北师大版三年级数学下册《买新书》优质课教学设计
三年级下数学教案-买新书-北师大版
三年级下数学教案买新书北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够进行简单的货币计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 货币的认识：元、角、分。
2. 货币的换算：1元=10角，1角=10分。
3. 购物场景中的货币计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：货币的认识和换算。
2. 教学难点：购物场景中的货币计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、购物场景图。
2. 学具：模拟货币、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种货币，引导学生认识元、角、分。
2. 新课：讲解货币的换算关系，让学生进行换算练习。
3. 案例分析：播放购物场景视频，让学生了解购物过程中的货币计算。
4. 实践操作：让学生分组进行模拟购物，使用模拟货币进行交易。
六、板书设计1. 板书买新书2. 板书内容：货币的认识：元、角、分货币的换算：1元=10角，1角=10分购物场景中的货币计算七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的货币知识。
2. 让学生和家长一起进行一次购物，记录购物的过程和货币的使用。
八、课后反思教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到三年级学生的认知特点，结合生活实际，创设有趣的教学情境，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
1. 导入环节：通过PPT展示各种货币，可以让学生直观地认识元、角、分，建立起对货币的初步印象。
教师可以设计一些小游戏，如“货币猜猜看”，让学生在游戏中加深对货币的认识。
2. 新课环节：讲解货币的换算关系，可以通过具体的例子，如1元可以换成多少角，多少分，让学生在实际操作中掌握换算方法。
教师可以设计一些换算练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
3. 案例分析环节：播放购物场景视频，可以让学生了解购物过程中的货币计算。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的购物场景，如买文具、买零食等，让学生在观看视频的同时，思考货币的使用和计算。
三年级数学下册教案-7 买新书-北师大版
三年级数学下册教案7买新书北师大版教案：三年级数学下册教案7 买新书北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学下册第7单元《买新书》。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解两位数乘两位数的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解两位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法及运用。
2. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示一个购书的情境，让学生观察并思考：如果你要买两本书，每本书的价格是35元，你应该如何计算总价？2. 自主探究：让学生独立思考，并尝试用笔和纸进行计算。
3. 小组交流：学生之间互相交流自己的计算方法，并讨论哪种方法更加简便。
5. 练习巩固：教师给出几道两位数乘两位数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 应用拓展：教师给出一个实际问题，让学生运用所学的知识解决。
例如：学校图书馆购买了20套新书，每套书的价格是85元，请计算学校图书馆一共花费了多少钱？六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法：例：45 × 26步骤1：先将两个数写成竖式。
45× 26_____步骤2：从个位数开始，将第二个数的每一位与第一个数相乘。
45× 26_____90 （5 × 6）45 （5 × 2，向左移一位）_____1170步骤3：将两个乘积相加，得到最终结果。
45× 26_____90 （5 × 6）45 （5 × 2，向左移一位）_____1170七、作业设计（1）35 × 47 =（2）24 × 56 =（3）78 × 32 =学校图书馆购买了20套新书，每套书的价格是85元，请计算学校图书馆一共花费了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购书的情境，让学生理解和掌握了两位数乘两位数的计算方法。
北师大版三年级下册买新书1.3买书课程设计
北师大版三年级下册买新书1.3买书课程设计一、课程背景针对学生书籍购买的需求，设计一个买书课程，帮助学生在购书过程中能够更加顺利地完成。
二、课程内容2.1 买书前需要了解的内容•了解自己需要购买的书籍种类、数量和价格；•了解书店的优惠活动，比如折扣、满减等；•了解不同出版社的图书特点，了解自己需要学习的内容。
2.2 如何选择书店•选择离家或学校较近的书店；•选择口碑较好或有优惠活动的书店；•针对不同的需求选择不同类型的书店。
2.3 如何进行图书对比•对比不同的出版社的书的价格；•对比同一出版社不同版本的书的价格和特点（如有附赠物等）；•对比不同书店同一本书的价格和优惠情况。
2.4 如何进行购书•确认需要购买的书的种类、数量和价格；•尽量在书店优惠活动期间进行购书；•确认购物清单后进行付款。
