四年级上册数学青岛版《数位顺序表(信息窗1)》参考教案
信息窗一(用字母表示数)-青岛五四学制版四年级数学上册教案
信息窗一-青岛54学制版4年级数学上册教案一、教学目标1.了解数字的大小和大小关系。
2.认识100以内的数，掌握100以内的数的顺序排列、比较大小的方法。
3.掌握100以内的数的读法和写法，能熟练地用数字表示物品的数量。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握100以内的数的顺序排列、比较大小的方法以及数字的读法和写法。
2.教学难点：数的比较大小方法的教学。
三、教学准备1.教材：《青岛54学制版4年级数学上册》2.实物：小球、棋子等。
3.工具：黑板、粉笔、教具。
四、教学过程4.1 导入1.通过提问，让学生回忆数的读法和写法，引导学生对数字的认识和它的基本概念。
2.让学生观察一些物品，理解数字和物品数量之间的关系。
4.2 操作实物1.让学生根据老师的口令用实物来表示一个数字，例如：“用小球或棋子表示数字7、8、9”，让学生在课桌上摆出相应的物品，帮助学生理解数字和物品数量之间的转化。
2.导师出示一排数字牌，让孩子们根据大小关系站成一排。
4.3 数字排序和比较1.让学生归纳总结数字的比较方法，例如：“2比1大，1比0大”。
2.用数字牌上的数字进行大小比较，让学生初步掌握数字的大小关系。
4.4 数字的读法和写法1.让学生读出一些大于10但小于100整数，重点教学含零的数字读法和写法。
2.让学生自由组合数字进行读写，加深对数字的理解和记忆。
4.5 作业布置1.布置作业：让学生自行完成课本上的习题。
2.鼓励学生认真分析题目，多种解法探究，提高学生的数学思维能力。
五、板书设计数字读法写法02 零二0211 十一1123 二十三23六、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握数字的大小关系、读法和写法，初步掌握数字的比较大小方法。
同时，通过实物的操作让学生在感性认识数字，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，对于学习能力差的学生，可以在操作实物和比大小的过程中引导他们理解数字的概念，从而提高他们的数学能力。
在教学中，要注重学生的思维能力和创新能力培训，让学生能更好的运用所学内容。
青岛版四年级数学上册第一单元教案(备课)
学生自由发言。举例。学生自己动手数一数，然后演示。用计数器自己操作，同位之间互相说一说。
学生独立完成教材中的数位顺序表。生观察发现，总结。
(关注学生提出的问题。能否清楚地表达自己的想法。能否借助计数器认识。关注对个级、万级、亿级的理解。理解十进制计数法。)
三、拓宽应用。
1.自主练习第1题 数一数
练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。
2.第2题
练习时可以让学生回忆2004年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。
学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。
（学生回忆感受大数并用大数进行描述，培养学生的数感。能否灵活运用新知识解决问题。）
课堂小结：这节课我们都学到了哪些知识？学生回忆交流。 即关注知识的掌握情况，更关注学习数学的兴趣。
课 题
第一单元 信息窗1大数知多少
总课时数
共 11 课时
教学内容分析
1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点、难点
每级中间或末尾有0的数的写法。
教学措施
1．重视培养学生的数感。在现实素材中感受万以内数的意义，能用多种方法表示数。体会万以内数在日常生活中的作用。
10200 5006500 13500
青岛版四年级数学上册第1单元信息窗1第1课时
第一单元大数知多少———万以上数的认识信息窗 1 认识计数单位“十万”、“亿”和十进制计数法第一课时总 1 第课时课题：认识计数单位“十万”、“亿”和十进制计数法教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册课本2——4页教学目标：1.结合具体情景认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义、发展数感。
3.能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：感受技术单位“十万”和“亿”。
尝试读万以上的数。
教学难点：了解十进制计数法。
感受大数的意义，发展数感。
教学准备：计数器、订书钉、卡片。
PPT课件。
学生准备：复习学过的数位和他们对应的计数单位。
