《理解句子的含义》阅读复习课教学设计
《理解句子的意思》 -----小学毕业班阅读复习指导课教案设计
【复习目标】：1、对平时所学的理解句子意思的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子意思的方法，达到“温故而知新”目的。
2、结合实例，学会灵活运用理解句子意思的方法，从而提高阅读能力。
【复习重难点】：指导学生在具体语境中理解句子，归纳理解句子意思的步骤和方法，重点指导学生学会“看懂修辞说作用”、“联系上下文和生活实际、抓住关键词语”这三种方法的答题技巧，并学会灵活地运用。
【复习准备】：课件，练习卡，供学生阅读的材料。
学生准备：段考试卷作业本笔语文课本（下册）【复习过程预设】：忆—梳—析—练—测一、创设情境导入。
1、出示图片（段考试卷阅读部分），同学们还记得吧，这是我们上周段考试卷的阅读题。
大家都知道，在语文测试卷中阅读占的比重较大，丢分也比较多。
（再出示图片：理解句子的那题）我们来看这道题目，经过统计，全班有（）个同学在这题完全失分，有（）个同学在这题部分失分。
那你们认为为什么这道题丢分较多？2、小结：听了同学们的发言，我知道有些同学对理解句子的意思的方法掌握得不好，今天我们就来复习这个内容。
3、板书课题：理解句子的意思。
二、回顾课本中的题目形式，找出方法。
（忆）（3分）【课件出示】1.读句子，注意带点的词语，结合课文体会句子的意思。
就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
（六年级下册《鲧禹治水》）2.读下面的句子，根据提示，体会句子的意思。
“天底下哪有这么便宜的事，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？）（下册《商鞅南门立木》）3. 联系上下文和生活实际理解句子的意思。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
（上册《13“精彩极了”和“糟糕透了”》）4 .联系上下文和当时社会背景，理解句子的含义。
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（下册《17我的伯父鲁迅先生》）1、理解句子的意思在课本中常见的题目形式有这几种，请读读这四道题的题目，从中找出理解句子的意思的方法。
《散文阅读之理解句子含义》教学设计
《散文阅读之理解句子含义》教学设计高三语文组史亚雪一、教学目标通过分析高考散文例文，掌握理解句子含义的常用方法。
二、教学重点在分析句子含义的过程中，总结理解句子含义的常用方法。
三、教学方法组织合作、分析引导四、教学时间1课时五、知识链接散文阅读方法指导：①梳理文章结构，以便确定答题区间。
②画出文中体现作者抒情和议论的句子（独特性见解）。
③明确文章主体事物或主体事件。
♍明确文章的中心主旨。
六、教学过程【导入】（结合幻灯片）2017年高考语文全国二卷的散文《窗子以外》难倒了众多考生英雄汉。
虽然这不突然，但足以引起我们的重视，散文的阅读也必然成为我们高考复习的重点，尤其是理解句子含义这类题，我们要通过高考真题，探索其解题方法。
今天，我们将以2017年高考北京卷的散文《根河之恋》为媒介，进入散文阅读中的理解句子含义这一重点题型的解读。
【自主学习】自主学习：根据“散文阅读方法指导”，阅读2017年高考北京卷散文《根河之恋》，完成下列问题。
1.梳理文章结构并概括部分大意：明确：第一部分：（1—2）描写初春的根河。
第二部分：（3—5）描述以玛丽亚·索为代表的鄂温克族人。
第三部分：（6—7）描述乌热尔图及其作品。
第四部分：（8—12）描述根河镇的人们与生活。
第五部分：（13）总写我的感触。
2.抒情句和议论句（在文中画出）明确：第一部分：“这破冰时节的河水才是它真正的本色”“根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。
”第二部分：“那儿一定有着母亲的气息”“充满了母性的慈祥，又有着丰富的传奇。
”“怎能配得上她的丰厚?怎能有探望她时目光里的深沉呢? ”第三部分：“寂寞又热烈的民族”“就是这草原这河流这民族，是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊! ”“数十载的文化寻根”“深情眷恋与报答”第四部分：“越来越意识到人与自然必须平等相处”“盘算着未来”“他们在努力与以往告别，与未来接轨。
《理解句子的含义》教学设计[5篇范文]
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《理解句子的含义》教学设计[5篇范文]第一篇：《理解句子的含义》教学设计阅读复习课《理解句子的含义》教学设计【复习目标】：1、对平时所学的理解句子含义的方法加以归纳总结，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”的目的。
2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。
【复习重点】：整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法。
【复习难点】：学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。
【复习准备】：课件，供学生练习的材料【复习过程】：一、开门见山，交待复习内容。