三、课程目标通过参加此课程，学生可以：•了解自己需要购买的书籍、书店优惠活动、不同出版社的图书特点等信息；•学会选择适合自己的书店、对比不同书的信息，并根据自己的需求进行购书；•了解如何在购书过程中节省开支。
四、教学方法本课程以讲解和实践相结合的方式进行：4.1 讲解讲师通过讲解，向学生介绍买书前需要了解的内容、如何选择书店、如何进行图书对比、如何购书等内容。
4.2 实践讲师安排学生分组或个人前往书店，进行购书实践。
学生在购书实践中，将所学内容应用到实践中去。
五、教学重点教学重点包括：•了解自己需要购买的书籍、书店优惠活动、不同出版社的图书特点等信息；•学会对比不同书籍的价格和特点；•学会在购书过程中节省开支。
六、教学难点教学难点包括：•如何在课程讲解中保证内容的实用性；•如何在实践中引导学生灵活应对购书过程中的各种情况。
七、教学时间分配本课程总共需要安排 2 个课时，具体时间分配如下：时间教学内容第一课时讲解：买书前需要了解的内容、如何选择书店、如何进行图书对比；实践：学生前往书店，了解不同种类的书的价格和特点。
三年级下册数学教案-买新书北师大版
三年级下册数学教案买新书北师大版教案：三年级下册数学教案买新书一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的第二章《购物问题》。
我们将通过一个小故事——小明买新书，来引导学生们学习如何计算总价，以及如何进行简单的找零。
二、教学目标通过这个故事，我希望学生们能够掌握加法和减法的基本概念，并能够运用它们来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解加法和减法的意义，并能够运用它们来计算总价和找零。
难点是让学生们能够在实际情境中灵活运用这些概念。
四、教具与学具准备我会准备一些人民币的图片，以及一些买书的场景图。
学生们需要准备一本数学书，一支笔和一张纸。
五、教学过程1. 引入：我会给学生们讲一个小故事，关于小明去书店买新书的故事。
故事中，小明要买三本书，分别是23元，18元和35元。
我会问学生们，你们认为小明应该给书店多少钱呢？2. 讲解：然后我会引导学生们思考，如何计算这三本书的总价。
我们可以用加法来计算，23+18+35=76元。
这就是小明应该给书店的钱数。
3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们运用加法来解决问题。
比如，如果小明还想要买一本12元的书，他需要再给书店多少钱呢？答案是76+12=88元。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写上“买新书”，然后画上三本书的图片，旁边写上它们的价格，再画上一个人民币的符号，表示总价。
画上一个100元的符号，表示小明给书店的钱数，以及一个24元的符号，表示书店需要找给他的钱数。
七、作业设计答案：小明应该给书店76元。
如果他还想要买一本12元的书，他需要再给书店88元。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对加法和减法的概念有了更深入的理解，并且能够运用它们来解决实际问题。
但是，有些学生在进行找零的时候，还是有点困难，需要进一步的练习和指导。
拓展延伸：我们可以让学生们自己设计一些购物场景，然后用加法和减法来解决这些问题。
买新书教学设计三年级下册数学北师大版
（一）教学重难点
1.教学重点：
-熟练掌握人民币的换算，能够快速准确地进行加减运算。
-学会从购物小票中提取信息，解决实际问题。
-培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
2.教学难点：
-货币换算中的进位与退位问题。
-在实际问题中，找出关键信息，进行有效分析。
-小组合作中，如何引导学生积极参与，发挥团队协作作用。
-对本节课的重难点进行回顾和强调。
-提醒学生注意在实际问题中找出关键信息，运用所学知识解决问题。
3.鼓励学生将所学应用于生活：
-鼓励学生在日常生活中运用所学的数学知识，提高解决问题的能力。
-布置课后实践作业，让学生在实际操作中巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
a.计算购物小票上的总价。
b.给出一定金额，计算找零。
c.分享购物中运用数学知识的经验和心得。
4.小组合作：以小组为单位，讨论以下问题：
a.在购物过程中，我们可能会遇到哪些数学问题？
b.我们是如何运用所学知识解决这些问题的？
c.请总结出解决购物问题的小技巧，并在下节课上分享。
5.拓展作业：查阅资料，了解我国货币的历史和特点，增强民族自豪感。
2.培养学生勤于思考，勇于探索，善于合作的精神，增强解决问题的信心。
3.培养学生具备良好的消费观念，懂得珍惜金钱，养成良好的消费习惯。
4.增进学生对我国货币的认识，培养民族自豪感，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有的基础上得到提高。同时，教师要注重评价学生的全面发展，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用。通过本章节的学习，使学生真正感受到数学与生活的紧密联系，提高其数学素养。
三年级下册数学教案-《买新书》｜北师大版(2023秋)
此外，小组讨论环节也让我看到了孩子们的潜力。他们能够围绕人民币在实际生活中的应用展开讨论，并提出自己的观点。但在讨论过程中，我发现有些孩子发言不够积极，可能是因为对主题不够熟悉或者缺乏自信。为了鼓励更多孩子参与讨论，我将在以后的课堂上多给予他们肯定和鼓励，提高他们的自信心。
二、核心素养目标
