鱼教学设计
教案初中生物鱼
教案初中生物鱼
教学目标：
1. 了解鱼类的特征和生活习性；
2. 掌握鱼的分类和解剖结构；
3. 了解鱼的生态作用和保护意义。
教学重点：鱼的特征和分类
教学难点：鱼的解剖结构和生态作用
教学准备：
1. 视频或图片资料关于鱼类的特征；
2. 模型或图表展示鱼类的解剖结构；
3. PPT或课件展示鱼类的分类和生态作用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生观看关于鱼类的视频或图片资料，调动学生对鱼类的兴趣，引出本节课的主题。
二、展示与讨论（10分钟）
教师展示模型或图表，让学生观看鱼类的解剖结构，重点讲解鱼类的鳃、心脏和消化系统等重要器官。
学生通过观察和讨论，加深对鱼类的解剖结构的理解。
三、课堂练习（15分钟）
教师让学生分组进行小组讨论，完成一些与鱼类特征相关的问题和练习，加深对鱼类特征的理解和记忆。
四、讲解与总结（10分钟）
教师结合PPT或课件，讲解鱼类的分类和生态作用，强调鱼类在生态系统中的重要性和保护意义，引导学生关注环境保护和生态平衡。
五、课堂作业（5分钟）
教师布置关于鱼类的课外作业，如观察家庭鱼缸或湖泊中的鱼类，了解当地鱼类的种类和习性。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解鱼类的特征和生活习性，掌握鱼的分类和解剖结构，了解鱼的生态作用和保护意义，激发学生保护环境和动植物生物多样性的意识。
在教学中要充分调动学生的兴趣和主动性，引导他们积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。
初中生物生物教案鱼类
初中生物生物教案鱼类教学目标：1. 了解鱼类的基本生物特征，如身体结构、生殖方式等；2. 掌握鱼类的生活习性，包括栖息地、食物来源、生长发育等；3. 培养学生对自然生物的热爱和保护意识。
教学重点：1. 鱼类的生物特征；2. 鱼类的生活习性。
教学难点：1. 如何通过观察鱼类的生物特征来区分不同种类的鱼；2. 如何理解鱼类在生态系统中的作用。
教学准备：1. 多媒体教学设备；2. 图片或视频资料介绍不同种类的鱼；3. 实验设备和材料，如显微镜、鱼类标本等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生对鱼类展开讨论，了解他们对鱼类的认识和了解程度。
二、讲解（15分钟）1. 介绍鱼类的生物特征，包括鱼类的身体结构、呼吸方式、生殖方式等；2. 讲解鱼类的生活习性，包括栖息地、食物来源、行为习性等。
三、实验（20分钟）让学生观察鱼类标本，通过显微镜观察鱼类的细胞结构和特征，帮助学生更深入地了解鱼类的生物特征。
四、讨论（10分钟）组织学生进行小组讨论，讨论鱼类在生态系统中的作用以及保护鱼类的方法。
五、总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并强调保护自然生物的重要性。
六、作业：要求学生撰写一篇关于鱼类的生物特征和生活习性的短文，并自行搜索更多相关资料进行深入了解。
扩展活动：1. 前往水族馆或自然生态园观察不同种类的鱼类；2. 组织学生进行鱼类观察和摄影比赛，以提升学生对鱼类的兴趣和保护意识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对鱼类的生物特征和生活习性有了更深入的了解，同时也培养了学生的观察力和保护意识。
未来教学中可以加强实践活动，提高学生对自然生物的认识和热爱。
《鱼》教案及教学反思简短 《鱼》教学设计
《鱼》教案及教学反思简短一、教学背景本教学设计是针对小学三年级的语文课程而设计的，主要教学内容是《鱼》一课。
通过本课的教学，旨在培养学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1.知识目标：理解并掌握《鱼》一课的故事情节，认识并记忆重要词汇和短语。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解并掌握《鱼》一课的故事情节，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：帮助学生理解文章的隐含意义，增强学生对段落大意的把握能力。
四、教学准备1.课文：《鱼》一课的教材版本2.教学资源：投影仪、多媒体课件、教学小组活动材料五、教学过程设计1. 导入（约10分钟）通过展示一张关于鱼的图片，激发学生对鱼这一主题的兴趣，并与学生一起进行简短的讨论，引导学生了解鱼的特点和生活环境。
2. 预习导入（约10分钟）师生共同快速浏览《鱼》一课的标题、插图等内容，学生在老师引导下提前预测课文的内容，并尝试猜测生词的意思。
