新苏教版一年级数学9加几
(最新苏教版一年级数学上册)10,9,8,7,6,加几教案
(最新苏教版一年级数学上册)10,9,8,7,6,加几教案教学目标- 通过游戏的方式培养学生对数字的感知和认知能力。
- 培养学生进行简单加法运算的能力。
- 提高学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学准备- 十个带数字的卡片（数字为0-9）。
- 白板和黑板笔。
教学过程1. 引入- 引导学生回顾前几节课研究的内容，复数字的认知和顺序。
- 向学生展示所有的数字卡片，并与他们一起念出每个数字。
2. 游戏一：捉虫子1. 将数字卡片随机放置在教室的不同位置。
2. 让学生依次找到每个数字并念出来。
3. 老师可以设置时间限制，鼓励学生尽快找到所有数字。
3. 游戏二：加几1. 准备两个数字卡片，例如3和4。
2. 将这两个数字卡片放在黑板上，并画出加法运算符“+”。
3. 让学生一起读出数字，并说出它们的总和。
4. 老师可以使用更复杂的数字卡片进行加法运算。
4. 游戏三：找一致1. 准备三个数字卡片，例如2、6和8。
2. 让学生找出哪两个数字的和等于第三个数字，并念出正确答案。
5. 游戏四：填空1. 在黑板上写出一个简单的加法算式，例如2 + __ = 5。
2. 让学生填写空格，并说出正确答案。
6. 总结- 回顾今天研究的内容，并强调数字的顺序、加法运算的基本概念和技巧。
教学延伸- 老师可以设计更多的游戏和活动，帮助学生巩固数字和加法运算的知识。
- 可以使用教具和互动游戏等方式让学生更加主动参与。
以上就是本节课的教案内容，请老师参考并合理调整教学方法和游戏设置，以适应具体的教学环境和学生特点。
苏教版小学一年级上册数学第十单元 20以内的进位加法《9加几》说课稿
《9加几》说课稿一：说教材我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础，教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。
从猴子一共有几个桃这一实际问题入手，学生自主探究，教师引导学习凑十法。
练习中理解巩固，运用凑十法解决实际问题。
根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。
所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”，这是本节课的难点。
小学低年级学生的思维还是以具体形象思维为主，为了丰富学生的感知认识上好这节课，我准备好相应的教学课件，小棒磁贴、学生准备小棒若干。
二、教学过程。
根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的理念，我设计如下4个教学环节：第一环节：复习铺垫我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题，组织学生练习后，并让学生交流体会，说说这两类口算题，有什么共同的地方。
让学生在体验到10与一个数相加比较简便，有利于发现理解凑十法。
第二环节，自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。
苏教版一年级数学上册《9加几》教案
苏教版一年级数学上册《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是苏教版一年级数学上册的一单元内容，主要讲述了9加几的计算方法。
本节课内容是学生学习加法的重要基础，为以后学习更复杂的加法运算打牢基础。
通过本节课的学习，学生需要掌握9加几的计算法则，并能灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，对于加法运算的理解和运用还处于初级阶段。
他们对数字的认识有限，对于9加几的运算可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握9加几的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学运算的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握9加几的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用9加几的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备了与9加几相关的数学卡片、实物等教具。
2.教学课件：制作了生动有趣的课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数学卡片或实物，引导学生观察和思考，引发学生对9加几的兴趣。
例如，教师可以出示一张有9个苹果的图片，然后问学生：“如果再给你几个苹果，你能数出来一共有多少个苹果吗？”2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现9加几的计算方法。
引导学生观察和发现9加几的规律，让学生自己尝试进行计算。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算操作，巩固对9加几的理解。
可以采用小组合作的形式，让学生互相检查和纠正。
4.巩固（10分钟）教师通过数学游戏或练习题，让学生在游戏中运用9加几的运算方法，巩固所学知识。
苏教版一年级数学上册第十单元《9加几练习课(第2课时)》说课稿
苏教版一年级数学上册第十单元《9加几练习课（第2课时）》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元《9加几练习课（第2课时）》的主要内容是让学生通过练习，进一步掌握9加几的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过丰富的情境图和实际例题，引导学生运用加法解决实际问题，进一步巩固加法的运算规律。