《买新书》一课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感、符号意识、几何直观和数据分析观念。通过人民币的认识与换算，增强学生对数的感知和计算能力，发展数感；在人民币的使用过程中，强化学生对货币符号的认识，培养符号意识；利用实际购物情境，让学生通过几何直观的方式理解货币的量，提高几何直观能力；同时，通过对购物过程中数据的分析，培养学生解决问题的能力和数据分析观念。通过本节课的学习，使学生形成对货币的深刻理解，提升数学学科核心素养。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《买新书》这一章节，主要涉及到人民币的认识和使用，以及简单的加减计算。通过这节课的教学，我发现孩子们的参与度很高，他们对于人民币的概念和换算表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于人民币的认识，大部分孩子能够迅速掌握元、角、分三种单位及其换算关系，但在实际操作中，仍有部分孩子会混淆。在今后的教学中，我需要设计更多有趣的操作活动，让孩子们在实际操作中加深对人民币的认识。
在教学中，我也尝试采用多种教学方法，如提问、引导、启发等，以激发孩子们的兴趣和思考。然而，如何把握教学节奏和难度，使孩子们既能掌握知识点，又不感到过于吃力，是我需要继续探讨的问题。
三年级下数学教案-买新书-北师大版
三年级下数学教案买新书北师大版教案：三年级下数学教案买新书一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，主要涵盖第五章第二节“买新书”的相关知识。
这部分内容主要介绍了一位数乘两位数的计算方法，以及与之相关的实际应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握一位数乘两位数的计算方法，并能够运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于一位数乘两位数的计算方法的理解和运用。
教学重点：学生能够独立完成一位数乘两位数的计算，并能够解决实际应用题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、计算器学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以一个书店买新书的情景引入，让学生思考如何计算买书的总价。
2. 讲解新知识：讲解一位数乘两位数的计算方法，通过示例和练习让学生理解和掌握。
3. 课堂练习：给出一些实际应用题，让学生独立完成计算，并解释计算过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些复杂的应用题，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计板书设计如下：一位数乘两位数步骤一：将两位数写在上方，一位数写在下方步骤二：从个位开始，将一位数与两位数的每一位相乘，将结果写在下方对应的位置步骤三：将乘积相加，得到最终结果七、作业设计1. 题目：小明买了一本书，价格是25元，他给了店员50元，找回的钱是多少？答案：找回的钱是25元。
2. 题目：小红买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是12元，橡皮的价格是5元，她一共花了多少钱？答案：她一共花了17元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对于一位数乘两位数的计算方法有了更深入的理解和掌握。
在实际应用题的解决中，学生能够独立完成计算，并能够解释计算过程。
同时，小组讨论的环节也培养了学生的团队合作精神。
拓展延伸：可以让学生思考如何将一位数乘两位数的计算方法应用到更复杂的问题中，例如三位数乘以两位数的情况。
北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思
北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思教学内容：北师大版三年级数学下册第17-18页。
学习目标：1．能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
2．理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
3．培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点：能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
教学过程：一、导入新课（一）评价学习伙伴提取信息8位数学明星队长课前组织，给各自战队带领出风范和勇气。
队员都是队长的实力铁杆粉丝，粉丝亲选队长。
师：课前我做了《买新书》课堂前测。
今天我们走进《买新书》一课，看一看，会有哪些有意思的问题呢？PPT展示学生们已经是书写完成的数学信息。
你们更欣赏哪位同学的发现信息能力？为什么？生：同学们畅所欲言，很明显C同学的捕捉信息能力最强。
师：同学们，你知道吗？前测单显示，我班48名学生，有25名同学找全了数学信息;师：我们在发现信息时，应该怎样做才能找全所有数学信息？设计意图：对比分析，体会只有多角度图文结合，寻找数量之间的关系才能找到完整的数学信息。
师：共有200本书，2个书架的信息很好找到，每个书架有4层，就有几乎一半的同学很难描述出，看来寻找隐藏的数量关系是同学们知识相对薄弱的地方，另有2名同学，误以为书架有5格，可以看到孩子并没有谦虚地数，而是大概一推断，4层就和5有联系。
学习过奥数的孩子容易和间隔数混淆，确实如此，这两名同学基础还算是很不错的。
看来，培养孩子学生认真思考的习惯一刻也不能放松。
（二）评价互学提问题1. 师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？PPT展示示学生们提出的不同问题。
师：读问题，你有什么想说的？观点1：B同学的问题最全面，信息和问题都有，表述清楚。
观点2: A同学的问题也不错呢，解决他的问题，有2条信息就可以，无需其他条件。
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C.学生独立计算,解决问题.
