机电系十三五规划
机电系十三五规划
许昌职业技术学院机电工程汽车系十三五规划为全面贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，以及国家关于职业教育发展的方针政策，根据学院“强化内涵建设、提升办学质量、提高办学层次、创全国一流高职院校”的总体工作目标，结合我系发展现状，特制订本规划。
一、总体要求（一）指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观、依据《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，瞄准院党委建设国内一流高职院校、提升办学层次的目标要求，努力提升办学能力，推进各专业创新发展，争创国内一流水平。
（二）总体目标按照“强化内涵建设、提升办学质量、提高办学层次、创全国一流高职院校”的总体要求，以推动校企深度合作为重点，全面构建充满活力的机制体制；以特色专业为引领，形成适应区域产业优化升级的专业布局；以工学结合为切入点，构建校企共同育人的人才培养模式；以“双师型”教师队伍建设为核心，建设一支结构合理、素质优良的师资队伍，满足区域产业振兴对高素质高技能人才需求。
通过5年努力，力争把机电一体化技术、汽车检测与维修技术、机械制造及自动化等专业建设成为特色鲜明、水平较高、国内一流的专业，初步形成以特色精品专业建设带动专业群建设的格局。
二、主要建设任务（一）对接区域经济，创新专业建设1、建设内容主动适应许昌及周边区域产业结构调整和优化升级的需要，针对许昌及周边区域现代制造业、电力装备业、汽车制造及后市场服务业，重点将机电一体化技术、汽车检测与维修技术、机械制造及自动化3个专业打造成国内一流特色专业，使特色专业覆盖我系每个专业群，实现所有专业群都以特色专业建设为核心带动整个专业群发展，深化专业建设内涵，提升专业办学整体水平，增强服务区域经济和社会发展的能力。
2、工作措施（1）围绕中原经济区建设和郑州航空港国家发展战略以及许昌区域经济发展，认真调研人才需求状况，根据区域经济对人才的需求，优化现代制造类、电气类和汽车类三个专业群，拓展有较大市场发展潜力的新专业如工业机器人技术、3D打印技术等。
机电工程学院十三五专业建设规划 - 参考资料
机械工程系十三五专业建设规划一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻党的十八届三中、四中、五中全会精神，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教〔2006〕16号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号文件精神，针对“一带一路”、《中国制造2025》等国家战略，以及重庆“五大功能区”发展战略，“6+1”支柱产业、战略性新兴产业需求，构建装备制造专业群和汽车技术专业群。
二、现有基础(一) 产业背景分析建设装备制造专业群和汽车技术专业群，培养机械制造、工业机器人和汽车维修领域的技术技能人才，是国家产业发展的需要。
建设装备制造专业群和汽车技术专业群的产业背景如下：国家实施制造强国战略，深入实施《中国制造2025》，以提高制造业创新能力和基础能力为重点，推进信息技术与制造技术深度融合，促进制造业朝高端、智能、绿色、服务方向发展，培育制造业竞争新优势。
智能制造机器人列为国家重大工程项目，国家将大力发展工业机器人、服务机器人、手术机器人和军用机器人，推动高精密减速器、高速高性能控制器、高性能伺服电机及驱动器关键零部件的自主化，推动人工智能技术在各领域商用。
新能源汽车属于国家战略新兴产业，国家将实施新能源汽车推广计划，鼓励城市公交和出租车使用新能源汽车。
(二)人才需求分析装备制造专业领域和汽车技术专业领域技术技能人才需求旺盛。
通过对渝东北机械企业的调研发现：机械制造方面的技能人才每年将需求1万人，工厂电气维修技能人才每年需求量为5000人。
对渝东北汽车制造和维修企业调研发现：汽车领域的技能人才每年需求量约为8000人。