1.师：同学们, 经过六年的学习,大家的阅读能力肯定有所提高,但是，在众多的语文习题中，你觉得最难对付的是哪种题型呢？（预设回答：阅读）确实，阅读理解是一个难题，而理解句子的含义更是阅读理解中的一块硬骨头。
“明知山有虎，偏向虎山行。
”今天我们就走进阅读复习乐园，攻克“理解句子的含义”这一大难题。
大家有没有信心？希望大家能一直保持这种自信。
板书：理解句子的含义2、师：同学们，请带着你们的自信大声地把复习的内容读一遍。
生齐读：理解句子的含义二、结合实例，梳理方法。
1、师：同学们，平时你们用什么方法来理解句子的含义呢？（指名学生回答：生1 生2）同学都有各自的方法，下面请同学们带着这些方法读读这个句子。
边读边思考，这句话告诉你什么？课件句出示例1:“我的生活没有指望了，连狗都不如！”《凡卡》师：大家认真的想一想，这句话告诉你什么呢？想想。
指名回答。
预设：生1：这句话告诉我凡卡的生活很悲惨。
师：你是从哪个词体会到的？生1：我是从“没有指望”和“连狗都不如”这里体会到的。
师：你能根据老师的提示完整地把你的体会说一说吗？课件出示：我从“没有指望”和“连狗都不如”这些词中体会到凡卡的生活很悲惨。
）师：你的回答很完整。
我还想听到更响亮的声音，谁愿意来？生回答。
好！刚才我们抓住了这句话里的两个关键词来理解句子，这是一种很好方法。
理解含义深刻的句子教案
理解含义深刻的句子教案复习课：理解含义深刻的句子海珠区北路菩提路小学邓智斌教学目标：1、回顾努力学习过的理解句子深刻含义方法2、学会准确地表达含义生动的句子的意思。
3、理解含义深刻的句子的能力的训练。
教学重、难点：准确地表达含义深刻的句子的意思。
教学：四海之内皆兄弟根据提示要求理解句子的深刻含义。
教学准备：PPT课件，练习纸。
教学过程：热身：读懂人名1、老师介绍自己的名字。
2、学生读出来名字背后的含义。
3、学生介绍名称自己名字的含义。
一、谈话导入要求：复习短语如何理解含义深切的句子。
二、回顾题型，巩固方法1、填空：课文中的主语。
2、问答：测验中会出现的题型。
3、归纳常用的理解含义深刻的句子的方法。
三、掌握要点，规范回答1、回顾第二次入学考试当中中的题目。
（1）分析不同答案的优缺点。
（2）归纳回答的小秘诀。
2、回顾课文句子，学会标准化作答。
（1）分析习题回答的不足。
（2）学生或进行修改，汇报。
（3）老师进行评价。
（4）出示参考答案，学生规范作答。
3、学生善用提示语，使回答更有条理。
四、牛刀小试1、完成《复习册》12页第四题第3小题。
（1）认真审题。
（2）学生已经完成习题。
（3）展示出学生答案，老师评价。
（4）展示出学生答案，学生评价。
（5）生生互评。
2、完成《复习册》阅读部分《与泥对话》第6题。
（1）学生完成习题。
（2）展示学生家长答案，老师评价。
（3）展示学生家长答案，学生评价。
（4）生生互评。
3、布置回家完成阅读文章《母爱，五百米》并完成习题。
五、总结提升板书：复习课：理解含义深刻的句子认真审题用对方法条理作答（善用提示语）揭示含义扩展阅读：《怎样解释含义深刻的句子》教案练习课：怎样理解含义深刻的句子六年级语文陈明慧教学目的：1、锻炼三种理解句子的常用方法：看准关键词语、建立联系上下文和结合时代背景。
2、通过练习，使学生养成良好的阅读思考习惯，从而读懂文中含义深刻的句子。
3、不断提高学生的阅读能力，进一步唤起激发孩子的背诵兴趣。
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重点句子的含义一、教学目标：1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 培养学生通过上下文、词汇、语法等线索推断句子含义的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入理解。
二、教学内容：1. 分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 实践阅读理解技巧，解读文本中的重点句子。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 案例分析法：通过具体文本实例，引导学生学会分析重点句子。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享解题心得，互相学习。
四、教学准备：1. 准备相关文本材料，包含不同类型的重点句子。
2. 制定学习任务单，引导学生独立思考。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考文中重点句子的重要性。
2. 讲解分析方法：介绍分析文中重点句子含义的基本方法，如上下文推断、词汇分析、语法分析等。
3. 案例分析：给出具体文本实例，指导学生运用所学方法分析重点句子。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。
5. 练习巩固：布置课后练习，让学生运用所学方法独立分析文本中的重点句子。
6. 总结反馈：课堂结束前，对学生的学习情况进行总结反馈，解答学生疑问。
六、教学评估：1. 设计课后作业，要求学生选取一段文本，分析并解释其中的两个重点句子。
2. 课堂讨论评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和分析能力。
3. 口头提问：在课堂上随机提问学生，以检验他们对文中重点句子含义的理解程度。
七、扩展活动：1. 举办一个“文本解析角”活动，让学生展示自己对文中重点句子的分析和解读。
八、教学延伸：1. 引导学生关注文学作品中的象征性句子，理解其深层含义。
