中国孩子和美国孩子的区别
中美家庭教育比较
美国父母主张开放式教育：(1)重视实际锻炼，强调在 实践中培养孩子，而不是说教。美国人认为，凡是 孩子的事情都让孩子自己去完成，在完成任务过程 中提高认识、积累经验、掌握技术、增强能力、培 养兴趣特长，增强自信心和责任心。可以说，美国 父母“给孩子开门的钥匙”而不是“替孩子开门”。 (2)看重玩耍游戏，美国人认为玩才是孩子这个年龄 段最重要的事。在美国，孩子进行各项兴趣活动、 体育活动的时间都比较充裕，活动场所到处都有。 父母经常利用节假日、周末带领孩子外出游玩，在 玩的过程中开发智能如感知、想象、判断、推理和 人的交际和情绪的调节等。
中国国的家庭教育目的是把孩子培养成“才”，将
来有出息，有个好职业，一生能在顺境中度过。首 先，这个目的的期望值高，而且功利性强，因为“ 有出息”、“好职业”、“顺境”不是一个一般的 目的，较难实现。出于这个目的，中国父母特别关 心孩子的学业成绩，对孩子的唯一要求就是专心、 安静地坐下来读书、学艺，却忽视孩子的天分，限 制他们的创造力，结果为了培养所谓的“人才”反 而扼杀了天才，产生许多“有心栽花花不发”的效 应。而且由于很少考虑孩子的性格、社会适应能力 、公民意识等问题，即使学业成绩好，将来也未必 能顺利地立足社会，有时候，还会使父母的期望完 全落空。
8、教育内容的比较
美国家庭教育内容丰富，注意让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发 展，可称之为“素质教育”。在促进体力的增强上，重视开展幼儿户外活动、体育锻炼， 如在庭院里荡秋千，野外远足等；在认知的发展上，重视训练孩子的各种感官，注意开拓 孩子的文化、审美视野，孩子的学习兴趣，如父母到图书馆借阅图书或学习时，喜欢带上 孩子，让其受周围环境的熏陶，萌发学习的愿望；在社会性的培养上，教育孩子自我服务， 自己的事情自己做，并要求孩子学会具有与同伴合作、分享、互助的行为；在情感的陶冶 上，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学艺术作品的美，如带孩子到美术馆、博物馆观 看各种展品，鼓励孩子参加艺术创作活动，让孩子亲身接触、体验大自然的奥秘，如带孩 子到森林公园旅游，海浪中游泳、攀登岩壁等。 中国的家庭教育内容虽然也可以分为德、智、体、美几方面，但往往是当孩子进入了学 龄期（有的甚至在学龄前期）就开始将智育放在压倒一切的地位，使得教育内容出现不平 衡的倾向。在体育上，中国的家庭保证孩子生长发育所需营养，保护孩子的安全，注意疾 病的预防与治疗，与美国对比起来，这种教育是一种防御性的、静态的、消极的保护，温 室培育起不到强身健体的作用；在智育上，向孩子传授知识、技能，如为孩子购置各种知 识性、趣味性的读物，训练孩子朗读、书写、计算等技能，当孩子开始接受学校教育后， 家庭教育出现学校化倾向，父母监督学习、检查作业、购买习题集、实行题海战，应付永 无休止的考试；在美育上，越来越多的父母，认识到“一技之长”的重要性，因而盲目培 养孩子特殊艺术才能，如把孩子送入绘画班、歌舞班学习，聘请家庭教师教孩子学拉小提 琴、学弹电子琴等，这种急功近利的做法一方面无视孩子的兴趣，另一方面由于耗费大量 的时间和费用，往往对孩子的要求过高而增加了他们的负担。
中国孩子与美国孩子有何不同
中国孩子与美国孩子有何不同
中国孩子与美国孩子有何不同：中国孩子抱大，美国孩子爬大。
