课后思考题，为学习四边形奠定基础，培养课后思考，
课前预习的良好习惯。
这是一道课后思考题：画出不同的四边形，你能知道四边形四个角度数的和是多少吗？让同学们想尽可能多的办法，激发他们的思维。
当然，也可以给他们一点小提示，让他们先有点儿思路。
比如：可以把四边形的各个角剪下来，拼一拼；也可以用量角器量一量各角的度数，然后再加起来。
I 接下来是我的板书设计，在本课的教学中，我引导培养学生的逻
辑思维能力，渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识，启发学生，动手操作，在实践中学习，体验学习的乐趣，—激发他们对数学的热情和兴趣。
提高他们运用数学方法分析问题、解决问题的能力。
让学生在活泼积极的课堂氛围中，在老师和同学的互动中积累经验，也为将来更好的教课质量奠定基础。
我的说课到此结束，谢谢大家。