最新初中化学实践研修成果
化学校本教研活动成果(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研作为一种新型教育研究模式，越来越受到教育界的重视。
化学作为自然科学的基础学科，其教学质量和学生能力的培养一直是教育工作者关注的焦点。
为了提升化学教学质量，我校开展了为期一年的化学校本教研活动，旨在通过教师之间的交流与合作，提高化学教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提升化学教师的专业素养，增强教育教学能力。
2. 优化化学课堂教学，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 探索适合我校学生特点的化学教学模式。
三、活动内容1. 专题讲座与培训为了帮助教师了解最新的化学教育理念和教学方法，我们邀请了知名化学教育专家进行专题讲座。
讲座内容包括化学课程改革、化学实验教学、化学教学评价等。
此外，我们还组织了教师参加各类培训，如化学实验技能培训、化学教学设计培训等。
2. 教学观摩与研讨教学观摩是教师之间交流的重要形式。
我们组织了多场公开课和教学观摩活动，让教师们在听课、评课中相互学习、取长补短。
同时，针对观摩课中的亮点和不足，教师们进行了深入的研讨，共同探讨改进措施。
3. 教学案例分析与研讨为了促进教师对教学案例的深入理解，我们组织了教学案例分析活动。
教师们结合自身教学实践，对典型案例进行剖析，探讨教学中的难点和重点。
通过案例分析与研讨，教师们对化学教学有了更深刻的认识。
4. 化学实验教学研究实验教学是化学教学的重要组成部分。
我们组织了化学实验教学研究小组，针对实验教学中存在的问题进行深入研究。
研究内容包括实验教学方法、实验仪器改进、实验评价体系等。
5. 课题研究为了提高教师的研究能力，我们鼓励教师参与课题研究。
教师们根据自己的教学实际，选择合适的课题进行研究。
学校为课题研究提供了必要的经费和资源支持。
四、活动成果1. 教师专业素养提升通过校本教研活动，教师的化学专业素养得到了显著提升。
教师们对化学课程改革、教学方法、教学评价等方面有了更深入的了解，教育教学能力得到了锻炼。
2024年初三化学研修总结范本(2篇)
2024年初三化学研修总结范本一、前言化学作为一门自然科学，对于人类的生活和社会发展具有重要的影响。
为了提高自身的化学素养和专业技能，我们于____年初三进行了一次化学研修活动。
在这次活动中，我们学习了许多有关化学原理和实验技巧的知识，也开展了一系列的实验操作。
通过这次研修活动，我们对化学的认识更加深入，实验技能也得到了提升。
下面是我对这次研修活动的总结。
二、知识学习在这次研修活动中，我们学习了许多有关化学原理的知识。
有机化学、无机化学、物理化学等各个方面的知识都得到了涉及和学习。
通过老师的讲解和实践操作，我们对于各种化学反应、物质的性质和结构等有了更深入的理解。
同时，我们还学习了一些实验技巧和安全操作规范。
这些知识的学习为我们今后进一步深入学习化学奠定了坚实的基础。
三、实验操作实验操作是化学学习的重要组成部分，通过实践操作我们可以更好地理解和掌握化学实验的基本原理和技巧。
在这次研修活动中，我们进行了多个实验，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。
通过实验的操作，我们亲自参与了化学反应的进行，观察了不同实验条件下的变化过程，并进行了数据记录和结果分析。
通过实验操作，我们不仅加深了对化学反应和实验原理的理解，还培养了实验技能和科学实践能力。
四、团队合作在研修活动中，团队合作是非常重要的。
化学实验往往需要多人配合完成，每个人的工作环节都不可或缺。
因此，我们需要相互配合、互相协助，共同完成实验的操作和实验数据的记录等。
在这次研修活动中，我们积极参与团队合作，相互协助，使得实验工作进行得更加顺利。
通过团队合作，我们也进一步加深了对于团队协作的认识和理解，培养了团队合作精神。
五、反思和展望通过这次研修活动，我不仅学到了许多化学知识，还提高了自己的实验技能和团队合作能力。
但是，我也发现自身还存在许多不足之处。
