小学五年级《信息技术》 10《小猫出题》教学设计
小学信息技术Scratch三层架构《小猫出题》教学设计
一、教材分析本课主要学习scratch 中“变量”模块、“侦测”模块中询问和回答控件的使用，通过与其它控件配合使用，可以做出很多实用的应用。
本课通过“小猫出题”的案例，让学生知道变量的新建及计算使用，了解变量控件具备其他控件不具备的存储功能及使用方法，会使用询问和回答控件来制作交互作品，丰富了学生的创作方法，为学生的创作提供更完善的功能。
二、学情分析通过前一阶段的Scratch 学习，学生已经对动作模块、画笔模块、控制模块、侦测模块等有了比较深入的认识，对顺序、选择、循环三种程序设计的基本结构已经有了一定的体验，能够根据作品创造的要求进行合理的选择。
这个年龄段的孩子生性活泼，抱有极强的好奇心，愿意创建游戏、故事等Scratch 作品，并且能够在分享作品的过程中汲取他人的优点；同时具有了初步的数学知识，观察、分析、思考能力较低年级有了较大的提高。
三、教学目标1.双基层：会使用“变量”模块中“新建变量”和“设定变量值”控件；能利用“随机数”控件生成指定范围的随机数；知道询问和回答控件的使用方法。
2.问题解决层：在完成“小猫出题”的作品中，能根据问题需要选择合适的判断控件，学习解决问题的方法，体会编程的技巧。
3.学科思维层：在“小猫出题”的作品制作过程中体验结构化程序设计的思想。
四、教学重点与难点1.教学重点：新建变量；对变量进行赋值。
2.教学难点：根据问题的需要选择合适的判断控件。
五、教学过程（一）创设情境，游戏导入听说我们班的孩子都上计算小能手，小猫决定来考考大家。
师生一起玩“小猫出题”游戏。
同学们的反应都很快，不愧是计算小能手！那你们想不想设计一个出题小程序，考一考你的小伙伴呢？今天这节课我们就一起来学习《小猫出题》。
设计意图：“玩”是孩子们的天性，通过师生一起玩“小猫出题”的游戏既能激发学生《小猫出题》学习的兴趣，又能顺利的引出课题。
“小猫出题”游戏与学生的学习生活联系紧密，通过该案例的学习促使学生由技术的“消费者”转向技术的“生产者”，学生学习热情高涨。
05-10《小猫出题》教学设计
第10课小猫出题【教学目标与要求】1.了解什么是变量，并学会建立新变量。
2.利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法。
3.学会使用“侦测”模块中的询问与回答控件。
4.通过完整的作品制作过程，培养学生分析问题、交流表达和解决问题的能力。
5.积极思考和主动尝试利用Scratch解决日常生活与学习中的实际问题。
【教学重点与难点】重点：1. 学会建立新变量的方法。
2. 掌握利用变量进行计算的方法。
难点：掌握变量值的大小比较方法。
【教学方法与手段】自主学习、小组合作学习。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】范例程序、计算机网络教室、教学广播系统。
【教学过程】一、导入马戏团要进行算数比赛，小猫负责出题。
每道题的加数都不一样，它想请大家帮个忙，帮它设计一个能自动出题并能自动判断的程序，你们有信心完成吗？今天我们就用Scratch软件，帮助小猫完成这样一个程序。
揭示课题：小猫出题二、新授（一）分析范例，探究舞台与角色出示三组题目：1.分析舞台上有几个角色？2.哪些角色需要搭建脚本？3.观察三组题目中的加数和被加数有什么变化？学生：通过观察我们发现加数和被加数的值一直在发生变化。
我们怎么设置它们的数值呢？下面我们一起认识变量。
（二）新建变量与运算符号1. 师讲解变量概念。
像加数1和加数2这样在程序的运行过程中没有固定的值，随时可以发生变化的量，我们称为变量。
1.如何新建一个变量并给它命名呢？2.怎样让这个变量在舞台上呈现出来？3.学生自行绘制“+”“=”。
在舞台排列成算式形式。
完成脚本初步搭建。
执行现有脚本，发现问题：两个加数的值为0。
（三）变量值赋值。
1. 哪些控件可以为被加数和加数确定数值范围？2. 和是怎么计算出来的？需要哪些控件？3. 哪个控件可以显示询问框？如何显示你的回答？生阅读教材，尝试。
生汇报演示。
（四）计算与判断。
1. 回答的结果有几种可能性，选用哪一种类型里的哪个控件？2. 满足怎样的条件就正确呢？（五）设置出题数量。
《小猫出题》教学设计