3. 阅读理解讲解（约20分钟）分析《鱼》一课的篇章结构，带领学生认识文章的标题、段落大意以及各个细节。
通过教师示范朗读整篇文章，并帮助学生理解关键词、短语和句子，提高学生的理解能力。
4. 小组讨论活动（约15分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个问题进行讨论。
问题可以包括：文章中鱼的特点有哪些？鱼为什么会变成了人的样子？学生通过小组合作讨论，表达自己的观点，并试图给出合理的解释。
5. 语言表达训练（约15分钟）教师组织学生展示他们对鱼的理解与思考，鼓励学生运用自己掌握的语言知识进行表达。
教师针对学生的表达进行点拨和提问，帮助学生改进表达方式，提高语言表达能力。
6. 总结归纳（约10分钟）对本节课的重点进行总结，简要回顾课文的内容和主要掌握的知识点。
引导学生对本课的学习进行反思，激发学生对语文学习的兴趣。
《鱼核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《鱼》导学案导学目标：1. 理解《鱼》这篇文章的主题和中心思想。
2. 掌握文章中的重点词汇和句子结构。
3. 提高阅读理解能力，能够准确理解文章内容并进行分析。
导学内容：1. 阅读《鱼》这篇文章，了解作者想要传达的信息。
2. 分析文章中的重点词汇和句子结构，理解作者的表达方式。
3. 回答文章中的提出的问题，进行思考和讨论。
导学步骤：第一步：整体阅读请同砚们认真阅读《鱼》这篇文章，了解文章的主题和作者的中心思想。
在阅读过程中可以标记重点词汇和句子结构，以便后续深入分析。
第二步：重点词汇和句子结构分析1. 请同砚们找出文章中的重点词汇，比如“鱼”，“生命”，“自由”等，分析这些词汇在文章中的含义和象征意义。
2. 分析文章中的句子结构，了解作者的表达方式和语言技巧。
例如作者是如何通过描述鱼的生活来表达他的中心思想的。
第三步：问题讨论1. 请同砚们回答以下问题：- 作者通过描述鱼的生活来传达了什么信息？- 文章中的“鱼”是一种生物，还是具有象征意义的符号？- 你觉得作者想要表达的中心思想是什么？2. 同砚们可以结合自己的理解和观点进行讨论，分享彼此的看法和想法。
第四步：总结反思在完成以上步骤后，同砚们可以总结自己的进修收获和体会，思考作者想要传达的信息对自己的启发和影响。
同时，也可以就文章中的语言技巧和表达方式进行反思和总结，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过本导学案的进修，置信同砚们对《鱼》这篇文章有了更深入的理解和认识，提高了自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
希望同砚们在今后的阅读中能够更加深入地思考和理解文学作品，不息提升自己的综合素养和文学修养。
幼儿园小班教案《鱼》
幼儿园小班教案《鱼》
一、教学目标
1.能认识鱼的基本特征；
2.能用简单的语言描述鱼的生活环境；
3.能通过观察模仿画出简单的鱼的外形；
4.让幼儿对鱼类有初步的了解和认识。
二、教学内容
1.鱼是什么？
2.鱼类的基本特征；
3.鱼的生活环境；
4.画一只小鱼。
三、教学准备
1.课件；
2.指导幼儿认识鱼类的书籍；
3.水彩笔和纸板。
四、教学步骤
第一步：导入
1.让幼儿观看幻灯片中的图片和视频，了解鱼的基本特征和生活环境；
2.引导幼儿谈论自己对鱼的认识和了解。
第二步：讲解
1.老师结合图片和视频，为幼儿介绍鱼的基本特征和生活环境；
2.引导幼儿发现和观察鱼的特点和不同之处。
第三步：互动交流
1.老师引领幼儿一起自己动手画出一只小鱼，锻炼幼儿的能力；
2.细心的老师引导幼儿进行模仿画出简单的鱼外形；
3.引导幼儿选择自己喜欢的颜色来涂染小鱼。
第四步：总结
1.教师借助图片和视频，对之前的知识点进行总结；
2.询问幼儿对此次活动的体会和感受；
3.教师巩固本次活动所学的知识点。
五、教学反思
在此项教学中，我尝试给幼儿呈现不同的教育形式，通过观察和模仿，让幼儿更好的理解鱼的基本特征和生活环境；同时，通过自己动手画出一只小鱼，培养幼儿的想象力和创造力。
和在知识点上，更加贴近幼儿的生活，使他们能够轻松参与其中，通过互动，习得知识，这种教学方式值得长期推广。
《鱼》初中生物优秀教学设计(教案
《鱼》初中生物优秀教学设计(教案一、教学内容本节课选自人教版初中生物教材七年级下册第四章第一节《鱼》。
