二年级下数学教学设计-位值图上的游戏_沪教版(2015秋)
位值图上的游戏(教案)-二年级下册数学沪教版
位值图上的游戏（教案）二年级下册数学沪教版当我站在讲台上，看着孩子们一双双好奇的眼睛，我知道，今天我要带给他们的，不仅仅是一堂数学课，更是一个探索数字奥秘的游戏。
一、教学内容今天我要讲授的是二年级下册数学沪教版中“位值图上的游戏”这一章节。
我们将通过认识位值图，理解数位的意义，学会用位值图表示数字，并进行相关的练习。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握位值图的基本概念，理解数位的意义，能够熟练地用位值图表示数字，并能够进行简单的位值图运算。
三、教学难点与重点位值图的理解和运用是本节课的重点，也是难点。
孩子们需要从具体的事物中抽象出位值图的概念，并能够运用位值图进行思考和解决问题。
四、教具与学具准备我为每个孩子准备了一张位值图，一些小卡片，以及一些练习题。
五、教学过程1. 引入：我拿出了一张位值图，让孩子们观察，并提出问题：“你们能看出这张图上的数字是多少吗？”孩子们开始尝试回答，我引导他们观察位值图的每个部分，帮助他们理解位值图的概念。
2. 讲解：我通过展示一些小卡片，上面写着不同的数字，让孩子们尝试用位值图来表示这些数字。
我解释了位值图的意义，以及每个数位上的数字代表的意义。
3. 练习：我给孩子们一些练习题，让他们试着用位值图来解决。
我在他们解答的过程中进行指导和纠正。
六、板书设计我在黑板上写下“位值图”三个字，下面画出了一个位值图的图示，旁边写上了“数位”和“数字”两个词，以及它们之间的关系。
七、作业设计1. 请用位值图表示数字123。
答案：123的位值图表示为：百位1，十位2，个位3。
2. 请用位值图表示数字456，并计算456+78。
答案：456的位值图表示为：百位4，十位5，个位6。
456+78的位值图表示为：百位5，十位8，个位4。
八、课后反思及拓展延伸这节课的进行比较顺利，大部分孩子都能理解和运用位值图。
但我也发现有些孩子在理解位值图的概念上还存在一些困难，我在课后会针对这些孩子进行一对一的辅导。
位值图上的游戏(教案)-二年级下册数学沪教版
位值图上的游戏（教案）-二年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要学习的是二年级下册数学沪教版中关于位值图的知识。
通过本节课的学习，学生将理解位值图的概念，掌握位值图的构成，学会利用位值图进行简单的数值计算。
教学目标：1. 让学生理解位值图的概念，掌握位值图的构成。
2. 培养学生利用位值图进行数值计算的能力。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
教学难点：1. 位值图的概念理解。
2. 位值图的构成和应用。
教具学具准备：1. 教师准备：位值图模型、计算器、教学PPT。
2. 学生准备：学习用品、计算器。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的数值，引导学生思考如何进行数值计算。
2. 新课导入：介绍位值图的概念，解释位值图的构成。
3. 案例分析：通过PPT展示一些位值图的案例，引导学生观察并总结位值图的特点。
4. 动手操作：学生分组进行位值图的制作，通过动手操作加深对位值图的理解。
5. 应用练习：教师发放一些数值计算的题目，学生利用位值图进行计算。
6. 总结讲解：教师对学生的计算结果进行总结和讲解，强调位值图在数值计算中的应用。
7. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调位值图的重要性。
板书设计：1. 位值图的概念2. 位值图的构成3. 位值图的应用作业设计：1. 完成课后练习题，巩固位值图的知识。
2. 观察生活中的数值，尝试利用位值图进行计算。
课后反思：本节课通过导入、新课导入、案例分析、动手操作、应用练习、总结讲解和课堂小结等环节，使学生理解了位值图的概念，掌握了位值图的构成，学会了利用位值图进行数值计算。
在教学过程中，教师注重学生的参与和动手操作，培养了学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
通过本节课的学习，学生对位值图有了深入的理解，能够灵活运用位值图进行数值计算，达到了预期的教学目标。
重点关注的细节：位值图的应用位值图的应用是本节课的重点和难点，因此需要特别关注。
二年级下册数学教案2.3位值图上游戏▏沪教版：位值图上的数学趣味游戏