一是巧妙地引入程序设计中的重要 概念——变量。Scratch的变量可以是所有 数据类型。它还具有其他控件所不具备的 存储功能，并且可以通过变量名访问变量。 这样生涩枯燥的概念如果在课堂一开始 就直接呈现出来，既难以让小学生理解，又 丝毫不能引起他们的兴趣。吴老师在教学
伊始，直接给出了范例游戏——小猫出题， 让学生在玩程序的过程中，运行程序，分 析程序，最终得出控件的功能特点，感悟 和理解变量的特点和作用，而不是死记硬 背概念。
本，思考下面的问题。 活动2：阅读脚本，为变量赋值，并
回答以下三个问题。
①哪 些 控 件 可以 为 加 数 和 被 加 数确定数值范围？（可以通过数值和
逻 辑 运 算 模 块中的“随 机 数”控 件
） ②哪个控件可以显示询问框？如何
显示你的回答
？（侦测模块中
的“询问”控件
，
并且还要将回答控件前面打勾才能显
戏、故事等Scratch作品，并且能够在分 享作品的过程中汲取他人的优点，同时 他们具有了初步的数学知识，观察、分 析、思考能力都有较大的提高。
● 教学目标 知识与技能目标：能灵“随机数”控件生成 指定范围的随机数。 过程与方法目标：能根据问题需要 选择合适的判断控件；在范例研习的过 程中学习解决问题的方法，了解编程的 技巧。 情 感 态 度与价值观目标：通过 Scratch游戏作品的制作，体验结构化
苏科版五年级信息技术10《小猫出题》说课稿
苏科版五年级信息技术10《小猫出题》说课稿一. 教材分析《小猫出题》是苏科版五年级信息技术第10课的内容。
本课的主要任务是通过利用计算机软件，设计并制作一份有趣的题目。
学生在完成任务的过程中，能够巩固和掌握计算机的基本操作技能，提高信息处理能力，培养创新意识和团队协作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
但是，他们的自控能力相对较弱，容易受到外界因素的干扰。
因此，在教学过程中，我需要充分调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂活动，同时加强课堂管理，确保教学秩序。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练运用计算机软件，设计并制作一份有趣的题目。
2.过程与方法目标：学生在完成任务的过程中，提高信息处理能力，培养创新意识和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对计算机技术的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成题目设计，熟练掌握计算机软件的操作。
2.教学难点：如何引导学生创新设计题目，提高他们的信息处理能力和团队协作精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法，分组合作法，引导学生主动探究，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，计算机软件，网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一份有趣的题目，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.讲解演示：讲解题目设计的原理和方法，为学生示范操作步骤。
3.学生实践：学生分组合作，利用计算机软件，设计并制作一份有趣的题目。
4.展示评价：学生展示自己的作品，相互评价，取长补短。
5.总结提高：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何进一步提高自己的信息处理能力和团队协作精神。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《小猫出题》2.教学目标：–知识与技能目标：学生能够熟练运用计算机软件，设计并制作一份有趣的题目。
苏教版五年级信息技术教案 《小猫出题》参考教案
小猫出题一、教学目标1.知识与技能：(1)了解什么是变量,并学会建立新变量。
(2)利用变量进行计算,掌握比较变量大小的方法。
(3)学会使用侦测模块中的询问与回答控件。
2.过程与方法：通过任务驱动与自主学习,按照提出问题、分析问题、解决问题的步骤演进,掌握程序设计的一般方法。
3.情感态度与价值观：通过完整的作品制作过程,培养学生分析问题、交流表达和解决问题的能力。
4.行为与创新：积极思考和主动尝试利用Scratch解决日常生活与学习中的实际问题。