中国的家长望子成龙心切，他们更重视学业的倾向，认为给孩子一个良好的学业开端是幼儿园重要的任务，而美国的家庭则将培养孩子独立性和自主能力放在一个重要的任务。
在中国，如果一个孩子积极的帮助父母做家务，那一定会被夸张为孝顺，不过，在外国朋友看来，孩子做家务并不是什么稀奇事。
或许是文化的差异导致教育方式的不同，不过我们应该要认识到的是，相比如今许多家庭对孩子的过分宠溺，导致那些已经成年的大学生都还没有自理的能力，国外的家庭教育实在要比我们高明的多。
在美国，大多数的孩子都有家务活清单。
父母们认为，孩子参与做家务，不仅仅是为了减轻父母的负担，更重要的是：可以让孩子们更好地体验自己是家庭一员的感觉，从小培养孩子的独立性和责任心。
根据年龄大小，他们分别设计了适合不同阶段孩子的家务活，比如：9-24个月，自己扔尿布……2-4岁，扔垃圾、整理玩具、浇花、喂宠物……5-7岁，铺床、摆餐具、擦桌子、收拾房间……8-12岁，做简单的饭、清理洗手间、使用洗衣机……13岁以上，换灯泡、做饭、洗衣、修剪草坪。
中国的家长望子成龙心切，他们更重视学业的倾向，认为给孩子一个良好的学业开端是幼儿园重要的任务，而美国的家庭则将培养孩子独立性和自主能力放在一个重要的任务。
美国人在教育、培养孩子的优良品质和个性方面，有许多值得我们借鉴的做法与经验。
竞争充满着美国整个社会乃至每一个家庭。
人人凭本事吃饭，没有人身依附，“靠自己的双手挣钱”成为孩子们的自觉行为，勤奋、节俭蔚成风气。
美国孩子和中国孩子教育的区别
美国孩子和中国孩子教育的区别有个美国小孩问他的富爸爸：“咱们家有钱吗？”爸爸回答他：“我有钱，你没有。
我的钱是我自己努力奋斗得来的，将来你也可以通过你的劳动获得金钱。
”有个中国小孩问他的富爸爸：“咱们家有钱吗？”爸爸回答他：“咱们家有很多钱，将来这些钱都是你的。
”一、孩子传承的是什么？美国小孩听了爸爸的话会获得以下几方面的信息：（1）自己的爸爸很有钱，但爸爸的钱是爸爸的；（2）爸爸的钱是通过努力得来的；（3）我如果想有钱，我也得通过劳动和努力获得。
获得了这些信息，这个孩子就会很努力，对人生也会有很多期许，他也想通过努力像爸爸一样获得财富。
中国小孩听了爸爸的话获得的信息是：我爸是有钱人，咱们家有的是钱，我爸的钱就是我的钱!我不用努力就已经有很多钱了。
于是，当孩子长大接手父亲的财富以后，不知道珍惜和努力。
应了古语的“富不过三代！”这位中国爸爸传给自己孩子的仅仅是物质财富，没有精神财富作依托，物质财富是一把“双刃剑”。
咱们不是在刻意比较这两种教育的好坏，但有一点需要引起家长的重视：培养孩子的财商很重要。
二、财商教育很重要家长应该如何培养孩子的财商呢？首先，不要把将压岁钱存起来当作教育孩子理财的唯一方法。
其次，家长们要定期给孩子一些钱，要鼓励孩子们合理地消费掉。
可以让孩子们到超市购买自己喜爱的零食，玩具，学习用品，礼物，甚至衣服。
在孩子每次消费后，家长要和孩子及时地交流一下购物的感受，如问一下孩子这次消费是否必要、是否合理、是否满意？通过交流，家长可以帮助孩子总结消费的经验和教训，慢慢地帮助孩子学会理智、科学的理财。
理财教育带给孩子们的不仅是一种消费观，更重要是会带给孩子一些内心的安全感。
中国孩子比美国孩子差多少
中国孩子比美国孩子差多少前不久，美国一些儿童应邀来北京交流观光，本报记者跟踪采访。
所见所闻，虽是一些小事，但却小视不得。
因为从某种意义上说，比较两国的儿童，实际上是比较两国的未来。
美国乃当今世界头号富国，亦是科技发达之强国。
