习作指导 我的座右铭 教学设计
作文指导——我的座右铭
作文指导——我的座右铭第一篇：作文指导——我的座右铭作文指导——我的座右铭一般来说，座右铭都是一句非常经典的语言，或提醒，或鼓励，总是对人有帮助的有借鉴的有启发的这样的句子。
应该讲，每个人都会在不同时期喜欢某一句话，或在同一时期喜欢某几句话，警语、哲理语都可以，这便可视作座右铭了。
中学生的积累有限，也有人真的就不知道自己有什么座右铭，所以在写作文的时候就只能胡编乱造，就像一贯的胡编乱造一样，信马由缰，盲人瞎马一通。
我们可以对学生稍作提示，解决座右铭“是什么”的问题。
比如：不叫一日闲过。
人的差距在业余。
魏书生就曾经让自己的学生认真反思“三闲”，即闲话、闲事、闲思。
仔细想来，这“三闲”的确是耗费了人的大量精力，如果能够把握好时间，去除“三闲”，那么人的潜力会得到百倍的提升。
“不叫一日闲过”，就是一句对人有监督和警示作用的话，就可以是座右铭。
摒弃无意义的聊天，无意义的事情，漫无目的的胡思乱想，就会集中精力于自己的工作，就会专注在自己所热爱的事情上。
比如：君子坦荡荡，小人常戚戚。
鼓励自己培养绅士风度，宽宏大量，襟怀坦白，而不斤斤计较，蝇营狗苟。
比如：脚比路长。
鼓励人们脚踏实地，不躲避，不逃跑，迎难而上。
不要好高务远，走好每一步路。
比如：静以修身，俭以养德。
追求心灵的宁静，追求生活居住和工作环境的安静，不奢侈不浪费不攀比，提倡节俭，美德高尚，人所敬仰。
比如：静坐常思己过，闲谈莫论人非。
提醒自己必须坐下来经常反思自己的过失，养成“每日三省吾身”的习惯，终生受益。
哪个人前不说人，哪个背后无人说？自己坚决要跳出这样的怪圈，这是一种涵养。
比如：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
学生的天职就是学习，如果不学习谈个性谈追求谈涵养，都是竹篮打水一场空。
勤奋的表现很多，勤学、勤思、勤问。
博览群书，博闻强记。
比如：忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
凡事都有竞争，能够回避竞争，必须要忍耐，忍是一种品德，拳脚相向、恶语相加，都不是解决问题的最好办法。
2019-2020年七年级语文下册 第五单元 口语交际 说说你的座右铭教学案 语文版
2019-2020年七年级语文下册第五单元口语交际说说你的座右铭教学案语文版【目标展示】1．运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
2．在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力。
3．通过活动，对学生起到激励、劝诫或警醒作用，引导学生树立积极的人生观。
【活动内容】同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示，我们把它写下来以激励自己，就叫座右铭。
座右铭本来指写出来放在座位右边的格言，后来泛指激励、警醒自己的格言。
今天我们就来交流一下吧！【活动指导】1．想一想：你最喜欢的一句话或对你影响最大的一句话是什么？这句话可以是格言，也可以是某一文章中或别人说过的话，还可以是你自己原创的。
2．这句话可以是给人以激励的，如“梅花香自苦寒来”；也可以是含有劝诫和警醒意义的，如“不学诗，无以言；不学礼，无以立”。
3．用简洁的语言交代清楚所讲座右铭的基本含义。
4．听其他同学发言时，想一想你听到的座右铭是关于哪一方面的，你得到了什么启发。
【活动要求】1．不管是引用的话还是原创，讲述的座右铭都要有积极意义。
2．原创的要注意语言精练，并能表达自己的某种情感或态度。
3．讲述思路清楚，联系实际。
注意表情和语气，尽量做到有感染力和说服力。
4．听完其他同学的发言，要能复述并具体说出自己的感受和评价。
【范文引路】座右铭给我的启示我喜欢的名言数不胜数，但我最钟爱的却是鲁迅先生的：时间就像海绵里的水，只要挤，总还是有的。
我很爱浪费时间，我无论做什么事，都是“拖”，作业拖，可拖到第二天早上，甚至到课堂上，假期作业更是有时间拖了，不到开学临近不写作业。
结果什么也做不成。
有一次放暑假时，老师布置的作业并不多，两个月，我只用两个星期就可以完成的。
我本来是要写作业的，可门外伙伴们的笑声引诱的我心痒痒，就想，反正作业也不多，先玩会儿吧！于是，我跑出了门。