二年级下册数学案-2.3位值图上游戏▏沪教版：位值图上的数学趣味游戏在二年级下册数学教案中，2.3是一课非常有趣的位值图上游戏教学内容，该教学内容主要是针对二年级学生，通过位值图上的数学趣味游戏来帮助学生更好地理解位值和数的大小比较。
同时，通过这样的游戏教学方式，能够让学生更加轻松地学习数学，提高学习兴趣和积极性。
一、教学目标1、认知位值的概念，并能正确强化；2、会使用位值图，在其中准确的阅读、写出有序数列；3、了解数的大小比较，会用位值图来比较大小；4、培养学生的思维能力和解决问题的方法，提高学生自主学习的能力。
二、教学内容在位值图上进行数学趣味游戏，主要包括以下几个方面：1、指导学生认知位值的概念，让学生能清晰的把每个数字的位值都分清楚。
例如：在数字“73”中，“7”的位值是“十位”，“3”的位值是“个位”。
2、教学过程中，让学生了解数字在数值大小方面的关系。
例如：数字“75”比数字“16”大，这两个数之间的差距是“59”。
3、让学生在位值图上排列不同的数字，学生需要正确地读取每个数字的位值，看看数字之间的大小关系，正确地排列每个数字。
4、通过游戏引导学生独立思考，解决问题的方法。
例如：如果给学生5个数字，要求他们在位值图上将其排列成一个有序的序列。
学生需要先确定每个数字的位值，通过比较大小来排列数字。
三、教学方法通过游戏的方式来让学生学习，让学生在游戏中快乐地学习、积极地参与其中。
同时，教师要在教学过程中耐心解释、引导，提高学生的学习兴趣和独立思考能力。
四、教学步骤1、引入教学内容，介绍位值的概念，让学生认识位值的重要性。
2、让学生观察位值图，了解位值图的意义，鼓励学生主动提出问题。
3、进行数学趣味游戏，由老师引导学生将数字排列在位值图上，让学生自己试着排列数字，检查结果。
4、使用不同的数字进行排列和比较大小练习，培养学生的分析能力和思维能力。
5、引导学生自己想出一些问题，一起讨论解决方案。
二年级下数学教学设计-位值图上的游戏_沪教版(2015秋)
位值图上的游戏教学内容：课本第18页教学目标：1、通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。
2、在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。
掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。
教学重点：动手操作,逐步积累位值概念的经验教学难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。
教学准备：1、教具：小圆片，位值图、课件。
2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。
教学过程：一、感知位值的概念。
1、数位顺序。
今天我们要在位值图上做游戏（出示课题：位值图上的游戏）。
你知道位值图上有哪些数位吗？（学生口答）今天，我们就在这样的位值图上做游戏。
出示：…百位十位个位2、位值概念。
（1）师：我是一个小圆片，你知道在位值图上我可能表示几吗？引导思考：一个小圆片在这张位值图上可能表示几？（2）口答：十位上的8个小圆片表示几？百位上的5个小圆片表示几？个位上的3个小圆片表示几？（2）小结：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。
（分别在个位、十位、百位下板书一、十、百）二、学习数的表达式：1、读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数的组成。
小丁丁用小圆片在位值图上摆出了下面的数，你能把它读出来吗？（1）、投影出示1：百位十位个位4 2 4读作：四百二十四学生读数、并说说数的组成。
（根据学生回答，在位值图下出示：424；读作：四百二十四）提问：两个“4”一样吗？为什么？（2）、投影出示2： 百 位十 位 个 位3 0 6读作：三百零六。
学生读数、同桌说说数的组成。
（根据学生回答，在位值图下出示：306；读作：三百零六）提问：为什么十位上“0”表示？2、 根据所给的数，在位值图上摆出小圆片。
（1）摆数 听教师报数，学生摆数 500 50 5 140（2）用小圆片在位值图上摆出213学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。
三、组织游戏活动。
二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 ▏沪教版 (6)
摆一摆，添一添
汇报
和同桌讨论，摆一摆，并作好记录。
汇报
同桌合作，记录
汇报交流