主要内容详细包括鱼类的主要特征、鱼类的适应特点、鱼类的呼吸和运动、以及鱼类的生态意义。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握鱼类的主要特征，了解鱼类的适应特点，理解鱼类的呼吸和运动原理。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、思维力和合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物多样性的认识和尊重，提高环保意识。
三、教学难点与重点教学重点：鱼类的主要特征、适应特点、呼吸和运动原理。
教学难点：鱼类的适应特点及其呼吸和运动原理。
四、教具与学具准备教具：鱼类标本、图片、视频、PPT等。
学具：显微镜、观察盒、实验器材等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示鱼类的图片和视频，引发学生对鱼的兴趣，提出问题，引导学生思考。
2. 教学新课：（2）分组讨论，分析鱼类的适应特点。
（3）讲解鱼类的呼吸和运动原理，结合视频和PPT进行演示。
3. 随堂练习：发放练习题，检验学生对知识点的掌握。
4. 实践活动：分组进行观察鱼类呼吸和运动的实验，引导学生亲身体验，加深理解。
六、板书设计1. 鱼类的主要特征2. 鱼类的适应特点3. 鱼类的呼吸和运动原理七、作业设计1. 作业题目：（1）简述鱼类的主要特征。
（2）举例说明鱼类的适应特点。
（3）解释鱼类的呼吸和运动原理。
2. 答案：（1）鱼类的主要特征：生活在水中，身体呈梭形，体表有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。
（2）鱼类的适应特点：如身体梭形，减小游泳时的阻力；鳃呼吸，适应水生生活等。
（3）鱼类的呼吸和运动原理：通过鳃呼吸，吸收水中的溶解氧；通过尾部和鳍的协调运动，实现游泳。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注鱼类的生活环境，了解保护水资源和鱼类资源的重要性。
布置研究性学习任务，让学生调查当地鱼类资源现状，提出保护措施。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
初中生物《鱼类》教案及反思
初中生物《鱼类》教案及反思教学内容：鱼类的特征与分类教学目标：1. 了解鱼类的基本特征；2. 掌握鱼类的分类方法；3. 能够区分不同种类的鱼。
教学重点：1. 鱼类的特征；2. 鱼类的分类。
教学难点：1. 区分不同种类的鱼。
教学准备：1. 准备图片或实物展示不同种类的鱼；2. 准备PPT或其他教学辅助工具。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过展示图片或实物引导学生讨论鱼类的特征并提出问题，引导学生思考。
二、讲解与讨论（15分钟）1. 介绍鱼类的基本特征，如体型、鳞片、呼吸等；2. 介绍鱼类的分类方法，如硬骨鱼类和软骨鱼类等；3. 讨论不同种类的鱼，如金鱼、鲨鱼、鲤鱼等。
三、实践与体验（20分钟）1. 学生观察展示的图片或实物，尝试区分不同种类的鱼；2. 学生自行查找资料，了解不同种类的鱼的特征。
四、总结（5分钟）老师和学生共同总结鱼类的特征和分类方法。
五、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生查找一种鱼类的资料并写下总结。
反思范本经过这节课的教学，我发现学生对鱼类的特征和分类方法还存在一些混淆和模糊的地方。
在以后的教学中，我需要更加注重引导学生观察、思考和总结，帮助他们建立正确的概念和分类方法。
同时，我也要注重培养学生的独立学习能力，让他们能够主动去了解更多关于鱼类的知识，并能够在实践中运用所学知识。
在教学过程中要多用图片和实物进行展示，让学生能够更直观地了解鱼类的特征和分类。
希望在以后的教学中能够更好地引导学生，使他们对生物学科能够有更深刻的理解和认识。
《鱼》教案(通用16篇)
《鱼》教案（通用16篇）《鱼》教案（1）教学设计目标：1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
2、能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。
3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
活动准备：1、物质准备：鱼的课件、图画纸、水彩笔和油画棒。
2、知识准备：鱼类的知识。
活动重点：通过本课的学习使孩子了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
活动难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。