首先，在实验操作过程中，我有时在实验操作步骤和实验方法的选择上存在疏忽，导致实验结果的误差；其次，在团队合作中，我有时缺乏主动性和积极参与，对于团队的贡献较少。
初中化学教研成果展示(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，初中化学教学也面临着前所未有的挑战。
为了适应新课程改革的要求，提高化学教学质量，我校化学教研组积极开展教研活动，不断探索和创新教学方法，取得了一系列教研成果。
现将我校化学教研组近期的教研成果进行展示，以期与同行交流、分享。
二、教研成果展示1. 教学理念的更新（1）关注学生核心素养。
我们以培养学生化学学科核心素养为目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合，让学生在化学学习中形成正确的价值观。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力。
通过开展实验探究、实践活动等，让学生在实践中学习化学知识，提高学生的创新能力。
（3）强化教学评价的多元化。
我们采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法的创新（1）采用探究式教学。
以学生为主体，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。
（2）运用多媒体技术。
利用PPT、动画、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）实施翻转课堂。
将课堂时间还给学生，让学生在课前完成预习，课堂上进行讨论、展示，提高学生的课堂参与度。
（4）开展实验教学。
通过实验探究，让学生在“做中学、学中做”，提高学生的实验操作技能。
3. 教学资源的开发与应用（1）编制校本教材。
根据我校学生的实际情况，编写适合我校学生的化学校本教材，提高教材的针对性。
（2）开发网络教学资源。
利用网络平台，为学生提供丰富的教学资源，如在线试题、实验视频等。
（3）开展课外活动。
组织学生参加化学知识竞赛、实验技能比赛等活动，提高学生的综合素质。
4. 教学研究的成果（1）课题研究。
我校化学教研组承担了多个省级、市级课题，如“初中化学探究式教学的实践与研究”、“基于核心素养的初中化学教学策略研究”等，取得了丰硕的成果。
（2）论文发表。
教研组成员在《化学教育》、《中学化学教学参考》等期刊上发表了多篇论文，分享了教学经验。
初中化学教研成果汇报(3篇)
第1篇一、前言化学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。
近年来，我校化学教研组在学校的正确领导和全体化学教师的共同努力下，积极探索初中化学教学改革，取得了显著的教学成果。
现将我校化学教研组的教研成果汇报如下：二、教研成果概述1. 教研组建设我校化学教研组由8名教师组成，其中高级教师2名，一级教师3名，二级教师3名。
教研组始终坚持“以人为本，科研兴教”的原则，积极开展教研活动，不断提升教师的专业素养和教学能力。
2. 教学改革（1）优化课程设置，关注学生兴趣为了激发学生的学习兴趣，我们结合初中化学课程标准，对课程内容进行了优化。
在保证课程标准要求的基础上，增加了一些与生活、社会密切相关的化学知识，让学生在学习中感受到化学的魅力。
（2）创新教学方法，提高教学效果我们积极探索创新教学方法，如合作学习、探究式学习、案例教学等，让学生在主动参与中学习，提高学生的综合素质。
同时，我们注重培养学生的实践能力，开展实验探究活动，让学生在实践中掌握化学知识。
（3）加强教学评价，促进学生发展我们建立了多元化的教学评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。
三、具体成果展示1. 教学成果（1）教师论文发表近年来，我校化学教研组教师在省级以上刊物发表学术论文10余篇，其中核心期刊3篇。
（2）教学案例获奖在各类教学比赛中，我校化学教研组教师获得省级奖项3项，市级奖项5项。
2. 学生成绩（1）竞赛成绩在各类化学竞赛中，我校学生获得省级奖项5项，市级奖项10项。
（2）中考成绩我校化学学科中考成绩逐年提高，2019年中考化学平均分达到85分，高出全市平均分10分。
