爱情心理学：第一课时教案2.0
关于爱情心理健康教育教案
关于爱情心理健康教育教案首先，我们需要认识到爱情心理健康教育的重要性。
在现代社会，快节奏的生活和多元价值观的冲击使得人们在爱情观念上存在诸多误区。
比如，过分理想化的爱情观、对伴侣的不合理期望、以及缺乏有效的沟通技巧等，都可能成为损害双方关系的隐患。
通过教育，我们可以帮助人们树立起健康的爱情观，学会如何去爱与被爱，如何在关系中保持独立与自尊，以及如何处理分手或失恋的情绪。
接下来，我们将探讨爱情心理健康教育教案的主要内容。
一个有效的教案应当包括以下几个部分：1. 引入话题：通过案例分享、小组讨论或互动游戏等方式激发学员对话题的兴趣，为后续的学习打下基础。
2. 理论知识讲解：介绍爱情心理学的基本概念，如依恋理论、爱情三角论等，帮助学员理解爱情的心理机制。
3. 情感认知调整：引导学员反思自己的爱情观念，识别并调整不合理的认知，如“完美爱情”的幻想、对伴侣的绝对依赖等。
4. 情绪管理技巧：教授学员如何在爱情中有效管理自己的情绪，包括情绪识别、表达和调节的方法。
5. 沟通与解决冲突：提供有效的沟通技巧和解决冲突的策略，帮助学员在关系中建立积极的互动模式。
6. 自我成长与独立性：强调在爱情关系中保持个人成长和独立性的重要性，鼓励学员发展个人兴趣和社交圈，避免完全依赖对方。
7. 应对分手与失恋：讨论分手和失恋的心理过程，提供应对策略，帮助学员恢复自我价值感和积极面对未来。
最后，爱情心理健康教育教案的实施应注意以下几点：- 确保内容的科学性和实用性，避免空洞的理论讲解。
- 采用互动式教学方法，增加学员的参与度和体验感。
- 关注学员的个体差异，提供个性化的指导和支持。
- 强化实践环节，鼓励学员将所学知识应用到实际生活中。
大学生心理爱情教案设计
教案名称：大学生心理爱情课课程类型：心理课课时：2课时年级：大一教学目标：1. 让学生了解爱情的心理特点，提高自我认知能力。
2. 培养学生健康、理性的爱情观，提高人际交往能力。
3. 引导学生正确处理爱情中的问题，促进心理健康发展。
教学内容：1. 爱情的定义与心理特点2. 大学生爱情观的培养3. 爱情中的心理问题及处理方法教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是爱情？你们对爱情有什么看法？2. 学生分享自己的观点，教师总结并引出本课主题。
二、讲解爱情的定义与心理特点（15分钟）1. 教师讲解爱情的定义，让学生了解爱情是一种复杂的情感体验。
2. 分析爱情的心理特点，如：亲密、激情、承诺等。
3. 引导学生认识到爱情与友情、亲情的区别。
三、案例分析与讨论（20分钟）1. 教师呈现典型案例，如：大学生恋爱中的常见问题。
2. 学生分组讨论，分析案例中存在的问题及解决方法。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、小组活动（15分钟）1. 教师布置小组任务：编写一份健康爱情宣言。
2. 学生分组讨论，完成任务。
3. 各组汇报成果，教师点评并总结。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得，教师总结并引出本课主题。
二、讲解大学生爱情观的培养（15分钟）1. 教师讲解大学生爱情观的重要性，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 分析大学生爱情观的特点，如：理性、成熟、尊重等。
3. 引导学生学会辨别并选择合适的恋爱对象。
三、心理测试与分析（20分钟）1. 教师设计心理测试题，如：爱情观测试、沟通能力测试等。
2. 学生独立完成测试题，教师收集并分析结果。
3. 教师针对测试结果，给出建议和改进方法。
四、情景剧表演（15分钟）1. 教师布置任务：编写一部关于大学生恋爱的情景剧。
2. 学生分组编写剧本，并进行表演。
爱情心理学1
信给那位男生，但他顺路约请同学一同返校已离开家了，