有国人说，我国要赶上美国需要50年，也有人估计得一个世纪。
有的美国人甚至断言，中国永远赶不上美国，因为两国有许多不可比因素：你们人口太多，基础太差，更重要的是人的素质不行。
这种差距不仅表现在成人身上，也体现在孩子之间。
中国孩子同美国孩子究竟有何不同?前不久，8名美国学生应北京市西城区外国语学校之邀，来京进行短期交流观光，他们分别吃住在中国学生家中。
记者有幸随他们一起活动，耳闻目睹之异同，不禁感慨万端。
虽8名美国学生不能代表整个美国下一代，但管中窥豹也略见一斑，有些问题还是值得中国教育主管部门、学校、家长及孩子们深刻反思的。
小事情背后的大问题戴瑞是这次来京中最小的一个，年仅ll岁，她给中国学生印象最深的莫过于旅途中背着的那个与她年龄极不相称的大背包。
游天坛公园时，同行的一名中国学生想助人为乐，便走近对小姑娘说：“我帮你背吧!”不料小姑娘睁大双眸，疑惑不解但又彬彬有礼地说：“谢谢你。
自己的东西应该自己拿呀!”其实小姑娘的父母和兄长就在她旁边，而且他们各自背的包要轻巧得多。
我问小姑娘：外出都是自己拿东西吗?她莞尔一笑点点头。
她背着足足有三五公斤重的包仍玩得很开心，这从那张稚气未脱的脸蛋上所露出的甜甜笑靥就能看得出来。
编者按：这种情况在中国家长眼里是近乎残酷和不可想象的。
且不说在公园里玩时大人替孩子负担一切，就是送大学生进校门又有多少家长不是如牛似马负重而来呢?他们宁可让孩子轻松再轻松，却在不知不觉中放弃了对孩子自立、吃苦精神的培养。
一个不习惯自立、害怕吃苦的人以及由这些人主宰的国家能自立于世界民族之林吗?无穷兴趣哪里来在与美国孩子一起游颐和园时，记者发现他们对爬山情有独钟。
在距万寿山不远处，有一人工筑成的石山，这山不高但却比较陡峭，美国学生是在一拐弯处偶然发现的。
中国与外国教育孩子的不同之处
谈中国与外国教育孩子的不同之处在人文社会科学方面，美国明显高于我国。
美国的中学生已经能够独立去图书馆查文献、找数据来完成一个正规的项目。
他们的命题完全从兴趣出发，极为广泛，从反恐到世界和平，从环保到动物保护，应有尽有，而有些在我们看来是只有到大学毕业才能完成的论文。
美国的老师总是激励孩子们的自我表达能力、怀疑能力和辩论能力。
孩子们从不认为世界上的标准答案只能有一个。
这种从小培养起来的怀疑能力就是未来的创造力。
这也正是美国之所以强大的基础。
我国的基础教育所打的基础是重知识“学多悟少”，纵观美国的基础教育是培养创新能力的教育，“学少悟多”。
中国的基础教育重视扎实性，而美国教育重视多元性；中国的基础教育注重纵向的深度，而美国的基础教育则注重广度；美国的基础教育注意培养学生的自信和自立精神，中国的基础教育注意培养学生严格和严谨的治学态度。
相应的，美国有宽松、自由的氛围，能够充分照顾每个学生的兴趣和爱好；而中国基础教育则沉闷得多了。
中国的学生是多学、多练、多记、多考，培养孩子吸收知识、学习行为和接受能力。
美国的学生是多看、多问、多想、多干，注重培养学生的批判性思维、独立思考能力、创造性、发现问题解决问题、学以致用的实践能力。
从深层次思考，我认为，培养考生还是培养学生？是中美教育的根本区别，也是应试教育和素质教育的本质区别。
培养考生是把有问题的教得没问题；培养学生是把没有问题的教得有问题。
中美在教育观念、教育模式和方法上存在着巨大的差异。
中国的教育更多的是一种模式教育；而美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育。