(三) 专业建设基础1、课程条件基础机械工程系目前开设有机械制造与自动化、汽车应用与维修技术和机械装备制造技术三个高职专业。
形成了机械基础课程群、电工电子课程群、计算机基础课程群和汽车维修课程群，并建立了相应的教学团队，为拟新增设专业的课程教学奠定了基础。
机电工程学院专业建设“十三五”发展规划
机电工程学院专业建设“十三五”发展规划一、指导思想依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划》和《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》的精神，结合自治区及呼和浩特市“十三五”经济社会发展规划，立足学院办学与发展实际，制定本规划。
二、现有基础(一)产业背景分析机电一体化技术、电气自动化技术、机器人技术专业是制造业实现自动化生产的基础，是关系到国家战略地位和体现国力水平的重要标志，是提高制造业产品质量和劳动生产率的重要手段，在制造领域得到了普遍应用。
目前，这些技术正以前所未有的速度发展，大量新型现代化企业应运而生，前景十分广阔。
呼和浩特市“十三五”经济社会发展规划中提及培育发展六大新兴产业，其中一项就是发展高端装备制造产业，这也为这些专业的发展提供了契机。
内蒙古自治区煤炭、天然气、有色金属储量丰富，风电装机容量、外送电量、牛奶产量均居全国第一，内蒙古自治区生产总值近几年居全国前列。
内蒙古进入了一个转变发展方式的新阶段。
一方面,对汽车运输业的物流形成了高标准的系统化要求,另一方面,随着内蒙古自治区资源型经济的崛起与快速发展，呼、包、鄂金三角地区汽车消费热持续升温，近两年，汽车保有量增长53%；私家车拥有量增长66%；呼和浩特市机动车保有量已突破112万辆，私家车成为了机动车增长的主要“推手”，专家分析呼和浩特市2018年汽车保有量将继续呈快速增长趋势。
(二)人才需求分析随着现代化工业的快速发展，机电一体化技术、电气自动化技术、机器人技术专业更显得尤为重要，企业中原始的、简单的数控设备已在逐步淘汰，取而代之的是设备先进、技术精良的新型的现代化、自动化加工企业，为适应现代化工业发展的需要，作为培养一线生产和管理岗位人才的职业技术学院，更应关注职业需求的变化趋势。
调研情况表明，传统的机械工业已增加了新的内涵，产品的加工制造手段也逐渐被新技术、新方法所取代。
电气专业十三五专业规划
电气工程学院十二五专业总结与十三五专业规划一、专业建设基本情况（一）发展现状1.专业规模逐步扩大。
“十二五”期间，在“三式一型”的办学模式统领下下，我院全面贯彻落实科学发展观，秉承为社会培养“技术技能型人才”的办学宗旨，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，专业建设有了很大发展。
结合区域经济发展及产业结构调整，广泛开展社会对电气类人才需求的调研，不断进行专业结构调整与优化。
在专业建设中，学院不断对专业设置进行调整，在2010年开始电气自动化技术的基础上，2012年增设电力系统自动化技术、输变电工程技术等2个专业，2015年开设光伏发电与应用技术专业，以适应河南省经济建设和社会发展的需要，对相对稳定、足够数量的人才需求，符合科技发展趋势和我国科技发展规划并与我校发展规划相适应，有一定的前瞻性的专业。
形成了以电气自动化技术为基础、以电力系统自动化技术、光伏发电技术、高压输配电线路施工运行与维护等依托区域电力行业企业为主要发展方向的结构，专业数量由“十二五”初的1个发展到“十二五”末的4个，专业规模也逐渐扩大。
2.办学特色更加明显。
“十二五”期间，学院的传统优势和特色得到进一步巩固和发展。
学院现有校级特色专业2个专业紧紧依托电力行业建设电力类专业群，已显现较强集群优势，在与龙翔电气校企合作的基础上扩大与索凌电气、北京科锐等企业开展广泛合作，成为我校专业建设群的主要组成部分，反映了我院鲜明的办学特色。
3.实验实训条件建设进一步改善。