二、学情分析学生在学习了Scratch“侦测”控件后,同时也会初步了解程序的分支结构,此时引入对“变量”的学习,能更大程度满足学生进一步运用Scratch的要求,同时需注意到“变量”这一概念对于五年级小学生,在理解上有一定的难度,教师应做好引导以便学生掌握。
三、重点与难点重点:学会建立新变量,并利用变量进行计算。
难点:掌握比较变量大小的方法。
四、教学活动1.激趣导入师: 今天马戏团里的演员们要进行算术比赛,团长要求小猫负责出题,可是小猫感到很难,它不会呀,这可怎么办?眼看晚上就要进行比赛了,你们愿意帮助小猫吗?生:愿意!师:那就让我们一起帮助帮助小猫吧!2.讲授新知（1）新建变量和运算符号师:我们要继续在scratch中完成这个程序的设计。
师示范操作。
①单击小猫角色 ,单击模块。
②单击 ,输入变量名称“奖励红花”,并单击“确定”按钮。
③依次新建三个变量。
“第1个数”“第2个数”和“答案”。
调整好它们在舞台上的位置。
④新绘角色“+”和“=”,并调整好在舞台上的位置。
知识屋:变量是指没有固定的值,可以改变数的量。
变量的名称可以是中文也可以是英文。
师:在中,变量前面的勾有什么作用?在什么情况下需要打勾?生讨论。
生反馈结果:变量前面的勾决定这个变量能否在舞台显示。
只有那些需要在舞台上显示的变量才需要打勾。
（2）设置数的范围和答案师示范操作:①单击小猫角色 ,拖动和到脚本区。
小学信息技术教案小猫出题
小学信息技术教案小猫出题小学信息技术教案：小猫出题导语：信息技术是现代社会中不可或缺的一项技能，而对于小学生来说，培养初步的信息技术能力既能提高他们的学习效率，又能为他们未来的发展打下坚实的基础。
本教案将以“小猫出题”为主题，通过游戏化的学习方式，让学生在信息技术中学以致用，提高他们的学习动力和兴趣。
一、教学目标：1. 认识计算机及其基本组成部分，并了解其主要功能。
2. 熟悉计算机软件的使用方法，能通过鼠标和键盘进行简单的操作。
3. 掌握基本的计算机操作技巧，包括打开、关闭软件、保存文件等。
4. 了解互联网的基本概念与使用，能够正确使用浏览器进行搜索与汇总信息。
二、教学重点：1. 认识计算机及其基本组成部分。
2. 熟悉计算机软件的使用方法。
3. 掌握基本的计算机操作技巧。
三、教学难点：1. 了解互联网的基本概念与使用。
2. 能够正确使用浏览器进行搜索与汇总信息。
四、教学准备：1. 计算机、投影仪。
2. 《小猫出题》游戏软件。
3. 互联网连接。
五、教学过程：第一步：导入新课（5分钟）通过提问的方式引导学生思考和回答：你们知道如何使用计算机吗？计算机都有哪些部分组成？计算机主要有什么功能？第二步：游戏体验（10分钟）介绍《小猫出题》游戏软件，并让学生进行游戏体验。
要求学生按照软件中的提示进行操作，了解如何使用鼠标和键盘进行简单的操作。
同时，学生也会在游戏中学习到一些计算机的相关知识。
第三步：认识计算机（15分钟）通过展示计算机的实物和图片，引导学生认识计算机的主要组成部分，如主机、显示器、键盘、鼠标等，并解释它们的功能。
第四步：熟悉计算机软件的使用方法（15分钟）讲解并示范常用的计算机软件的使用方法，包括打开、关闭软件、保存文件等。
同时，鼓励学生自己动手尝试，解决遇到的问题。
第五步：了解互联网的基本概念与使用（15分钟）通过简单的讲解，让学生了解互联网的基本概念与使用。
重点解释浏览器的功能和使用方法，引导学生正确使用浏览器进行搜索和汇总信息。
小学信息技术Scratch三层架构《小猫出题》教学设计
一、教材分析本课主要学习scratch 中“变量”模块、“侦测”模块中询问和回答控件的使用，通过与其它控件配合使用，可以做出很多实用的应用。
本课通过“小猫出题”的案例，让学生知道变量的新建及计算使用，了解变量控件具备其他控件不具备的存储功能及使用方法，会使用询问和回答控件来制作交互作品，丰富了学生的创作方法，为学生的创作提供更完善的功能。
二、学情分析通过前一阶段的Scratch 学习，学生已经对动作模块、画笔模块、控制模块、侦测模块等有了比较深入的认识，对顺序、选择、循环三种程序设计的基本结构已经有了一定的体验，能够根据作品创造的要求进行合理的选择。
这个年龄段的孩子生性活泼，抱有极强的好奇心，愿意创建游戏、故事等Scratch 作品，并且能够在分享作品的过程中汲取他人的优点；同时具有了初步的数学知识，观察、分析、思考能力较低年级有了较大的提高。
三、教学目标1.双基层：会使用“变量”模块中“新建变量”和“设定变量值”控件；能利用“随机数”控件生成指定范围的随机数；知道询问和回答控件的使用方法。