活动方式：集体个别活动过程：一、开始部分：1、猜谜引入，激发兴趣：教师：同学们，今天老师给你们介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道他是谁吗?(想)好，现在，就请你们仔细听谜语，边听边想，听完了以后再回答问题。
从不离水，摇头摆尾，鳞光闪闪，满身珠翠2、你真聪明!你怎么猜出来是鱼呢?出示课题：《谁画的鱼最大》3、欣赏：美丽的海洋世界教师：小朋友们，就让我们跟随小鱼胖胖一起到美丽的海底世界去看一看吧。
大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么?看了以后有什么感受? (放课件：欣赏海底世界)看完了以后感觉非常美，也想到海底世界像小鱼一样玩一玩。
教师总结：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个小朋友爱护鱼类的同时，也爱护它的家。
4、教师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。
(1)小朋友说，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。
(2)认识不同形状的鱼的特点。
教师小结：鱼的形状真是千奇百怪啊。
(教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。
)(3)比较：认识大小教师：小朋友们，老师从大海的深处请来了两条鱼，你们看，它们是什么形状?有什么不同?(小朋友：一大一小)好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适?更好看? (出示两条鱼)请你们举起你们的小手，在你的纸上试着画一条充满画面的大鱼，并研究一下如何将鱼画大，最后将你的经验介绍给大家。
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鱼教学设计第1篇：鱼教学设计五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图1．播放：水底生物歌曲，引导学生观看。
2．质疑：同学们，生活中你们最了解、最常见的水生动激发学生兴观察水中的各新课导入物是什么？趣，让学生在种动物。
(2分钟) 过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活的？放松的同时，回答：鱼类与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们就一起来引入新课。
学习有关鱼的知识。
（一）脊椎动物和无脊椎动物仔细观看骨骼1．展示：鲫鱼的骨骼标本和骨骼图片，指导学生观察脊标本和骨骼图柱和脊椎骨。
片，根据已有2．组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的动物。
知识和生活经3．归纳总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳验回答问题。
类动物在身体内都有脊柱，属于脊椎动物。
我们之前学观察图片，认习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体识常见的淡水动物和节肢动物体内无脊柱，属于无脊椎动物。
今天我鱼和海水鱼。
们一起学习脊椎动物中的第一个代表――鱼类。
结合已有知识（二）多种多样的鱼和经验，回答1．展示：淡水鱼和海水鱼图片。
教师提出的问讲授：鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物一题。
半以上。
有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和小组合作，根池塘等淡水中。
据观察提纲有2．质疑：多种多样的鱼都生活在水中，它们是怎样适应目的地进行观水中生活的？又有什么主要特征？察、思考。
课堂教学 (三) 鱼的主要特征观看视频,进(30分钟) 1．质疑：如果我们人类来到水中生活，会遇到哪些问题？一步明确:鱼对学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，是通过尾部和有两个特点至关重要：一是靠游泳来获取食物和防御敌躯干部的摆动害；二是能在水中呼吸。
以及鳍的协调2．组织学生活动：观察鱼的外形和运动作用来游泳。
（1）取一条鲫鱼，放在解剖盘中，观察外部形态。
思考：总结归纳与交鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中的阻力？流。