五年级上册第四单元口语交际《我说座右铭》导学案
五年级《我说座右铭》导学案一、学习目标1.通过说座右铭的故事，逐步做到把一件事说清楚，说明白。
2.培养敢说、大胆说以及说话时要注意看对象的习惯，在交际活动中培养良好的倾听、表达、应对等口语交际能力。
3.在交流、评议中，提高判断分析能力，增强合作意识，学会用格言警句来提醒或激励自己。
二、课前准备。
1.积累各种格言警句。
（1）珍惜时间类少壮不努力，老大徒伤悲。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
（2）励志类不想做元帅的士兵不是好士兵。
只为成功找方法，不为失败找理由。
失败乃成功之母。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
只有千锤百炼，才能成为好钢。
世上无难事，只怕有心人。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
不经历风雨，怎能见彩虹。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
天行健，君子以自强不息。
（3）谦虚类三人行，必有我师焉。
虚心万事能成，自满十事九空。
谦受益，满招损。
（4）勤奋类业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
聪明出于勤奋，天才在于积累。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
学如逆水行舟，不进则退。
要练惊人艺，须下苦功夫。
（5）自信类有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
人必须有自信，这是成功的秘密。
（6）实践类纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。
（7）立志类志当存高远。
（8）诚信类诚信是为人之本。
精诚所至，金石为开。
言必信，行必果。
2.搜集有关名人的座右铭的小故事。
我搜集的故事的主人公是：他的座右铭是：他的故事是：3.说自己的座右铭。
我的座右铭是：我的座右铭故事：三、用座右铭（课堂上用）1.我的选择的角色是：2.选择其中一个角色进行思考：（1）主持人引导的问题：（2）嘉宾谈座右铭的提纲：先说，再说，接着说，最后说。
（3）导演提醒主持人要注意的问题：提醒嘉宾的要注意的问题：。
习作指导《我的座右铭》ppt课件
弱它就强。 7、己所不欲，勿施于人。 8、满招损，谦受益。
8
说一说 你有类似图中的事例吗
？你想对他们说什么？想送 给他们一句什么座右铭呢？
将
代入
超导体表面层中电流
外加磁场透入超导体表面层中感生了超导电流。 此电流在超导体内部产生的磁场正好将外磁场完全 抵消，使内部不存在磁场，超导体的完全抗磁性。
33
(H.Kamerlingh-Onnes , 1853—1926)
点击深色键返回原处→
34
迟到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地说:“以后要早 到!”鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个 “早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那
以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，
毫不松弛地奋斗了一生。
4
《 我的座右铭 》
——五年级上册习作四
5
“座右铭 本指古人写”出来放在座位右边的格言，后泛
19
集体评改： 使文章内容更具体、更详细
20
生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而 不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。 ----叶圣陶
生活处处是文章 真情实感莫隐藏 勤读常写是良策 保你文章响当当
21
再见
22
§11-8 超导体的电磁特性