从本质上讲，侧重于创新还是侧重于打基础是美国基础教育和中国基础教育的根本区别。
在日本的冬天，虽然屋里温暖如春，但户外的冰天雪地里孩子们却是穿着薄薄的毛衫和单裤在外面跑步、玩耍。
日本的家居饮食十分简单，即使你是财阀家的公子千金，也不会让你从小有与众不同的奢华心理。
这些以致于我们中国人到日本以后总是饿肚子，但是日本的孩子是很健康的，他们在寒风与清贫中学到了坚韧、顽强、他们身体得到了最大程度的锻炼，他们的心智得到了坚毅和刚强的锤炼。
中美儿童教育比较
美国是世界上学前教育最发达的国家之一，学前教育的机构形式多样。
在教育理念上强调以儿童为中心，通过幼儿园的一日活动，对幼儿进行全面和谐发展的教育;重视学前教育师资的培养和提高，注意开发、利用家庭和社区的教育资源，不断优化学前教育的管理和评价，构建发展了适当的学前教育体系。
而中国的学前教育完整体系是在20世纪90年代以来，才在深入贯彻幼儿园的基本教育法案。
取得了可喜的成绩。
其中，幼儿教育管理，无论是宏观的幼教行政管理改革，还是微观的幼儿园内部管理改革，均取得了显著的成效。
可以说，幼教管理的改革与发展有效地保证了幼儿园教育教学改革的成功，保证了幼儿园保教质量的提高和办园整体水平的提高。
但是，当我们迈向21世纪的时候，深感时代的重托带来的不仅是前所未有的机遇，同时也带来了前所未有的困难和问题。
美国学前教育机构美国的学前教育机构类型多种多样，每种类型又有不同的表现形式，大体可以分为以下几种：(1) 儿童保教中心：主要招收从出生至6岁的儿童，以全日制为主，使父母能有机会走出家门去工作，按照父母的经济实力进行收费。
(2) 学前教育中心：有公立和私立之分。
主要招收2.5—5岁的儿童，为儿童进入幼儿园和小学一年级准备。
有的学前教育中心带有家长合作的性质，由家长创办和管理，雇佣家长来做孩子的保教人员，实行民主治园，家长有责任把中心办好。
有的学前教育中心是为低收入家庭儿童服务的，在儿童还没进入幼儿园之前，就对他们实施教育。
还有的学前教育中心是由教会资助开办的，由于它强调儿童基本技能的训练等原因，迎合了一部分居民的需要，在学前教育机构中也占有一席之地。
(3) 联邦政府拨款的和洲政府拨款的幼儿园：是公立学校的一部分，招收4—6岁儿童，主要是为5岁儿童服务，为儿童进入小学1年级做好准备。
从幼儿园的入园年龄来看，不仅有前幼儿园、初级幼儿园、高级幼儿园，而且还有发展幼儿园，面向那些至少接受过1年以上特殊训练的5—6岁儿童，以及蒙台梭利幼儿园，运用蒙台梭利的理论对幼儿进行教育。
中美幼儿教育异同
中美幼儿教育异同幼儿教育是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，对于幼儿期的孩子来说，良好的教育环境和教育方法对他们的发展至关重要。
中美两国在幼儿教育方面有着不同的理念和实践方式，下面就中美幼儿教育的异同展开讨论。
一、教育理念中国的幼儿教育强调孩子的纪律和道德教育。
中国家长普遍认为孩子应该在早期进行严格的纪律培养，以培养孩子的自律和自我约束能力。
同时，中国注重传统文化的教育，通过教导孩子中国传统文化的价值观和道德观念来培养他们的品德。
相比之下，美国的幼儿教育更加注重孩子的兴趣和个人发展。
美国教育注重培养孩子的创造力和解决问题的能力，鼓励孩子自由探索和表达自己的想法。
美国强调培养幼儿的社交技能和沟通能力，鼓励幼儿在和别人互动的过程中学习和成长。
二、学前教育中国的学前教育分为幼儿园和托幼机构两个阶段。