（2）鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体表，有分组观察，说什么感觉？这对鱼的运动有什么好处？出鱼的口和鳃（3）将鱼放进盛有清水的玻璃缸中，观察鱼的运动器官盖后缘是交替是什么？请结合教材20页“鱼的结构标注图”，辨认各张合。
鱼鳍名称。
观察实验现（4）仔细观察鱼的运动，小组讨论：鱼的运动只靠鳍就象，说明水从能完成吗？（播放视频：剪掉鱼鳍后，鱼的运动情况）鱼口流入，从巡视课堂，指导学生观察、分析并进行交流，使学生明鳃盖后缘流确：出。
（1）鱼的体形和体表黏液等有利于减少鱼在水中游泳的观看视频学阻力；（2）鱼靠尾部和躯干部的左右摆动以及各种鳍的习，明确鱼进通过直观教具，明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫。
感知鱼的多样性。
通过设疑启发学生思维，引导学生明确各种生物都有与其生活环境相适应的特点。
培养学生的观察能力、思考能力和小组合作能力。
视频辅助学习,突破教学重点。
培养学生的归纳能力和交流能力。
用蔬菜汁替代墨水，渗透爱护动物的情感。
视频辅助学习,突破教学难点。
培养学生的归纳能力和交流能力。
采用模拟法，直观形象地帮协调作用游泳。
行气体交换的3．组织学生活动：观察鱼的呼吸器官是鳃。
（1）观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张观察鱼鳃的特合？思考：水流入鱼口后，会从什么地方流出？点，思考回答（2）用吸管吸取一些蔬菜汁，慢慢滴在鱼口前约1 cm问题。
处，观察蔬菜汁流入鱼口后，从哪里流出来？总结归纳质疑：流入的水和流出的水中，溶解的气体成分会有哪观察毛笔在水些变化？中和出水的状播放视频：鱼鳃的作用。
使学生明确：流出鱼体的水中态，体会鳃丝溶解的二氧化碳增多。
进而明确鱼的口和鳃盖后缘交替在水中展开扩张合主要是在进行呼吸。
大接触面积而（3）轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，对照鳃的离开水后相互结构图，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既粘连减少接触多又细？面积的特点。
巡视课堂，指导学生观察并归纳总结鱼鳃适于水中呼吸归纳鱼适于水的两个重要特点：中生活的主要第一，鳃鲜红色，毛细血管丰富，利于气体交换。
特征。
第二，鳃丝既多又细，在水中完全展开，扩大与水的接交流课前收集触面积。
的资料，说出质疑：鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？鱼与人类生活模拟实验：用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中展开的关系。
和出水粘连的状态，给与学生提示。
观看图片或视4．引导学生总结归纳鱼适于水中生活的主要特征。
频，认识到保（1）生活在水中；护鱼类资源的（2）体表常有鳞片覆盖；重要性。
（3）用鳃呼吸；（4）通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
（四）鱼与人类生活的关系1．展示：红烧鱼、年年有余（鱼）的年画、剪纸等图片，引导学生说出鱼与人类生活有哪些关系。
2．展示人类活动对水域环境的破坏相关图片或播放相关视频，使学生认识到保护水域环境、保护鱼类资源的重要性。
课堂小结引导学生谈一谈对本节课的收获。
(3分钟) 课堂练习出示练习题，组织学生回答，教师及时给与点评。
(5分钟) 板书设计第四节鱼一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别：有无脊柱二、多种多样的鱼三、鱼的主要特征思考并总结。
助学生理解鳃丝适于在水中完成气体交换的特点。
培养学生的总结归纳能力。
培养学生收集信息、整理信息和交流信息的能力。
提高保护鱼类资源、合理利用渔业资源的意识。
及时总结，加深记忆。
完成练习题，对所学知识进巩固所学知行巩固和检识。
测。
1．生活在水中；2．体表常有鳞片覆盖； 3．用鳃呼吸；4．通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
四、鱼与人类生活的关系第2篇：《捉鱼》教学设计8、捉鱼教学要求1、学会本课生字和新词，用“不时”、“本来”造句。
2、理解课文内容，在读书中感悟和体验“我”在河边玩水、捉鱼的乐趣。
学习妹妹爱护动物的做法。
3、能读懂自然段的主要意思。
4、能有表情地、流畅地朗读课文。
教学重、难点重点：学会生字新词，理解每节的意思。
难点：理解课文内容，在读书中感悟和体验“我”在河边玩水、捉鱼的乐趣。
学习妹妹爱护动物的做法。
