教师读书卡
《水浒传》读书卡
年月日
指导教师
所在班级
年班
标题
读书卡内容
人物类型
在政治的上层，有高俅、祭乐、童贯、杨等一群祸国殃民的高官;在政权的中层，有受前者保护的梁士杰、祭九知府、慕容知府、1⅝廉、贺太守等一大批贪酷暴虐的地方官；在此之下，又有郑屠、西门庆、蒋门神、毛太公一类胡作非为、欺压良善的地方恶霸。如此广泛的对于社会的黑暗面的揭露，是随着长篇小说的诞生而第一次出现。
《水浒传》读书卡四
制作人
制作时间
年月日
指导教师
所在班级
年班
标题
读书卡内容
天魁星
•及时雨•宋江。天罡星•玉麒麟•卢俊义。
人1
天机星
・智多星•吴用。天闲星•入云龙•公孙胜。
物
天雄星
*豹子头•林冲。天威星•双鞭•呼延灼。
绰天英星
・小李广•花荣。天贵星•小旋风•柴进。
1天孤星
•花和尚•鲁智深。天伤星*彳丁者・武松。
天暗星
*青面兽•扬志。天杀星•黑旋风•李逵。
《水浒传》读书卡五
制作人
制作时间
年月曰
指导教师
所在班级
年班
标题
读书卡内容
《水浒传》的作者是施耐庵，本名彦端，是元末明初
作
的文学家，他博古通今、才气横溢。群经诸子、词章
者
诗歌、
天文、地理、医卜、星象等，
无不精通，35
施
岁曾中进士,后弃官归里，闭门著述,
与拜他为师的
耐
罗贯中一起进行《三国演义》《三遂平妖传》的创作，
庵
搜集、整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终
写成《水浒传》。
《水浒传》读书卡六
制作人
多读书,好读书,读好书,读整本书
多读书，好读书，读好书，读整本书----部编7-9年级语文教材全员培训七个亮点情况通报9月21日，全市近140名7-9年级语文教师齐聚大坝中学阶梯教室，开展了为期一天的部编初中语文教材培训。
活动以多读书、好读书、读好书、读整本书为主题，采用讲座、展示、讨论、分享等形式进行，活动中亮点纷呈，培训工作立杆见影。
石鼓中学杨富海赞道：教材培训形式新，穿插诵读与鼓音。
教材解读思路清，六个关键耳目新。
名著策略点迷津，无生课堂感悟深。
教会读书重感情，五三一里露心声。
亮点一：培训前闭卷测试准确率高。
所有参训教师独立完成书面十道答题，包括双线组元，三位一体，三种意识，一减三增，写作方面的特点等内容，题目有填空和简答两种10题，满分100分。
所有教师均作答准确，正确率达到98%。
亮点二：教材解读精要实用成为培训的起始点。
红旗中学文砚老师对七八年级上册教材进行了比较解读，从阅读教学、作文教学、名著导读、综合性学习等方面进行比较，着重对“变与不变”、“顺应与培养”、“自主活动”、“文体与方法”、“知识与思维”等几个关键词进行了甄别。
红旗中学解娟就九年级教材概貌及单元重点进行了详细解读，让教师做到心中有数。
红旗中学郑华科老师领悟到要博览群书，带领学生每学期必读六部名著，紧紧抓住本册本单元本课重点和目标进行教学，并设计了落实八上语文教材的目标流程图。
实验中学赵佐老师关注教材解读，设计了八年级一单元一大得的螺旋式上升的计划流程图；思源学校范德林老师设计了单元整体教学流程图，深化单元教学整体意识。
凉水河中学张楚君设计了学生学习流程：阅读学习--实践活动--写作表达；教师教的流程：活动规划--集中指导--过程跟踪。
亮点三：名著导读成为培训的重点。
丹江口市名师张小红做了名著导读指导，方法得当，指导明确，操作性强。
官山中学张欢老师提出要让学生每人带一本书建立班级图书角，开始师生同读名著活动；蒿坪中学张三反思自己课堂讲的过多，从名著阅读作为突破口培养学生自主阅读的兴趣和能力；丹赵路中学黄朝海、刘中生、尹春雨等列出了名著导读的流程图：学生读完整书--学生自己在书中找故事，分析人物--学生讨论、续写--精彩情节改编表演等；红旗中学刘霞表示要将名著导读纳入日常教学，学生自读与教师引领结合；均县镇赵娜老师十分赞赏张小红老师推荐的名著阅读方法，比如画人物关系图，路线图，角色扮演等；红旗中学副校长蔡启明体悟到新教材螺旋式教材结构设计，将在教学中有的放矢。
小学二年级读书卡制作
小学二年级读书卡制作读书是人类进步及成长的必备学问，它不仅有助于培养我们的思考能力，而且还会丰富我们的知识面。
培养孩子读书习惯往往需要一定的时间，因此让他们对读书有兴趣也是十分必要的。
现在，小学二年级读书将会通过读书卡来引起孩子们的兴趣，推动他们了解各种书籍，养成良好的读书习惯。
一般来说，小学二年级读书卡是指小学二年级学生的手绘书签，书签的内容是每个学生本身读书的技能和学习成果等。
首先，小学二年级教师可以让学生们自主设定卡片的背景，并为学生们准备一些相关书籍，方便他们依据自己的兴趣去做选择，同时学生也可以自己准备合适的素材或书籍，并在卡片上以文字、图片形式表达出来，形成自己的独特作品。