四、总结与展望我校化学教研组在教研工作中取得了丰硕的成果，这离不开学校领导的关心和支持，以及全体化学教师的共同努力。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断提升教研水平，为学校的教育教学工作做出更大的贡献。
1. 深入推进教学改革，提高教学质量我们将继续关注教育改革动态，积极探索适应新时代要求的化学教学模式，不断提高教学质量。
初中化学实践研修成果
《常见金属的性质》【学情与教材分析】:本节教材从学生熟悉的日常生活中常见材料—金属材料的应用入手，引出金属的物理性质，进一步通过实验验证金属的化学性质，最后归纳出置换反应的概念，层层深入，符合学生从感性认识上升到理论知识的认知规律。
【教学目标】【知识与技能】:（1）认识生活中常见金属的一般物理性质，（2）通过实验探究金属的化学性质初步理解金属活动性强弱，（3）能用金属的活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释【过程与方法】：通过小组合作进行研究性学习，问题的分析、讨论，引导学生掌握实践、归纳、总结、探究等学习方法，养成探究学习方法的习惯。
【情感态度与价值观】：培养学生在学习和思考中发现问题、解决问题，并体验在成功中获得探索的乐趣，对进一步学习化学产生向往。
【教学重点】：金属的化学性质【教学难点】：初步形成物质的性质决定物质的用途的观点【教学方法】：自主学习和实验探究相结合【教学准备】：分组实验的准备【教学过程】思考：以铁制作家用铁锅是利用了铁的_______性；铁拉成铁丝、压成铁片是利用了铁的_____ __性；油罐车内石油因震荡产生静电，易引起火灾，所以在油罐车尾部有一条拖地的铁链，这是利用了铁的_____ __性；戴金饰品是利用了金属的性。
根据这些实例，你知道性质和用途的关系了吗？想想看，你还能举出哪些常见金属在生产生活中的用途，并思考这些用途和金属的哪些性质有关。
实验二：金属的化学性质【分组实验1】分别将打磨好的铝片、铜丝做如下实验，观察实验现象，书写化【讨论】1. 铝在常温下也跟氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝再进一步氧化，因此铝有很好的抗腐蚀性能。
这一性质有什么实际应用？2.铜制炊具使用一段时间为什么会变黑？3.金属氧化物的组成有什么特点？4. 中国有句俗话叫“真金不怕火炼”，说明黄金的化学性质如何？5. 从上述事实可以看出，在铝、铁、铜、金这些金属中，金属的化学性质最活泼，金属的化学性质最不活泼。
2024年初三化学研修总结（二篇）
2024年初三化学研修总结初三是初中阶段的关键时期，对于学习化学来说，是学生建立扎实基础的重要时期。
为了提高学生的化学学科素养和学习能力，我学校在寒假期间组织了化学研修班。
在这个研修班中，我有幸参加并取得了一定的进步和收获。
以下是我对这次化学研修的总结与反思。
首先，这次化学研修的组织安排非常合理，使我们学生能够充分利用假期时间进行系统学习和复习。
研修班的时间安排合理，每天上午进行理论课讲解，下午进行实验演示和实验操作，兼顾了理论和实践的结合。
此外，研修班还设置了小组竞赛和知识问答环节，激发了我们学生的学习积极性，增强了学习的趣味性。
总体上，这次化学研修的组织安排很棒。
其次，这次化学研修给我带来了很多新的知识和体验。
在理论课中，老师为我们系统地讲解了化学的基础知识和概念，让我对化学的学科内容有了更深入的了解。
在实验课中，我有机会亲自操作仪器，观察化学反应的现象和变化。
这些实验经验给我带来了实践经验，并巩固了我的理论知识。
通过这次研修，我学到了很多以前不知道的知识，也提高了对化学学科的兴趣。
此外，这次化学研修还让我认识到了自己的不足和需要进一步努力的地方。
在选择题和计算题上，我有时会出现粗心大意的错误，导致得分不理想。
在实验操作中，我有时会因为不熟悉操作步骤而出现一些小失误。
这些问题都是我在平时学习中没有注意到的，通过这次研修，我认识到了自己的不足之处，并意识到需要加强细节的把握和实践操作的熟练度。
最后，这次化学研修也启发了我对学习的思考和方法。
在研修班期间，我发现学习化学需要全面理解和掌握知识点，不能只停留在表面的记忆和应付，要注重系统性和整体性。
