三年级第三单元14课教学设计电子教案
三年级第三单元14课教学设计
Lesson 14 Would you like some soup?教学设计教学目标:1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：noodles, dumplings， rice, soup2。
能理解并口头运用句子: Would you like some_____？Yes， please。
No, thanks.3.乐于模仿，敢于开口。
对各种英语学习活动有兴趣，能积极参与。
4。
注意倾听,积极思考.积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点: 1。
词汇：noodles, dumplings, soup, and rice2。
句型：Would you like some_____?Yes， please. No, thanks.教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。
教学过程：I。
Warm upGreetingsT:Hello，boys and girls!Ss：Hello,teacher。
T：How are you？Ss：Fine,thanks.And you？T：I’m fine,too。
Nice to meet you.Ss:Nice to meet you,too.Review the words in lesson 13。
What is it？ It’s ______。
T： What do you like to eat / drink?Who cooks in your home? Do you know how to cook？Today let’s have fun learning about eating and drinking。
II。
New Concept1。
学生观看教学光盘，介绍新词汇：Look at this family， where are they？ what are they doing?Where are they sitting? Who is there?Introduce： noodles, dumplings, soup，r i ce， n i ce， m i ce, n i ne, f i ne1. Let’s chant!2. 学生观看教学光盘，介绍新句型：What does Li Ming’s mother say?What does Jenny say？Would you like some ______？ Yes， please. No, thanks.III. Practice1。
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案导读：本文部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文|读故事，一边读一边预测后面的内容。
想一想：故事的结局可能是什么？| 从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。
它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会……我是外来的……”“这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
它们白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我……”“可你怎么啦？你这只狗可真特别。
去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。
你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
三年级信息技术下册第三单元用金山画王作图第14课管理图片图片小管家教案新人教版
图片小管家一、教学目标：知识目标：学习档案管理窗口的具体功能。
技能目标：使用档案管理工具合理地管理自己的画档。
情感目标：在整理画档过程中,培养学生养成良好的信息素养。
二、教材分析：本课介绍金山画王画档的管理方法,培养学生养成良好的信息素养。
画档管理窗口操作简单,可以放手让学生合作探究完成。
本课建议用1课时完成。
三、教学重、难点：档案管理窗口的组成与使用。
四、教学准备：多个保存的画档、演示用计算机。
五、教学设计：（一）问题导入。
同学们,前面我们已经学习了如何利用金山画王制作精美的图画作品,今天我们来学习一下如何对画家中的作品进行管理。
板书课题。
（二）教学新知。
1、介绍档案管理按钮。
学生自主打开。
2、教师提出探究问题,小组合作探究档案管理窗口中的具体组成。
（1）怎样添加新画夹？学生汇报：单击已有的画夹所在区域,单击“新增”按钮完成新画夹的添加。
教师介绍画夹重命名的方法——双击画夹名。
教师提示：画夹名后面括号中的数字表示该画夹中图画的数量。
（2）怎样打开已有的画档,进入编辑状态？单击选择要打开的图画,单击“打开画档”按钮。
（双击也可以打开。
）（3）怎样删除画档？（4）怎样浏览画档？（5）如何在画夹中输入画档,如何把画夹中的画档导出？（6）如何利用“相框”、“纸样”按钮美化自己的画档？（7）怎样将自己的图画设成桌面？（8）怎样返回主画面？学生带着问题小组合作探究,兴趣浓厚。
而且,还可以用此方法带动操作能力较弱的学生投入学习。
（三）巩固联系。
请同学用相框或纸样美化自己的图画作品。
部编版三年级语文下册第14课教学设计（含教学反思）-14蜜蜂教案
课题蜜蜂 课型讲读课文 露 2课时trj IE教学 目标知识与技能：1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词 语。
2. 学习默读课文，感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
过程与方法：1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自 然奥秘的兴趣。
教学难点感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
第一课时学标教目 1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词 语。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
教具准备教学课件搜集有关蜜蜂的资料教学设计设计意图导入（）分 钟一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。
提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。
它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选 择性的。
它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分【设计意图：出示图片，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣泌物的含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。
蜜蜂具有很强辨别方向的能力)今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。
板书课题，齐读课题(板书：14蜜蜂)。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：(课件出示3)本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？浓厚地投入到新课的学习中。
】新课教学()分钟二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字,可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案课文|读故事，一边读一边预测后面的内容。
想一想：故事的结局可能是什么？|从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。
它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会……我是外来的……”“这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
它们白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我……”“可你怎么啦？你这只狗可真特别。
去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。
你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”“一个圈套？”“当然啦。
青岛版科学三年级上册第三单元集体备课第14课教案
青岛版科学三年级上册第三单元集体备课第14课教案课时教学设计课文名称14、一周的天气课时2教学目标1、通过对一周天气情况的有关数据的整理和分析。
