09护本护理心理学第三章
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护理 心理学第三章 -PPT课件
保持心理健康的原则
• • • • • 1、遗传、教育与认知并重的原则 2、人与环境的和谐一致原则 3、心身统一原则 4、个体与群体相结合的原则 5、知情行相对平衡的原则
保持心理健康的途径
• 1、生理方面 • 2、心理方面 • 3、社会方面
谢谢聆听
• 1、0-3 • 2、保证营养 • 充足的睡眠 • 断奶 • 训练：感觉动作、言语、大小便
幼儿期心理健康
• 1、3-7 • 2、创造温馨和谐的家庭环境 • 锻炼培养独立生活的能力 • 在游戏中成长 • 锻炼言语，促进思维活动的发展 • 培养良好的生活和行为习惯 • 促进幼儿情绪与情感的发展
儿童期心理健康
心理健康的概念及其标准
• 概念：指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳状态。即
• • • • • • • • • 具有正常人的认识能力，适宜的情绪体验、健全的人格，正确的自我意 识及和谐的人际关系。含义： 1、一般的安宁状态，可以过正常生活和参加生产劳动 2、自我感觉良好 3、个体对环境和社会各种因素的适应能力 4、从事各项工作的效率高 智力正常、善于调节和控制情绪、具有较强的意志品质、和谐的人际关 系、保持人格的完整与稳定、良好的社会适应能力、心理活动特点应符 合年龄性别特点
护理 心理学第三章 -
第二单元----健康心理 • • • •
第一节：健康及其标准 第二节：不同年龄阶段的心理健康 第三节：影响心理健康的因素 第四节：保持心理健康的原则和途径
健康的概念及其标准
概念：不仅是没有疾病而且包括躯体健康、心理健康、
社会适应良好和道德健康。 健康八大标准： 五快：食得快、便的快、睡的快、说得快、走的快 三良好：个性、处事能力、人际关系
正常心理与异常心理的判断
护理心理学-第三章 人格
二、气质
（一）气质的概念与类型
1.气质的概念 是指一个人典型和稳定的心 理活动的动力特征，它不以人的活动目 的和内容为转移。
二、气质
（二）气质的意义
1.气质与成就 2.气质与职业 3.气质与健康
三、性格
（一）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ格的概念与特征
1.性格的概念:是人对现实的态度以及与之 相适应的、习惯化的行为方式方面的人 格心理特征。
三、性格
（一）性格的概念与特征
2.性格的特征
（1）态度特征 （2）理智特征 （3）情绪特征 （4）意志特征
三、性格
（二）性格的类型
1.根据心理功能分类 2.根据心理活动的倾向性分类 3.根据独立性的程度分类 4.根据社会生活方式和价值观分类 5.根据对心身疾病的易罹患性分类
第四节 人格的形成与培养
1.丰富科学文化知识 2.树立积极向上的人生观 3.面向社会，勇于实践 4.从小事做起，培养良好习惯 5.建立良好的人际关系，融入集体
（1）物质兴趣和精神兴趣 （2）直接兴趣和间接兴趣
三、兴趣
（二）兴趣的品质
1.兴趣的倾向性 2.兴趣的广泛性 3.兴趣的持久性 4.兴趣的效能性
第三节 人格心理特征
人格是个人各种稳定的心理特征的总 和，而这些心理特征主要表现为能力、 气质、性格等方面。习惯上将这些内容 称为人格心理特征。
一、能力
1.人格倾向性 2.人格心理特征
二、 人格的结构与理论
（二）人格的理论
1.奥尔波特的特质理论
2.卡特尔的特质理论 3.艾森克的人格理论
第二节 人格倾向性
人格倾向性主要包括需要、动机、兴趣 等，较少受生理因素的影响，主要在个体 后天的社会化过程中形成。人格倾向性的 各个成分并不是孤立的，而是相互联系、 相互影响并相互制约。
护理心理学各章节重点
护理心理学各章节重点护理心理学是指将心理学知识与护理实践相结合，帮助护士了解和应对患者的心理需求和情绪问题。
以下是护理心理学各章节的重点概述：第一章：护理心理学概述- 介绍了护理心理学的定义、历史和发展。
- 强调了护理心理学对于改善患者的身心健康和提供全面护理的重要性。
第二章：人类发展与护理- 探讨了人类的生命周期，包括婴儿期、儿童期、青春期、成人期和老年期的心理和生理发展。
- 强调了护士如何根据不同阶段的患者需求提供有效的心理护理。
第三章：应对与适应- 研究了个体面对压力和逆境时的应对机制和适应能力。
- 介绍了不同的应对方式，包括积极应对、消极应对和应激反应等。
- 教导护士如何识别和应对患者在应对和适应过程中可能遇到的问题和困境。