其次，教师可以根据学生的实际情况，把书籍拆分成几个读书卡，并设定对应的读书任务。
比如，每天规定学生有五次读书的机会，而每次的时间则为20分钟。
而读书任务则是按照学生的要求来定的，比如阅读一本小说，查阅一篇科普文章，理解一篇有关历史文章等。
此外，学生还可以根据自己所读书籍，以图片和文字的形式，结合卡片的背景，选取自己认为重要的句子画到卡片上，让自己的心得体会永久的附着在卡片上。
动手实践后，孩子们还可以将卡片收集起来，经常观看自己的收藏，总结出他们自己的兴趣点，比如哪一类书籍他们更感兴趣，哪类书籍可能会引起他们的思考，哪一类书籍会更加深入，激发孩子们对各种书籍的兴趣，并且丰富他们的阅读经验。
小学二年级读书卡制作，既可以培养孩子读书习惯，又可以从中了解各种书籍，提高学生的学习能力，增强学生的读书兴趣。
经过一定的持续的投入，学生也能够真正了解书籍，把自己的收藏看作是一个具有重要意义的“读书文化馆”，形成良好的读书习惯，为更好的学习保驾护航。
读书卡会员活动方案5篇
读书卡会员活动方案5篇读书卡会员活动方案【篇1】一、活动目的：启动“书香校园”工程，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。
二、活动目标：1、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
3、通过活动，使学生汲取中外名著精华，丰厚语文素养。
4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
三、活动时间9月-12月四、活动领导小组：组长：林春燕、谢文香组员：各中队辅导员、全体语文老师五、活动主题：我读书，我阅报;我成长，我快乐。
六、营造浓浓的书香校园氛围：1、启动读书活动。
通过多种形式，校长讲话、教师讲话、学生演讲等宣传读书的好处，倡议全体师生多读书，读好书。
2、打造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室散发出文化气息。
各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。
在板报上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“班级读书大王”“小书迷”、“小书虫”等板块。
3、每个班级利用教室后书柜建立图书角。
4、利用红领巾广播站播放“中外经典名篇欣赏”。
七、读书活动的落实1、做好读书笔记簿(1) 每个学生结合个人实际，准备一本读书笔记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目。
(2)每个班级指派一名学生到图书室借书还书，并管理班级图书并做好同学借书还书的登记工作。
2、举办读书竞赛：1、以班为单位，组织学生积极开展关于读书活动的各类竞赛或专题活动，如读书竞赛活动、赛诗会、读书知识抢答赛、读书征文比赛、读书演讲赛、评书活动、读书笔记展览、图书展览等。
2、评选一批“阅读之星”、“书香少年”。
学校颁发奖章，激发学生的读书兴趣。
红星照耀中国人物读书卡
红星照耀中国人物读书卡第一章：那位奋斗的知识分子在这个红星照耀的时代，中国涌现了许多令人瞩目的人物。
其中，孙云晓是一位备受瞩目的知识分子。
孙云晓从小对知识就有着无尽的渴望，他整天都在读书，希望通过知识改变自己的命运。
他来自一个贫困的农村，但他深知只有通过读书才能改变自己的命运。
孙云晓的学习氛围一直很好，他的父母虽然不识字，但他们一直鼓励他读书。
每当夜晚的红星照耀着大地时，孙云晓总是坐在灯下，埋头苦读。
他的目标是成为一名优秀的教师，为更多的贫困孩子提供教育机会。
第二章：不屈不挠的奋斗红星照耀着孙云晓的人生道路，他在高中时成绩出色，考入了一所名校。
然而，他所面临的困难并没有因此而消失。
他来自一个贫困家庭，生活拮据，每天都要去打工来支付学费和生活费。
但是，他从不因困难而退缩，他坚信只要努力，就一定能够克服困难。
在大学期间，孙云晓成为了学校图书馆的志愿者，他每天利用课余时间在图书馆自习，帮助其他学生解决学习问题。
他不仅在学业上取得了优异的成绩，还积极参加各种社会实践活动，关注社会问题。
第三章：追逐梦想的脚步红星照耀着孙云晓的追逐梦想的脚步。
大学毕业后，他如愿以偿地成为了一名教师。
他被分配到了一个贫困地区的小学任教。
尽管条件艰苦，但他却充满了激情和热爱，他希望通过自己的努力，改变那里孩子们的命运。
孙云晓每天都用心准备课程，耐心指导学生学习。
他还积极参与学校的社会实践活动，组织学生们参观博物馆、图书馆等场所，开阔他们的视野。