一、超导体(superconductor)的主要电磁特性 1. 零电阻性 1911卡末林-昂内斯发现水银在4.2K时电阻消失。
26
*二、对超导体主要电磁特性的解释 二流体模型：正常电子和超导电子提供两种电流 。 1957年由巴丁、库珀和史列菲在量子力学的基础 上提出的超导微观理论——BCS理论。
座右铭语文教案
座右铭语文教案一、教学目标：1、背诵《座右铭》100字《早发白帝城》2、复习《诗经卫风木瓜》3、复习《弟子规》道人善即是善扬人恶即是恶4、明白诗文投入做人做事的道理二、教学过程1、行礼请出孝悌三百千课本2、静定：3分钟坐正身子脚放平身坐正，手放平，脚摆起眼睛闭上把心定住3、导入：上课之前：请问下大家知道什么是座右铭？古人写出来放在座位右边的格言（言简意赅的话），后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言中国现代杰出画家徐悲鸿的座右铭——人不可有傲气，但不可无傲骨今天学习一篇新的课文《座右铭》，请大家翻开课本33页。
这是我们汉代著名书法家崔瑗的座右铭，代草书之集大成者，被誉为“草圣，我们一起来从中汲取养料。
4、初读课文师示范读1遍师带读1遍無道人之短，無說己之長。
施人慎勿念，受施慎勿忘。
世譽不足慕，惟仁為紀綱。
隱心而後動，謗議庸何傷。
無使名過實，守愚聖所臧。
在涅貴不淄，曖曖內含光。
柔弱生之徒，老氏誡剛強。
行行鄙夫志，悠悠故難量。
慎言節飲食，知足勝不祥。
行之茍有恆，久久自芬芳。
5、师讲读（读一句，讲一句，讲完让生齐读3遍，速度加快，打节拍背一遍）（1）无道人之短，无说己之长不要津津乐道于人家的短处，不要夸耀自己的长处问学生，赞叹说得很好《弟子规》出则悌：对尊长，勿见能泛爱衆：道人善即是善人知之愈思勉扬人恶即是恶疾之甚祸且作有的同学特别喜欢告状，看同学的过失，这样好不好呀？我们常说“病从口人，祸从口出”，勿夸己之长，别人会认为你是一个狂妄自大，华而不实的人，《了凡四训》唯谦受福，谦虚的人大家才更愿意帮助你，你人生就容易遇贵人。
（2）施人慎勿念，受施慎勿忘。
施：施舍施恩于人不要再想，接受别人的恩惠千万不要忘记，如果布施者总是惦记着自己对人的恩德，这种布施就不纯洁了，当我们可以做一个手心向下的人，就是一个有能力的人，我们应该感谢被我们帮助的人给我种福田。
古代长辈常常会对长辈说：祝你福慧双收。
滴水之恩当涌泉相报，我们学过的一首诗，也是说这个报恩的，在诗经里，大家还记得吗？对了就是木瓜，我们一起再来吟诵一遍。
(2017年春季版)《说说你的座右铭》教学设计
《说说你的座右铭》教学设计教学目标:1、知识与技能：指导学生明白座右铭的含义,积累经典座右铭。
2、过程与方法：体会作者的写作意图，还要联系本单元的教学重点“生活的启示”，使学生掌握写作文的基本方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。
3、情感态度与价值：帮助学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的理解能力和审题能力。
教学重点：引导学生结合具体事例写出座右铭带给自己的启示。
教学难点：使学生掌握基本的习作方法，把事情写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。
教学方法：1、学习座右铭，激发兴趣2、合作交流大胆表达3、启发引导，主动探究4、利用课件，打开思路学习方法：自主，合作，探究教学准备：学生制作“我的座右铭”卡片、书签；积累本摘抄名人格言等作为自己的“生活启示录”教学过程：导入（课件出示图片“早”）同学们，上课前，老师让大家看一幅图片，这是个什么字？这也是老师今天想和大家说的第一句话：早！一年之计在于春，一日之计在于晨，早上正是精神焕发的时刻，也是最佳的学习时间，希望大家这节课都能精神饱满，活力十足，能做到吗？（切换课件）这又是一个什么字？看一看，想一想，猜一猜，由图片中刻着的“早”字联想到什么呢？生举手回答，师适当点拨，这是谁写的，写在哪里的（再次出示图片给予提示）。
顺势引出鲁迅刻“早”字的来历，请一名学生读。
师：一个坚定的信念指的是以后不管遇到什么事，都要遵守时间观念，做到时时早事事早，毫不松懈的去做每件事，这也是伴随鲁迅先生一生的座右铭。
引出“座右铭”，教师板书：座右铭。