第四章：情绪与心理健康- 探索了情绪的概念和心理健康的关键要素。
- 强调了护士对患者情绪的敏感度和理解，以及如何促进患者的心理健康和情绪稳定。
第五章：文化与健康- 研究了文化对健康和疾病概念的影响。
- 强调了护士在跨文化环境中提供全面护理和考虑患者文化因素的重要性。
第六章：社会影响与家庭- 探讨了社会支持、家庭关系和社会因素对个体心理健康的影响。
- 提供了护士在支持患者家庭和社交网络方面的指导和技巧。
- 强调了护士在社会支持系统中的角色和职责。
第七章：患者教育与心理护理- 强调了患者教育对于患者自我管理和康复的重要性。
- 提供了护士在心理健康教育和支持方面的指导和技巧。
第八章：临终关怀与终身关怀- 探讨了临终关怀和终身关怀对于患者和其家人的心理影响。
- 提供了护士在提供临终关怀和终身关怀方面的知识和技巧，包括沟通、痛苦管理和心理支持。
第九章：心理障碍与护理- 研究不同心理障碍的定义、症状和诊断。
- 强调了护士在评估、支持和协助患者的心理障碍治疗方面的角色和责任。
护理心理学的各章节重点主要涉及心理发展、应对、情绪、文化、家庭关系、患者教育、临终关怀、心理障碍等方面。
通过学习和应用这些知识，护士可以更好地理解和回应患者的心理需求，提供全面的护理服务，促进患者的身心健康。
《护理心理学》第三章
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1 . 学校的管理和教学
首先，教育体制、学校的教育指导思想和管理制度等会对学生心 理健康产生影响。它们往往决定了一所学校的校风，决定了教师教学 和学生学习的状况。
15
2 . 学校环境
学校环境包括物理环境和心理环境。从学校的物理环境来说，宽 敞明亮、优美整洁的教学环境对学生的心理具有熏陶的作用，使学生 心灵得到净化，从而促进学生心理健康发展。良好的校风、班风能够 感染学生，促使学生积极向上，团结互助，人际关系和谐。这样的学 校心理环境有利于学生心理健康状况的改善和提高。
期是一个人生理与心理诸方面发展成熟的重要阶段，其
.
主要特征是性的成熟、自我意识的确立和社会化过程的
乳儿期是儿童时期身心发展最快的时 期。在这一时期，感觉和知觉已经产生和 发展。由于定向条件反射的形成，婴儿从 第3个月起能较集中地注意新鲜事物， 5～6个月已出现较稳定的注意，同时表 现出初步的记忆能力，可以认识母亲和熟 悉的人，已具有表情和情绪。
28
1. 爱抚
母亲的爱抚对婴幼儿心理健康至关重要。母乳喂养在供 给婴儿各种营养物质的同时可给予婴儿无限的母爱。婴儿躺 在母亲的怀中，听到母亲的心跳，看到母亲的微笑，感受到 母亲的抚摸，和母亲进行情感的沟通，可获得心理上的发展， 有助于心理健康。据报道，没有母爱或缺乏母爱的孩子，大 多性格抑郁、胆怯、自卑、缺乏信心、适应能力差。
16
3 . 教师因素
师生之间的关系及相互影响是在师生活动过程中形成和发展起来 的。在这一过程中，教师的认知和行为对学生的发展起着至关重要的 作用。
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（四）社会因素
1．社会环境
一定的社会文化背景，如风俗习惯、 道德观等，以一种无形的力量影响着人们 的观念，反映在人们的价值观、信念、世 界观、动机、需要、兴趣和态度等心理品 质上。健康的社会信息有助于个体的心理 健康发展，而不健康的社会信息则会对个 体的心理健康造成严重危害。
护理心理学教案 第3章 第1、2节
4、幻想作用：在一个人面对困难时，会采取幻想的方法来加以化解，以达到内心的平衡。
5、移置作用：当一个人无法面对某一位比自己更有权势的人时，会将其烦恼转移到另一位较安全或较为弱的人身上。
6、合理化作用：是指当一个人遭受挫折,或无法实现追求目标时,用貌似合理但实际上不正确的理由为自己的行为辩护,以避免精神上的苦恼。
11、升华作用：是将受挫的情绪以一种积极的、可被社会接受的方式呈现出来。
12、幽默作用：是以幽默的语言或行为来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望。
13、理智化：是指个人竭力通过思想与情感之间的分离达到避免无法忍受痛苦的过程。
1、压抑作用：通常指把不能被意识所接受的念头、情感和行动在不知不觉中抑制到潜意识里去，是精神防御机制最基本的方式。
2、否定作用：是把引入精神痛苦的事实予以否定，以减少心灵上的痛苦。
3、退化作用：就是当人们面对问题时，选择困难较少、阻力较弱的儿童应对方式，无意中恢复儿童期对他人或他物的依赖，以逃避责任。
3、固着
4、冷漠
二、心理防御机制
（一）概述
1、概念
2、特征