中国的幼儿园教育在近年来得到了很大的发展，重视智育、德育和体育的全面培养。
在幼儿园，孩子们会接受基础的语言、数学和科学启蒙教育，同时也会进行艺术、音乐和体育等方面的培养。
托幼机构则提供更多的看护服务，适合那些双职工家庭的孩子。
美国的学前教育主要通过幼儿园和家庭照看来实现。
美国重视通过游戏、探索和社交活动来促进幼儿的成长和学习。
在幼儿园，孩子们会进行各种各样的游戏和活动，以培养他们的创造力和解决问题的能力。
此外，美国的家庭照看也非常普遍，许多家庭会选择家庭保姆或者幼儿托管机构来照顾孩子。
三、课程设置中国的幼儿教育课程设置比较严格，注重培养孩子的基本技能和学习能力。
在语言和数学方面，中国的幼儿教育强调学习汉字、数学计算和简单的英语启蒙。
此外，中国的幼儿教育还注重音乐、舞蹈和美术等艺术教育，以及体育锻炼。
美国的幼儿教育则更注重培养孩子的创造力和解决问题的能力。
在课程设置上，美国注重提供多样化的体验和活动，以激发孩子的兴趣和好奇心。
美国的幼儿教育注重培养孩子的语言表达能力、社交技巧和动手能力，鼓励幼儿在游戏和互动中学习和成长。
美国和中国的家庭教育方式有何不同？
美国和中国的家庭教育方式有何不同？家庭教育方式是不同文化背景下形成的教育观念和教育方式，美国和中国的家庭教育方式有较大差异。
本文就针对此话题进行深入分析，从几个方面探究美国和中国的家庭教育方式有何不同。
一、教育目的不同美国的家庭教育比中国更注重培养孩子的独立性和创造性，其家长倾向于鼓励孩子独立思考，培养自主性，帮助孩子更深入地了解自己的兴趣和特长，而不是强制孩子按照自己的意愿去学习。
与此相反，在中国的传统教育观念中，孩子的学习成绩是家长最关心的问题，往往在孩子的学习管理中过度干预，教育内容也更加注重于成绩，而忽略了孩子的性格、特长和兴趣等方面。
二、家庭教育方式不同在教育方式方面，美国的家庭教育灵活多样，包括有机农业、户外探险、音乐、雕刻、写作等，而中国的教育方式则更注重于学校教育，即以应试为中心的教育方式。
美国的家庭教育注重育人成才的全面性，追求教育的多元化和个性化，而中国的家庭教育对于应试教育及其较为单一的教育方式有其历史依据，这也是一种被延续至今的文化传统。
三、家庭教育方式的实践活动不同在实践活动中，美国家长会针对孩子的兴趣和特长，提供各种各样的活动，他们会花很长时间陪伴自己的孩子一起体验生活、探索自然、感受社会，也非常注重孩子的自我探索和探索性学习。
相反，在中国的家庭教育中，家长不太会主动陪伴孩子去体验诸如户外活动、参观博物馆、体验创新科技等各种实践活动。
而更加注重在学习的时候，家长会通过多种方式来监督孩子完成学习任务，并且在周末会让孩子报名各类中考冲刺班，暑期还会安排孩子去培训班学习各种技能。
四、家庭教育氛围不同在家庭教育氛围方面，美国更加注重注重家长和孩子之间的平等互动，让孩子能够有更多的自由表达和探索自我的机会。
美国的家长也更加注重培养孩子的社交能力和自信，让孩子在与他人交往中比较自如，更容易适应社会的需要。
而在中国的家庭教育中，不少父母更加倾向于机械式地传授各种知识和技能，而忽视了与孩子之间的交流和互动，甚至出现了家庭冷暴力现象，对孩子的身心健康产生了极为不良的影响。
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中国孩子和美国孩子的区别
孩子我不欠你的有个美国小孩问他爸爸："我们很有钱吗?"爸爸回答他"我有钱，你没有。
"所以美国小孩从小就会自己努力，等继承了父辈祖业，也会如此传承，几代过去，就成就百年企业。