他的哥哥便把这封信原封不动地“加快”转寄到学校来了。
信到校后，同寝室的同学以为他家里出了什么事，便拆开
了信。此事被公开。消息一传出，原本内向、忧郁的她，
心情更加沉重了，心里的矛盾也更大了，为此，她整天精
神恍惚，萎靡不振，夜不能寐，觉得丢了面子，做了件丢
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求爱遭到拒绝时
• 林某，女，22岁，林业专业三年级学生。来自祖辈都是林 业工人的东北地区，对于能到省城上大学，林某感到万分
高兴。到校后，学习刻苦、成绩优异，大一时曾被评为三
好学生。随着年龄的增长，对异性的倾慕与日俱增，盼望
早日有位白马王子出现。当她把自己的感情向本专业另一
男生诉说时，遭到婉言拒绝。寒假时她忍不住又写了一封
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⑥通常被称为好莱坞恋。
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⑦通常被称为伴侣。 尤其是老夫老妻。注定？ • 门当户对？ • 志同道合？ • 其他？
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关于爱情的心理学实验
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爱情体验中的情绪与情感
情绪两阶段：一是生理唤醒的
体验，二是对生理 表现的归因
• 虚荣也是追求自尊的一种表象
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友谊与爱情
• 日本青年心理学家曾对异性间的友谊和爱情的异同做过区 分，他认为在五个方面有不同：
• 1、支柱不同：友谊的支柱是理解，爱情的支柱是感情； • 2、地位不同：友谊的地位是平等，爱情的地位是一体化； • 3、体系不同：友谊的系统是开放的，爱情的系统是关闭
• 小K，男，20岁，某高职院校三年级学生。 面对女友向其提出分手，他痛苦万分。某 日中午在教室用特意买来的一把大菜刀将 自己的一截手指跺下，事发后被同学及老 师及时送往医院急救。
大学生爱情心理学教案
课时： 2课时教学目标：1. 帮助学生理解爱情的本质和不同类型的爱。
2. 分析大学生在恋爱过程中的心理特点和常见问题。
3. 培养学生健康的恋爱观和自我认知能力。
4. 提高学生处理恋爱关系中冲突和压力的能力。
教学对象：大学生教学重点：- 爱情的定义和类型- 大学生恋爱心理特点- 恋爱中的沟通与冲突解决教学难点：- 理解恋爱中的自我认知与成长- 学会平衡学业与恋爱关系教学准备：- 教学PPT- 心理测试材料- 案例分析材料教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 以一个简短的视频或图片引入，展示爱情的美好，引发学生对爱情的思考。
2. 提问：什么是爱情？你对爱情有什么样的期待？二、爱情的定义和类型（20分钟）1. 讲解爱情的狭义和广义定义。
2. 介绍爱情的不同类型，如浪漫爱情、伴侣爱情、友爱情等。
3. 分组讨论：不同类型的爱情对大学生有什么影响？三、大学生恋爱心理特点（20分钟）1. 分析大学生恋爱心理特点，如渴望爱情、追求浪漫、对爱情的认知模糊等。
2. 通过案例分享，让学生了解恋爱中的常见问题。
3. 讨论如何识别和处理恋爱中的心理问题。
四、互动环节（10分钟）1. 心理测试：让学生了解自己的恋爱心理特点。
2. 分享测试结果，讨论如何改善自己的恋爱心理。
第二课时一、恋爱中的沟通与冲突解决（20分钟）1. 讲解恋爱中的有效沟通技巧。
2. 分析恋爱中常见的冲突类型及其解决方法。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生学会如何处理恋爱中的冲突。
二、自我认知与成长（20分钟）1. 讲解自我认知在恋爱中的重要性。