（1）减弱、回避或消除消极的情绪状态
（2）通常是无意中运用的
（3）通过自我肯定支持自尊，保护并防护自己免于伤害
（4）可同时有两种或两种以上的方式共同发挥作用
（二）分类
佛洛伊德把逃避心理机制作为防御的主要手段，逃避的心理机制是有自己不安全所产生，摆脱这一软弱无力和孤独的状态有两条途径：一是积极的自由方向发展，通过工作和爱实现自己、自然、他人三者之间的融合；二是向后倒退、即逃避自由，放弃自己，但这注定是要失败的。
(一)健康的概念
1、健康的微观概念
2、健康的宏观概念
“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。
5、移置作用：当一个人无法面对某一位比自己更有权势的人时，会将其烦恼转移到另一位较安全或较为弱的人身上。
6、合理化作用：是指当一个人遭受挫折,或无法实现追求目标时,用貌似合理但实际上不正确的理由为自己的行为辩护,以避免精神上的苦恼。
11、升华作用：是将受挫的情绪以一种积极的、可被社会接受的方式呈现出来。
12、幽默作用：是以幽默的语言或行为来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望。
13、理智化：是指个人竭力通过思想与情感之间的分离达到避免无法忍受痛苦的过程。
1、压抑作用：通常指把不能被意识所接受的念头、情感和行动在不知不觉中抑制到潜意识里去，是精神防御机制最基本的方式。
2、否定作用：是把引入精神痛苦的事实予以否定，以减少心灵上的痛苦。
3、退化作用：就是当人们面对问题时，选择困难较少、阻力较弱的儿童应对方式，无意中恢复儿童期对他人或他物的依赖，以逃避责任。
3、固着
4、冷漠
二、心理防御机制
（一）概述
1、概念
2、特征
（1）减弱、回避或消除消极的情绪状态
（2）通常是无意中运用的
（3）通过自我肯定支持自尊，保护并防护自己免于伤害
（4）可同时有两种或两种以上的方式共同发挥作用
（二）分类
佛洛伊德把逃避心理机制作为防御的主要手段，逃避的心理机制是有自己不安全所产生，摆脱这一软弱无力和孤独的状态有两条途径：一是积极的自由方向发展，通过工作和爱实现自己、自然、他人三者之间的融合；二是向后倒退、即逃避自由，放弃自己，但这注定是要失败的。
(一)健康的概念
1、健康的微观概念
2、健康的宏观概念
“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。
护理心理学第三章健康心讲义理 (2)
（二）感觉的基本特性
1、感受性和感觉阈限
感受性：是感觉器官对适宜刺激的感觉能力（感觉的灵敏程度）
感觉阈限：是指能引起感觉的最小刺激量。 感受性的大小是用感觉阈限大小来衡量的。
绝对阈限与差别阈限
绝对阈限：刺激只有达到了一定的强度才能被人们觉察到。那 种刚刚能觉察到的最小刺激量称为绝对阈限
差别阈限：为了引起一个差别感觉，刺激必须增加或减少到一 定的数量。能觉察出两个刺激最小差别量称为差别感觉阈限 或最小觉差
（二）心理是客观现实的反映
1．人的心理是反映的最高形式
高等动物
最高等脊椎动物（人） 高等脊椎动物（猫 狗） 低等脊椎动物（青蛙） 无脊椎动物（蚯蚓） 多细胞动物（水母） 单细胞动物（变形虫） 低等动物
人的心理 思维萌芽阶段
知觉阶段 感觉阶段
不能对信号意 义的刺激反映
高级心理活动
低级心理活动 无心理活动
它是在长期的社会实践中形成的，并对 心理过程有反作用，使其带有个人色彩
一、能力 二、气质 三、性格
（1）能力是保证人们顺利完成某种活动所 必需的心理特征（条件）
（2）气质是指一个人心理活动的稳定的动力特 征。
（3）性格是一个人对客观事物和对自己稳定的 态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式所 表现出来的心理特征 。
心理过程 情绪、情感过程
心理
意志过程
活动
人格/个性 人格/个性特征：能力、气质、性格
人格/个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、
世界观等
心理活动的基本结构
1.认知过程是指人在认识、了解、探索周围 事物与自身奥秘的过程中所表现的心理活动。
2、情绪情感都是人对客观事物的态度的体验，是人 对客观事物与人的需要之间关系的反映。
护理心理学第三章
第三节 应激反应
3.1 应激的生理反应 3.2 应激的心理反应 3.3 应激的行为反应 3.4 应激的综合反应 3.5 应激反应的评定 3.6 心理应激与健康
3.1 应激的生理反应
1、心理－神经中介机制 2、心理－神经－内分泌中介机制 3、心理－神经－免疫中介机制