截止“十二五”末，建设完成数十个专业实验室（电工基础实验室、电子技术实验室、仪器仪表实训室、单片机实训室、PLC实训室、传感器实训室、高低频通信实验室、EDA计算机仿真实训室、电子电器维修实训室、高级电工故障考核实训室、维修电工实训室等），系办公室4个，教研室3个，会议室1个。
4.拥有相对雄厚的师资力量。
“十二五”期间，不断补充电力类专业人才，目前已形成一支以中青年教师为主体，职称、学历和年龄结构合理，素质较高的师资队伍。
邯郸学院机电学院十三五发展规划
邯郸学院机电学院“十三五”发展规划（2017年4月28日）根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《邯郸学院“十三五”发展规划》，为在新的五年实现专业布局优化、人才培养质量提高、办学层次提升等方面实现新的突破，特制订本规划。
一、建设基础（一）“十二五”时期主要成绩“十二五”期间，在学校党委、行政的坚强领导下，机电学院锐意改革、创新发展，全体教职工赤心奉业、奋发有为，在学科建设、队伍建设、人才培养、科学研究和社会服务等方面都取得了重要成就。
1、学科专业建设取得进展。
在电气工程及其自动化专业的基础上申办机械设计制造及其自动化专业，于2012年开始招生，并于2016年获得学士学位授予权。
在2012年教育部本科教学合格评估中，机电学院共有5名评估专家实地考察、座谈，综合实力得到评估专家的充分肯定和一致好评，为我校顺利通过合格评估做出了贡献。
2014年启动综合改革、转型发展创新项目，应用型人才培养模式改革全面展开。
2、师资队伍建设取得明显成效。
专兼职教师达到35人，培养、引进博士7人，研究生学历达到87%，博士学位以上教师达到23.3%；从企业引进教师4人，派往企业、高校进修、交流、锻炼达20余人次；制定“青年教师导师制”和“青年教师企业锻炼制度”聘请河北工业大学、河北工程大学、河北电力设备、河北钢铁有限公司等骨干教师或专家担任课程教学或毕业论文（设计）100余人次，外聘教师总授课量超过700课时。
初步建成一支数量适度、素质较高、结构合理的教师队伍。
3、教学改革成绩显著。
完成3个本科专业应用型人才培养方案的修订，重构课程内容，构建了应用型人才培养的课程体系、课程标准、实践教学体系；深入开展课堂教学改革，启发式、案例式教学进入课堂，推进“青年教师导师制”和“青年教师进企业锻炼制度”，3名青年教师分别获评邯郸学院优质课比赛一等奖、二等奖和三等奖；积极开展讲四课活动、示范课活动；全面推行学生自主学习制度，学生自主学习能力大幅提高；实施本科生导师制，本科生专业能力增强；全体教师参加邯郸学院综合改革与转型项目研究，在制度建设、课程建设、教材建设、教学方法改革、自主学习、案例库建设等方面积极探索，课题立项36项，教研成果直接服务于教学，形成了人人参加科研、深入探究教学改革的良好局面。
机电工程学院十三五专业建设规划 - 参考资料
机械工程系十三五专业建设规划一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻党的十八届三中、四中、五中全会精神，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教〔2006〕16号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号文件精神，针对“一带一路”、《中国制造2025》等国家战略，以及重庆“五大功能区”发展战略，“6+1”支柱产业、战略性新兴产业需求，构建装备制造专业群和汽车技术专业群。
二、现有基础(一) 产业背景分析建设装备制造专业群和汽车技术专业群，培养机械制造、工业机器人和汽车维修领域的技术技能人才，是国家产业发展的需要。
建设装备制造专业群和汽车技术专业群的产业背景如下：国家实施制造强国战略，深入实施《中国制造2025》，以提高制造业创新能力和基础能力为重点，推进信息技术与制造技术深度融合，促进制造业朝高端、智能、绿色、服务方向发展，培育制造业竞争新优势。
智能制造机器人列为国家重大工程项目，国家将大力发展工业机器人、服务机器人、手术机器人和军用机器人，推动高精密减速器、高速高性能控制器、高性能伺服电机及驱动器关键零部件的自主化，推动人工智能技术在各领域商用。
