教育技术学考研
(完整版)何克抗《教育技术学》考研知识点
2013年教育技术学一、名词解释1、教育技术：是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。
2、行为主义学习理论：行为主义学习理论可以用刺激—反应—强化来概括，认为学习的起因在于外部刺激的反应，而不关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关，根据这种观点，人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务是向学习者传授知识，而学习者的任务则是接受和消化。
3、Blending Learning：Blending Learning，就是要把传统学习方式的优势和E-Learning (即数字化或网络化学习)的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。
目前国际教育界的共识是，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获取最佳的学习效果。
4、教学媒体：当某一媒体被用于传递教学信息时，就被称为教学媒体或学习媒体，而媒体泛指能够承载并传递信息的任何载体或工具。
也可以被看作是实现信息从信源传递到受信者的一切手段。
5、电子书包：电子书包是对学生用轻型学习终端的形象化描述，采用了传统书包的隐喻；功能上则远远超越了书包，如配以电子课本作为学习载体，辅以信息处理能力和无线通讯功能，可成为支持各种有效学习方式的个人交互式学习工具。
6、信息技术与课程整合：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
7、教学系统设计：教学系统设计就是运用系统方法，将学习理论、教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。
8、绩效技术：绩效技术首先是企业培训所关注的问题，学习型社会里，每一个组织都在进行持续不断的学习，员工在组织学习与学生在学校的学习有着显著的区别，这个区别表现为前者有非常强的绩效驱动性。
2020-2021年考研北京大学教育技术学专业的汇总：招生情况、考研排名、参考书目、考研真题等
2020-2021年考研北京大学教育技术学专业汇总，招生情况、考研排名、参考书目、考研真题等内容招生情况考研排名参考书目《教学技术：领域的定义和范畴》，中央广播电视大学出版社，1999年版。
《教育技术:定义与评析》，（美）贾纳斯泽乌斯基，莫伦达主编，程东元，王小雪，刘雍潜等译 /2010-10-01 /北京大学出版社《中国教育报》《教育研究》《现代教育技术》《北京大学教育评论》《清华大学教育研究》考研真题~简答题、论述题简答题1、什么是信息化教学设计?信息化教学设计的基本原则是什么?简述之。
2、学习内容分析的主要方法有哪些?简述之。
3、学习者的特征常常表现为多个方面，你认为学习者的哪些方面的特征对教学设计会产生更为重要的影响?在大班集体教学条件下，如何才能更好的适应学习者的个体差异?4、当前教学评价呈现哪些主要发展趋向?论述题1、《国家中长期改革和规划纲要》(2010—2020)中明确提出：“信息技术对教育具有革命性的影响”，因此要进一步加大我国教育信息化的进程。
你认为信息技术是否会真正对教育产生革命性的影响?为什么?2、“颠倒的教室”这一利用技术革新传统教育的模式近期成为教育技术领域里热议的话题，请你阐述一下这一模式的主要内容。
如果在中国推行这一模式，你认为是否具有可行性?请阐述你的理由。
考研建议学习不再时间长短，而在高效。
高效指的是学习内容精确，节省时间，理解快，记的牢。
怎么才能高效学习？学习前先把核心知识点划出来，制定一个框架。
做题，背知识，错题本等每个阶段的进行学习。
在制定一个复习计划，就是自己学过的知识点，以防忘记，回头去温习。
不要怕麻烦，学习就是学不会的，没记住的，考的内容。
做到不不达标，就能水到渠成。
如果学习困难，咨询新祥旭的老师告诉你怎么学。
(完整版)何克抗《教育技术学》考研知识点
2013年教育技术学一、名词解释1、教育技术：是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。
2、行为主义学习理论:行为主义学习理论可以用刺激—反应—强化来概括，认为学习的起因在于外部刺激的反应，而不关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关,根据这种观点，人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务是向学习者传授知识,而学习者的任务则是接受和消化。