3.2 应激的心理反应
2、心身疾病的患病率及人群特征
国外的患病率为10～60%，国内门诊 与住院调查的结果约为1/3。
人群特征 ①性别特征 ②年龄特征
③社会环境特征
④人格特征
4.2 心身疾病的范围
1、内科心身疾病 2、外科心身疾病 3、妇科心身疾病 4、儿科心身疾病 5、眼科心身疾病 6、口腔科心身疾病 7、耳鼻喉科心身疾病 8、皮肤科心身疾病 9、其他
2、社会支持影响个体心理健康机制的假说
1)独立作用假说 也称为主效应模型（the main-effect model）。该 理论认为，无论生活事件存在与否，个体是否处 在压力状态下，社会支持始终具有一种潜在的维 护身心健康的作用。由于此结论源自研究的统计 结果，即统计结果仅发现社会支持对个体身心反 应症状的主效应，而未出现社会支持与不良生活 事件之间的交互作用，故称作主效应模型。
1.3 应激源
1、应激源的概念 应激源是指能够引起个体产生应激的各 种刺激。
2、应激源的分类
1）根据应激源的来源分:内部和外 部 2）根据生物、心理、社会、文化属 性分： 躯体性、心理性、社会性、 文化性 3）根据应激源的可控制性分：控制 性和不可控制性
第二节
3）Lazarus和Folkman根据应对的指向性 将应对分为两类 A、问题为中心的应对：是通过获取如何 行动的信息，改变自己的行为或采取行动， 以改善人与环境的关系的努力。 B、情绪为中心的应对：是调节自己由外 界的伤害、威胁引起的不良情绪的努力。
《护理心理学》第三章
还会影响孩子的智力。
2.1 优生
7．妊娠期禁止酗酒 孕妇酗酒，会使胎儿得胎儿酒精中毒综合征，引起胎儿畸形。
8．妊娠期防止接触有毒有害物质 孕妇过多地接触化学农药、铅、X射线等会使胎儿畸形，也可能会使胎
儿患白血病、恶性肿瘤等疾病。
2.1 优生
除此之外，孕妇要保证足够、合理的营养， 注意保健，增强体质，减少疾病的发生， 尤其是在妊娠早期。并且，孕妇要保持情 绪的乐观稳定，以保证胎儿的正常发育。 要排除一切干扰和精神刺激，创造一个良 好的心理健康环境。
1.2 影响心理健康的心理与社会因素
〔二〕家庭因素
1
家庭结构
家庭结构是指家庭中的人员组成。由于家庭规模和组成家庭的成员不尽相同，家庭又 可分为不同的类型，如由一夫一妻，或由父母与未成年子女组成的核心家庭；由祖父 母、父母和子女三代同堂组成的主干家庭；除了主干家庭成员之外，还有其他家庭成 员的扩大家庭。
人际关系和谐是心理健康的一个重要标志，也是对心理健康的一种强有力的促进。 学生能否在学校里和老师、同学建立起和谐的人际关系，对他们心理的健康开展有 着极为深远的影响。
1.2 影响心理健康的心理与社会因素
3
教师因素
师生之间的关系及相互影响是在师生活动过程中形成和开展起来的。 在这一过程中，教师的认知和行为对学生的开展起着至关重要的作用。
不同年龄段 的心理健康
第三节
3.1 儿童期心理健康〔0～11岁〕
〔一〕乳儿期心理健康〔0～1岁〕
1．爱抚
母亲的爱抚对婴幼儿心理健康至关重要。母乳喂养在供给婴儿各种营养物 质的同时可给予婴儿无限的母爱。
婴儿躺在母亲的怀中，听到母亲的心跳，看到母亲的微笑，感受到母亲的 抚摸，和母亲进行情感的沟通，可获得心理上的开展，有助于心理健康。
2.1 优生
7．妊娠期禁止酗酒 孕妇酗酒，会使胎儿得胎儿酒精中毒综合征，引起胎儿畸形。
8．妊娠期防止接触有毒有害物质 孕妇过多地接触化学农药、铅、X射线等会使胎儿畸形，也可能会使胎
儿患白血病、恶性肿瘤等疾病。
2.1 优生
除此之外，孕妇要保证足够、合理的营养， 注意保健，增强体质，减少疾病的发生， 尤其是在妊娠早期。并且，孕妇要保持情 绪的乐观稳定，以保证胎儿的正常发育。 要排除一切干扰和精神刺激，创造一个良 好的心理健康环境。
1.2 影响心理健康的心理与社会因素
〔二〕家庭因素
1
家庭结构
家庭结构是指家庭中的人员组成。由于家庭规模和组成家庭的成员不尽相同，家庭又 可分为不同的类型，如由一夫一妻，或由父母与未成年子女组成的核心家庭；由祖父 母、父母和子女三代同堂组成的主干家庭；除了主干家庭成员之外，还有其他家庭成 员的扩大家庭。
人际关系和谐是心理健康的一个重要标志，也是对心理健康的一种强有力的促进。 学生能否在学校里和老师、同学建立起和谐的人际关系，对他们心理的健康开展有 着极为深远的影响。
1.2 影响心理健康的心理与社会因素
3
教师因素
师生之间的关系及相互影响是在师生活动过程中形成和开展起来的。 在这一过程中，教师的认知和行为对学生的开展起着至关重要的作用。
不同年龄段 的心理健康
第三节
3.1 儿童期心理健康〔0～11岁〕