教学过程：一、准备练习1.我们已经学过了那些数位？它们的计数单位是什么？2.万以内数的读法：从高位起，按照数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾有几个0，都不读3.读一读 3840 5269 7800 9021 36024.填一填一个一个的数，10个一是（）；一十一十的数，10个十是（）；一百一百的数，10个一百是（）；一千一千的数，10个一千是（）。
二、探究新知（一）出示尝试题，认识“十万是多少”同学们，今年的奥运会你看了吗？知道我们国家在哪一年，哪个地方举办的奥运会吗？（课件展示情景图——北京知多少）观察完情境图，你想说点什么？（学生根据情境图提供的信息读数，读到大数时停下了。
）遇到什么问题了？(那些数太大了，我不会读。
)生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识）读一读：“水立方”整体建筑的表面是由气枕覆盖而成，面积达十万平方米，堪称世界之最。
谁能说一说十万是多少？生汇报（二）自学课本第2——4页红点问题1、2自学要求1.自学课本，认识十万、一百万、一千万、一亿是多少，并举例说一说十万是多少，一亿有多大。
青岛版四年级数学上册万以上数的认识教案
万以上数的认识教学内容：青岛版四年级数学上册第一单元信息窗1第1课时教学目标：1、结合具体情境认识万以上的计数单位十万、百万、千万、亿等，认识数位顺序表和十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3、能对大数进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、体验数学知识与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯与品德素养。
教学重难点：教学重点：对万以上数的认识及对计数单位意义的理解。
教学难点：会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法教学准备：教师准备：计数器、多媒体课件、数位顺序表学生准备：收集一些生活中的大数，计数器教学过程一、创设情境，提出问题同学们，你们知道2008年奥运会吗？（知道）2008年奥运会的跳水比赛是在北京奥林匹克公园的“水立方”里举行的。
同学们想不想看一看“水立方”呀?（想看）那么同学们请看大屏幕：指生读一读图中的信息并提问：看到这条信息，你有什么话想说吗？预设：水立方真漂亮。
水立方真壮观啊！十万平方米有多大？我们在以前已经学习了万以内的数，今天我们来认识一下万以上的数，那么十万到底有多大呢，我们一起看一看。
板书课题：（万以上数的认识）二、自主学习，小组探究1、感知十万同学们，十万是多少呢？结合你自己的经验，你认为十万是多少？预设：10个一万；100个一千；1000个一百………看来同学们对于十万是多少，都有自己不同的理解，那你想不想亲自感受感受十万有多大啊？老师提供材料：有每小盒1000个的订书钉，一小袋大约有1000颗的瓜子，大约有1000张纸的一本字典。
下面以小组为单位，利用老师提供的材料估计，推想，并用自己的话描述一下十万是多少。
2、学生小组活动，教师做好指导。
三、汇报交流，评价质疑1、感受十万，探索新的计数单位。
（1）、汇报交流，感受十万同学们，你感受好十万是多少了吗？下面请同学们来汇报一下。
预设：①一小盒是1000个订书钉，如果10小盒是一大盒，那么一大盒有10000个订书钉，10大盒就是10万个订书钉。
青岛版数学四年级上册第一单元信息窗1万以上数的读法
青岛版数学四年级上册第一单元信息窗1万以上数的读法万以上数的读法教学目标：1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等，了解十进制计数法。
2.掌握数字顺序表，能按数字级别正确读出10000多个数字。
3.体验用一万多个数字表达事物的过程，感受大数字的意义，培养数字意识。
重难点：重点：掌握顺序表中的数字，并按数字级别读取。
难度：中间数为0的读数方法。
教学准备：收集生活中的大量数据。
教学设计：一、创设情境激情导入老师：暑假刚刚过去。
学生们去了哪里？通过谈话引入“水立方”：水立方整体建筑的表面积是由气枕覆盖而成，面积达十万平方米，堪称世界之最。
（课件出示）老师：你会问什么数学问题？学生：10万是多少？引导生结合生活实例感知十万、数数感知十万，借助计数器感知十万。
老师：一万的数字是一万。
一万等于十万。
十万的计数单位是十万。
二、自主尝试独立探究1.问题陈述：1万是10万，1万是100万，1千万是1000万，1千万是1亿。
师：一亿有多大？生自主尝试、独立思考。
借助生活实例或计数器，引导学生感知1亿。
2.课件演示：编号为顺序表（1）认知编号为顺序表。
（课件展示）（2）识别级别：个人级别、10000级别和1亿级别。
组内讨论探究完成数位顺序表，你能发现什么？3.十进制计数法一（一），十，十万，千，一万，十万，一百万，一千万，一亿？？我们在数单位。
每两个相邻计数单元之间的提前率为10。
这种计数方法叫做十进制计数法。
三、分组合作讨论解疑展示“鸟巢”、奥林匹克公园和国家大剧院的建筑面积。
问：你怎么看水平线上的数字？小组讨论和合作，探索阅读方法。