在位值图上用小圆片进行添加或移动的过程，让学生观察、发现不同的表示方法。
在给出的一个数的位值图上添加或取走一个小圆片，形成新的数，学生通过实际操作，知道添加（取走）的方法不是唯一的，并且有一定方法可循。另外，在这一游戏中还巩固了位值的概念，通过添加（取走）一个小圆片后形成三个不同的数进一步巩固了“在不同数位上同一个数表示不同的数值”的概念。
教学准备:PPT、书本、电脑
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
阶段
1、出示：、位值图：
百
十
个
师：小朋友，知道它的名字吗？
揭题：今天我们就和它们一起在位值图上做游戏。
2、数的表达式的转换
百
十
个
·····
··
···
（1）它们组（ ）
（2）你是怎么想的？
（3）练一练：这些位值图中的小圆片表示几呢？读一读
三、巩固
阶段
想一想，试一试
1、用一个小圆片，再数值图上摆出几个数？
用二个小圆片，再数值图上摆出几个数？
用三个小圆片，再数值图上摆出几个数？
2471移动一个小圆片，现在这个数可能是什么数？
摆小圆片
这是对整节课的总结，学生可以运用本节课学习从数位顺序思考的思维方式来解决问题。
四、总结
阶段
原来一张位值图、一些小圆片，就能把一个数变成许多不同的数，好玩吗？玩了今天的游戏，你有什么感受或有些什么想法？
教 学 设 计
任教学科
数学
任教班级
执教单元
第二单元《千以内的认识与表达》
二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 ▏沪教版 (17)
《位值图上的游戏》一、教学目标：知识与技能：1.通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。
2.在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。
掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。
过程与方法：3. 在游戏中感悟思维的有序性。
4. 发展动手操作、合作交流的能力。
情感态度与价值观：5. 在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。
6. 让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，获得成功的体验。
二、教学重点与难点：1、重点：动手操作,逐步积累位值概念的经验2、难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。
三、教学准备：1、教具：小圆片，位值图、课件。
2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。
3、认知的准备:（1）、学生已经会用小正方体积木块来建构千以内数的数学模型。
（2）、会读写、分拆、组合千以内的数。
四、教学过程：一、引入：（1）、这是一张位值图，今天我们就要在这张位置图上做游戏（出示课题：位值图上的游戏）。
（2）、老师手上有一个小圆片，我要把这个小圆片放在这张位置图上，可以摆出哪些数字呢？谁能上来摆一摆？（1、10、100）小结：我们如果把这个小圆片摆在“个位”它就表示1个一，也就是“1”；如果把这个小圆片摆在“十位”它就表示1个十，也就是“10”；如果把这个小圆片摆在“百位”它就表示1个百，也就是“100”。
二、新授：1、读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数的组成。
小胖用小圆片在位值图上摆出了一些数字，他想请你们把它读出来，并且说一说这个数的组成，行吗？（百位十位个位4 2 4读作：四百二十四学生读数、并说说数的组成。
（根据学生回答，在位值图下出示：424；读作：四百二十四）提问：两个“4”表示的意思一样吗？分别表示什么？（2）、投影出示2：百位十位个位3 0 6读作：三百零六。
学生读数、同桌说说数的组成。
（根据学生回答，在位值图下出示：306；读作：三百零六）提问：为什么十位上要用“0”来表示？十位上一个单位也没有，我们就用“0”来表示。
沪教版二级数学下册.《位值图上的游戏》2
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位值图上的游戏
学习目标：
1. 通过位值图游戏，能正确地读、写出位 值图上用小圆片表示的数。
2. 使同学们理解一个数字在不同的数位上， 表示的大小也不同，初步感知位值的概念。
3. 掌握个位、十位和百位各自的位值，并 能有序思考。