〔一〕乳儿期心理健康〔0～1岁〕
1．爱抚
母亲的爱抚对婴幼儿心理健康至关重要。母乳喂养在供给婴儿各种营养物 质的同时可给予婴儿无限的母爱。
婴儿躺在母亲的怀中，听到母亲的心跳，看到母亲的微笑，感受到母亲的 抚摸，和母亲进行情感的沟通，可获得心理上的开展，有助于心理健康。
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中专
大专
本科
研究生
根据不同学历层次，提出明确、具体、 有针对性 的标准，避免过高、过低两种倾向， 才更能有效地发挥引导、激励作用
会临床
会教学
会科研
会管理
（三）成就动机与择业动机的匹配
成就动机——个体对自己所认为 是重要的、或有价值的事，去从事、 去完成、去追求成功并要求达到完善 状态的动力源泉。 择业动机——个人成就动机在职 业选择方面的具体体现。是满足个人 成就需要的最直接途径。
护士角色人格 (role personality of nurse)
从事护士职业的群体，共同具备并 形成相似的角色适应性行为的心理特 征总和。
护士角色人格
护士职业 心理素质
设问1
“无私奉献的职业境界、善良、崇高、坦 诚、人道”等术语属于哪个范畴的概念？”
结论
属于道德判断的概念， 没有职业特异性
1.重合匹配模式
指个体人格特质与角色人格特质彼此重合， 是最协调的匹配模式
特点：符合该模式的个体，大多可在护士角 色人格的形成和发展中获得满足体验和较大 乐趣，可通过职业行为最充分发挥其才智和 天赋。约占护士群体的5%。 问题：角色适应范围较窄。 应用：使用、培养该模式的护士，重在恰当 的“对号入座”，以充分发挥其个体积极性。
外交家和自然科学家社会智能 可存在显著差异
护士的职业智能，应在社会人 群的平均水平之上。
指导意义：
避免社会智能低下的个体入围护士职业； 对社会智能偏低的护士个体实施强化性职 业行为训练，促其职业角色人格的发展； 依据护士个体的社会智能差异，科学实施 “人-岗匹配”
护士角色人格的匹配模式
2.基本匹配模式
指个体人格特质与角色人格特质 彼此接近，是较协调的匹配模式
特点：符合该模式的个体，是较理想的护 士人群。此类护士大多具有较强可塑性、 灵活性，经努力均可实现个体人格与护士 角色人格的较完美匹配。符合该模式者， 约占护士群体的80%。 应用：此类个体是护士队伍的主力军，调 动其积极性，最重要在其较好地认同护士 职业的社会价值，一旦有了明确的发展目 标，他们会心甘情愿地为之追求不息、奉 献不止。
为祖国的荣誉奋力拼搏
指导意义
大多数护士成就动机不宜过高 少数高成就动机护士的引导 量化不同层次护士的成就动机
（四）社会智能与职业智能的匹配理论
社会智能：个人表现在社交或处世方 面的能力，如人际关系能力、语言或感染 能力。 职业智能：对应某种职业环境，个体 所应具有社会适应能力。又叫职业性社会 智能。
放任的家庭
民主的家庭
父母的态度 支配 干涉 娇宠 拒绝 漠不关心 专制 民主
孩子的性格 消极、缺乏主动性、依赖、顺从 幼稚、胆小、神经质、被动 任性、幼稚、神经质、温和 反抗、冷漠、自高自大 攻击、情绪不稳定、冷酷、自立 反抗、情绪不稳定、依赖、服从 合作、独立、温顺、社交
学校教育
校风 班风 利于组织性和纪律性的形成。 课堂教育：有利于自制性和主动性，世界观 和价值观的形成。 模范人物：教师，学生模范
全麻病人被烧死 （医跑跑）
8月24日上海交通 大学医学院附属第 三人民医院手术室 突发火灾。正在手 术的6名医护人员离 开手术台，而躺在 手术台上被全身麻 醉的病人不幸身亡
苏州最美女医生
8月17日，苏州市金门路上发生一起车祸，一名伤者倒在血泊之中。 这时，一名乘车路过的女医生上来，跪在滚烫的柏油路面上，对嘴中 还在冒血的伤员进行人工呼吸。 苏州大学附属儿童医院新生儿科大夫丁欣
第三章 护士心理素质及其优化
护士职业心理素质的概念
角色人格（role personality）：
指具有某种社会特定地位的人们， 共同具备并能形成相似的角色行为的 心理特征总和。
社会职业
社会职业
家庭角色
军人
艺术家
商人
社会职业
等我下班再死！
“测试人品的时刻到了，有个病人的血压一直在降， 半夜很可能要起床收尸，这大冷天我暖个被窝也不 容易，等我下班在（再）死啊……”2月22日晚，这 样一则微博开始在网上广为流传。博主为汕头市中 医院女护士。
3.少许匹配模式
个体人格特质与角色人格特质略有 相似，是难协调的匹配模式
特点：符合该模式的个体，虽有积极适应 职业角色的主观愿望并能付诸努力，但却 常出现与职业角色难协调的不适应行为， 以至最终难以胜任护士角色。此类个体， 约占护士群体的5%~10%。 应用：符合该模式者，最终能否胜任护士角