2. 探讨作者如何通过重点句子塑造人物形象和推动情节发展。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，考虑如何改进教学方法以提高学生的理解能力。
2. 思考如何调整教学内容，以适应不同学生的学习需求。
十、课后作业：1. 阅读一篇课文，并选择三个重点句子进行分析，写成阅读笔记。
《理解句子的含义》教研课教案
阅读复习课教学设计——《理解句子的含义》【教学目标】（一）对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。
（二）结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。
【教学重难点】整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、开门见山，交待复习内容（一）大家都知道，在语文测试卷中阅读占得比重较大，出示课件一（2014年至2018年毕业会考语文阅读分值。
）但同学们的失分也较多，现在老师想问问大家，做阅读题的时候，哪些题型做起来有困难？（如：概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序、提有价值的问题......）出示课件二。
（二）时光飞逝，随着语文书一页页翻过，越来越薄，学过之后，有一份眷恋之情弥漫开来,曾读过的课文,那些记忆犹新的句子,都是一幅幅隽永的画面。
（三）板书课题：理解句子的含义。
二、结合实例，回顾方法（学而时习之，不亦乐乎）的确,有些句子刻骨铭心,老师也带来了几句，请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，曾经老师在分析课文时，大家是怎么体会句子里含义的？（一）有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”——节选六年级上册《詹天佑》我是抓住“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
我是抓住“还没出世”把在帝国主义的眼里能修筑京张铁路的中国工程师现在根本不可能有。
可以看出外国报纸极端地藐视中国人。
板书：紧扣关键词（二）“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……——节选六年级上册《秋天的怀念》这个句子，我是通过联系上下文来理解的，母亲最后一句话是“我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿......在一块要好好儿活，要重新扬起生活的希望，坚强地活下去，这是母亲最后的，也是最大的心愿。
六年级语文阅读复习(句子)课教学设计
六年级语文阅读复习课教学设计______《体会句子的含义》复习目标：1、引导学生将平时所学的体会句子含义的方法加以归纳，总结出几种常用的在阅读中体会句子的方法，达到“温故而知新”的目的。
2、通过课内外阅读实例的练习，学生学会灵活运用体会句子的方法，从而提高其阅读理解能力。
养成认真读书，仔细思考的良好阅读习惯，。
复习重难点：引导学生在具体的语言环境中体会句子，用抓重点词语，联系上下文及生活实际等方法体会句子含义，归纳其方法，并学会灵活地运用。
复习准备：课件供学生阅读的题单材料复习过程：一、谈话导入，揭示课题1、孩子们，我想了解一下，在我们以往的考试中，阅读部分是不是感觉比较难做的？（是否感到阅读题是比较难做的呢？）那么在阅读中失分最多的又是什么题型呢？（体会句子的含义）老师也有同感。
那么，今天我们就来复习这一内容。
2、板书课题：体会句子的含义二、结合实例，梳理方法：请孩子们看看这几个句子，体会句子的含义。
（屏显）（师口述）：细细品读，边读边想，下面句子里包含着什么意思，你是怎么体会到的？先自读自悟，再小班内交流，一人交流一句。
（交流步骤：板书：一、读句子；二、说方法；三、谈体会。
）明白要求了吗？看哪些小班的孩子最先交流完毕。
老师看到大家交流得这么认真，一定收获不小吧？谁来交流第一句。
屏显：（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”------《为人民服务》屏显：固，本来；原来。
或，有的。
于，比。
人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
（联系上文“人总是要死的，但死的意义有不同。
”这个孩子的方法非常好，抓住关键词语，联系上下文体会句意屏显：抓住关键词语，联系上下文体会句意，只要体会了“固”“或”“于”这句的含义也就掌握了。
）板书：抓（导：还能用其它方法体会句子含义吗？请看第二句）（2）“他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”--------《卖火柴的小女孩》预设回答：（甲）联系上文，（屏显）这是第五次擦燃火柴带来的幻象。
《句子含义理解》复习指导 教案教学设计(语文版九年级下册)
《句子含义理解》复习指导教案教学设计(语文版九年级下册)《句子含义理解》复习指导第一课时复习指导句子含义是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直接反映出来的意思。
它蕴涵在表层含义之内，具有深刻的内涵、深透的意蕴。