此外，我还体会到了学习化学需要勇于实践和动手，不能只停留在书本上的理论知识，要将理论与实际结合起来，通过实验和实践加深对知识的理解和应用。
这些体会对我今后的学习方法和学习态度都有很大的启示和帮助。
总的来说，这次化学研修对我来说是一次非常有意义的学习经历。
初中化学教研成果展示稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！在这美好的时光里，我们迎来了初中化学教研成果展示活动。
今天，我有幸代表我们教研组，向大家展示我们过去一年在化学教学研究方面取得的一些成果。
在此，我要感谢学校领导和同事们的大力支持与帮助，是你们的关心和鼓励让我们不断前行。
一、教研成果概述1. 教学理念更新过去一年，我们教研组紧密围绕“以学生为本，培养学生的科学素养”这一教学理念，不断优化教学方法，提高教学质量。
通过参加各类培训、研讨活动，我们深入学习了新课标、新教材，更新了教学观念，提高了教学水平。
2. 教学模式创新针对初中化学教学的特点，我们教研组积极探索和实践了“情境教学、探究教学、合作学习”等教学模式。
通过创设情境、引导学生主动探究、开展小组合作学习，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力。
3. 教学资源整合为了丰富教学手段，提高教学效果，我们教研组积极整合各类教学资源。
通过制作多媒体课件、编写教学案例、开发实验课程等，为学生提供了丰富多彩的学习资源。
4. 教学评价改革我们教研组对教学评价进行了改革，注重过程性评价和结果性评价相结合。
通过开展学生自评、互评、教师评价等多种形式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
二、具体成果展示1. 教学成果（1）课题研究我们教研组承担了多个课题研究项目，如“基于情境教学的初中化学课堂教学策略研究”、“初中化学实验课程开发与实施研究”等。
通过课题研究，我们取得了丰硕的成果，部分成果已在市级以上刊物发表。
（2）教学竞赛在过去的一年里，我们教研组共有3名教师参加市级化学教学竞赛，均获得优异成绩。
其中，1名教师获得一等奖，2名教师获得二等奖。
2. 学生成果（1）学科竞赛在各类化学学科竞赛中，我们教研组的学生取得了优异成绩。
其中，1名学生获得全国初中化学竞赛一等奖，2名学生获得二等奖，3名学生获得三等奖。
（2）科技创新我们教研组注重培养学生的科技创新能力，引导学生参加各类科技创新活动。
初中化学主题教研总结(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的不断深入，初中化学学科教学也面临着前所未有的挑战。
为了提高化学教学质量，促进教师专业发展，我校开展了初中化学主题教研活动。
本次活动以“提高初中化学教学质量，促进学生核心素养发展”为主题，通过系列研讨、实践探索、反思总结等方式，全面提升化学教师的教学能力和学生的化学素养。
现将本次主题教研活动总结如下：二、活动目标1. 提高化学教师的教学理念、教学方法和教学技能。
2. 促进学生化学核心素养的发展，提高学生的科学素养。
3. 构建高效、和谐的化学课堂，提升教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 理论学习：组织教师学习《义务教育化学课程标准》、《初中化学教学大纲》等教学指导文件，了解新课程改革的基本理念，明确化学教学目标。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀化学教师的示范课，学习先进的教学方法和技巧。
3. 教学研讨：围绕教学中的重点、难点问题，开展专题研讨，探讨有效的教学策略。
4. 课题研究：组织教师申报课题，开展课题研究，提高教师科研能力。
5. 教学反思：教师结合教学实践，撰写教学反思，总结教学经验，提升教学水平。
6. 教学竞赛：组织教师参加教学竞赛，激发教师教学热情，促进教师成长。
四、活动成果1. 教师教学能力得到提升：通过本次教研活动，教师们对新课程改革有了更深刻的认识，教学理念、教学方法、教学技能等方面得到明显提高。
2. 学生化学素养得到提高：学生在参与教研活动的过程中，化学知识、实验技能、探究能力等方面得到全面提升。