色，取决其个体人格的可塑性、灵活性
探索 创新
服从
护士角色人格要素特质的主要内容
忠于职守与爱心 高度责任心与同情心 良好的情绪调节与自控能力 出色的人际沟通能力 健全的社会适应能力 适宜的气质与性格
护士角色人格的匹配
护士角色人格的匹配理论
（一）个体人格与角色人格的匹配
个体人格中的 稳定性特质
成就动机的特点
1、犹如一台大马力的发动机，激励人们 努力向上，对个人发展和社会进步都具有 巨大的积极作用。 2、一经形成不会有大的改变。 3、与个人的知识结构、工作能力、文化 水平成正比。
个人择业动机与成就动机相吻合 或趋近，“发动机”就会发挥出最大 功率和功效。
个人择业动机与成就动机不吻合 或远离，“发动机”的功率就会过大 或过小，切功效不良
对气质的正确认识
1 气质影响人的实践活动
持久细致的工作对粘液质和抑郁质的人较为合适
要求反应迅速、灵活的工作对多血质和胆汁质 的人较为合适
2 气质无优劣，不决定成败。
气质具有先天性，受高级神经活动类型 的制约，具有稳定性 气质无好坏之分，不决定个人的价值和 社会成就
小资料
胆汁质。俄国最伟大的诗人。 直率、热情、果断、毫不掩饰 自己。他不畏暴政，不忍屈辱 的品质深深地打动了读者。 代表作：《致恰达耶夫》、 《 渔夫和金鱼》、《上尉的
社会环境
大众传媒 主流文化：中华民族纯朴、勤劳。
实践活动
体育锻炼 劳动 工作
“接受什么”“拒绝什么” “希望成为什么样的人” “不希望成为什么样的人”
“……”
重点 感觉、知觉、记忆、想象、思维、注意的概 念 知觉的特性、记忆的过程、注意的品质、解 决问题的思维过程 情绪情感的概念 意志的概念及品质 能力、气质、性格的概念；气质的类型、性 格的特征 需要、动机、兴趣的概念
促进角色人格 的形成和发展
气质类型
适合工作
不适合工作
胆汁质
多血质 粘液质 抑郁质
有较大危险性和难度、 稳重、细致的工作 随时应变且费力
与人接触多变化多且要 需要细心、持久 求反应敏捷 条理分明、有板有眼、 变化多端 需忍耐力 需要耐心和细心、脚踏 要求当机立断的工 实地 作
（二）教育层次与培养目标的匹配
性格与气质的联系
气质可按自己的方式渲染性格，使性格具 有独特的色彩 性格可以掩盖和改造气质。具有坚强性格 的人可以控制其气质中某些消极方面，发 展其积极的方面。
人格形成的影响因素
生 物 遗 传 因 素
环 境 因 素
实 践 活 动
自 我 教 育
神经系统 外表特征
家庭因素
宁静家庭
气氛紧张的家庭
女儿》
小资料
赫尔岑： 多血质。既热爱哲学也喜欢文学研究。
小说有《谁之罪》、《克雷波夫》等。 别林斯基感叹说：“你的一切都是独创 的，甚至缺点也是独创的。比如随时随 地说俏皮话，是你做人的一个缺点，但 在你的小说中，却产生了惊人的效果。”
小资料
小资料
抑 郁质 。 他 缺 乏 普 希 金 的热情，赫尔岑的敏捷， 克雷洛夫的幽默。但他体 验深刻，善于感受和观察 事物。他的《死魂灵》、 《钦差大臣》等名著脍炙 人口。
护士角色人格，具有鲜明的职业特点， 只有随着职业经历的不断丰富，才能逐渐 走向成熟、完善
护士角色人格与个体的人格 相辅相成
个体人格是角色人格的基础， 角色人格是个体人格的拓展和完善
Байду номын сангаас
护士角色人格的要素特质
一、护士角色人格的要素特质的概念
护士角色人格的形成和发展过程中 不可缺少、起决定作用、随时可能影响职 业角色行为模式的人格特质。
性 格
性格是一个人对现实的稳定的态度 和习惯化了的行为方式。
性格的特征
性格的态度特征 体现在对社会、集体、他人、自 己和工作的态度 。
对待同志要象春天般的温暖，
对待工作要象夏天一样的火热， 对待个人主义象秋风扫落叶一样， 对待敌人要象严冬一样残酷无情。 ——雷锋
性格的理智特征
---人在感知、记忆、想象、思维等认 识过程中所表现出的特征。
4.完全不匹配模式
指个体人格特质与角色人格特质彼 此相斥，是不协调的匹配模式。
特点：符合该模式的个体，有的潜质很好， 可能成为其他领域的出色人才，却难成为 合格护士。约占护士总数的5%。 应用：符合该模式者，属于护士人才培养 的误区，无论对本人或人才培养机构，都 是极大的浪费。
小结
掌握： 1.掌握护士角色人格、护士角色人格要素特质 的概念 2.掌握护士角色人格要素特质的主要内容 理解： 3.理解护士角色人格匹配模式
有别于道德概念
护士角色人格
护士职业 心理素质 护士职业 心理品质
设问2
“一个爱岗敬业、乐于奉献、有强烈事业 心的教师，算不算一个好教师？”
结论