2. 分析如何通过恋爱实现个人成长。
3. 分组讨论：如何在恋爱中实现自我提升？三、总结与反思（10分钟）1. 总结本次课程的主要内容。
2. 引导学生反思自己的恋爱观和恋爱经历。
3. 鼓励学生在今后的恋爱中，学会关爱自己，尊重他人。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 案例分析：评估学生对案例的分析和解决能力。
爱情心理教案大学生版模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解爱情的本质和特点，树立正确的爱情观。
2. 帮助学生认识爱情中的心理现象，提高情感管理能力。
3. 培养学生正确处理恋爱关系的能力，促进人际关系的和谐发展。
教学重点：1. 爱情的本质和特点2. 恋爱中的心理现象及应对策略教学难点：1. 如何正确处理恋爱关系2. 如何在恋爱中保持自我教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍爱情的定义和意义，引导学生思考爱情在人生中的地位。
2. 提出问题：什么是爱情？爱情有哪些特点？二、讲授新课1. 爱情的本质和特点a. 爱情是一种复杂的情感体验，包括亲情、友情和浪漫爱情。
b. 爱情具有相互性、专一性、持久性和奉献性等特点。
2. 恋爱中的心理现象及应对策略a. 爱情中的心理现象：依赖、占有欲、嫉妒、猜疑等。
b. 应对策略：增强自我认知，学会沟通，培养独立性，保持自信等。
三、案例分析1. 教师选取典型案例，引导学生分析案例中的人物心理和行为。
2. 学生分组讨论，总结案例中涉及的爱情心理现象及应对策略。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调爱情的本质和特点。
2. 帮助学生梳理恋爱中的心理现象及应对策略。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问：什么是爱情？爱情有哪些特点？2. 引导学生思考：在恋爱中，我们如何保持自我？二、讲授新课1. 如何正确处理恋爱关系a. 确立恋爱目标，明确双方意愿。
b. 学会沟通，尊重对方，理解彼此。
c. 保持独立，发展个人兴趣爱好。
d. 正确处理冲突，共同成长。
2. 如何在恋爱中保持自我a. 保持自我认知，明确个人价值观。
b. 增强独立性，发展个人能力。
c. 学会调整心态，面对恋爱中的困难。
三、小组讨论1. 教师提出问题：在恋爱中，我们如何保持自我？2. 学生分组讨论，分享个人观点和经验。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调正确处理恋爱关系和保持自我在恋爱中的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于恋爱心理的感悟。
爱情心理学：第一课时教案2.0
老师：“这堂课呢，老师想分为三个部分，第一是介绍爱情在生物学家的眼中是什么样的；第二是爱情在心理学家的眼中是什么样的；第三是从心理学方面出发，我们可以把爱情分为几种？”（1分钟）
（3）知识点讲解：
老师：“生物学家和进化论者认为：爱是一种发自于内心的情感。现今科学解析爱是一种生物程序，有关爱的行为都是由进化的力量主导，通过激素起作用，所有疯狂的行为只为了把基因传递给后代。对人类来说，爱是伴随荷尔蒙的分泌产生的情感。”
实施教学过程设计
1.1.指导思想：树立正确爱情观，引导学生的情感正确发展。
2. 教学内容
（1）课堂导入：
老师：“今天我们要上的是一堂非常有趣的心理课。首先跟同学们分享一段来自我非常喜欢的电影的视频。”
播放英国圣诞贺片《真爱至上》，片段没有具体的情节，主要介绍了爱无处不在，虽然有时并不那么高贵，但它总是在那儿，夫妻子女朋友，都有爱存在，这段短片的内容非常励志而且正能量。