新能源汽车属于国家战略新兴产业，国家将实施新能源汽车推广计划，鼓励城市公交和出租车使用新能源汽车。
(二)人才需求分析装备制造专业领域和汽车技术专业领域技术技能人才需求旺盛。
通过对渝东北机械企业的调研发现：机械制造方面的技能人才每年将需求1万人，工厂电气维修技能人才每年需求量为5000人。
对渝东北汽车制造和维修企业调研发现：汽车领域的技能人才每年需求量约为8000人。
(三) 专业建设基础1、课程条件基础机械工程系目前开设有机械制造与自动化、汽车应用与维修技术和机械装备制造技术三个高职专业。
形成了机械基础课程群、电工电子课程群、计算机基础课程群和汽车维修课程群，并建立了相应的教学团队，为拟新增设专业的课程教学奠定了基础。
电气自动化技术专业十三五建设规划
电气自动化技术专业“十三五”建设规划一、电气自动化技术专业基本情况本专业在校学生有44人，目前专职教师14人，其中研究生毕业有1人，在读2人；高级职称3人，中级职称4人；本专业拥有电工电子实验室、电工电子实训室、电机与拖动实验室、PLC实验室、单片机实验室、传感器实验室、维修电工实训室、车床电气维修实训室、控制系统实验室等实验实训室，并配备了许多先进的专用仪器、实验设备、工具及软件等，基本覆盖本专业的主干课程教学，可满足现阶段专科教学需要；实训基地有丰源生物技术有限公司、晨翎汽车修理有限公司、萧洋汽车维修有限公司，能满足本专业生产实习、顶岗实习的需要，成为专业教学的有效延伸。
近年来，本专业取得了长足的进步与发展，学生的技能水平得到了大幅提高。
专业教师发表了许多论文，编写了部分校内讲义和实验实训指导书。
二、专业建设基础电气自动化技术专业2014年申报成功，2016年开始招生，为三年制高职专业。
经过几年的发展与建设，目前该专业已成为师资力量雄厚、教学条件较好、人才培养水平较高的专业，旨在为电气行业培养德、智、体、美全面发展，既有较宽的专业理论知识，又有娴熟的技能操作能力的高素质技能型专门人才。
三、专业建设思路紧紧围绕创新驱动发展、中国制造2025、互联网+制造、大众创业万众创新、“一带一路”等国家重大战略，主动融入装备制造业转型升级，深化产教融合、校企合作，深入推进工学结合人才培养模式改革。
推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，以现代学徒制试点为基础，逐步完善“三合”人才培养模式。
积极探索国际合作与交流和混合所有制办学的新途径，实施多元化合作，特色化办学，精细化管理，强化学生创新创业能力培养，丰富专业内涵，育工匠之师、传工匠之魂、铸工匠之才，着力打造一流的师资队伍、一流的教学设施、一流的课程、一流的社会服务能力、一流的人才培养质量。
四、建设目标（一）总体目标加强课程建设，重视自编教材建设，特别是实践教学教材和实践教学讲义的编写，争取用最短的时间形成实训教材系列化、规范化，使电气自动化技术专业课程建设取得新突破，合格课程达 100％，精品课程达 10％。
机电工程实验中心专业(学科)实验室“十三五”规划简表
机电工程实验中心专业(学科)实验室“十三五”规划简表专业学科测控技术与仪器填表人实验室类型□学科 专业建设目标(要有具体的考核指标及必要性分析,此处限填300字)测控技术与仪器专业是我校的新设专业，通过四多年的专业建设，在课程体系的构建等方面取得了一定的成果，但实验室的建设相对滞后，尤其未能着重突出学生的实践能力这一指导思想，实验室建设任重道远，又迫在眉睫。
总体建设目标：建设成为校级、具有测控技术与仪器专业特色的实验室。
(1)体现明确的指导思想和教改精神着重突出学生的实践能力，为加大教学改革力度提供必要的实验设备支撑。
(2)以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和创新精神要能培养学生兴趣、吸引学生自主学习、为大学生创新提供必要的实验条件。
(3)反映学科特色、具有时代感能反映学科发展的最新动态，具有权威性和时代感，同时结合专业教师特点，恰当的体现科研中的成果。