不一定！高尚的师德还要同时具备 好教师应有的职业心理素质，如语言 表达能力、富有感染力等。
具有职业特异性
护士角色人格以职业经历为前提
护士角色人格以职业经历为前提
性格的情绪特征
强度特征
稳定性特征
主导心境 持久性特征
中专
大专
本科
研究生
根据不同学历层次，提出明确、具体、 有针对性 的标准，避免过高、过低两种倾向， 才更能有效地发挥引导、激励作用
会临床
会教学
会科研
会管理
（三）成就动机与择业动机的匹配
成就动机——个体对自己所认为 是重要的、或有价值的事，去从事、 去完成、去追求成功并要求达到完善 状态的动力源泉。 择业动机——个人成就动机在职 业选择方面的具体体现。是满足个人 成就需要的最直接途径。
护士角色人格 (role personality of nurse)
从事护士职业的群体，共同具备并 形成相似的角色适应性行为的心理特 征总和。
护士角色人格
护士职业 心理素质
设问1
“无私奉献的职业境界、善良、崇高、坦 诚、人道”等术语属于哪个范畴的概念？”
结论
属于道德判断的概念， 没有职业特异性
1.重合匹配模式
指个体人格特质与角色人格特质彼此重合， 是最协调的匹配模式
特点：符合该模式的个体，大多可在护士角 色人格的形成和发展中获得满足体验和较大 乐趣，可通过职业行为最充分发挥其才智和 天赋。约占护士群体的5%。 问题：角色适应范围较窄。 应用：使用、培养该模式的护士，重在恰当 的“对号入座”，以充分发挥其个体积极性。
外交家和自然科学家社会智能 可存在显著差异
护士的职业智能，应在社会人 群的平均水平之上。
指导意义：
避免社会智能低下的个体入围护士职业； 对社会智能偏低的护士个体实施强化性职 业行为训练，促其职业角色人格的发展； 依据护士个体的社会智能差异，科学实施 “人-岗匹配”
护士角色人格的匹配模式
2.基本匹配模式
指个体人格特质与角色人格特质 彼此接近，是较协调的匹配模式
特点：符合该模式的个体，是较理想的护 士人群。此类护士大多具有较强可塑性、 灵活性，经努力均可实现个体人格与护士 角色人格的较完美匹配。符合该模式者， 约占护士群体的80%。 应用：此类个体是护士队伍的主力军，调 动其积极性，最重要在其较好地认同护士 职业的社会价值，一旦有了明确的发展目 标，他们会心甘情愿地为之追求不息、奉 献不止。
为祖国的荣誉奋力拼搏
指导意义
大多数护士成就动机不宜过高 少数高成就动机护士的引导 量化不同层次护士的成就动机
（四）社会智能与职业智能的匹配理论
社会智能：个人表现在社交或处世方 面的能力，如人际关系能力、语言或感染 能力。 职业智能：对应某种职业环境，个体 所应具有社会适应能力。又叫职业性社会 智能。
放任的家庭
民主的家庭
父母的态度 支配 干涉 娇宠 拒绝 漠不关心 专制 民主
孩子的性格 消极、缺乏主动性、依赖、顺从 幼稚、胆小、神经质、被动 任性、幼稚、神经质、温和 反抗、冷漠、自高自大 攻击、情绪不稳定、冷酷、自立 反抗、情绪不稳定、依赖、服从 合作、独立、温顺、社交
学校教育
校风 班风 利于组织性和纪律性的形成。 课堂教育：有利于自制性和主动性，世界观 和价值观的形成。 模范人物：教师，学生模范
全麻病人被烧死 （医跑跑）
8月24日上海交通 大学医学院附属第 三人民医院手术室 突发火灾。正在手 术的6名医护人员离 开手术台，而躺在 手术台上被全身麻 醉的病人不幸身亡
苏州最美女医生
8月17日，苏州市金门路上发生一起车祸，一名伤者倒在血泊之中。 这时，一名乘车路过的女医生上来，跪在滚烫的柏油路面上，对嘴中 还在冒血的伤员进行人工呼吸。 苏州大学附属儿童医院新生儿科大夫丁欣
第三章 护士心理素质及其优化
护士职业心理素质的概念
角色人格（role personality）：
指具有某种社会特定地位的人们， 共同具备并能形成相似的角色行为的 心理特征总和。
社会职业
社会职业
家庭角色
军人
艺术家
商人
社会职业
等我下班再死！
“测试人品的时刻到了，有个病人的血压一直在降， 半夜很可能要起床收尸，这大冷天我暖个被窝也不 容易，等我下班在（再）死啊……”2月22日晚，这 样一则微博开始在网上广为流传。博主为汕头市中 医院女护士。
3.少许匹配模式
个体人格特质与角色人格特质略有 相似，是难协调的匹配模式
特点：符合该模式的个体，虽有积极适应 职业角色的主观愿望并能付诸努力，但却 常出现与职业角色难协调的不适应行为， 以至最终难以胜任护士角色。此类个体， 约占护士群体的5%~10%。 应用：符合该模式者，最终能否胜任护士角
色，取决其个体人格的可塑性、灵活性
探索 创新
服从
护士角色人格要素特质的主要内容