有个中国小孩问他爸爸："我们很有钱
吗?" 爸爸回答他"我家有很多钱，等我死了，这些将来都是你的了。
"所以，中国富人小孩，从小就被娇惯坏了，爹还没死，他们就开始大把花钱，整日无所事事。
等到他们接手了父辈产业，很快挥霍殆尽。
所以，古语云：“富不过三代。
”
下面看一个故事，就可以更好了解中西方在对待孩子教育的差异。
去年暑假，一个中国朋友把自己13岁的儿子送到了澳洲伯斯的朋友玛丽家，说要让儿子见见世面，请玛丽照顾一下，因此，玛丽就开始了她对一个未成年男孩的「照顾」~
刚从机场接回男孩，玛丽就对他说了一番话：“我是你爸爸的朋友，在澳洲一个月的暑期生活，你爸爸托我照顾你，但我要告诉你的是，我对照顾你的生活并不负有责任，因为我不欠你爸爸，他也不欠我，所以我们之间是平等的。
你13岁了，基本生活能力都有了，所以从明天起，你要自己按时起床，我不负责叫你，起床后，你要自己做早餐吃，因为我要去工作，不可能替你做早餐，吃完后你得自己把盘子和碗清洗干净，因为我不负责替你洗碗，那不是我的责任，洗衣房在那里，你的衣服要自己去洗，另外，这里有一张城市地图和公共汽车的时间表，你自己看好地方決定要去哪里玩，我有时间可以带你去，但若没时间的话，你要弄清楚路线和车程，可以自己去玩。
总之，你要尽量自己解决自己的生活问题。
因为我有我自己的事情要做，希望你的到来不会给我增添麻烦。
”
13岁的小男孩眨著眼睛听着这位不许自己叫她阿姨，坚持要他直呼其名---玛丽的一番言语，心中肯定是有所触动的。
因为在北京的家里，他的一切生活都是爸爸妈妈全盘负责。
最后，当玛丽问他听明白了没有的时候，他说：“听明白了。
”
是啊，这个阿姨说得没错，她不欠爸爸，更不欠自己，自己已经13岁了，是个大孩子了，已经能做很多事，包括自己解決早餐，以及自己出门，去自己喜欢的地方。
一个月之后，他回到了北京的家。
家人惊讶地发现，这个孩子变
了，变得什么都会做，他会管理自己的一切：起床后叠被子，吃饭后会洗碗筷，清扫屋子，会使用洗衣机，会按时睡觉，对人也变得有礼貌了……
他的爸爸妈妈对玛丽佩服得五体投地。
问她：“你施了什么魔法？让我兒儿子一个月之内就长大懂事了？”
中国的父母太宠爱溺爱孩子了，只要自己有的，全都给了孩子，自己没有的，也总想要把世上最好的一切提供给孩子，甚至恨不得把下辈子的也帮他们准备好，却忽视了孩子自己的能力和选择，不是让他们成为真正的人。
宠爱，不是真爱！
希望年轻的中国父母，学会为自己和家人活着，也为社会活着，而不是再象过去父母那样，只为孩子活着。
孩子有他们的自己的未来，靠自己寻找，靠自己创造。
或许他们自己找到的未来，比父母提供的更好。
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再过几年，中国的宝宝只配给美国的宝宝打工，你信不？请看:
有孩子的一定要看，不看后悔
中国教育沉思
转给各位粑粑麻麻，越来越发现我们的教育，把尊老爱幼、心怀感恩这样的传统美德丢弃了。
美国女孩跟我说：“这是我吃过的最好吃的早餐，非常谢谢您！”这个孩子这么会赞美别人，我第一次被惊到了。
给我孩子做了十几年的饭菜，也没听到啥赞誉的话。
被赞美的感觉的确非常美妙，一下子就把我们的距离拉近了不少。
晚餐，我做了最拿手的西红柿炒鸡蛋、糖醋排骨等三菜一汤，我们边吃边聊，非常开心。
吃完饭，两个孩子依旧在聊天，我开始收拾碗筷，美国女孩连忙站起来对我说：“Can I help you？”我第二次一惊，看着这个孩子真诚的样子，我连忙说：“不用了，你们聊。