板书课题，理解并展示座右铭1、今天，我们也来写写自己的座右铭，但我们的方式可不是把左右铭刻在桌子上哟！我们要把它写成一篇作文《我的座右铭》。
补充板书：我的。
课件出示习作四课题《我的座右铭》。
2、理解座右铭的含义,强调“铭”字。
看到这个题目，大家会想：座右铭是什么？我的座右铭又是什么？上节课我们已经学习了回顾拓展四，并且在积累本上摘抄下了属于自己的“生活启示录”，积累了一系列警句格言，哪位同学来说说什么是座右铭。
五年级习作训练四_我的座右铭_第四单元写作指导
看着获胜的对手自豪地站在讲台上，想 不要有傲气。
着自己在台上的窘态，我既惭愧又后悔，可这 【点评】
世上“难买后悔药”。（前后文紧密衔接，由事
升格之后的作文，紧扣名言谈出了深刻
及理，过渡自然）我觉得我就是那个傻瓜，不 体会，点明主题。故事内容交代得清晰明了，
懂得那时的第一名并不是永远的，只有你不 逻辑连贯，句子通顺，还恰当引用了一些名言
做聪明的学生
—— —一句名言的启示
吉林省长春市绿园小学五年（3）班 赵书庆
“傻瓜好为人师，聪明人甘为学生。”这是 的胜者。自从受到这次教训以后，我不敢再骄
我的座右铭。它时刻警醒我要做一个聪明的 傲，虚心地听老师的话，向同学们请教，并加
学生。聪明人知道自己还有许多知识没学会， 强训练，反复练习，决心下次把第一的位置夺
断地努力，不断地超越自己，你才会成为永远 谚语，特别是改动过的结尾，更加令人深思。
顺境中看到的笑脸很容易被人遗忘，逆境中看到的笑脸才使人铭心刻骨。—— —章建华
29
所以虚心求教，终会成就一番事业。而那些傻 回来。
瓜总以为自己才华横溢，便抢着去当别人的
我想大家都听过《薛谭学艺》的故事，薛
老师，结果不但误人子弟，自己也因为骄傲自 谭是一位著名的歌手，他年少时跟一位名师
满而一事无成。（开篇入题，剖析了这句座右 学唱，一段时间后，自以为把老师的唱功都学
铭的深刻含义）
到手了，就要告别师傅，如果不是师傅用歌声
了，忘了骄兵必败的道理。而其他同学却穷追 后。”我们在生活中要做虚心向别人求教的学
不舍，后来居上。过了一周，老师又让我们比 生，对待别人的批评，我们应虚心接受。而不
赛，我因一周都没练，用了 17 秒，再看别的同 要做自以为是，好为人师的傻瓜。“空心竹有
《我最喜欢的一则格言》作文指导课教案(晒课)
《我最喜欢的一则格言》教学设计学情分析：我班有部分学生语文基础不够好，知识面也不广，缺乏生活体验，学生的积累不够，学生的阅读少而且阅读面窄，因而没能很好掌握写作的方法和表达方法。
有部分学生不会写作文而喜欢抄例文，优秀作文，学生的写作的能力不强，部份学生不会写作，怕写作。
教学目标：1、通过习作指导，激发学生的习作兴趣。
2、选择自己最喜欢的一则格言，通过具体的事件来体现这则格言对自己的启发和教育。
3、继续训练学生拟定提纲的能力，并在提纲中合理安排详写和略写的内容。
4、修改自己的习作，提高修改能力。
教学重难点：通过具体事例体现这则格言给予自己的教育，合理安排详写和略写的内容，既是本次习作的重点又是难点。
教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时（课堂指导）教学过程设计：一、讲故事，创设情境导入师：同学们，下面老师跟大家分享一个真实的故事。
1、[配音乐]在我的记忆中，有这样一个小男孩，在每个课堂上，他特别羡慕别人回答问题时那流利的声音，于是，在一节语文课上，他也像其他同学一样，高高地举起了他的手，眼睛里充满了期盼，老师叫了他的名字。
可是，他有比较严重的口吃，加上紧张的心理，他足足用了几十秒才说出一个“我”字，那时，孩子们都用小手捂住嘴巴在偷笑，那男孩满脸通红，在班里同学的笑声中他显得无地自容。
就在那一刻，老师的声音响起：[课件出示]“自信是成功的第一秘诀！相信自己，你是最棒的！”这句话给了他很大的力量，以后在每一节语文课上，他还是坚持举手回答问题，坚持把每个问题回答到最好，渐渐的教室里掌声代替了笑声，孩子们的尊重让他学会了自信。
这个小男孩就是十二年前五六年级都在我班的一位家庭贫困的孩子，后来他从农村小学考进了高州中学，高考时以很高的分数考进了中山大学，现在已经毕业在大城市有了一份很让人羡慕的好工作。
2、孩子们，你从这个真实的故事中知道了些什么？是的，一句格言改变了孩子的人生。