2.问题解决层：在完成“小猫出题”的作品中，能根据问题需要选择合适的判断控件，学习解决问题的方法，体会编程的技巧。
3.学科思维层：在“小猫出题”的作品制作过程中体验结构化程序设计的思想。
四、教学重点与难点1.教学重点：新建变量；对变量进行赋值。
2.教学难点：根据问题的需要选择合适的判断控件。
五、教学过程（一）创设情境，游戏导入听说我们班的孩子都上计算小能手，小猫决定来考考大家。
师生一起玩“小猫出题”游戏。
同学们的反应都很快，不愧是计算小能手！那你们想不想设计一个出题小程序，考一考你的小伙伴呢？今天这节课我们就一起来学习《小猫出题》。
设计意图：“玩”是孩子们的天性，通过师生一起玩“小猫出题”的游戏既能激发学生《小猫出题》学习的兴趣，又能顺利的引出课题。
“小猫出题”游戏与学生的学习生活联系紧密，通过该案例的学习促使学生由技术的“消费者”转向技术的“生产者”，学生学习热情高涨。
小猫出题教学设计1
课题：小猫出题——认识变量注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
详案一、导入，创设情境5分钟1、今天我们学习新课——（生齐读）《小猫出题》。
在新课开始之前，我们先来玩儿个热身活动，激活我们的思维。
平时都是老师出题考你们，今天换同学们出题来考吴老师，能按要求出题的同学将获得一份锦囊，说不定待会儿新课时就可以帮到你哦！2、（课件出示要求：20以内的加法口算，不出连加）看清要求了吗？谁来出？生说，师板书【一问，一答，共计4题即可，注意书写规范】，全班判对错。
3、同学们一定奇怪吴老师干嘛让大家出这么小儿科的题目，根本考不倒我啊。
这是因为前两天一年级的数学刘老师找到我，提了个请求。
【播放视频】同学们，最近你们也在学习Scratch编程，就让我们一起来试试，看谁能解决刘老师的请求，小礼物就送给他，愿意吗？二、新授 30分钟1、整理思维导图、分析任务 7分钟这是吴老师整理出刘老师的要求，你能提取出这个程序需要满足哪些要求的相关信息吗？【生尝试提取关键词，师白板批注标红】，2、这个程序该怎样设计？来，头脑风暴，现在用思维导图来整理一下我们的想法。
【学生先将已提取的要求拖拽到思维导图中】除了这些，你还可以设计些什么？【生补充，师白板课件整理思维导图】哪些是一定要有的？我们要按什么步骤来完成呢？哪些是我们已经会的？【勾画批注顺序】3、用变量解决随机出题 13分钟吴老师给大家3分钟，完成舞台背景和角色的添加，然后尝试完成【随机出题】（贴板书）的基本任务。
素材在桌面\素材【师巡视检查，】你碰到了什么问题？谁能解决这个问题？说一说用什么办法解决的？情况1：都解决不了——那我们回顾一下开课时，我们怎么出题的。
——直接引入环节4情况2：会用变量解决。
追问：什么是变量？你能结合刚才你们随机出的题目解释一下吗？】——引导学生尝试分析环节4【师倾听、追问】4、【课件：截取环节1中的数学题】观察这些随机口算题的规律，谁没变，谁变了？谁能用字母来表示所有的这些加法算式？[其中a、b是加数，c是和]。
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今天我们一起学习了如何利用Scratch进行数学计算的方法，探究了随机出题的奥秘。除了我们熟悉的加减除乘除计算外，还有加括号运算，后面还有中学要学习的函数计算等，计算功能特别强大。这些知识也可以帮助我们解决数学学习中遇到的问题。
学生操作，教师巡视。
4.讨论：在每个变量前面的钩有什么作用？在什么情况下需要打钩？打钩后，舞台有哪些变化？请同学试试看。你发现了什么秘密？
学生探索回答。
【设计意图】变量是本节课的重难点，教师通过讲解变量的概念让学生快速了解变量的本质。学生依照教材自主学习，完成初步掌握变量的基本操作。
5.设置随机加数和答案。
第10课小猫出题
一、教材分析
本课主要介绍变量在Scratch中的运用，以小猫出题为主线，贯穿整个学习内容。本课内容为分两个部分。第一部分是新建需要的变量，提醒学生输入变量名称时要注意变量的含义与名称表达上一致。添加“＋”“＝”等运算符号角色时，可以在图形编辑器中绘制，也可以是字符的形式输入。第二部分是对变量进行赋值，将随机数赋给变量，并将输入的结果与答案进行对错逻辑判断，是本课知识的难点之一。
学生看教材自学，完成操作。
【设计意图】条件判断控件是程序设计中的最基本的内容之一。虽然在前面的课程中学过条件判断，但是没有学过数值之间的逻辑判断，尽量采用知识迁移的方法来实现这个知识点的学习。