4、显示评论摘要升华万以上数的读法：把数先分级，从高位读起；亿级或万级的数按照万以内的数的读法去读，再在每级的末尾加一个“亿”或“万”字；每级末尾的0都不读，每一级的开头或中间无论有几个0，都只读一五、清理过关挑战自我1．填空：（1）数字的最高位是一万，也就是（）位。
数字的最高位是100000，也就是（）位。
青岛版四年级数学上册全册教案
四年级数学上册全册教案（青岛版）2012年9月全册教材分析教学内容：本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，平行和相交，统计的有关知识。
教材分析：1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。
本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。
会用综合算式解答简单的两步应用题。
让学生灵活掌握并能进行简单运算。
认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。
2、几何知识包平行与相交。
继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。
3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。
4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。
教学目标：1.使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。
能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。
2.线段、直线、射线的联系与区别。
3.生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。
4.使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
5.生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。
6.认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。
青岛版四年级数学上册第一单元教案
青岛版四年级数学上册第一单元信息窗一教案教材、教法分析《万以上数的认识》是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
对大数的认识是万以内数的认识的拓展，是学生必须掌握的最基本的数学基础知识之一,也是学生对自然数认识的最后一个阶段。
以往教学中我们经常发现，很多孩子对于大数的读法不够熟练准确，对大数的写法错漏百出。
主要是学生对大数的意义缺少深入的理解，对大数的读法和写法缺少足够的认识。
经过我们教研组的集体研讨，教学中可借助方块模型和计数器帮助学生认识较大计数单位，通过数位顺序表，将自然数中所有计数单位系统得整理起来，使学生形成一个相对完整的有关自然数知识的体系。
在这个过程中，借助计数器理解数的意义、学习读数，使学生将读数与数的意义紧密结合起来。
教学目标：窗一主要分两段编排：第一段结合实际情境，让学生感受大数，认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，学习数位顺序表，认识十进制计数法。
第二段结合实例，教学万以上数的读法。
针对这两段内容，设定目标如下：1、知识与能力：①结合现实情境，感受大数的意义，并能进行估计。
②在具体情境中，认识万以上的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道数位、数级，了解十进制计数法。
③体会大数在生活中的广泛应用，培养学生从日常生活中寻找数学信息的意识和提出简单数学问题并运用知识解决问题的能力。
④能正确地读出万以上的数。
2、过程与方法：能充分利用自己的学习经验，积极探索，发展合情推理能力、能进行有条理的思考，经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。
3、情感态度与价值观：乐于和同学合作，并进行交流;有一些合作成功的乐趣体验。
教学重难点：1、计数单位以及各计数单位间的关系。
2、万以上数的读法。
教学过程根据教学内容和目标，我们设计了信息窗导入、认识比万大的计数单位、学习数位顺序表、理清数序培养数感、学习读数、巩固练习6个教学环节。
第一环节：信息窗导入出示信息窗，引导学生自己发现问题，提出问题：十万是多少?继续出示窗下面的数据信息，提问：你认识这些数吗?这些数到底有多大呢?从而引出课题，这就是我们今天要学习的——万以上数的认识。
最新青岛版数学四年级上学期全册教案第一单元-万以上数的认识
学科数学年级四年级主备人李越执教人李越通过情境创设，引导学生走进生活，发现生活中的数学，引入新课，而且让学生体验到生活处处有数学，激发学生关心身边事物，热爱生活的美好情感。