”我的孩子看着我忙碌了十几年都习惯了，基本是熟视无睹。
而美国女孩能为对方着想，瞬间做出本能的反应，看来是习惯使然。
第二天以后，大家就比较熟悉了，所以一般想问啥就问了。
我看到美国女孩子的护照已经很破旧了，就很好奇地问：“你走过了哪些国家？”美国女孩的回答让我第三次被惊到了：“这是我的第三本护照，大概走过了30多个国家。
”看着我惊诧的表情，她解释说：“一般假期，我们学校都组织同学出去游学。
这次是第一次到中国，主要去上海、南京、北京和西安。
”这四个城市是家长和老师们精心挑选出去的，基本代表了中国的过去和现在，我在暗自佩服的同时不由得发问：“你们这样周游世界，学习怎么办？”要知道我们的孩子寒暑假几乎都奔波在各培训点啊。
美国女孩看着我孩子一脸的羡慕说：“我们平时的学习任务很重的，每天回家的作业量是5小时。
”就这个“5小时”把我丫头给震住了。
在聊到业余生活时，我了解到美国女孩家庭的基本情况：爸爸在自己的企业工作；妈妈基本是家庭主妇，不上班，但是美国女孩强调她的妈妈很辛苦，要负责家里的日常生活、草地、游泳池和直升机的日常养护；哥哥负责洗碗和协助妈妈搞卫生；她则是负责家里两条狗和三只猫的衣食起居。
一家人各负其责，井井
有条。
我们家是爸爸、妈妈要上班，妈妈还要负责全家的生活，孩子是两耳不闻窗外事只管学习。
在对家庭义务和责任方面明显的我们差距很大。
我第四次被惊到的是听俩孩子聊天，我孩子问美国女孩子遇到最恐惧的事情是啥？美国女孩子说是有一年的暑假，几个家庭的父母把几个10多岁的孩子送到原始森林里，没给带水和食物，没有床和帐篷，跟孩子们相约一周后来接。
那一周是这个孩子最恐惧的，也是最刺激的。
她告诉我孩子为了不挨饿，他们生吃过抓来的老鼠。
这样的活动家长们的出发点是锻炼孩子们的生存能力。
第五次被惊到的是最后一顿晚饭。
快要离开南京了，为了尽地主之谊，给美国女孩尝尝最美味的中国菜，我们带她到了南京最繁华的地段——狮子桥，点了获国家金奖的“鸡煲翅”,当美国女孩明白是鱼翅做的，她非常坚决地拒绝了这道菜：“这道菜我无法接受，动物需要保护。
”没有任何回旋的余地，甚至是不近人情。
我汗颜之余，敬佩之情油然而生。
饭后，几个孩子相约到附近的电玩城去玩，除了我孩子和美国女孩外，我们还邀请了女儿的两个好朋友。
整个玩的过程我是听孩子跟我复述的：“妈妈，太可怕了，美国人太厉害了！一进电玩城，我的两个好朋友就上去玩了，什么好玩玩什么。
看得出平时繁重的学习压力在这一刻被化解了。
而美国女孩子则拉着我边走边观察什么游戏盈利最大，转了一圈才锁定目标，美国女孩子赢了很多游戏币，分给我们3个，再去找自己感兴趣的游戏玩。
”我这一次不仅仅是惊了，简直是被震撼了：小小年纪就知道如何做到利益最大化，处处深思熟虑，确实是太可怕了。
~~我孩子说了一句让我思考至今的话：“妈妈，我们这样下去，以后真的只能是给他们打工的啊……”
短暂的一周时间，给了我六个大大的惊诧。
~~我们的孩子未来将要面对的是这样的对手！
~~而我们是在培养怎样的孩子？过分的溺爱、频繁的干预、过度的保护，导致了我们的孩子无情和无能。
目前的复印机式的教育消耗着孩子们的精力，限制了孩子们的追求。
~~众所周知：自然是孩子的天性，自由是孩子的本性，扼杀天性和本性，就是扼杀成长的活力和动力，如此的教育能培养出创造性的人才吗？
~~不一样的教育决定不一样的结果，未来的主宰属于什么样的人相信大家都很清楚，而我们则是在为人家输送打工仔，再优秀充其量也就是个高级打工仔！。