建设任务(围绕建设目标,规划期内需要开展那些实验建设项目，并给出扼要说明,此处限填500字) 1、测控电路与嵌入式软件实验室从微观入手，培养学生测控电路与嵌入式软件设计能力，让学生掌握最基本也是最重要的测控行业技能。
具体可支撑实验包括：基于单片机的测控电路与嵌入式程序设计系列实验，基于PLC与组态软件的系列测控程序设计实验，基于计算机与虚拟仪器的系列实验。
2、远程智能测控技术实验室从应用入手，面向物联网、机器换人、智能制造与两化融合等应用，让学生掌握当前与未来很长时间内重要的远程智能测控技术。
具体可支撑实验包括：无线传感器网络技术实验、物联网技术实验、机器人遥控技术实验、基于因特网的远程测控技术实验、基于云智能的测控技术实验。
3、系统集成与创新实验室从整体与未来创新能力培养入手，培养学生面向特定应用的系统集成与创新开发能力。
具体实验平台包括：环境监测实验平台、工业测控实验平台、视频监控实验平台、智能家居实验平台、农业信息化实验平台、智能交通实验平台等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
机电系十三五规划许昌职业技术学院机电工程汽车系十三五规划为全面贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，以及国家关于职业教育发展的方针政策，根据学院“强化内涵建设、提升办学质量、提高办学层次、创全国一流高职院校”的总体工作目标，结合我系发展现状，特制订本规划。
一、总体要求（一）指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观、依据《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，瞄准院党委建设国内一流高职院校、提升办学层次的目标要求，努力提升办学能力，推进各专业创新发展，争创国内一流水平。
（二）总体目标按照“强化内涵建设、提升办学质量、提高办学层次、创全国一流高职院校”的总体要求，以推动校企深度合作为重点，全面构建充满活力的机制体制；以特色专业为引领，形成适应区域产业优化升级的专业布局；以工学结合为切入点，构建校企共同育人的人才培养模式；以“双师型”教师队伍建设为核心，建设一支结构合理、素质优良的师资队伍，满足区域产业振兴对高素质高技能人才需求。
通过5年努力，力争把机电一体化技术、汽车检测与维修技术、机械制造及自动化等专业建设成为特色鲜明、水平较高、国内一流的专业，初步形成以特色精品专业建设带动专业群建设的格局。
二、主要建设任务（一）对接区域经济，创新专业建设1、建设内容主动适应许昌及周边区域产业结构调整和优化升级的需要，针对许昌及周边区域现代制造业、电力装备业、汽车制造及后市场服务业，重点将机电一体化技术、汽车检测与维修技术、机械制造及自动化3个专业打造成国内一流特色专业，使特色专业覆盖我系每个专业群，实现所有专业群都以特色专业建设为核心带动整个专业群发展，深化专业建设内涵，提升专业办学整体水平，增强服务区域经济和社会发展的能力。
2、工作措施（1）围绕中原经济区建设和郑州航空港国家发展战略以及许昌区域经济发展，认真调研人才需求状况，根据区域经济对人才的需求，优化现代制造类、电气类和汽车类三个专业群，拓展有较大市场发展潜力的新专业如工业机器人技术、3D打印技术等。
对连续三年招生人数不足30人的专业进行改造或退出。
（2）树立品牌意识。
品牌是学院发展的名片，是系部发展的名片，下一步，将以我系申报成功的国家级重点支持专业机电一体化技术、省级特色专业汽车检测与维修技术和模具设计与制造、省级专业改革试点专业数控技术建设为抓手，狠抓教学改革、教学质量、学生综合素质和毕业生就业质量，力争到2020年将机电一体化技术、汽车检测与维修技术、机械制造及自动化3大专业打造成在河南省乃至全国具有一定影响力的品牌专业，形成我院职业教育的优势品牌，走出富有许昌职业技术学院特色的办学之路；（3）三是及早谋划升本工作，力争一到两个专业早日跨入本科行列。
