【部编教材】曹冲称象完美版1
《曹冲称象》原文及翻译(部编本二年级上册)

《曹冲称象》原文及翻译(部编本二年级上册)【原文】曹冲生五六岁,智意所及,有若成人。
时孙权曾致巨象,太祖欲知其斤重,访之群下,咸莫能出其理。
冲曰:“置象于船上,刻其水痕所至。
称物以载之,则校可知矣。
复称他物,则象重可知也。
”太祖大悦,即施行焉。
【注释】智:智慧若:相比欲:想要意:意识及:达到致:送到太祖:曹操,即曹冲之父访:询问群下:手下群臣理:办法;道理校:通“较”,比较物:物品悦:高兴,开心施行焉:按这办法做了尝:曾经。
咸:全,都置:安放。
焉:于,对它【翻译】曹操的儿子曹冲到五六岁的时候,知识和判断能力意识所达到的程度,可以比得上成人。
孙权曾经送来过一头巨象,曹操想要知道这象的重量,询问他的下属,都没法想出称象的办法。
曹冲说:“把象安放到大船上,在水面所达到的地方做上记号,再让船装载其它东西,(称一下这些东西),那么比较就能知道结果了。
”曹操听了很高兴,马上照这个办法做了。
【白话文】古时候有个大官,叫曹操。
一天,有人送给他一头大象。
他很高兴,带着儿子和官员们一同去看。
这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论:“这么大的象,到底有多重呢?”曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。
”有的说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆秤呢?”也有的说:“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸,往船上装石头,直到船下沉到画线的地方为止。
然后,再称一称船上的石头,石头有多重,大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。
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曹操听了直摇头。
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比较句子
①曹操听了摇摇头。 ②曹操听了直摇头。
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曹操问:“谁有办法把这头大象称 一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍 一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大 秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起 这杆秤呢?” 曹操听了直摇头。
易读错字
cáo
chēng
曹冲 称象
zhù
yì lùn
柱子 议论
kǎn
xiàn
砍树 画线
yuán
官员
zhòng
重量
zhǐ
停止
gēn
四根
gǎn chèng
一杆 秤
liàng
重量
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曹
议 砍
一起来开小车
称
员
跟
想一想
课文中是怎样描写这头大象的呢? 找出文中的句子。
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gēn
四根柱子 一堵墙
大象又高又大,身子像一堵墙,腿像 四根柱子。
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曹操微笑着点点头。他 叫人照曹冲说的办法去做,
zhòng liàng
【部编教材】曹冲称象全文课件1

cáo
yuán ɡēn
yì
曹 员根 议
曹操 曹氏
官员 队员 一根 根本 议论 议事
lùn zhònɡ kǎn
xiàn
论重 砍线
论坛 讨论 重量 体重
砍断 砍柴
毛线 直线
zhǐ
止
终止 阻止
liànɡ
量
分量 质量
摘果子
止柱
员 曹议
根 论砍
重
量 线
chēnɡ zhù
笔顺: 组词:称重 称号 自称 名称 造句:爸爸有个称号叫“糊涂蛋”。 书写指导:“禾”窄些,“ 尔”稍宽。
笔顺: 组词:站起 站立 站队 车站 造句:我和妈妈在车站等爸爸。 书写指导:左右等宽,“立”做偏旁横变提。
chuán rán
笔顺: 组词:帆船 小船 船舱 轮船 造句:弯弯的的月牙就像一艘小船。 书写指导:第二个撇要写得舒展,左边最后一笔是点。
笔顺: 组词:自然 然后 然而 忽然 造句:大自然的景色真美啊! 书写指导:口要写得小些,最后一笔是点。
想一想,官员们是怎样讨论称象的方法的?
有了大秤也不成啊, 谁有那么大的他站 出来,说:“我有个办法。把大象 赶到一艘大船上,看船身下沉多少, 就沿着水面,在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸,往船上装石头, 装到船下沉到画线的地方为止。然 后称一称船上的石头。石头有多重, 大象就有多重。”
思考:曹冲是怎么称象的?
思考:曹冲是怎么称象的?
第一步
赶象上船,在船舷下沉处画线。
第二步 把大象牵上岸, 往船上装石头,装到画线处为止。
第三步
称出每块石头的重量。
第四步
把石头的重量加起来,就等于大象的重量。
练一练:用“先……再……然后……最后……”叙述称象的过程。
【部编版教材】曹冲称象精美版1