哎先不要急着说出来大家回去思考一下今天我们学习到了让学生看着板书在下面说只有亲密是普通朋友只有激情是一见钟情只有承诺是空虚的爱亲密和激情同时拥有是浪漫的爱亲密和承诺都有是一生挚友激情和承诺都具备是荒唐的爱
科目
心理健康课
年级
高一
班级
选修班
时间
2014年4月3日
课题
Loveactruallyisall aroud——浅谈爱情心理学（第一课时）
（6）活动环节：
拿出七张卡片，上面分别写着普通朋友、一见钟情、空虚的爱、浪漫的爱、挚友、荒唐的爱。
老师：“我相信大家对于普通朋友和一见钟情的感觉都有体验，谁来谈谈自己或者身边的经历呢？”
老师：“现在老师手里还有三张卡片，一张写着浪漫的爱，一张写着挚友，还有一张写着荒唐的爱。老师现在只知道这三种类型是三个因素中任意两个组合之后产生的，所以……”
大学生爱情心理教案
课时：2课时教学目标：1. 了解爱情的本质和类型，帮助学生树立正确的爱情观。
2. 分析大学生在爱情中的心理特点，提高学生处理爱情问题的能力。
3. 培养学生自我认识、情感沟通和人际交往的能力。
教学重点：1. 爱情的本质和类型2. 大学生在爱情中的心理特点3. 爱情心理问题的处理方法教学难点：1. 爱情心理问题的处理方法2. 培养学生自我认识、情感沟通和人际交往的能力教学准备：1. 教师准备相关课件、案例和讨论话题。
2. 学生准备分享自己的爱情经历和看法。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍爱情的定义和重要性。
2. 引导学生思考：什么是爱情？为什么爱情对大学生来说如此重要？二、讲授新课1. 爱情的本质- 介绍爱情的生物学、心理学和社会学解释。
- 分析爱情的共同特征，如亲密、激情、承诺等。
2. 爱情的类型- 介绍浪漫爱情、伴侣爱情和亲子爱情等不同类型。
- 分析每种类型的爱情特点及其对个体的影响。
三、案例分析1. 分享真实案例，让学生分析案例中的爱情心理特点。
2. 教师点评，引导学生总结案例中的经验教训。
四、小组讨论1. 分组讨论：大学生在爱情中可能遇到的心理问题有哪些？2. 每组选派代表分享讨论成果。
五、总结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 强调树立正确的爱情观的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，检查学生对爱情本质和类型的理解。
2. 引导学生思考：如何处理爱情中的心理问题？二、讲授新课1. 大学生在爱情中的心理特点- 分析大学生在爱情中的心理需求，如归属感、安全感、自尊等。
- 探讨大学生在爱情中的心理困惑，如情感依赖、自我价值感、独立性等。
2. 爱情心理问题的处理方法- 分享一些处理爱情心理问题的技巧，如沟通技巧、情绪管理等。
- 强调寻求专业帮助的重要性。
三、案例分析1. 分享处理爱情心理问题的成功案例。
2. 学生分析案例中的处理方法，并讨论其适用性。
四、角色扮演1. 分组进行角色扮演，模拟处理爱情中的心理问题。
高中爱情主题心理课教案
高中爱情主题心理课教案一、教学目标1. 使学生了解青春期爱情的特点及心理变化。
2. 引导学生认识到健康与不健康爱情的区别。
3. 培养学生正确处理异性关系的能力。
4. 强化学生自我保护意识，预防早恋带来的负面影响。
二、教学内容1. 青春期的生理与心理发展特点。
2. 爱情的定义及其在人生中的意义。
3. 如何识别并维持一段健康的恋爱关系。
4. 面对感情问题时的正确态度和应对策略。
三、教学方法1. 案例分析：通过真实或模拟的案例让学生了解爱情中可能遇到的问题。
2. 小组讨论：鼓励学生分享自己的看法，增进彼此的理解。
3. 角色扮演：让学生模拟不同情境下的恋爱关系，学会换位思考。
4. 互动问答：教师提出问题，激发学生的思考和参与热情。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简短的视频或者故事引入爱情话题，激起学生的兴趣。
2. 知识讲解：系统地介绍青春期的生理心理特点，以及爱情的基本概念。