二. 学情分析经过前面的学习，一年级的学生已经掌握了9以内的加法运算，但对一些复杂一点的计算还可能会感到困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，使他们在掌握计算方法的同时，提高计算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会熟练地计算9加几的运算，能运用加法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会熟练地计算9加几的运算。
2.教学难点：学生能运用加法解决一些简单的实际问题。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法进行教学。
利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图，引导学生发现生活中的加法问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与演示：运用多媒体课件，直观地展示9加几的计算过程，让学生理解和掌握计算方法。
3.练习与交流：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，提高学生的计算能力。
4.游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用加法，巩固所学知识。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现加法的运算规律，提高学生的逻辑思维能力。
七.说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本节课的主要内容、计算方法和实际应用。
通过板书，引导学生清晰地了解学习内容，便于学生理解和记忆。
八.说教学评价本节课的教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
苏教版-数学-一年级上册-《9加几》知识讲解 9加几的计算方法
9加几的计算方法
问题(1)导入一共有多少个？（教材88页例1）
过程讲解
1．理解题意
一只小猴正在往盒子里装苹果，盒子里已经装了9个红苹果，外面还有4个绿苹果，求一共有多少个苹果，用加法计算，列式为9+4。
2．探究9+4的计算方法
(1)点数法：一个一个数出结果，1、2、3……12、13，一共有13个。
(2)接着数：盒内有9个，记住9，从10开始数，数出绪某，10，11，12，13，一共有13个，即9+4=13。
(3)凑十法。
①方法分析。
用O代替苹果。
如下图：
②计算过程。
问题（2）导入先圈出10朵，再填一填。
过程讲解
用“凑十法”计算。
(l)方法分析。
圈一圈，如下图：
10朵 6朵
(2)正确解答。
归纳总结
用“凑十法”计算9加几时，先把几分成1和另外一个数，再用9+1=10，最后用10和另外一个数相加。
误区警示
【误区】
识错技巧
10+3 =13，所以9+3一定小于13。
错解分析没有正确掌握“凑十法”的计算方法，1与9凑成10后，再用10加上2就能求出9+3的得数。
正确解答
温馨提示
把几拆成1和另一个数，1与9凑成10，再用10加上另一个数。
一年级上册数学教案-11.3 9加几丨苏教版
一年级上册数学教案-11.3 9加几丨苏教版教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
4. 培养学生对于数学的兴趣和自信心。
教学内容1. 9加几的计算方法及应用2. 通过实物、图片等方式，让学生直观地理解9加几的概念3. 通过练习，让学生熟练掌握9加几的计算方法教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法2. 教学难点：理解并运用9加几的计算方法解决实际问题教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引起学生对9加几的兴趣2. 新课：讲解9加几的计算方法，并通过实物、图片等方式，让学生直观地理解3. 练习：让学生进行9加几的练习，教师进行指导4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用9加几的计算方法5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调9加几的计算方法及注意事项板书设计1. 9加几2. 计算方法：9 1=10，9 2=11，9 3=12，……3. 注意事项：在进行9加几的计算时，要注意进位作业设计1. 让学生完成练习册上的9加几的练习题2. 让学生通过解决实际问题，运用9加几的计算方法课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，以提高教学效果2. 教师要关注学生的学习情况，及时进行辅导，帮助学生掌握9加几的计算方法3. 教师要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学素养重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课、练习、应用和总结，是学生学习和掌握知识的关键环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，引导学生进入学习状态的重要步骤。
可以通过简单的数学游戏，如“找朋友”（让学生找出与9相加得到10的数字卡片）来引起学生对9加几的兴趣。
一年级上册《9加几》教学案例分析
苏教版一年级上册《9加几》教学案例分析【教材分析】《9加几》是苏教版新课标实验教材一年级上册第十单元第一节的内容。
在这之前，学生对10以内加减法已经熟练掌握以及对20以内的两位数充分认识，并且已经学习了《10加几》，充分体会到10加几的简便,所有的这些都为在数学课堂活动的过程中“发现——理解——强化”“凑十法”奠定了基础。
9加几的学习是一年级学生对加法学习的延伸，也是一次飞跃。
9加几的思想方法是“凑十法”，是学生思维方法的扩展。
9加几第一次也进位加法的学习，为进位加法建立起一个“模型”对以后学习8加几、7加几，……起着很重要的作用，可以说以后任何进位加法计算都是其扩展。
所以,掌握9加几的思维方法——凑十法对学生今后的学习至关重要。