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6.因为风的缘故,乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物, 便有了 某种诗 意。你 瞧,那 晚风中 的炊烟 ,怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草,云 烟乱舞 ,该虚 的地方 虚,该 实的地 方实, 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的, 可谓真 正的“ 天书” 了。
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7.一阵风吹过去,一阵风又吹过来, 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而,乱 是乱了 ,但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情,就 像这风 中的“ 乱荷” ,有一 种不触 动情欲 的美, 大美。
把大象赶上岸,往船上装石头。
1
把大象赶到船上,看船身下沉多少,
就沿着水面,在船上画一条线。
石头有多重,大象就有多重。
等船下沉到画线的地方,称一称船 上的石头。
把大象赶上岸,往船上装石头。
1
把大象赶到船上,看船身下沉多少,
就沿着水面,在船上画一条线。
石头有多重,大象就有多重。
等船下沉到画线的地方,称一称船 上的石头。
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2.在这种意义上,文化转型同文化危 机一样 ,并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ,无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变,还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新,都 不能算 作文化 转型.
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3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ,才是 我们所 说的文 化转型 。
学习任务
1.文中写了几种称象的办法?读 课文,用“——”画出来。
2.小组交流,这几种办法好不好? 为什么?
部编版曹冲称象PPT课件完美版共45页

61、辍学如磨刀之石,不见其损,日 有所亏 。 62、奇文共欣赞,疑义相与析。
63、暧暧远人村,依依墟里烟,狗吠 深巷中 ,鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几,倏如流电惊。 65、少无适俗韵,性本爱丘山。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子
▪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
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曹冲称象 练习课件(含答案)(完美版)

考和讨论,鼓励学生表达自己的观点和感受,提高学生的思维能力。
在课程的教学效果方面,大部分学生能够积极参与课堂互动,认真听讲,主动思考问 题,回答问题准确。同时,通过课后的作业和测试,可以看出学生对文章的主题和情 感把握较好,能够理解曹冲称象的原理和曹冲的聪明才智,达到了预期的教学目标。
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2023年9月9日
课后总结(一)
2023-2024学年秋季统编教材(部编版)二年级语文上册《曹冲称象》的课后总结:
本节课通过引导学生学习和理解《曹冲称象》这篇文章,让学生了解曹冲如何称象、
课
称象的原理以及曹冲的聪明才智。
后
拓
在课程的教学过程中,采用了多种教学方法和手段,包括讲解、板书、PPT展示、互
课后总结(二)
拓 课展 后 拓 展
在课程的教学过程中,也存在一些不足之处,例如有些学生的思维 能力还需要进一步提高,有些学生对文章的情感体验还不够深刻。 针对这些问题,可以进一步加强对学生的思维能力训练,提供更多 的思维训练机会,帮助学生更好地理解和感受文章的情感。 此外,在课程中还可以进一步加强对学生的朗读指导,引导学生有 感情地朗读课文,培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些朗读 指导方法,比如教师范读、学生跟读、小组朗读等,让学生更好地 感受文章的韵律和情感。 本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段,让学生了解 曹冲称象的原理和曹冲的聪明才智,培养学生的思维能力。同时, 也需要进一步改进教学方法和手段,提高教学质量和效果,加强对 学生的思维能力和朗读指导训练,培养学生的思维能力和朗读能力 。
《曹冲称象》PPT课件完美版1

然
组词:自然 显然 部首:灬 结构:上下结构
四、总结全文。 学了这一课,你学到了什么?
第二课时
一、复习上节课学过的生字
1.检查生字的自学情况
cáo chènɡ yún zhù yì lùn zhònɡ
ɡǎn chènɡ kǎn dào ɡē xiàn zhǐ liànɡ
二、课文新授
曹冲(196年8月—208年1月),字仓舒, 是曹操儿子之一,由曹操小妾环夫人所生。 曹冲从小聪明仁爱,与众不同,深受曹操喜 爱。建安十三年(公元208年),曹冲病重不 治而去世,年仅十三岁。
一边……一边……
这头大象怎么样? 又高又大。
你是从哪些话中看出大象又高又大? 身子像一堵墙,腿像四根柱子。 “像……像……”这两个比喻句把
大象的高大写得既生动又形象。
大象的身子像一堵墙。
大象的腿像四根柱子
官员们在议论什么?
这么大的象,到底有多重?
第三自然段:官员们想出了 哪些称象的方法?
大象那么大,怎么称出它的重量呢?
曹冲称象
第一课时
一、猜谜语
耳朵像扇子, 鼻子像钩子, 大腿像柱子。
(打一动物)
大象是陆地上最大的动物,现存的大象仅两 种,非洲象和亚洲象。非洲象体型较大,最大的 雄象约7吨重,雌雄象都长有发达的象牙;亚洲 象略小,最大的体重约5吨,仅雄象才长有发达 的象牙。象的鼻子粗大,但能拾取针等细小物件。 象的听力很强,能听出森林中的各种声响,可以 在5公里内听出水的声音。但是它的视力极差, 是著名的“近视眼”,对静止不动的东西只能看 到10米远,即使活动的东西也只能看到30米远。
柱
组词:柱子 石柱 部首:木 结构:左右结构
底
组词:月底 到底 部首:广 结构:左上包围结构
部编版曹冲称象完美课件