忠于职守与爱心 高度责任心与同情心 良好的情绪调节与自控能力 出色的人际沟通能力 健全的社会适应能力 适宜的气质与性格
护士角色人格的匹配
护士角色人格的匹配理论
（一）个体人格与角色人格的匹配
个体人格中的 稳定性特质
成就动机的特点
1、犹如一台大马力的发动机，激励人们 努力向上，对个人发展和社会进步都具有 巨大的积极作用。 2、一经形成不会有大的改变。 3、与个人的知识结构、工作能力、文化 水平成正比。
个人择业动机与成就动机相吻合 或趋近，“发动机”就会发挥出最大 功率和功效。
个人择业动机与成就动机不吻合 或远离，“发动机”的功率就会过大 或过小，切功效不良
对气质的正确认识
1 气质影响人的实践活动
持久细致的工作对粘液质和抑郁质的人较为合适
要求反应迅速、灵活的工作对多血质和胆汁质 的人较为合适
2 气质无优劣，不决定成败。
气质具有先天性，受高级神经活动类型 的制约，具有稳定性 气质无好坏之分，不决定个人的价值和 社会成就
小资料
胆汁质。俄国最伟大的诗人。 直率、热情、果断、毫不掩饰 自己。他不畏暴政，不忍屈辱 的品质深深地打动了读者。 代表作：《致恰达耶夫》、 《 渔夫和金鱼》、《上尉的
社会环境
大众传媒 主流文化：中华民族纯朴、勤劳。
实践活动
体育锻炼 劳动 工作
“接受什么”“拒绝什么” “希望成为什么样的人” “不希望成为什么样的人”
“……”
重点 感觉、知觉、记忆、想象、思维、注意的概 念 知觉的特性、记忆的过程、注意的品质、解 决问题的思维过程 情绪情感的概念 意志的概念及品质 能力、气质、性格的概念；气质的类型、性 格的特征 需要、动机、兴趣的概念
促进角色人格 的形成和发展
气质类型
适合工作
不适合工作
胆汁质
多血质 粘液质 抑郁质
有较大危险性和难度、 稳重、细致的工作 随时应变且费力
与人接触多变化多且要 需要细心、持久 求反应敏捷 条理分明、有板有眼、 变化多端 需忍耐力 需要耐心和细心、脚踏 要求当机立断的工 实地 作
（二）教育层次与培养目标的匹配
性格与气质的联系
气质可按自己的方式渲染性格，使性格具 有独特的色彩 性格可以掩盖和改造气质。具有坚强性格 的人可以控制其气质中某些消极方面，发 展其积极的方面。
人格形成的影响因素
生 物 遗 传 因 素
环 境 因 素
实 践 活 动
自 我 教 育
神经系统 外表特征
家庭因素
宁静家庭
气氛紧张的家庭
女儿》
小资料
赫尔岑： 多血质。既热爱哲学也喜欢文学研究。
小说有《谁之罪》、《克雷波夫》等。 别林斯基感叹说：“你的一切都是独创 的，甚至缺点也是独创的。比如随时随 地说俏皮话，是你做人的一个缺点，但 在你的小说中，却产生了惊人的效果。”
小资料
小资料
抑 郁质 。 他 缺 乏 普 希 金 的热情，赫尔岑的敏捷， 克雷洛夫的幽默。但他体 验深刻，善于感受和观察 事物。他的《死魂灵》、 《钦差大臣》等名著脍炙 人口。
护士角色人格，具有鲜明的职业特点， 只有随着职业经历的不断丰富，才能逐渐 走向成熟、完善
护士角色人格与个体的人格 相辅相成
个体人格是角色人格的基础， 角色人格是个体人格的拓展和完善
Байду номын сангаас
护士角色人格的要素特质
一、护士角色人格的要素特质的概念
护士角色人格的形成和发展过程中 不可缺少、起决定作用、随时可能影响职 业角色行为模式的人格特质。
性 格
性格是一个人对现实的稳定的态度 和习惯化了的行为方式。
性格的特征
性格的态度特征 体现在对社会、集体、他人、自 己和工作的态度 。
对待同志要象春天般的温暖，
对待工作要象夏天一样的火热， 对待个人主义象秋风扫落叶一样， 对待敌人要象严冬一样残酷无情。 ——雷锋
性格的理智特征
---人在感知、记忆、想象、思维等认 识过程中所表现出的特征。
4.完全不匹配模式
指个体人格特质与角色人格特质彼 此相斥，是不协调的匹配模式。
特点：符合该模式的个体，有的潜质很好， 可能成为其他领域的出色人才，却难成为 合格护士。约占护士总数的5%。 应用：符合该模式者，属于护士人才培养 的误区，无论对本人或人才培养机构，都 是极大的浪费。
小结
掌握： 1.掌握护士角色人格、护士角色人格要素特质 的概念 2.掌握护士角色人格要素特质的主要内容 理解： 3.理解护士角色人格匹配模式
有别于道德概念
护士角色人格
护士职业 心理素质 护士职业 心理品质
设问2
“一个爱岗敬业、乐于奉献、有强烈事业 心的教师，算不算一个好教师？”
结论
不一定！高尚的师德还要同时具备 好教师应有的职业心理素质，如语言 表达能力、富有感染力等。
具有职业特异性
护士角色人格以职业经历为前提
护士角色人格以职业经历为前提
性格的情绪特征
强度特征
稳定性特征
主导心境 持久性特征