教学时间 2课时+1练习课教学设计第一课时一、导入新课：捉鱼对于很多同学来说可能不时很陌生，也许有些同学自己就去捉过鱼，那么谁能说说你捉鱼的事呢？让我们一起来看看课文中的小朋友是怎么捉鱼的，他们玩得开不开心。
1、小组讨论，学习生字、词语。
2、认读生字、词语，反复记忆。
3、板书词语绸带轻悠悠无数不时浑浊拍打箭头挽裤腿一丁点儿稀罕理会猛然撞巴掌响亮小心翼翼提示：数、会是多音字。
二、初读课文，了解大意1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破，不太会的同学，能读多少就读多少。
（全班进行）2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？（引导学生运用各种方法识字）3、遇到不认识的字可以自查字典和向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。
三、朗读课文，巩固生字1、领读课文，学生跟读。
2、个别读，齐读全文。
3、有感情地朗读课文。
四、作业：必做：书写词语；选做：有感情地朗读课文。
第二课时教学过程：一、复读课文1、朗读课文，全班齐读。
2、复习生字、词语。
二、以读为主，理解课文。
1、本文主要写的是谁？还写了一个人是谁？2、文中故事发生的时间、地点是什么？3、我先开始在干什么？后来又在做什么？4、我先开始捉到鱼了吗？后来是怎么捉到鱼的？5、我捉到鱼后很高兴，但是谁又把鱼给放走了？她为什么要这样做呢？6、你觉得我和妹妹玩得开心吗？三、小结本文给我们展示了一幅兄妹俩在小河里捉鱼的情景，我们看到了两个小朋友都玩得很开心，大家可以仔细阅读这篇课文，学习怎么样去写发生在身边的趣事的。
四、作业：必做：完成课后练习。
选做：试写“身边的趣事”（100-150字）第3篇：小鱼教学设计幼儿园艺术领域教学设计小鱼（小班）一、活动目标：1、了解自己的家乡，知道鱼和小米是家乡特有的。
2、能够大胆清楚的表达自己的想法。
3、用小米创作粘贴画，感受粘贴画的乐趣。
二、活动准备: 小米范画鱼小米多媒体课件小组卡片各种各样的鱼卡片素描纸卡纸胶水三、活动重难点：活动重点：知道鱼和小米是家乡特有的，能独立完成小鱼粘贴画。
活动难点：能够清楚地表达自己对家乡的热爱。
四、活动过程:（一）、激趣导入，引出小鱼1、教师和幼儿一同听音乐，做游戏《小鱼小鱼快快游》。
教师：小朋友们，今天天气真好，小鱼也想出来玩一玩。
小朋友们，我们和小鱼一起出发吧。
播放音乐。
主班和副班教师来当渔网，小朋友一次通过，并说着小鱼小鱼快快游，别让渔网打住头。
打住头的小鱼就不能再次参加游戏。
（在愉快的气氛中，让幼儿进入到教学活动中）运用电子白板，图片小鱼运用超链接Web网页播放视频。
2、教师:小鱼游累了，到岸上休息一下，请小朋友看一看，这条小鱼身上穿了一件什么衣服?幼儿自由回答，交流讨论。
运用电子白板，出示小鱼游来游去的图片，运用电子白板笔拖拽小鱼，让小鱼来到岸边，运用工具栏中的应用程序中的显露，让小鱼通过显露功能，让幼儿能够清楚地更集中的看到小鱼身上的小米。
3.你见过的小鱼都有哪些他们都长什么样子？幼儿自由回答。
出示各种鱼的照片和出示鱼在水中游来游去的视频。
（二）、了解家乡，知道家乡特产的鱼和小米1、播放课件，认识黑鱼、嘎牙鱼、胖头鱼和人工养殖观赏鱼，观察鱼的特征，鼓励幼儿充分大胆的表达。
运用白板中的放大功能让幼儿对鱼的眼睛、鱼鳍、鱼尾等基本特征有所了解。
2、家乡湖美，水草丰美，所以各种各样的鱼都来到我们大庆，我们的家乡物产丰富，鱼儿爱这里，我们更爱这里。
不但我们这里是鱼的天堂，也是小米的产地，农民伯伯辛勤劳作，种出绿色无公害的天然小米，让我们健康快乐的成长，我们爱我们的家乡。
（三）、粘贴小鱼1、幼儿自由选择自己的伙伴，带上小组胸卡，小组讨论，选择小鱼和适宜的水草和背景颜色。
2、教师示范讲解，粘贴小鱼。
粘贴小鱼，先均匀在小鱼身体上涂抹胶水，小米一点一点均匀的撒在上面，晾晒片刻，抖掉多余小米。
运用白板中的录音机功能事先录制好演示粘贴小鱼的步骤以及注意事项3、教师巡回指导，交流分享自己的作品给好朋友。
五、活动延伸活动结束后，把材料放在区角活动中，给幼儿提供各种各样的豆子，瓶盖，棉签，水粉等等多种多样的材料让幼儿自由创作。
第4篇：鱼教学设计 3九年级下册第五单元19、鱼我所欲也【课标与教材分析】《初中语文新课程标准》对7-9年级的学生学习文言文提出了具体要求，“能独立阅读课外浅显的文言文，能结合自己的已有积累，借助注释、工具书和有关资料，大体读懂文言诗文的内容。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。
本单元所选的课文是先秦散文。
它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成了百家争鸣的局面。