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【 教学目标】
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1. 知识目标:
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …,并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标:
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标:
曹 冲
4.曹冲称象
一、复习上节课学过的生字
1、小老师带领朗读字词。
cáo chēng yuán zhù yì lùn zhòng 曹称员柱议论重
gǎn chèng kǎn xiàn zhǐ liàng 杆 秤 砍 线止 量
秤杆 官员 柱子 议论 果重然量 砍微树笑画大线下终船沉止
一、复习上节课学过的生词
1、男女生朗读词语。
秤杆 官员 柱子 议论
砍树 画线 终止 大船 重量 微笑 果然 下沉
大象又高又大,身子像像一 堵墙,腿像四像根柱子。
“…像…像…”
大象的身子像一堵墙。
大象的腿像四根柱子
大象又高又大,身子像一 堵墙,腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论:“象 这么大,到底有多重呢?”
“一边……一边……”
通过这节课文的学习,你看出了 曹冲是一个什么样的人?
非常聪明 爱动脑筋
善于观察 思考问题
我长大了,要做一个——————— —————————————的人。
总结
你收获到了什么呢?
布置作业
曹冲用石头代替大象的方法 称出了大象的重量。
如果当时你也在,同学们, 你还能想出其他的好办法吗?
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【 教材分析】
石头有多重,大象就有多重。”
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曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来, 说:“我有个办法。把大象赶到一艘 大船上,看船身下沉多少,就沿着水 面,在船弦上画一条线。再把大象赶 上岸,往船上装石头。石头有多重, 就知道大象有多重了。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹 冲说的办法去做,果然称出了大象的 重量。
我有个办法。把大象赶到一 艘大船上,看船身下沉多少, 就沿着水面,在船弦上画一 条线。再把大象赶上岸,往 船上装石头。石头有多重,
就知道大象有多重了
谁有办法把这 头大象称一称
有了大秤也不 行啊,谁有那 么大的力气提 得起这杆大秤
呢
办法倒有一个, 就是把象宰了, 割成一块一块
的再称
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1.文化危机深化到一定程度,必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ,是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
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6.因为风的缘故,乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物, 便有了 某种诗 意。你 瞧,那 晚风中 的炊烟 ,怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草,云 烟乱舞 ,该虚 的地方 虚,该 实的地 方实, 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的, 可谓真 正的“ 天书” 了。
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7.一阵风吹过去,一阵风又吹过来, 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而,乱 是乱了 ,但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情,就 像这风 中的“ 乱荷” ,有一 种不触 动情欲 的美, 大美。
•
2.在这种意义上,文化转型同文化危 机一样 ,并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ,无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变,还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新,都 不能算 作文化 转型.
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3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ,才是 我们所 说的文 化转型 。
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8.你可以观,可以赏,但你却没有风 的能耐 ,把好 端端的 东西破 坏了, 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ,原本 蓊蓊郁 郁的, 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃,三 摇两摇 的,就 只剩下 一副骨 骼了。
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4.按照这种尺度,人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ,即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
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5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如, 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化,一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时, 也会自 己经历 生灭的 变化。
曹冲称象
古时候有个大官,叫曹操。大家 送他一头大象。他很高兴,带着儿子 和官员们一起去看大象。
大象又高又大,身子向堵墙,腿 像四根柱子。官员们一边看一边议论,象这么大,到底有多重呢?
曹操问:“谁有办法把这头大象称 一称?”有的说:“得造一杆大称, 砍一棵大树做称杆。”有的说:“有 了大秤也不行啊,谁有那么大的力气 提得起这杆大秤呢?”也有的说: “办法倒有一个,就是把象宰了,割 成一块一块的再称。”曹操听了直摇 头。