他不仅关注学生的学习成绩，更注重培养他们的品德和人格。
第四章：红星照耀的未来红星照耀着孙云晓的未来。
几年后，他的学生们都取得了优异的成绩，有的考上了名校，有的成为了优秀的职业人士。
孙云晓感到无比欣慰，他知道自己的付出没有白费。
红星照耀的中国人物读书卡中，孙云晓是一个典型的例子。
他通过不断努力和奋斗，用知识改变了自己的命运，也帮助了更多的孩子改变了他们的命运。
他是那个时代的一颗红星，照耀着中国人民的未来。
读书卡 读书卡内容(精选4篇)
读书卡读书卡内容（精选4篇）学校要求家长和孩子一起做一张读书卡，这里作者为大家分享了4篇读书卡内容，希望在读书卡的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
读书卡篇一作品名：《钢铁是怎样炼成的》出版社：大众文艺出版社作者：尼古拉·奥斯特洛夫斯基内容摘要：主人公保罗为了神圣的事业不怕献身。
并且在较终说出了：“较宝贵的是生命，生命对于人仅有一次。
一个人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。
这样，在他临死的时候，它能够说我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上较壮丽的事业——为人类的解放而斗争！”我的思考：一个人仅有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自我，仅有在把自我的追求和祖国、人民的利益联系在一齐的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
读书卡的制作范文篇二【教材分析】语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。
这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！【学前准备】1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。
（教师）2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。
（学生）【课时安排】2课时一课时（识字加油站、字词句运用）【学习目标】1.认识新字，巩固识字写字。
2.积累词语，向父母表达新年的祝福。
【学习重点】1.巩固识字、写字，积累词语。
2.学会写祝福的话语。
【学前准备】1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。
（教师）2.生字卡片。
（学生）【教学环节】识字加油站一、激趣导入。
小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。
我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片：学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。
3.指名读，开火车读，抽读。
4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？5.指名说，师贴卡片：医生。
6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。
阅读记录卡
阅读记录卡学生姓名：__________________ 班级：_______________阅读时间记录时间读物名称作者积累词语：精彩片断：主要内容：读后感：家长评价1.坚持每日．．阅读至少15分钟。
本周总评：家长签名：2.养成读书作圈点批注．．．．的习惯。
3.乐于．．与他人交流阅读感受。
4.能自觉．．完成读书卡。
注：①将阅读情况填写在阅读卡上，每周三次；②每日分享素材积累的好词佳句；每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。
读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量阅读记录卡学生姓名：__________________ 班级：_______________阅读时间记录时间读物名称作者积累词语：精彩片断：注：①将阅读情况填写在阅读卡上，每周三次；②每日分享素材积累的好词佳句；每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。
阅读记录卡学生姓名：__________________ 班级：_______________积累词语：精彩片断：主要内容：读后感：家长评1.坚持每日．．阅读至少15分钟。