3、Blending Learning:Blending Learning，就是要把传统学习方式的优势和E—Learning (即数字化或网络化学习）的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性.目前国际教育界的共识是，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获取最佳的学习效果.4、教学媒体：当某一媒体被用于传递教学信息时，就被称为教学媒体或学习媒体，而媒体泛指能够承载并传递信息的任何载体或工具。
也可以被看作是实现信息从信源传递到受信者的一切手段。
5、电子书包：电子书包是对学生用轻型学习终端的形象化描述，采用了传统书包的隐喻；功能上则远远超越了书包，如配以电子课本作为学习载体，辅以信息处理能力和无线通讯功能，可成为支持各种有效学习方式的个人交互式学习工具。
6、信息技术与课程整合：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
7、教学系统设计：教学系统设计就是运用系统方法,将学习理论、教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程.8、绩效技术：绩效技术首先是企业培训所关注的问题,学习型社会里，每一个组织都在进行持续不断的学习,员工在组织学习与学生在学校的学习有着显著的区别,这个区别表现为前者有非常强的绩效驱动性。
国内教育技术学专业知名导师及著名学者介绍(供专业考研同学参考)
一、教育技术学部分知名导师介绍1．何克抗（北京师范大学）教授，博导，现任北京师范大学现代教育技术研究所所长。
我国一位教育技术学博士生导师。
主要学术兼职有：***高等学校教育技术学专业教学指导委员会主任，全国教师教育信息化专家委员会主任，全国教育技术学研究会理事长等。
主要研究方向：计算机应用、中文信息处理2．李克东（华南师范大学）教授，博导，国家级重点学科教育技术学学科带头人。
***高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任，全国高等师范学校计算机教育指导组副组长，担任中国人工智能学会理事等多项学术兼职。
主要研究方向教育技术科学理论、计算机辅助教育人工智能专家系统及多媒体计算机技术。
3．南国农（西北师范大学）教授，博导，现任教育技术与传播学院、网络学院名誉院长，国家级学术刊物《电化教育研究》杂志主编，中国教育技术协会顾问，西北五省电教协会理事长，甘肃教育学会会长，甘肃省政协常委等职务。
主要研究方向：电化教育4．祝智庭（华东师范大学）教授、博导、校教育信息网络中心主任。
***高校教育技术教学指导委员会委员，***师范院校计算机教育指导委员会专家，***现代远程教学资源建设项目专家，***基础教育司教育资源建设项目专家工作组副组长。
主要研究方向：教育技术5．桑新民（南京大学）教授、教育技术学博士生导师、教育技术学教学指导委员会委员、国家教育发展研究中心兼职研究员等。
2003 年获首届国家级高等学校教学名师奖。
主要研究方向：教育技术基本理论、教学设计与教学资源开发6．丁新（华南师范大学）教授，博导。
华南师范大学教育信息技术学院副院长。
教育技术学国家重点学科学术带头人之一。
长期从事教育技术和远程教育的教学与研究工作，较为系统地引入了国际远程教育基础理论，多次参与***有关远程教育重大改革和发展项目的设计与论证工作。
主要研究方向：远程教育7．徐福荫（华南师范大学）教授，博导。
现任华南师范大学教育信息技术学院院长、信息传播研究所所长、教育技术学学科教育电视方向学术带头人。
2021年北京大学教育技术学专业考研真题、参考书、分数线
2021年北京大学教育技术学专业考研真题、参考书、分数线一、招生目录二、专业介绍本专业主要培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、应用、管理和评价等教育技术学科高级专门人才,包括各级学校教育技术、信息技术等课程教师,以及广播电视部门、教育技术部门、教育电视台、高校、普通中学和各类多媒体计算机教学软硬件技术开发部门的高级专业人才。
三、推荐使用参考书《教学技术：领域的定义和范畴》，中央广播电视大学出版社，1999年版。
《教育技术:定义与评析》，（美）贾纳斯泽乌斯基，莫伦达主编，程东元，王小雪，刘雍潜等译/2010-10-01 /北京大学出版社《中国教育报》《教育研究》《现代教育技术》《北京大学教育评论》《清华大学教育研究》四、历年复试分数线五、2020年真题（回忆版）1、什么是信息化教学设计?信息化教学设计的基本原则是什么?简述之。
2、学习内容分析的主要方法有哪些?简述之。
3、学习者的特征常常表现为多个方面，你认为学习者的哪些方面的特征对教学设计会产生更为重要的影响?在大班集体教学条件下，如何才能更好的适应学习者的个体差异?4、当前教学评价呈现哪些主要发展趋向?论述题1、《国家中长期改革和规划纲要》(2010—2020)中明确提出：“信息技术对教育具有革命性的影响”，因此要进一步加大我国教育信息化的进程。