其实在我们的课外阅读里，在我们的课本里，我们也会接触到很多的格言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级语文上册习作四《我的座右铭》教学设计教学目标:
1、知识与技能：指导学生明白座右铭的含义,积累经典座右铭。
2、过程与方法：体会作者的写作意图，还要联系本单元的教学重点“生活的启示”，使学生掌握写作文的基本方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。
3、情感态度与价值：帮助学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的理解能力和审题能力。
教学重点：
引导学生结合具体事例写出座右铭带给自己的启示。
教学难点：
使学生掌握基本的习作方法，把事情写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。
学生和内容分析:
本次习作，是人教课标版五年级上册第四单元的第二项习作内容，是与单元教材主题有着密切联系的。
对于高年级习作来说，本次习作重点应放在写感受上，这就不同于一般的作文，因为它不是简单地写下来，而是要写自己真实的理解和感受。
但又不能局限于此，还应该鼓励学生写出个性化的习作。
教学方法：
1、学习座右铭，激发兴趣
2、合作交流大胆表达
3、启发引导，主动探究
4、利用课件，打开思路
学习方法：自主，合作，探究
教学准备：
学生制作“我的座右铭”卡片、书签；积累本摘抄名人格言等作为自己的“生活启示录”
教学过程：
一、导入
1、（课件出示图片“早”）同学们，上课前，老师让大家看一幅图片，这是个什么字？这也是老师今天想和大家说的第一句话：早！一年之计在于春，一日之计在于晨，早上正是精神焕发的时刻，也是最佳的学习时间，希望大家这节课都能精神饱满，活力十足，能做到吗？
2、（切换课件）这又是一个什么字？看一看，想一想，猜一猜，由图片中刻着的“早”字联想到什么呢？生举手回答，师适当点拨，这是谁写的，写在哪里的（再次出示图片给予提示）。
3、顺势引出鲁迅刻“早”字的来历，请一名学生读。
师：一个坚定的信念指的是以后不管遇到什么事，都要遵守时间观念，做到时时早事事早，毫不松懈的去做每件事，这也是伴随鲁迅先生一生的座右铭。
引出“座右铭”，教师板书：座右铭。
二、板书课题，理解并展示座右铭
1、今天，我们也来写写自己的座右铭，但我们的方式可不是把
左右铭刻在桌子上哟！我们要把它写成一篇作文《我的座右铭》。
补充板书：我的。
课件出示习作四课题《我的座右铭》。
2、理解座右铭的含义,强调“铭”字。
看到这个题目，大家会想：座右铭是什么？我的座右铭又是什么？上节课我们已经学习了回顾拓展四，并且在积累本上摘抄下了属于自己的“生活启示录”，积累了一系列警句格言，哪位同学来说说什么是座右铭。
聪明的孩子已经在书上找到了。
3、出示常见的座右铭，分别读。
4、展示交流自己制作的座右铭卡片、书签，说说这句座右铭带给自己什么样的启发，为什么选择这句话作为自己的座右铭，适时指导点评。
5、（课件出示图片）结合图片中的实际事例你想送给他们一句什么座右铭？对他们说什么？
三、共赏例文，总结写法
参考例文，开头可以交待自己的座右铭，可以用不同的方式开头；中间部分可写对座右铭的理解，或写与座右铭产生的故事，内容要写具体；结尾可以写从座右铭中得到的启发、收获等，道理要讲清楚。
板书：合理的布局；细致的描写
四、过渡：有了方法以后还要看清楚习作要求，明白写作内容。
五、揭示写作要求，弄清写作内容
1、揭示写作要求。
学生理解题意，画出要求中的关键词。
关键词：我的，座右铭，理解，联系实际/事例，启发或帮助
2、弄清写作内容。
师生根据找出的关键词归纳写作要点：
座右铭：自己的座右铭是什么？
理解：为什么选择这句话作为自己的座右铭？
联系实际/事例：生活中的哪件事或者那些事促使你把这句话
作为自己的座右铭？
启发或帮助：从这句座右铭中获得了怎样的启发和收获？六、根据要求，结合方法，动笔写作
再次强调要求：把事情写清楚，把道理讲明白，字迹要工整
七、指导讲评修改习作
八、课堂小结
生活处处是文章，真情实感莫隐藏，勤读常写是良策，保你文章响当当。
九、板书设计
我的座右铭
开头：是什么？写作方法：1、合理的布局
中间：为什么？（讲清楚） 2、细致的描写
结尾：启发帮助？（说明白）
十、作业布置
继续补充修改习作，写完以后工工整整的抄到作文本上。