对于这样的句子，我们在阅读中应多角度地反复推敲、揣摩，它将有助于我们把握文章的主题，领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示，同时也有助于学生检验思维的深刻性、发散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。
从命题范围来看，句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。
从考试题型来看，大多以“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”“这句话的另一层意思是什么”等这类方式出现。
在答题时，结合中心抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理，是解决这类问题的基本方法。
阅读是思维的过程，阅读水平的层次标志着思维水平的层次，要提高自己体会句子的深层含义的能力，首先就必须加强对自己深层思维的训练。
下面让我们以近几年部分省市中考卷中的典型题为例，从以下几个方面来把握如何理解句子的深层含义。
一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。
对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。
如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子。
下面请看《父亲不写信》（2005年河南题）中的一道题：④我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。
偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么，只是话语更少了。
一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。
”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。
后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。
从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了。
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《理解句子的含义》阅读复习课教学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
阅读复习课教学设计
-----《理解句子的含义》
新华路小学冯育敏
【复习目标】：1、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。
2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。
【复习重难点】：
整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。
【复习准备】：课件，供学生阅读的材料
【评价设计】：
1、目标1，通过小组合作，课堂提问的方式使90%的学生掌握理解句子含义的方法。
2、目标2，通过课堂观察，提问，批阅习题的方式使85%的学生会运用学到的方法理解含义深刻的句子。
【复习过程预设】：
一、开门见山，交待复习内容：
1、大家都知道，在语文测试卷中阅读占得比重较大，失分也较多，现在老师想问问大家，做阅读题的时候，哪些题型做起来有困难？
（预设回答：体会作者的思想感情，理解句子的含义......）
在六年级所学习的课文中，有许多含义深刻的句子，它们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。
读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。
今天我们就复习这一内容。
2、板书课题：理解句子的含义。
二、结合实例，梳理方法
请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什么意思你是怎么体会到的（汇报的时候老师有个要求，按先读句子，再说所运用的方法，最后说理解到的含义这样的步骤汇报。
）同学可以喜欢哪个就先说哪个。
（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
预设回答：我联系上下文，体会到“美丽的生命”指，而“不屈的信念”就指上文提到的居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”。
预设回答：抓住“美丽的生命不屈的信念”这关键词理解到这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。
指导要点一：抓关键词和联系上文；要点二：理解句子含义。
（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢”
预设回答：我从“坚决”关键词体会到李大钊同志对革命高度负责的精神。
预设回答：联系上文理解，知道当时的局势紧张，从人物的话语当中知道李大钊完全明白形势的险恶、处境的危险，但绝不离开自己的工作岗位。
从中看出李大钊对革命事业的高度负责。
要点一：抓神态、语言要点二：含义作用。
（对人物话的理解，对人物的理解）
（3）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