【设计理念】《数学课程标准》强调：数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，并建立数学模型，进而解决问题…………，本节课是为学生建立进位加法的数学模型，即：凑十法。
数学课堂是活动的课堂，教师应该给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
在揭示凑十法之前，让学生充分参与生动丰富的数学活动，并在已有的经验基础上创造9加几的计算方法，获得数学探索的经验，即方法的多样化。
学生探索出来的方法是多种多样的，正是方法多样化的体现，但不是所有的方法都是有价值的，所谓“人人学有价值的数学”，在这里“有价值的数学”即对学生进一步学习有帮助的数学以及优化的数学方法，即方法的最优化。
方法最优化需要教师对学生有价值的引领。
掌握最优化的“9加几”方法（凑十法），正是本节课的最终目标。
数学课堂承认个体差异，但是也可以让部分认知水平较高的学生带动其他一些相对落后的学生，做到所有的学生得到相应的发展。
根据这样的理念，这节课以活动——练习为主，在初步活动中部分学生能够发现9加几的相应最优化的算法（凑十法），再返回活动，让其他学生也得到相应的经验，最终理解“凑十法”，最后通过练习让学生的经验得到强化。
《9加几》(教案)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版
《9加几》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《9加几》，这是2023-2024学年一年级上册数学苏教版教材中的一个章节。
本节课旨在让学生掌握9加几的计算方法，理解加法的意义，并能熟练地进行计算。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了10以内的加法计算，对加法的概念有了一定的理解。
在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识，让他们学习9加几的计算方法。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解和运用加法计算，为后续学习更复杂的计算打下基础。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：1. 培养学生的数学思维能力：通过学习9加几的计算方法，让学生理解加法的意义，培养学生的数学思维能力。
2. 培养学生的问题解决能力：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法，培养学生的 problem solving skills。
3. 培养学生合作与交流的能力：在小组活动中，让学生相互交流、合作，培养学生的合作与交流能力。
4. 培养学生自主学习能力：通过引导学生自主探索计算方法，培养学生的自主学习能力。
5. 培养学生对数学的兴趣：通过有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习兴趣。
本节课的核心素养目标与新教材的要求相符合，旨在通过数学学习，培养学生的综合素质，为学生的未来发展打下基础。
三、学情分析本节课的学情分析主要从学生的知识水平、能力、素质以及行为习惯等方面进行。
1. 知识水平：学生已经掌握了10以内的加法计算，对加法的概念有一定的理解。
在此基础上，学生需要进一步学习9加几的计算方法。
2. 能力：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学思维能力和问题解决能力。
然而，对于9加几的计算方法，学生可能需要更多的引导和练习来掌握。
3. 素质：学生对数学的兴趣和学习态度可能会影响他们的学习效果。
因此，教师需要通过有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
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课题：9加几
【教学目标】
1、自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确熟练地计算“9加几”题目。
2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
【教学重难点】理解“凑十法”的计算思路，比较熟练地计算“9加几”题目。
【教具准备】口算卡片，牛奶盒卡片
【课时安排】1课时
【教学流程】
一．复习铺垫
口算：
10＋1＝ 10＋2＝ 10＋3＝
10＋4＝ 10＋5＝ 10＋6＝
10 + 7= 10 + 8=
思考：你发现了什么？（十加几就是十几，十分容易运算）
二．出示目标要求
刚才我们算了十加几，那九加几呢？所以，这一节课，我们就来学习一下。
（板书课题）
挂出小黑板，老师读出本节课的目标：
1、同学们自主寻找计算9加几的方法，并在不同方法的交流中，明白如何进行“凑十法”，能正确熟练地计算“9加几”题目。
2、使同学们在参与数学活动的过程中，学会独立思考，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
同学们，明白我们这节课要干什么了吗？有信心达到目标吗？我们一起来努力吧！
三．创设情景，引入新课
同学们，朝阳小学举行了一场运动会，运动会上，每一位运动员都努力赛出了最好成绩，而负责发饮料的小明要知道这有多少瓶饮料，你们能帮帮他吗？（出示教具）这一箱是十盒，但是不满。
谁能给老师说一下，通过图，你知道了什么？
知道了一箱里有九盒，外面还有四盒。
（引导学生观察，教会学生正确表达）那么，我们还想知道什么？
我们还想知道：这里一共有几盒？（同上）
如何列算式？
9 + 4=
同学们，注意了，我们的目标出现了！
四．先学后教
9＋4等于多少呢？
（1）你是怎样算出来的？把你的方法跟同桌说一说。
（2）汇报交流，你是怎样算的？（请同学们认真倾听，要汇报出跟别人不一样的算法来，我们看看大家聪明的脑袋里有多少不同的算法？）生1：数一数，1，2，3，?
生2：那一箱9盒，我直接接着数外面的：10，11，12，?