3. 案例分享：展示几个关于高中生爱情的真实案例，让学生观察和思考。
4. 分组讨论：学生分小组讨论案例中的问题，并提出自己的见解。
5. 角色扮演：选择几个典型情境进行角色扮演，加深对健康恋爱关系的体会。
6. 总结归纳：教师根据学生的讨论和表现，归纳正确的爱情观念和处理方式。
7. 作业布置：要求学生撰写一篇关于自己对健康爱情看法的小论文。
五、教学评价通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况来评估学生对爱情主题理解的深度和实际应用能力。
六、课后反思教师需根据学生的反应和学习效果，对教案进行适时的调整和完善，确保教学内容贴近学生的实际需求。
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心理健康课
年级
高一
班级
选修班
时间
2014年4月3日
课题
Loveactruallyisall aroud——浅谈爱情心理学（第一课时）
任课老师
谭丹琳
教学目标
1.情感态度与价值观
（1）传播科学的爱情知识，了解爱情心理的规律，帮助学生进行相应心理调试，促进文化学习；树立积极的爱情观；
（2）培养学生对正确爱情观的认识，避免不正确观念的形成或发展；
如果只有激情：是普遍意义上的“一见钟情”【板书一见钟情】
播放视频：情非得已MV片段。
（对方在生理上对你有吸引力、与对方呆在一起会感觉到心跳加速，手心冒汗，呼吸急促、有时会情不自禁地做出不符合自身习惯的事情、有时出现食欲减退，失眠）。
老师：“有时候老师走在大街上，看到一个又高又帅的男孩子就会心扑通扑通乱跳，很想去认识他，然后很紧张，感觉路都不会走了。”
教学反思
如果只有承诺的话，是空虚的爱【板书空虚的爱】
播放夫妻冷战的视频。（你乐意承认自己正处于恋爱中、你愿意努力将这段关系维持下去、你愿意对这段关系许下承诺并承担责任）。
老师：“就像视频中所提到的，有少数结婚十几年之后的夫妻，他们不再分享秘密，激情已经褪去，但因为各种各样的原因不得不继续维持着婚姻和承诺；还有一种就是中国古代封建时期父母之命媒妁之言，夫妻拜堂之前都没有见过面更谈不上什么激情，但他们却接受了这样的设定。”（10分钟）
（3）引导学生真正了解自己的心理活动，勇敢面对并做出合适选择最后勇于负责；
（4）使学生能系统、科学地了解爱情心理学的知识，从而消除伪科学或不良爱情信息对他们造成的不良影响。
2.过程与方法
（1）采用多媒体交互方式进行教学；
（2）以课堂讲授提问方式为主，并辅以学生活动。
3.知识与能力
（1）了解斯腾伯格的爱情三因素理论；
（6）活动环节：
拿出七张卡片，上面分别写着普通朋友、一见钟情、空虚的爱、浪漫的爱、挚友、荒唐的爱。
老师：“我相信大家对于普通朋友和一见钟情的感觉都有体验，谁来谈谈自己或者身边的经历呢？”
老师：“现在老师手里还有三张卡片，一张写着浪漫的爱，一张写着挚友，还有一张写着荒唐的爱。老师现在只知道这三种类型是三个因素中任意两个组合之后产生的，所以……”
播放视频。提问。
老师：“大家认为安娜和汉斯之间是我们刚刚提到三种爱情中的哪一种呢？是不是完满的爱？如果是，为什么姐姐爱莎要阻止他们，如果不是，请说明理由。”
老师：“老师认为他们之间其实是荒唐的爱，所谓的亲密和承诺都是假像……”
（9）总结。
老师：“通过这节课呢，我们了解了心理学家斯腾伯格是如何看待爱情的以及他提出的爱情三因素理论。其实在同学们的生活中，我们不难看出……”
介绍当爱情来临时，人类的神经中枢分泌的一些激素和介质。（2分钟）
（4）提问：
老师：“听了科学家们对爱的研究，大家有什么看法？”
如果没有同学举手就先谈自己的看法：
老师：“这么看来，爱情好像只是一种为了传递基因的行为，感觉完全没有文学影视作品中的那么美好了，我相信，有很多同学对于这点是持怀疑态度的，所以同学们有兴趣的话可以课后去查阅这方面更加详细的解释。那么我们就来看看心理学家是如何看待爱情的吧。”（约3-4分钟）
2.