3、工作进度2015年底，成功申报工业机器人技术专业；2016年底以前，对现有专业进一步优化人才培养方案，重构课程体系，建设贴近实际工作岗位能力的课程标准，力争联办1个本科专业；2017-2020年，再根据学院专业发展状况以及许昌及周边区域经济发展状况新建1-2个专业，申报建设2个省级质量工程项目。
（二）深化产教融合、校企合作，推进人才培养模式创新1、建设内容一是配合学院积极谋划成立由政、行、企、校共同参与的校企合作理事会，形成立体化的办学体系。
促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的“三对接”教育教学模式，实现与企业优势互补、资源共享、合作共赢，从而形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制，抢占为许昌区域经济发展服务的制高点；二是以校企合作为平台，全面推进专业建设，使专业建设、人才培养模式改革、课程建设、教学团队建设向纵深发展，与合作企业共同开发工学结合教材、制定人才培养方案等,尤其是与校内合作企业在工学交替生产性实训、项目化教学改革、产学研等方面实现更加深度的融合。
三是积极探索现代学徒制人才培养模式，与行业企业合作组建更多的订单班、企业冠名的专业学院等，谋划好中德诺浩汽车学院的筹建工作，力争在与企业联合办学上取得新突破。
四是积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。
2、工作措施（1）加强对许昌周边区域重点企业和许昌市政府支持的100家重点企业的调研，优选15家左右企业吸纳为校企合作理事会成员，成立企业冠名的专业学院，力争在产学研、双主体人才培养模式改革、课程建设、实习实训基地建设、学生顶岗实习就业等方面有深度合作。
（2）依托许昌市机电应用研究中心，继续加强与许昌市烟草公司、许昌同兴现代农业科技有限公司合作，推进烟草农机研发，提升教师工程研发能力。
（3）认真总结富士康自动化专班、机器人专班、SMT专班、模具专班办学经验，尝试开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点工作。
3、工作进度到2016年6月，完成机、电、汽3大工程服务中心或协同创新中心组建工作，并有实质性推进。
与企业合作完成12门工学结合教材开发，部分教材投入使用；到2016年底，完成机、电、汽三个专业群校企合作分理事会建设工作。
与企业联合建立富士康学院、中德诺浩汽车学院、森源电气学院、恒力汽车学院。
组建三个订单班；力争到2020年我系订单培养学生数占系总人数的40%以上，初步实现3个现代学徒制试点班。
（三）强化职业素养，优化师资结构。
1、建设内容根据我系机、电、汽三大专业群学生结构，构建一支职称结构、年龄结构、学历结构、专业结构更加合理的师资队伍；结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，充实专任教师队伍；培养一批在区域内有较大影响力的专业带头人；造就一批学生喜欢、行业认可、德艺双磬的教学高手；培养一批实践能力强、操作水平高、具备国家职业资格高级证书的技术能手；孕育一批能承担国家、省、市、企业委托科研课题的创新强手；优选一批行业企业专家及能工巧匠担任客座教授或兼职教师；进一步提高“双师素质”教师的比例，最终形成一支在国内同行中有声誉、有成果、有影响力的一流专兼职教师队伍。
2、建设措施（1）坚持师德师风建设，强化教师职业道德。
高素质的教师队伍是保证人才培养质量的关键。
坚持师德师风教育，提升教师教学能力，持续开展师德教育活动，促使教师带头培育和践行社会主义核心价值观。
让每一位教师牢记宣誓誓词和《高校教师职业道德规范》，时刻牢记自己的伟大使命，培育树立良好师德风尚。
健全师德考核标准，完善师德表彰奖励制度，促进教师提高自身修养。
持续推进党员教师在教学中的带头作用，落实教育部规定的“六个禁止”和针对高校教师提出的“七个禁行”，坚定不移地执行学院教师行为规范的相关要求。
引导广大教师自尊自律自强，提高师德践行能力。