生3：我把箱子里当作是十盒，合起来是十四盒，但是实际上，箱子里少了一盒，于是我要去除十四盒里面的一盒，结果就是十三盒
生4：我把外面的一盒移到箱子里，箱子有十盒，再加上外面的三盒，一共是十三盒。
师：同学们，同意这位同学的观点吗？但是此时，老师有一个这节课最最重要的问题，竖起小耳朵，认真挺好咯，这位同学为什么只移动1个过来，而不是移动2个，3个？同学们，请不要急着回答，让我们的教室保持安静十秒钟，大家认真思考一下”
生5：移动一个过来，这边正好凑成了一箱10个。
师：那为什么要凑成十个呢？
生6：十加几比较好算，就像我们课前的口算题一样，能够快速的算出结果。
师：同学们，你们真棒，你们已经讲出了“凑十法”的思想，因为十加几比较好算，所以移过来一个，这样才能让9和1凑成10。
请送给自己一段掌声。
刚才提出这个方法的同学，请你上来为我们演示一下该怎么移。
请同学们认真观察他移动的每一步，给9和4带来的变化。
当他拿出一个的时候，“停！辛苦你一下，先保持这个状态。
”
师：同学们，现在，牛奶一共被分成了三部分，我们可以看图列算式是？
生：9+1+3=13（板书）
师：这位同学对这边的4做了什么？谁能来说说？“
生7：他从4里面拿出了一个。
师：那他是把原来的4分开了吗？一部分是？另一部分是？
生：是分开了，一部分是1，另一部分是3。
（第一步）
师：好，这位同学，请继续！（贴好）谢谢你，请回到位子上。
现在他对九做了什么？
生：添了一个，组成了10.（第二步）
师：这位同学已经做完了，我们是不是可以直接通过他摆出的样子找到结果？我们就可以算什么？
生：10加3等于13.（第三步）
师：我们可以总结，他对9和4做了三件事情。
是什么？（老师边指，边请回答）
生8：①为凑十，把4分成1和3；②让9和1凑成10；③让10加3，算出结果13。
（边回答边板书过程）
师：我们该如何书写呢？我们一起来整理一下。
（缓述，演示移动过程）9+4，（手指着4）把4分成1和3两堆（移动牛
奶卡，在4的下面写出分成），将分出的1和左边的9放在一起。
再将数字图的9和1用线连起来，写上10，（手指10和分出来的3），10加3得13.
刚才很多同学都能认真听和看，现在请同学们打开课本第89面，同桌两个人指着数字图互相说说用凑十法的三个步骤。
五．当堂训练
通过刚才的学习，我们已经明白了凑十法。
要求一：精而细
下面大家一起做一下“做一做”第一题，（大家注意一下题目，这里要求的摆一摆，大家可以圈出十个来。
）
请同学黑板演示，学生交流，纠错。
第一题，重在引导凑十法的思路外化。
通过请同学仿照板书，说一说练习中凑十法的三步骤来更深理解“凑十法”。
要求二：快而准
第二题，（观察上下两个式子，想象下面的式子牛奶盒该怎样摆？当从右边拿出一个时，是否变成了上面的式子？）
第二题，重在引导发现两个式子是互相变化的结果。
回忆刚刚牛奶盒的移动，下面的式子通过从后一个加数拿出一个，就变成三个数相加，进而变成了上面的式子。
总结发现：计算九加几都可以转化为九加一再加余下的数，这样更容易算。
（例：9+5———9+1+4，先算9+1=10，再算10+4=14）尝试将下面的式子转换成“9+1+ “计算。
9 + 2 = 9 + 3 = 9 + 4 = 9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 7 = 9 + 8 = 9 + 9 = 要求三：活而深
第90面第一题。
六．课堂小结
这节课，我们学习了什么？
①怎样观察图，列算式。
②学习了凑十法怎样进行，以及凑十法每一步是如何进行的。
③如何快速算出“九加几”
七．作业布置
必做题基础：第90面3.5.
提高：第90面4.
选做题：第89面2.3.（书写课本）
《9加几》评课稿
任庄小学梁祖田
《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
《9加几》这节课的教学体现了数学课程标准的许多新理念，设计合理、新颖。
具体地说颜老师的这节课主要体现了以下几个特点：
1、给学生提供民主的课堂氛围。
颜老师极具亲和力，善于营造温馨、和谐、愉悦的课堂氛围。
教师与学生之间是一种平等的、民主的关系，给学生心理上以安全感，所以学生在课堂上心情是放松的，兴趣是浓厚的，态度是积极的，思维是活跃的。
多数学生都能积极参与学习过程。
2．从学生的年龄特点出发组织教学。
低年级的学生喜欢帮助别人，从帮助乌鸦解决问题入手，一下子激起了学生的学习热情。
3．重视学生思维活动的展开过程。
让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的形成和发展。
《9加几》一课的教学中，教师从9+2开始一直到9+9，先是老师着重介绍9+2的计算方法——凑十法。
但老师也充分尊重学生的选择，鼓励算法多样化，这对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。
另外，学生了解“凑十法”的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法，掌握“凑十法”的计算方法，体验“凑十法”的思维过程。
4．注重学习过程中学生的情感体验。
最后，颜老师从学生熟悉的校园运动会入手，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
纵观整个教学过程，都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题方法的。
教师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。