通过估计和推理帮助学生自主建立十万的大小的概念。
通过学生的想象和课件动态演示，既把大数生活情境化，使学生乐于接受，又有利于帮助学生形成数感。
基于学生已有的知识经验——对万以内数的认识，进一步借助计数器拨珠数数，把抽象的数学知识直观形象地展示出来，并生成新的计数单位。
将万以内数的认识顺势扩充到亿以内数，加深了对计数单位的认识，并了解相邻两个计数单位之间的进率，使新知识的学习底蕴厚实。
学科数学年级四年级主备人李越执教人李越以读法为突破点，引导学生主动联想万以内数的读法，将其迁移到万以上数的读法中去。
在这个迁移过程中，产生了方法的变异，即万级数的读法如果完全迁移万以内数的读法，极易读成方法2。
为此，通过辨析交流，对读法进行优化，初步掌握万级数的读法。
通过比较，帮助学生更好地把握万以上数的读法，同时帮助学生进一步完善数读法的方法结构，培养学生的结构意识。
在自主探究小电脑中两个大数的读法后，让学生通过分类举例，继续感悟0在不同位置的读法，帮助学生养成有条理的思维习惯。
师生共同总结万以上数的学习方法并在拓展中打开思路，为继续探究大数的认识埋下伏笔。
学科数学年级四年级主备人李越执教人李越课题万以上数的写法课时 1 课型新授教材分析本节课的教学是在学生已经学习了万以内的数的写法的基础上，将写数的范围扩大到万以上数的写法，因此在学习中应利用学生已有的知识基础正确迁移到万以上的数的写法。
万以上数的写法是本单元的重点之一。
这部分知识在日常生活中有着广泛的应用。
教学目标1.运用迁移规律帮助学生掌握万以上数的写法方法。
2.通过学习，提高学生正确且迅速地写数能力和简单的抽象概括能力。
3.根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。
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《数位顺序表》参考教案
教学目标：
1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重难点：对计数单位意义的理解。
策略与方法：
认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。
然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。
教具：计数器，活动数字卡片。
教学过程：
一、设境激趣
老师在网上查找到一些有关信息窗中的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？
复习巩固新知，为后面的学习做准备。
二、创设情境，提出问题
展示情境图。
情境图展示的是水立方的建筑面积达十万平方米。
从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。
）
三、探索尝试，解释交流。
1、认识计数单位“十万、百万、千万、亿”和“十进制计数法”师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书钉就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书钉。
再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。
2、用计数器帮助数数。
用计数器数一数：1万、2万、3万……10个一万是
十万。
谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多的时间……
3、认识数位和数位顺序表。
教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。
在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。
（教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。
想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？
每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？
学生自由发言。
学生举例。
学生自己动手数一数，然后演示。
学生举例。
用计数器自己操作，同位之间互相说一说。
学生独立完成教材中的数位顺序表。
学生总结，并默记。
学生观察发现，总结。
关注对个级、万级、亿级的理解。
理解十进制计数法。
四、拓宽应用
1、自主练习第1题数一数练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。
2、第2题练习时可以让学生回忆2008年的北京奥运会开幕式、足球决赛的场面。
学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。
学生回忆感受大数并用大数进行描述。
培养学生的数感。