D.班内反馈。
(3)独立解决问题。
A.学生在班内说说自己喜欢的水果是什么?
B.小组讨论并计算如果只买自己喜欢的水果,那么200元,可以买多少篮?
C.班内反馈,然后汇报自己的计算过程。
五、评价体验,深化提高
今天这节课我们解决了什么问题?你有什么收获和感受?
板书设计
(1)200÷2÷4 =100÷4 =25(本)
学校图书室新进200本书,需要摆放到2个书架上,每个书架有4层,大家帮
帮忙好吗?
设计意图:创设学生熟悉的生活情境,有助于学生借助已有的生活经验理
解题意,接受新知识。
1.通过读题你发现题中的哪些已知条件?从这些已知条件中你能知道什么?提 出什么数学问题?
已知条件:新进200本书,用2个书架放,每个书架有4层从已知条件可以知 道:书架共有8层。
买新书
(2)200÷(2×4) =200÷8 =25(本)
2.按要求连一连
48×2
32×5
160÷2
240÷25
96÷3
80×3
设计意图:通过不同的训练形式,让学生进一步理解不同的算法,并理解算理 。同时注意培养学生利用新知解决实际问题的能力。
3.小军去游泳池游泳,他在泳道内游了2个来回,共游了100米,这个游泳池的
泳道有多长？
A.引导学生明确“游了两个来回”是什么意思?(画图演示)
200÷2÷4
3.估计商是多少,并尝试计算。
4.在小组中说说自己解决问题的过程,全班交流。
(1)200÷(2×4)
(2)200÷2÷4
=200÷8
=100÷4
=25(本)
=25(本)
答:平均每层放了25本。
5.观察,比较、归纳
A.让学生仔细观察这两个算式有什么不同。
B班内反馈:第一个算式是连除,第二个算式是有乘也有除。
图)同学们看看可以有哪些方法来解决问题?大家先交流,最后我们汇总下看
看有多少种方法?
生:交流展示。
方法一： 96÷4=24(只) 24÷2=1（只）
方法二： 96÷4÷2=12(只)
方法三： 96÷(2×4)=12(只）
四、运用新知,解决问题
1. 756÷7÷6
624÷6÷3
801÷(3×3) 960÷6×4
有多少学生? 生;按照要求独立完成后再与同学交流。 师:现在请同学们展示一下自己是怎么计算的? 生1：3×3计算的是三个年级的班级数量。 270÷9计算的是每个班级的人数。
生2:270÷3÷3=30(名)。我先算的是每个年级的人数,然后算的是每个班级 的人数。
生3:270÷(3×3)=30(名)。3×3是三个年级班级的数量。 师:想一个问题有多种思路、多种办法。(出示教材第17页下方右側情境
B.学生独立试做C.全班反馈
4.拓展应用
(1)情境展示
水果市场里淘气和妈妈拿200元钱买水果.
水果都放在篮子里,显示每篮2千克;价钱显示:香蕉5元/千克
梨:1元/千克 葡萄:4元/千克
猕猴桃:2元/千克
2)解决淘气买葡萄问题
A.让学生猜淘气喜欢吃什么水果?课件显示淘气喜欢吃葡萄.
B.让学生思考如果淘气只买葡萄,可以买多少篮?
《买新书》教学设计
教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第17~18页
教学目标 知识技能 1.理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序,并能正确计算。
2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力 。
数学思考与问题解决 让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生学知识的热情。 情感态度 通过观察分析、合作探究等活动,培养学生的探索意识和求异思维。 重点难点
问题:平均每个书架每层放多少本书?
2.由这些已知条件和暗含条件,探究不同的解题方法:
(1)有2个书架,每个书架有4层,可以知道共有4×2=8(层)
200本书放8层,得出第一种方法。
200÷(4×2)
(2)还可以这样分析:200本书放在两个书架上,每个书架放多少本?
200÷2=100(本)
100本放在四层,每层放多少本?从而探究出第二种解题方法:
C.师做小结,连除运算从左往右按顺序计算,乘除混合运算,有小括号的要先 算小括号里的。
设计意图:通过让学生读题发现题中的已知条件和暗含条件,知道各个已知条 件之间的关系,再通过让学生先估商,再尝试计算,理解算法。
三、举一反三,巩固新知 师:出示教材第17页下方左侧情境图。请大家算一下,这个学校每个班级
重点:分析题意,理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序,并能正确计算
。
难点:能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具学具
教具:多媒体课件。
教学设计
一、复习旧知,导入新课
口算:10×6+28 70+3×6
9-42÷7
9×0+15
4×8-12
6÷2+11
今天我们继续学习混合运算,板书课题
二、自主探究,学习新知