3. 教学质量得到提高：本次教研活动有效促进了教学质量的提高，化学成绩在全市范围内名列前茅。
4. 教研氛围更加浓厚：教师们积极参与教研活动，相互学习、共同进步，形成了良好的教研氛围。
五、经验与启示1. 加强理论学习，提高教师对新课程改革的认识。
2. 注重教学实践，探索有效的教学策略。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
初中化学老师教研成果(3篇)
第1篇一、前言作为一名初中化学老师，我一直致力于提高学生的化学素养，培养学生的科学探究能力。
在教学过程中，我积极探索新的教学方法，努力提高教学质量。
以下是我在教学研究方面的一些成果。
二、教学研究成果1. 教学方法改革（1）情境教学法在教学中，我尝试运用情境教学法，将抽象的化学知识转化为具体的生活实例，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“燃烧”这一章节时，我以“森林火灾”为情境，引导学生分析火灾发生的原因和预防措施，使学生在实际情境中掌握化学知识。
（2）探究式教学法为培养学生的科学探究能力，我在教学中采用探究式教学法。
通过设置探究性问题，引导学生主动参与实验，观察现象，分析原因，得出结论。
例如，在讲解“金属的化学性质”时，我让学生分组进行实验，探究不同金属与酸反应的现象，从而掌握金属的化学性质。
（3）多媒体辅助教学为了提高教学效果，我积极运用多媒体技术辅助教学。
通过制作课件、动画等形式，将抽象的化学知识形象化、具体化，使学生更容易理解和掌握。
例如，在讲解“原子的结构”时，我利用动画演示原子结构的形成过程，使学生直观地了解原子结构的特点。
2. 教学内容优化（1）注重基础知识的传授在教学过程中，我始终将基础知识作为教学重点，确保学生掌握化学基本概念、原理和规律。
例如，在讲解“物质的分类”时，我详细讲解了物质的概念、分类方法和应用，使学生对物质有了全面的认识。
（2）加强实验教学实验教学是化学教学的重要组成部分。
我注重实验教学，让学生在实验中掌握化学知识，提高实验技能。
例如，在讲解“溶液的配制”时，我安排学生亲自配制溶液，使学生了解溶液的配制方法、注意事项等。
（3）关注热点问题为使学生了解化学在生活中的应用，我关注热点问题，将化学知识与实际生活相结合。
例如，在讲解“环境保护”时，我引导学生关注大气污染、水污染等问题，提高学生的环保意识。
3. 教学评价改革（1）形成性评价与总结性评价相结合在教学评价中，我注重形成性评价和总结性评价相结合。
2024年初中化学教学研修总结(2篇)
2024年初中化学教学研修总结____年初中化学教学研修已经圆满结束，经过半个月的学习和交流，我深感受益匪浅。
在此总结中，我将回顾本次研修的主要内容和收获，并对今后的教学工作提出一些反思和展望。
一、研修内容总结本次研修的主要内容包括：教学理念的更新、教学策略的研究、教学资源的开发和分享以及教学评价的探索等。
通过理论学习和实践操作的相结合，我们深入学习了新的教育理念和教学方法，并进行了相关的实际操作和讨论。
首先，研修中我们学习了传统课堂教学模式的弊端和局限性，明确了学生主体性的重要性，以及启发式教学、探究式学习、项目制学习等方法的优势。
通过实际操作，我们体验了这些教学方法的魅力，认识到教学应该是启发思考和培养学生创新能力的过程。
其次，研修中我们也学习了如何培养学生的实践操作能力。
实验是化学学科中不可或缺的一环，通过适当的实验操作可以激发学生的兴趣和热情，培养他们的观察、实验设计和数据分析能力。
我们学习了一些简单又实用的实验操作技巧，并尝试设计了一些适合初中学生的实验项目。
另外，研修中我们还学习了多媒体教学资源的开发和使用。
随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，可以帮助我们更好地向学生传递知识，提升他们的学习兴趣和学习效果。
我们学习了一些多媒体教学软件的使用方法，并尝试制作了一些化学教学的多媒体资源。
最后，研修中我们还学习了如何评价学生的学习情况。
传统的评价方法主要以考试为主，评价的角度较为单一，无法真实地了解学生的综合能力和潜能。
通过学习和讨论，我们了解到了更全面和科学的评价方法，如开展学生自我评价、同学互评以及课堂观察等。