我是一片小圆片， 名字叫豆豆， 我很顽皮， 喜欢在位值图上做游戏。
用小圆片摆一摆 326
无论是添加还是去掉，都有三 种情况：
百位上
十位上 个位上
的数字发生变化
沪教版二年级下册《位值图上的游戏》数学教案
沪教版二年级下册《位值图上的游戏》数学教案教学背景这篇数学教案是为沪教版二年级下册的《位值图上的游戏》制定的，主要适用于初学二年级数学的学生。
通过这节课的教学，我们希望能够帮助学生了解到位值图的概念，理解数字在位值图中的表示方式，并能够在游戏中体会到位值图的应用和意义。
教学目标•能够了解位值图的含义和表示方式；•能够正确读写位数和数值；•能够在游戏中应用位值图的知识。
教学重点•位值图的概念和表示方式；•数字在位值图中的表示方法。
教学难点•学生能否准确读写数字在位值图中的表示。
教学准备•教学用具：教案、白板、黑板、粉笔、小红花、扑克牌。
•学生准备：笔、练习册。
教学过程导入教师提问：“大家都玩过扑克牌吧？如果给你一张扑克牌，你能不能说出它的点数和花色？”引导学生回忆和总结。
新知讲解1.教师拿出一张黑桃A的扑克牌，将它放在黑板上，并画出“1”和“10”的格子，示意位值图。
引导学生分析黑桃A的位值图表示方式，提示学生十位数为1，个位数为0。
2.教师继续拿出黑桃5的扑克牌，画出“5”和“0”的格子。
引导学生分析黑桃5的位值图，提示学生：十位数为0，个位数为5。
3.教师让学生自己考虑如何通过位值图表示黑桃7的扑克牌。
学生可以在练习册上画出位值图。
游戏活动教师将学生分成若干个小组，每个小组的人数不超过4人。
1.第一轮游戏：教师将两幅扑克牌发给每个小组。
每个小组需要根据位值图计算出两幅牌的大小。
教师可以让学生们用竞赛的形式进行比赛，答对的小组可以获得小红花作为奖励。
2.第二轮游戏：教师将三幅扑克牌发给每个小组。
每个小组计算出三幅牌的大小，并将计算方法写在白板上。
教师可以帮助学生们解答问题，鼓励学生们互相帮助。
3.第三轮游戏：教师将四幅扑克牌发给每个小组。
每个小组计算出四幅牌的大小，并将计算方法写在黑板上。
教师可以引导学生们深入分析位值图的应用场景，加深学生们对位值图的理解和掌握程度，同时可以提醒学生们注意计算过程中需要注意的事项。
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位值图上的游戏
教学内容：课本第18页
教学目标：
1、通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。
2、在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，
初步感知位值的概念。
掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。
教学重点：动手操作,逐步积累位值概念的经验
教学难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。
教学准备：
1、教具：小圆片，位值图、课件。
2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。
教学过程：
一、感知位值的概念。
1、数位顺序。
今天我们要在位值图上做游戏（出示课题：位值图上的游戏）。
你知道位值图上有哪些数位吗？（学生口答）
今天，我们就在这样的位值图上做游戏。
出示：
…百位十位个位
2、位值概念。
（1）师：我是一个小圆片，你知道在位值图上我可能表示几吗？
引导思考：一个小圆片在这张位值图上可能表示几？
（2）口答：十位上的8个小圆片表示几？
百位上的5个小圆片表示几？
个位上的3个小圆片表示几？
（2）小结：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。
（分别在个位、十位、百位下板书一、十、百）
二、学习数的表达式：
1、读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数的组成。
小丁丁用小圆片在位值图上摆出了下面的数，你能把它读出来吗？
（1）、投影出示1：
百位十位个位
4 2 4
读作：四百二十四
学生读数、并说说数的组成。
（根据学生回答，在位值图下出示：424；读作：四百二十四）
提问：两个“4”一样吗？为什么？
（2）、投影出示2： 百 位
十 位 个 位
3 0 6
读作：三百零六。
学生读数、同桌说说数的组成。
（根据学生回答，在位值图下出示：306；读作：三百零六）
提问：为什么十位上“0”表示？
2、 根据所给的数，在位值图上摆出小圆片。
（1）摆数 听教师报数，学生摆数 500 50 5 140