实施教学过程设计
故意把三张卡片贴错位置。
老师：“老师贴的到底对不对？我们先一起来看看接下来的内容，同学们听完后如果有不同的意见可以来纠正老师。”
亲密+激情是浪漫的爱：红楼梦
Байду номын сангаас亲密+承诺是一生挚友：俞伯牙与钟子期、管仲与鲍叔牙、李白和杜甫、马克思与恩格斯
激情+承诺是荒唐的爱：《白蛇传》、《梁祝》、新闻上的案例。
亲密+激情+承诺是完满的爱，以老师自己的家庭生活举例。
（实例具体内容见附件）（10分钟）
（7）小结：
老师：“大家了解到了心理学家斯腾伯格是如何看待爱情的，那么是不是对爱情有了自己的一些看法呢？哎，先不要急着说出来，大家回去思考一下，今天我们学习到了，（让学生看着板书在下面说）只有亲密是——普通朋友，只有激情是——一见钟情，只有承诺是——空虚的爱，亲密和激情同时拥有是——浪漫的爱，亲密和承诺都有是——一生挚友，激情和承诺都具备是——荒唐的爱。好的，那么老师最后想问一个非常重要的问题：如果你想要获得完满的爱情的话，必须具备什么条件呢？”
实施教学过程设计
老师：“同学们看完视频后，了解到爱是无处不在的，那么，视频中提到了几种爱，分别是哪几种呢？”
学生如果回答出来了，予以表扬，如果没人举手，就自己给出答案：六种；父子，母女，夫妻，男朋友，女朋友，老朋友。（约3-6分钟）
（2）进入主题：
老师：“既然爱无处不在，那么对于“爱情”，大家又了解多少呢？今天呢，老师要跟同学们探讨的就是心理学中十分有趣的一门分支学科——爱情心理学。”然后介绍本堂课的大致内容。
（有人起来回答可以，同学们齐声也可以）（5-10分钟）【板书完满的爱】
（8）考察时间：
老师：“那么在课堂的最后呢，老师还有一个小问题希望同学们可以帮老师找出答案。不知道大家有没有看过《Frozen》（冰雪奇缘）呢？老师的问题就出自这里：视频中安娜公主和汉斯王子的爱情，到底是我们刚刚学到的其中哪一种？待会儿大家认真看，看完了之后告诉老师答案。”
老师：“这堂课呢，老师想分为三个部分，第一是介绍爱情在生物学家的眼中是什么样的；第二是爱情在心理学家的眼中是什么样的；第三是从心理学方面出发，我们可以把爱情分为几种？”（1分钟）
（3）知识点讲解：
老师：“生物学家和进化论者认为：爱是一种发自于内心的情感。现今科学解析爱是一种生物程序，有关爱的行为都是由进化的力量主导，通过激素起作用，所有疯狂的行为只为了把基因传递给后代。对人类来说，爱是伴随荷尔蒙的分泌产生的情感。”
（5）讲解知识点：播放一段视频关于斯腾伯格的。
老师：“迄今为止，他最大的贡献之一是提出了人类智力的三重理论，同时他也提出了最为经典的爱情三因素理论，我们接下来就会讲到它。爱情三元论对于爱情心理学的发展起到了至关重要的作用，几乎所有的学习爱情心理学课程的学生都必须要学习这套理论，可见有多么经典和重要。”
解释三元论分别有哪三元：亲密，激情，承诺，并详细说明如果在一
实施教学过程设计
段关系里面只具备亲密或只具备激情或只具备承诺是怎么样的，举出例子如下：
如果只有亲密：普通朋友【在三角形上板书亲密】
图片展示（你愿意告诉他/她你的秘密、你与他/她在各种事情上有共同语言、你愿意与他/她分享你的很多东西）
老师：“比如在座的同学们都会有的几个朋友，上学放学一起走啊，聊一聊衣服球星电视剧书籍啊等等，但是等到高三毕业之后就不再联系了。”
老师：“今天我们要上的是一堂非常有趣的心理课。首先跟同学们分享一段来自我非常喜欢的电影的视频。”
播放英国圣诞贺片《真爱至上》，片段没有具体的情节，主要介绍了爱无处不在，虽然有时并不那么高贵，但它总是在那儿，夫妻子女朋友，都有爱存在，这段短片的内容非常励志而且正能量。
【板书：画一个箭头三角形】短片播放结束后，提问：
（2）了解现代生物进化等方面对爱情定义的解释；
（3）了解《红楼梦》、《伯牙绝弦》、《梁祝》这三个故事。
教学重点和难点
重点：斯腾伯格的爱情三因素理论
难点：现代科学对爱情定义的解释以及爱情三因素理论的概念。
实施教学过程设计
1.1.指导思想：树立正确爱情观，引导学生的情感正确发展。
2. 教学内容
（1）课堂导入：