这些方法可以促进学生的主动学习和自我发展。
二、研修收获反思通过这次研修，我获得了很多宝贵的经验和知识，对自己的教学工作有了更清晰的认识。
首先，我认识到教学方法的多样性和可塑性。
以前的教学中，我主要依靠讲授和解读教材内容为主，很少给学生提供机会实际操作和思考。
通过这次研修，我对启发式教学、探究式学习等方法有了更深入的了解和认识，明白了这些方法对学生发展的重要性。
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《常见金属的性质》
【学情与教材分析】:本节教材从学生熟悉的日常生活中常见材料—金属材料的应用入手，引出金属的物理性质，进一步通过实验验证金属的化学性质，最后归纳出置换反应的概念，层层深入，符合学生从感性认识上升到理论知识的认知规律。
【教学目标】
【知识与技能】:（1）认识生活中常见金属的一般物理性质，
（2）通过实验探究金属的化学性质初步理解金属活动性强弱，
（3）能用金属的活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释
【过程与方法】：通过小组合作进行研究性学习，问题的分析、讨论，引导学生掌握实践、归纳、总结、探究等学习方法，养成探究学习方法的习惯。
【情感态度与价值观】：培养学生在学习和思考中发现问题、解决问题，并体验在成功中获得探索的乐趣，对进一步学习化学产生向往。
【教学重点】：金属的化学性质
【教学难点】：初步形成物质的性质决定物质的用途的观点
【教学方法】：自主学习和实验探究相结合
【教学准备】：分组实验的准备
【教学过程】
思考：以铁制作家用铁锅是利用了铁的_______性；铁拉成铁丝、压成铁片是利用了铁的_____ __性；油罐车内石油因震荡产生静电，易引起火灾，所以在油罐车尾部有一条拖地的铁链，这是利用了铁的_____ __性；戴金饰品是利用了金属的性。
根据这些实例，你知道性质和用途的关系了吗？想想看，你还能举出哪些常见金属在生产生活中的用途，并思考这些用途和金属的哪些性质有关。
实验二：金属的化学性质
【分组实验1】分别将打磨好的铝片、铜丝做如下实验，观察实验现象，书写化
【讨论】
1. 铝在常温下也跟氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝再进一步氧化，因此铝有很好的抗腐蚀性能。
这一性质有什么实际应
用？
2.铜制炊具使用一段时间为什么会变
黑？
3.金属氧化物的组成有什么特
点？
4. 中国有句俗话叫“真金不怕火炼”，说明黄金的化学性质如
何？
5. 从上述事实可以看出，在铝、铁、铜、金这些金属中，金属的化学性质最活泼，金属的化学性质最不活泼。
【讲述】实验表明：大多数金属都与氧气反应但反应的难易和剧烈程度是不同的。
反应的难易、剧烈程度和金属的活泼程度有关，金属越活泼越容易和氧气反应，反应也越剧烈。
【归纳】
1．金属的化学性质一：大多数金属（如：Fe、Al、Cu）能与反应生成金属氧化物。
2．判断金属活动性的方法一：根据金属与氧气反应的难易程度与反应现象的剧烈程度来判断
【分组实验2】分别将打磨好的铁丝、锌粒、镁条、铜丝浸入到稀硫酸中，完成
【练习】①铝也能与稀硫酸反应，写出铝与稀硫酸反应的化学方程
式
②写出铁、锌、铝、镁与稀盐酸反应的化学方程式。
；
；
【讨论】请从反应物和生成物的类别（如单质、化合物）的角度来分析，这些反应有什么特点？
置换反应：由跟作用生
成和的反应。
特点：单质 + 化合物→单质 + 化合物
【讲述】实验表明：活泼金属能与稀盐酸或稀硫酸反应，产生氢气。
但产生氢气的快慢和剧烈程度不同，金属越活泼，产生氢气的速度越快，反应越剧烈。
【归纳】
1.金属的化学性质二：活泼金属能与或反应，产生氢气和金属化合物。
2.判断金属活动性的方法二：根据金属是否能与稀盐酸、稀硫酸反应或反应的剧烈程度来判断。
【分组实验3】分别将打磨好的铁丝、铜丝做如下实验，观察现象，写出化学方
【讨论】 1.这些反应都属于什么基本反应类型
呢？
2.铁和铜比较哪种金属更活
泼？
【讲述】实验表明：活泼金属能将比它不活泼的金属从其化合物的溶液中置换出来
【归纳】
1．金属的化学性质三：部分金属能与某些金属化合物的溶液反应；