（2）用小圆片在位值图上摆出213
学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。
三、组织游戏活动。
1、加放一个小圆片。
（1）理解游戏
我们已在位值图上摆出了数213，现在我们就在这张位值图上开始游戏。
出示游戏方法：加放一个小圆片。
（板书：加放）
规则：
1、每次只能加放一个小圆片。
2、记录下每次加放后的数。
3、每次加放后必须把小圆片“送回家”。
理解游戏内容（小圆片的总数发生了什么变化？）、游戏规则。
（板书：一个、记录、还原）
（2）开始游戏：学生独立操作。
（3）汇报交流反馈。
（板书：313、223、214）
（4）小结：
在不同数位上加放一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？ （分别在3、2、4下画一条线，渗透有序思考意识。
百位上加放一个小圆片，这个数就比原数大100；
313 213+100 =313
223 213+10 =223 214 213+1 =214 将加放圆片与数量增加通过板书清楚地展示给学生，理解位值概念。
十位上加放一个小圆片，这个数就比原数大10；
个位上加放一个小圆片，这个数就比原数大1。
）
我们可以把一个小圆片分别加放在个位、十位、百位上，得到了三个不同的数。
刚才我们在位值图上加放了一个小圆片，想一想，在位值图上还可以做哪些游戏？和你的同桌讨论一下。
2、取走一个小圆片。
现在小胖要求我们取走一个小圆片，出示游戏方法：取走一个小圆片（板书：取走）。
想一想，小圆片的总数发生了什么变化？
猜一猜，现在有可能得到哪些数？
（1）学生猜测交流（记录学生猜测的数）。
（2）动手验证。
（要求同上：一个、记录、还原）
（3）学生操作、演示（师板书：113、203、212），对学生的猜测结果做评析。
（4）小结：在不同数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？ （分别在1、0、2下画一条线。
百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小100； 十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小10； 个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小1。
） 3、移动一个小圆片。
继续游戏，出示游戏方法：移动一个小圆片（板书：移动）还可以怎样玩呢？
（1）理解“移动”。
（小圆片的总数发生了什么变化？）
（2）猜测：刚才我们在位值图上加放、取走了一个小圆片，分别得到了三个
不同的数。
现在我们要在数位表上移动一个小圆片，可以得到几个不同的数呢？
先猜测，再思考如何有序地移动？
（3）学生交流。
教师板书： 123 303 312
114 204 222
（4）讨论：如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来？ （用箭头在“213”上把移动的方法表示出来）
213 213 213
213 213 213
113 213-100 =113 203 213-10 =203 212 213-1 =212
将加放圆片与数量增加通过板书清楚地展示给学生，理解位值概念。
移动“百位”：到“十位”——123 到“个位”——114 移动“十位”：到“百位”——303
到“个位”——204
移动“个位”：到“百位”——312 到“十位”——222 将移动的过程有序地展示给学生。
提问每次得到的两个新数有什么共同点？为什么？
生：前两个数百位上都是“1”，因为百位上移走了一个圆片。
师：百位上减少了多少？生：减少了100。
（5）小结：如何有序的移动，不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来。
思考：是否每个三位数移动一个圆片都可以得到6个新数呢？举例说明。
（6）练习：P18/3小亚和小丁丁也在位值图上做游戏。
他们在做什么游戏呢？
能力强的可以在大脑中移动，能力差的可以通过实物移动
小亚在位值图上摆出了数471，小丁丁移动了一个小圆片，现在这个数可能是？
百位十位个位
学生尝试练习（有困难的小朋友可以借助小圆片）。
交流、汇报(得到了几个数，你是怎么移的？边演示，边汇报，做到有序）四、课堂小结。
通过今天的学习，你有什么收获？
检测目标达成练习：
352取走一个小圆片可能得到的数是几？
添加一片可能得到的是几？
移动一片可能得到的是几？
五、课堂练习：练习册P13
板书设计：。