你认为信息技术是否会真正对教育产生革命性的影响?为什么?2、“颠倒的教室”这一利用技术革新传统教育的模式近期成为教育技术领域里热议的话题，请你阐述一下这一模式的主要内容。
如果在中国推行这一模式，你认为是否具有可行性?请阐述你的理由。
六、解析北大教育学院每年招生推免学生要占到名额的一半以上，剩下的名额就不多了。
每年都是三个左右招收名额，2020实际录取人数为三个人，最高分384分，最低分365分，由此看来，最低分也要高出分数线35分，难度还是相当大的。
如果想要报考教育技术学专业，还是要积极备考，科学备考的。
教育学考研案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍近年来，随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
传统的教学模式已经无法满足新时代教育需求，而“翻转课堂”作为一种新型的教学模式，逐渐受到广泛关注。
本文将以“翻转课堂”为例，分析其在我国教育实践中的应用及存在的问题，为我国教育学考研案例分析提供参考。
二、案例分析1. 翻转课堂的定义及特点翻转课堂（Flipped Classroom）是指将传统的课堂教学模式进行颠倒，将教师的讲解和学生的自主学习相结合的一种教学模式。
在翻转课堂中，学生在课前通过观看视频、阅读教材等途径自主学习，课堂上则进行讨论、实验、作业批改等活动。
翻转课堂具有以下特点：（1）课前自主学习：学生通过自主学习，掌握基础知识，提高学习效率。
（2）课堂互动性强：教师与学生、学生与学生之间的互动更加频繁，有利于激发学生的学习兴趣。
（3）个性化教学：根据学生的实际情况，教师可以针对性地调整教学内容和方法。
（4）提高学习效果：学生在课前已经掌握了基础知识，课堂上可以更加专注于解决问题。
2. 翻转课堂在我国的应用近年来，我国教育界对翻转课堂的研究和应用逐渐增多。
以下是一些翻转课堂在我国的应用案例：（1）基础教育阶段：部分学校将翻转课堂应用于语文、数学、英语等学科的教学中，取得了良好的效果。
（2）职业教育阶段：一些职业院校将翻转课堂应用于专业技能培训，提高了学生的实践能力。
（3）高等教育阶段：部分高校将翻转课堂应用于公共课程、专业课程的教学，提高了教学质量。
3. 翻转课堂存在的问题尽管翻转课堂在我国教育实践中取得了一定的成果，但仍存在以下问题：（1）技术支持不足：翻转课堂需要良好的网络环境和教学资源，而我国部分学校在技术支持方面存在不足。
（2）教师培训不到位：翻转课堂对教师的教学能力和信息技术应用能力提出了更高的要求，而目前我国教师的培训体系尚不完善。
（3）学生学习习惯尚未养成：部分学生在课前自主学习过程中存在拖延、不认真等问题，影响了翻转课堂的效果。
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教育技术学考研
教育技术学考研是指报考教育技术学硕士专业，并通过
国家研究生入学考试（简称考研）取得硕士研究生入学资格的过程。
教育技术学是应用科学的一个分支，旨在研究教育与技术的融合，以及如何更有效地运用技术来提升教育质量与效果。
教育技术学考研的备考内容主要分为两个方面：专业知
识和考研相关知识。
首先是专业知识。
教育技术学的专业知识包括教育技术
学的理论基础、教育技术学的应用与实践、教育信息化与教育大数据的应用以及教育评估与测量等。
在备考过程中，可以通过选购相关书籍来深入学习，也可以参加相关的培训班、讲座和研讨会来获取一些实践经验。
其次是考研相关知识。
考研相关知识主要分为两个方面：考试内容和考试技巧。
考试内容包括政治理论、英语、数学(非全日制考生可不考)和教育技术学综合(即专业基础课程)，考试技巧包括时间管理、答题技巧、心理调节等。
考研的时间紧张，需要良好的心理素质和完善的备考计划。
在备考过程中，可以参加各种考研大班、小班或者自习室等辅导班，进行综合训练，提高自己的考试水平。
教育技术学考研的应试方案应该根据自己的实际情况来
制定。
首先，要确定自己的备考时间，根据自己的工作或学习计划，合理分配备考时间，规划备考计划；然后，要选择适合自己的备考方式，如自习、辅导班或自学等。
备考期间，要注重知识复习和试题练习，通过多做选择题、填空题、解答题和
论述题来提高解题能力和应试技巧，同时也要注重核心概念和理论的掌握，特别是在题目中涉及到的实际应用。
最后，考研还需要克服一些挑战和困难。
其中，最大的挑战就是应对心理压力，保持良好的心理状态和积极的心态，调整自己的学习习惯和作息时间，合理分配时间和注意力，排除干扰因素和焦虑情绪，以达到最好的备考效果。
总之，教育技术学考研需要具备坚韧的毅力、较强的思维能力和语言表达能力，同时还需要适应考试规则和环境，以及具备独立研究和创新的能力。
备考过程是一个全面、系统的过程，需要既注重做题技巧，又注重知识和理论的掌握，这样才能在考研中取得更好的成绩。