把师德师风建设贯穿教师职业生涯的全过程。
（2）坚持“引、聘、送、下、带”并重，构建一流师资队伍。
针对我系目前师资队伍现状，下一步我们将坚持采取“引、聘、送、下、带”和教师与企业人员“互兼互聘，双向交流”等措施，建设一支结构合理、素质优良、真正具备“双师素质”的一流师资队伍。
“引”是从生产一线引进管理人员、技术人员担任核心课、实践课的教学工作，提高教学团队的整体实践教学实力。
“聘”是围绕区域经济发展，聘请企业、行业知名专家担任兼职教师、客座教授，为专业人才培养方案的修订把脉问诊。
“送”是在注重短期学习培训的同时，选拔部分骨干教师到重点院校的对口专业或国外进行学习深造，加强教师的继续教育和技术更新。
“下”是让专业教师下到相关企业挂职锻炼，丰富、提高他们的实践技能，且与校内合作企业的技术骨干互兼互聘，同时重点抓好校内专业能力提升，通过到实训室学习、参与校内企业项目研发等活动，提升教师实践教学能力。
“带”是以老带新、以强带弱，坚持新教师岗前培训制度、青年教师导师制度；通过教师教学能力竞赛、互相听课、优秀教师公开课、教学研讨等途径，促进中青年教师教学能力的提高。
3、工作进度2016年底优化教学团队，对担任公共平台课程的任课教师实行竞聘上岗，引进专业教师3名，新培养专业带头人3人，聘请客座教授4名；2017年底“双师素质”教师占专任教师比例达65%，新培养专业带头人3人，培养1名河南省教学名师； 2020年底，聘请的客座教授达15名，每个专业的专业带头人达2名以上（专业带头人必须达到许昌市行业公认技术权威，重点专业力争达到河南省行业公认技术权威），“双师素质”教师占专任教师比例达85%以上，力争建设省级教学教学团队1个。
（四）加大校内外实习实训基地建设力度，努力营造“实岗育人”环境1、建设内容依据我系三大专业群对学生技能培养发展的要求，完善产教融合、教学做一体的校内外实习实训基地建设。
不断整合实践教学资源，实现效益最大化。
加强职场氛围和企业文化建设，改革、创新实践教学内容、教学方法和教学手段，创建教学做一体化、实境化、开放式、多功能的具有真实职场氛围或仿真的教学工场；加大“校中厂”、“厂中校”的建设力度和深度，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，吸纳行业企业参与实习实训基地建设与人才培养，加强与企业在生产性实训、顶岗实习、教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面的合作，确保实习实训效果，推动实践教学改革。
2、建设措施（1）完善校内实训基地建设一是强化校内实习实训条件硬件建设，根据三大专业群专业特点，细分实训项目，按照工厂化、车间式重新进行布局、规划，对现有实训室和机加工中心进行校内生产性实训基地升级改造，并制定新的项目建设计划。
积极争取建设资金，重点建设2-3个省级示范性实训基地，到2020年，争取2个以上基地达到国家级示范性实训基地水平。
二是注重内涵建设。
提高教师的教学能力和对设备的管理、维护能力，加大校内实训基地“工学结合”实训项目的开发力度；创新实践教学管理机制，将企业的管理制度和管理模式纳入到校内实训基地管理中来，提高教师、学生的企业管理理念，增强学生的岗位适应能力；为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化，营造真实的企业生产环境。
（2）加强校中厂管理，深化“校中厂”建设，实现校企深度融通，努力营造”实岗育人“环境。
一是加强校中厂管理，保障教学实训主功能。
进一步明确校企双方对人才培养所承担的权利和义务，明确职责，保证基地教学实训功能的实现。
通过不断的更新拓展功能，实现校企合作效益最大化。
二是继续探索教学和生产深度融通机制。
校企双方在原来良好合作的基础上，围绕企业生产设备和生产流程，开发、优化实训项目，继续做好师傅带徒弟的生产性实训，实现在校内生产性实训、项目化教学改革(工学结合教材开发)、产学研等方面实现更加深度的融合，在校中厂建设方面打造校企深度融合的名片。