预设回答：我了解当时背景，知道“黑洞洞”指当时社会的黑暗，碰壁指受到的挫折。
这句话表现了鲁迅先生不怕迫害的斗争精神。
要点一：联系时代背景，要点二：理解作者的思想感情。
（4）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比作针尖上的水，把时间的流比作大海。
表现出十分无奈的愁绪。
要点一：比喻；要点二：作用。
（5）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
预设回答：抓住“不确定”联系生活实际思考，知道不确定指，独立自主指成为坚强的人，有作为的人。
要点一：抓关键词，要点二：联系生活实际
看来理解句子的含义有许多方法，这些好的方法就像万能钥匙一样，能够帮助我们理解这些句子。
为了同学们使用起来更方便，老师给大家总结成了几句话。
谁来读一读？
课件出示：
一抓：抓住关键词语
一看：看懂修辞，体会含义。
（比喻、拟人、排比、反问等）
四联系：联系上下文；
联系已有的知识、经验；
联系时代背景来理解；
联系课题、中心；
通过刚才的复习，同学们不难发现，理解句子的含义时，有时一个句子会用不同的方法去体会。
今后，在理解句子的含义的时候，同学们可以把每个方法想一想，这样运用不同的方法对句子的理解会更全面，更深刻。
（设计意图：完成目标1。
在复习课上，引导学生复习课内含义深刻的句子，归纳出方法，是学生在做题时有法可依。
）
三、迁移应用，融会贯通
师：下面，要正式考考大家，能否运用所学的方法去理解文中含义深刻的句子。
《绿手指》《我爱绿叶》
1、快速阅读，完成文后思考题
2、交流——
3、自我小结：你觉得理解含义深刻的句子难吗
教师总结：对，我们在理解的时候能——，（再次出示基本方法及步骤），避免随心所欲地乱猜一气。
（设计意图：完成目标2。
光学不练假把式，学生在掌握的阅读方法之后趁热打铁，出示阅读题加以练习巩固，以达到灵活运用的目的。
）
五、谈话总结，加深体会
1、学生谈收获。
2、总结：体会句子含着的意思，既是一种阅读方法，又是一种阅读能力，以后在阅读每一篇文章时，希望同学们运用理解句子的含义的方法这把万能钥匙，去开启智慧宫殿的大门。
附：绿手指
美国某小镇有一位“绿手指”。
千万别以为她是个妖怪或有什么特异功能，这是当地人对好园丁老奶奶的称谓。
一天，老奶奶在报上看到一条消息：园艺所重金购买纯白金盏花。
老奶奶想：金盏花，除了金色，就是绿色，白色的不可思议。
不过，我为什么不试试呢
她对八个儿女讲了，他们一致反对。
大家说：“你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢”
老奶奶决心一个人干下去。
她撒下金盏花的种子，精心侍弄，金盏花开了，全是金黄的。
老奶奶从中挑选一朵颜色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们种下去。
然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种……一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持。
儿女远走了，丈夫去世了，生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地栽种金盏花……
二十年过去了，有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花开得奇特灿烂，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如银似雪的纯白。
她把一百粒种子寄给了那家二十年前悬赏的机构，她甚至不知道那则启事还是否有效，不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。
等待的日子长达一年，因为他们要用那些种子验证。
终于，园艺所长打电话给老奶奶说：“我们看到了你的花，它是雪白的。
因为年代久远，资金不再兑现，您还有什么要求吗”
“我只想问你们还要黑色的金盏花吗”
老奶奶对着听筒小声说，“我能种出来。
”
黑色的金盏花至今没开放，因为老奶奶去世了。
但愿你我还能长出新的绿手指。
1、给文中画线句子选择恰当的解释（）
A像老奶奶那样对自己充满信心，做事持之以恒。
B将来做个像老奶奶那样的好园丁。
C希望将来我们能培育出黑色的金盏花。
我爱绿叶
花坛里鲜花盛开，一片红，一丛白，一簇黄，一团紫……再细看那像钟、像漏斗、像高脚碟的小花儿，几朵、几十朵，长在花枝上，笑在绿叶中。
同学们啧啧赞叹花儿艳丽的色彩和娇美的姿态。
我低头瞧那花下的绿叶。
花儿是在椭圆、三角、卵状、匙形等变化多端的绿叶陪衬下，才显得分外妖娆，给校园平添无限春色的。
然而，正是这一片片平凡无奇的绿叶，经过劳动——光合作用，才使鲜花有机会向众人展示美丽的姿容。
可绿叶呢，默默无闻地扶持着盛开的鲜花。
我听着同学么对花朵的赞美，不觉为绿叶不平。
绿叶似乎知道了我的心思，轻轻地摇曳着，好像在告诉我：活着，并不是只有像鲜花那样才有光彩。
虽然我不被人注意，我的一生不也很有意义吗？
这轻声曼语如涓涓细流，涌入我的心田。
我明白了，这不正是我所崇敬的绿叶的可贵之处吗这不正是我爱绿叶的缘由吗
理解下面句子的含义：
1、活着，并不是只有像鲜花那样才有光彩。
虽然我不被人注意，我的一生不也很有意义吗？
2、我明白了，这不正是我所崇敬的绿叶的可贵之处吗这不正是我爱绿叶的缘由吗
板书：理解句子的含义
一抓
一：读句
二：说方法一看
三：说含义、作用。
四联系。