7.验证程序脚本。学生执行脚本，输入数据。如果有错误请更改，确保程序的完整性与正确性。
【设计意图】培养学生良好的程序检查习惯。通过运行程序，输入答案输出结果判断编写是否正确，检缺补漏，自我反思。
（三）巩固拓展
教师：在我们运算模块中，不但有加法运算，还有减法、乘法和除法。请将程序改为2个数的乘法运算，并且将出题的数量设置为5道题。答对题加10分，如果答错题扣5分。请同学们小组合作试试看。
学生操作。
教师转播学生的作品，进行评价。
【设计意图】进一步巩固本课所学内容，并提出更高的要求。通过小组合作，共同分析，共同思考解决问题的方法，培养合作学习的能力。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学准备
计算机网络教室、教学广播系统。
八、教学过程
（一）新课导入
教师：今天马戏团要对外表演节目，其中一个节目是算术比赛，这个节目的负责人是小猫，它负责比赛出题。要求是出两个数的加法计算题，两个加数是随机产生的，但是它还不会，我们一起来帮帮它。今天我们一起学习“小猫出题”。（板书）
学生看教材自学。
大家看完教材之后，知道要求我们建立哪几个变量了吗？这些变量分别有什么作用？
学生回答。
请大家按照教材上的操作方法，完成变量的建立。
学生看教材操作，教师巡视。
3.新建算式符号角色。
教师：建立好变量之后，还需要有加号和等于号以及输入的答案。绘制符号角色的方法有多种，可以利用图形编辑窗口中的线条画出，还可以利用文字工具“T”从键盘上输入相应的符号。做好之后，调整好舞台上的算式角色的大小与位置。
学生操作，完成加数变量赋值与“和”变量的计算。教师巡视。
【设计意图】随机数是产生数值变化，也是学生比较喜欢的控件之一。教师借助于控件的字面意思让学生理解随机数，是解决前面所提问题中重要的环节。
6.判断答案。
如何让Scratch判断出同学们输入的计算结果是否正确呢？需要用到我们学过的“如果那么”判断控件了，我们只要填上正确的判断条件，这与我们前面学过的内容很相似，再添加答对与答错的程序脚本即可。教材上写得很详细，请同学生看教材第三部分“判断答案”。
教师：我们知道两个加数的值是不固定的，要变化的，所以使用变量表示。如何给变量赋不同的数值呢？这就要用到运算模块中的 控件了。其中1～10的范围可以根据需要而改变。对于“和”变量，表示两个加数相加的结果。在运算模块中的“加”“减”“乘”“除”等控件可以实现。
请学生看老师的示范。将两个加数变量拖动到“加”控件的两个文本框中。
二、学情分析
学生已经掌握了Scratch基础知识，为本节课的“变量”学习打下了基础。变量属于程序设计中的名词，对学生来讲比较陌生，从概念中也难以理解。教师在教学时，多从生活中举例子，引导学生对变量的理解。学生具备的数学知识能够理解在运算模块中的加、减、乘和除等运算控件，也能将头脑中的数学算式转化为Scratch的积木块程序。难点在于理解输入的结果和所得答案之间逻辑判断关系，除了教材中介绍的“等于”外，还可以进一步引导学生理解“大于”“小于”等不同关系，拓宽学生的程序设计思路。
【设计意图】创设情境，激发学习兴趣。通过马戏团中的对话引出本课学习的内容，随机出示算术题，提出本课所要解决的问题。
（二）知识新授
1.分析算式结构。
教师出示一道算式题。
数学中的算式是大家非常熟悉的内容，仔细分析一下黑板上的算式包括哪些组成部分。
学生回答。两个数，一个加号，一个等于号，还有要输入的答案框。
通过分析我们知道，在Scratch中一个完整的算式包括5个角色。让我们从左到右在舞台上实现这5个角色。
【设计意图】分析算式题一般结构，让学生清楚接下要制作的角色内容，学会将角色归类，将现实对象转化为Scratch的角色，培养学生的抽象事物本质的能力。
2.认识和新建变量。
加数的角色每次都不一样，我们使用固定的数来表示，这时就需要用到变量实现，用变量存储并显示这些加数。变量是指没有固定的值，可以改变数值的量。在数据模块中，利用“建立一个变量”控件可以实现这个要求。如何建立变量，请同学看教材自学第一部分“新建变量和运算符号”。
三学会建立新变量。
2.利用变量进行计算,掌握比较变量大小的方法。
3.学会使用侦测模块中的询问与回答控件。
四、教学重点与难点
1.重点：
（1）学会建立新变量的方法。
（2）掌握利用变量进行计算的方法。
2.难点：掌握变量之间的逻辑关系。
五、教学方法与手段
自主学习、小组合作学习。