2．判断金属活动性的方法三：可根据金属能不能把另一种金属从其化合物的溶液中置换出来，来判断金属活动性的强弱。
【思考】小明的妈妈买了一条金项链，小明怀疑是黄铜（铜和锌的混合物）做的，请你根据所学的知识帮助小明来验证真假。
实验三：探究铁钉生锈的条件
参照第133页活动与探究所述的实验方法探究铁钉锈蚀的条件。
将观察到的现象
使铁钉发生锈蚀的主要因素有：
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________。
问题讨论
1. 举例说明常见的金属(镁、铁、锌、铝和铜)在生产、生活中的用途，并思考这些用途与金属的哪些性质有关。
2. 常见的金属（镁、铁、锌、铝和铜）导电性如何？为何常用铜丝制导线？
3. 根据对铁钉锈蚀条件的探究，请尝试提出一些防止铁制品锈蚀的办法。
【小结】金属的物理性质和化学性质。
结束语：请同学们交流一下，你们还发现了什么问题或有什么新的认识？
【实践研修心得】
化学是一门以实验为基础的自然科学，多年的教学实践证明化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养，也是其它方式所不能替代的。
因此，我们可以依托化学实验，努力培养学生的各种科学探究意识，继而提升学生的各种能力。
1、实验探究可以激发学生的自主意识。
根据学生的学习状态，可分为“被动学习”与“主动学习”两类，前者只有学习的压力，而没有学习的动力，只有学习的苦恼，而没有学习的乐趣，学习效果差。
而让学生进行实验探究，不管探究是否成功，学生都有了参与教学活动、体验探究过程的经历，他们不再将老师的要求看作一种负担，而是自觉地改变学习方式，将要求转化为自己的需求，积极主动地参与探究，成为真正学习的主人。
2、实验探究可以加强学生的团队意识。
实验探究，很多都是以小组为单位的集体参与形式，同学之间必须互相合作、共同探究，才能得出一完整结论，在此过程中学生学会了交流和分享探究信息、创意及成果，有了共同的荣誉，加强了他们的团队意识，包括其中能力稍差的同学，也可以同时体会到成功的快乐，并一定能得到更多来自同组同学的帮助。
3、实验探究可以培养学生的创新意识。
实验探究，通常围绕一个需要解决或需要验证的问题展开，在学习过程中，要鼓励学生从不同角度去猜想，去发现和提出问题，设计实验方案进行探究，要不断允许学生自己探索，用不同方法来探究，要结合学生自觉探索的空间，为学生构建较为开放的学习环境，将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创造性思维，使他们在每一次实验时都具有不断创新的意识。
4、实验探究可以提高教师的综合素质。
要学生改变学习方式，就要求教师的教育观念和教学行为也随之发生转变。
在探究学习中，教师能真正成为学生学习的促进者、组织者和指导者，而且教师在参与指导探究学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，拓宽自己的视野，更新自身的知识结构，以提高自身的综合素质。
总之，实验探究是科学探究在化学教学中的具体化，是化学教学中最常见、最主要的探究活动，但我们也要知道，科学探究不仅仅是做实验，探究教学是无止境的，探究教学中也有很多我们无法把握的因素，如学生能力的参差不齐导致探究落实无法全面，探究内容的开放性导致上课时间的无法把握，教师的细致全面导致学生进行傀儡式探究、公开课的需要为探究而探究等等，这些都需要我们和学生一起不断探究。
模拟电路试题B卷
一.（24分）
1）射极输出器的特性归纳为：电压增益，电压跟随性好，输入阻抗，输出阻抗，而
且具有一定的放大能力和功率放大能力，射极输出器的反馈类型是。
2）电压负反馈可以使放大器的输出稳定，电流负反馈可以使放大器的输出稳定。
3）在差分放大电路中，大小相等、极性或相位一致的两个输入信号称为信号；大小相等，极性
或相位相反的两个输入信号称为信号。
4）在导体中导电的是，在半导体中导电的不仅有，而且有，这是半导体区别于导
体导电的重要特征。
5）PN结正向偏置时，反向偏置时，这种特性称为PN结的。
6）晶体三极管有两个PN结，即结和结，在放大电路中结必须正偏，
结必须反偏。
7）晶体三极管有型和型两种类型。
8）画放大器的直流通路时，将视为开路，画交流通路时，将和视为短。