学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。
2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。
3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。
教学重点难点1、分析、归纳是总结材料的是重点。
2、对天气情况观测、记录是难点。
教学准备观察天气情况的记录表。
各种统计表格的投影片或课件天气预报的录象。
活动过程设计一、导入师：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。
你们都记录了那方面的内容？你们是怎样记录的？生将自己的记录进行汇报。
谈话：这样的记录拿给别人看能看明白吗？生：看不明白。
师：怎样将气温、风力、风向、降水、云量、等进行分类呢？今天这节课我们就来研究它。
二、探究活动：活动一：讨论整理方案。
1、分小组讨论整理资料的方法，师巡视并参与讨论。
利用表格和曲线图等方法进行整理。
2、以小组为单位进行整理资料的汇报。
3、同学们都整理的很好，具有一定的可行性。
我们在整理时可以根据不同的情况采用不同的方法。
如整理风向时可采用表格的形式（出示例子）整理气温可采用曲线图的形式（出示例子折线统计图）整理降水量、云量风力等采取图表形式（出示例子条型统计图）4、师提示在整理表时，一定要在上面或下面注明整理的时间和整理人。
便于以后查找和使用。
5、学生整理资料：对数据进行分析整理得出结论。
活动二：总结一周的天气情况。
大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。
你们发现一周的天气情况在各方面有什么特点？小组讨论。
学生总结发言。
我们总结一周的天气情况有什么用呢？学生讨论充分表达自己的看法。
三、自由活动：进行天气的记录可以预测后面的天气情况。
但需要长期的艰苦的劳动才能预测出。
同学们先根据自己的记录情况对11月的天气进行预测一下学生大胆发言活动评价师提出以下几个评价主题认为那个小组整理的较好。
【教学设计】Unit3Lesson14(冀教版)
Unit 3 Animals at the Zoo Lesson 14 Would You Like Some Soup?本节课将继续学习一些谈论食物和进餐的词汇。
本课描述的是Jenny、Danny去Li Ming家做客的情景，要求学生掌握关于是否要某种食物的句型并应用到实际生活中。
【知识与能力目标】能够听、说、读、写重点食物单词，如soup, rice, dumplings, noodle ;能够掌握询问是否要某种食物的句型：Would you like some…？并会肯否定回答。
【过程与方法目标】通过向学生展示一些关于食物和就餐知识，引导学生学习本课新单词和句型，通过本课的学习，初步形成能够表达是否要某种食物的能力。
【情感态度价值观目标】通过学习重点食物及和朋友家人用餐时的活动，教育学生热爱家庭、尊重父母、珍惜粮食。
♦教学重难点♦【教学重点】掌握食物单词，如：soup, rice, dumplings, noodle ;正确理解关于是否要某种食物的句型并且能够熟练运用。
【教学难点】用餐时是否要某种食物的句型的正确理解、掌握和运用。
♦课前准备课件。
1、Greeting and reviewingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Are you ready for this En glish class?Ss: Yes.T: Ok, let 'sgo.点击课件review部分，复习上个单元所学的单词和句型。
展示table, food, eat, drink, juice等照片，问What 'this?让学生回答。
（设计意图：复习上个单元所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。
）2、Study the new words and sentenceStepl. Show the pictures. Ask and an swer to lear n the new words.提示学生本节课将继续学习有关食物和进餐的内容，提问问题让学生讨论：What do you like to eat? What is the best food? What do you like to drink? 现在让我们开始快乐地学习有关吃喝的内容。
三年级语文下册第三单元第14课《金色的蒲公英》教学设计1冀教版
《金色的蒲公英》教材分析:《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者.正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
文章不仅仅是揭示道理,还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长"等词语,表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
知识与技能目标:1.正确认读本课11个生字,会写12个生字，掌握多音字“角”2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：1.分角色朗读文中的对话部分2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理,体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备:学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级第三单元14课教学设计
Lesson 14 Would you like some soup?教学设计
教学目标：
1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：noodles, dumplings, rice, soup
2. 能理解并口头运用句子: Would you like some_____?
Yes, please. No, thanks.
3.乐于模仿，敢于开口。
对各种英语学习活动有兴趣，能积极参与。
4.注意倾听，积极思考。
积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点：1.词汇：noodles, dumplings, soup, and rice
2. 句型：Would you like some_____?
Yes, please. No, thanks.
教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。
教学过程：
I. Warm up
Greetings
T:Hello,boys and girls!
Ss:Hello,teacher.
T:How are you?
Ss:Fine,thanks.And you?
T:I’m fine,too. Nice to meet you.
Ss:Nice to meet you,too.
Review the words in lesson 13. What is it? It’s ______. T：What do you like to eat / drink?
Who cooks in your home? Do you know how to cook?
Today let’s have fun learning about eating and drinking. II. New Concept
1.学生观看教学光盘，介绍新词汇：
Look at this family, where are they? what are they doing?
Where are they sitting? Who is there?
Introduce: noodles, dumplings, soup,
r i ce, n i ce, m i ce, n i ne, f i ne
1. Let’s chant!
2. 学生观看教学光盘，介绍新句型：
What does Li Ming’s mother say?
What does Jenny say?
Would you like some ______? Yes, please. No, thanks. III. Practice
1.Play a guessing game to practice the four words.
2.Let’s do it. (part 4)
3. Group work: 让几位自告奋勇者坐到已经准备好的桌子旁，表演对话，然后小组内表演。
IV. Homework
1. What do we learn from this lesson?
2. Do you have any questions?
3. homework: Read the text.
Write the words.
Do the exercises.
板书设计：
Lesson 14: Would you like some soup?
noodles
dumplings
rice
Yes, please. No, thanks.。