本周总评：2.养成读书作圈点批注．．．．的习惯。
3.乐于．．与他人交流阅读感受。
．．完成读书卡。
家长签名：价 4.能自觉注：①将阅读情况填写在阅读卡上，每周三次；②每日分享素材积累的好词佳句；每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。
读书让我们心情愉快，让我们进入一个情感世界，有时我们仿佛随书进入茫茫宇宙，去探索外星人的消息，有时我们将进入大沙漠中旅行，有时我们进入海底探索宝藏，有时来到天山，感受那天山带来的凉爽。
阅读记录卡学生姓名：__________________ 班级：_______________阅读时间记录时间读物名称作者积累词语：精彩片断：主要内容：读后感：家长评价1.坚持每日．．阅读至少15分钟。
本周总评：家长签名：2.养成读书作圈点批注．．．．的习惯。
3.乐于．．与他人交流阅读感受。
4.能自觉．．完成读书卡。
教师读书卡
精彩内容摘抄
经验证明：讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象 的东西，会使得少年过度兴奋（喧哗、手舞足蹈），这时教 师就不得不提咼声音，压倒学生的喧闹声，而这么一来，则 使学生更加兴奋。用紧张的、提咼声调说出来的话，会使大 脑两半球皮层进入某种麻木状态： 学生什么也没有听见，这 时候教师就非但要大声喊叫，而且有时候还得敲桌子了。在 一节课上得到的这种“弹药补给”，会影响好几节课的正常 的工作气氛。
使用人们之间平常交谈的语调。
姓名
沈震
篇目
3
精彩内容摘抄
教学的过程不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”。教 学过程应是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境） 交互作用的过程。21世纪的基础教育要培养学生在未来瞬 息万变的社会中的“生存能力”，设计使学生成为学习活动 主体的应答性学习环境，因此，新课程主张教学环境的“生 活化”。
读书感言
在课堂教学中要体现、落实学生的主体性，须把活动贯穿于 整个教学过程，使学生最大限度地处于主体激活状态， 给学 生创设积极活动的情境，使学生在自主活动中自主学习、自 主选择。
教师读书卡
姓名
沈震
篇目
8
精彩内容摘抄
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾深刻地指出：“让 学生们每天10至12小时坐在那里读书、听课、思考、记忆、 回想、再现，以便能回答教师的问题一一这真是一种无法胜 任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧毁学生的体力 和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度学习 方式的单一化会把学习活动变成为沉重的、枯燥的、单调乏
读书感言
亚里士多德曾经指出：思维是从惊讶开始的。我们都知道， 儿童对于从周围世界里以及日后从他本身里所揭示出来的 东西的强烈兴趣，是他渴望知识、追求认识真理的志向的源 泉。由此我们认为，只有在我们教会自己的学生积极地看见 世界的情况下，才能防止儿童眼睛里那种好奇的火花熄火下 去。
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教师读书卡
姓名学科语文书名老人与海时间1.10
主古巴老渔夫桑提亚哥连续八十四天没捕到鱼，被别的渔夫看作失
要败者，可是他坚持不懈，终于钓到了一条大马林鱼。
尽管鱼肉都被
内咬去了，但什么也无法摧残他的英勇意志。
这本书向我们揭示了这
容样一个真理：人不是为了失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。
孤独的老渔夫桑提亚哥已经不仅仅是条硬汉，他身上所体现的精经神价值，完全是古希腊悲剧精神的现代回响。
在《老人与海》中，
典海明威终于为他所钟爱的硬汉找到了灵魂，这灵魂就是人类亘古不
摘变的永恒价值。
抄
人活着，唯一能确定的必然，就是走向死亡。
除此之外，没有任何必然的东西可以依靠。
既然人是靠偶然活着的，那么支撑人生存读勇气的，就只有自信了。
如果丧失了自信，在持续那么多天的背运
后之后，桑提亚哥还有勇气和毅力出海捕鱼吗？因此人活着就必须自
心信，不自信是人消费不起的奢侈品。
正因为桑提亚哥有着绝对自信，
得他对小孩被叫走，表示了完全的宽容和理解。
在这里，海明威展现了自信与宽容之间的联系。
专业资料整理。