教育技术学期末考试资料完美整理剖析
现代教育技术期末考试复习资料
1、教育技术是对学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践2、多媒体是指文本、图形、图像、声音等信息载体中的的两种或两种以上的人机交互式信息交流和传播媒体3、网络课件是一种根据预定的数学目的，对数学内容经过教学设计，以网页形式组织多媒体信息元素来完成制作并运行在网络环境下的教学软件4、教学是一种多要素的，动态的复杂系统5、建构主义学习理论是学习理论中行为主义发展到认知主义的进一步发展6、美国教育学家爱德加-戴尔，1946年《视听教学法》，经验之塔7、扩音教学媒体主要由话筒、扩音机和扬声器三部分组成，其工作原理是由声源发出的声音被话筒拾取，经过声电转换得到声音电信号，经过话筒得到的声音电信号通常是微弱的，经过扩音机扩大，推动扬声器还原出声音8、话筒的位置在扩音时，话筒不要靠近扬声器或对准扬声器，否则会引起啸叫。
啸叫是由于扬声器的声音回授给话筒，使扩音机放大后音量过大而产生的。
为了避免啸叫，话筒要远离扬声器，放置在扬声器的后面或侧面。
同时扩音机的音量大小要适当。
9、图形媒体：投影器，视频展示台，数码照像机10、数码照相机的基本组成：数码照相机是传统照相机与现代电子技术高度融合的产物，与传统相机不同的是，数码相机利用CCD芯片或CMOS芯片感光，并将光信号转换为电信号，再进行模数转换后记录在存储器上，最后利用计算机或数码打印机将图片输出11、数码照相机的组成包括：镜头、CCD芯片或CMOS芯片、光圈、快门、取景器、液晶显示器、A/D（模数转换器）、MPU（微处理器）、存储器、电池和输出接口。
12、中国电视制式为PAL制。
世界上有三种：NTSC制、PAL制和SECAM制13、摄像机基本要领：平、稳、准、匀。
14、摄像机种类很多，按摄像机性能分为广播级摄像机、专业级摄像机和家用摄像机；按信号方式不同可分为模拟摄像机和数字摄像机15、摄像机基本结构：镜头、话筒、机身、寻像器、电池盒等组成。
《教育技术学》复习资料
《教育技术学》复习参考答案一、名词解释题1、教育技术：教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践（1994）；教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
（2004）2、教育传播：是教育者按照一定的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。
3、现代教学媒体：是指20世纪以来利用科技成果发展起来并引入教学领域的电子传播媒体，和由它们组合而成的应用系统。
按照作用于人的感觉器官来分类，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和交互式媒体。
4、数字化学习环境：指能对学习信息进行数字化处理、传输、显示的硬件设施和相关软件构成的系统。
5、音像信息数字化：是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频或视频信号，将音像信息按某种规律编成一系列二进制数码。
6、数字教育电视节目制作：指在教育电视节目制作中，运用多媒体计算机软硬件技术对数字化的电视信号进行处理，在数字化的环境中完成教育电视节目的前后期制作。
7、多媒体技术：指把文本、图形、图像、声音、视频等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机组合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。
8、校园网：指利用网络设备、通信媒质和相应的协议以及各类系统管理软件，将校园内计算机和各种终端设备有机地集成在一起，同时又通过防火墙与外部的Internet连接，以用于教学、科研、学校管理、资源共享和远程教育等方面工作的局域网。
9、人工智能：是一门研究如何构造智能机器或智能系统，使它能模拟、延伸、扩展人类智能的学科。
10、远程教育：是教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离的状态，利用媒体进行有组织的系统学习的教育方式。
11、教学设计：是运用系统方法分析教学问题或学习者的绩效和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。
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现代教育技术名词解释：教育信息化：是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。
学习环境：为学习者学习发生的|“地点”和“空间|”以及为学习者的学习活动提供各种支持条件。
节点：是存储数据或信息的单元，又称为“信息块”，每个节点表达一个特定的主题，它的大小是根据实际情况而定，没有严格的限制。
链：表示不同节点中存放信息间地联系。
网络：超文本的信息网络是一个有向图结构，它类似于人工智能中的语义网络，类似于人类的联想记忆结构。
多媒体课件：是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。
传输介质：是计算机之间传送数据信号的重要媒介，它提供了数据信号传输的物理通道，分类：有介质双绞线、同轴电缆、光导纤维。
无介质包括无线电、微波、卫星通信等。
TCP\IP是保证数据完整传输的两个基本协议。
网络环境下的学习模式带来的优势：便利性；主动性；交互性；协作性；多样式；开放性；在线学习：是指学习者在internet的环境下，利用网上提供教育教学服务和系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式。
远程教育：也称为远距离教育，是指教师和学生依赖于远程传播技术而进行的非面对面的教育形式教育信息资源：指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发学生通过自主、合作、创新的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。
教学设计：是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。
信息技术与课程整合：指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。
简答题现代教育技术的理论基础：试听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。
教育技术期末考试解析
选择题（选择：10个，10分）1、多媒体课件的基本类型助教型助学型训练与练习型实验型资料、积件型2、多媒体课件的定义和制作软件定义：在多媒体教学中，我们将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件，简称课件。
多媒体课件是一种能够辅助教师完成一定教学任务或为学习者提供自主学习资源的多媒体教学软件。
它采用超媒体的数据结构。
即由许多页组成，每一页包含着若干对象（如文本、图像、声音等），这些对象被链接到其他的对象或页。
其中作为链接起点的对象称为链接源（或简称为链接），作为链接终点的对象成为链接目标。
制作软件：PPT、WORD、FLASH、魅客（电子书制作软件，用来制作课件效果也很好）、Dreamweaver(网页制作软件，可以用来做动态或静态的课件）3、多媒体素材分类：文本.TXT .rtf .DOC. caj. Kdh ,pdf图形png图像BMP 、JPG 、Pdf、TIF、TGA音频mp3 ,wma, MID视频A VI、MPEG、DAT、RM、ASF、Flv动画GIF、swf、MOV、QT填空（填空：20个，20分）1、教育技术发展的几个阶段：第一阶段：20世纪初期—30年代，视觉教育阶段.照相、幻灯、无声电影等新媒体应用到了教学领域。
第二阶段：30—50年代，视听教育阶段无线电广播、有声电影、录音机应用到教学领域。
第三阶段：50—60年代，视听传播阶段在这个阶段，传播学开始影响教育领域。
将教学过程作为信息传播过程来研究。
第四阶段：70年代之后，教育技术阶段计算机教育应用进入新阶段。
2、列举几个有代表性的教学理论：(1).布鲁纳的“认知—发现”教学理论发现学习是指让学生通过发现的过程来获取知识。
教师的主要任务不是向学生传授知识，而是为学生的发现活动创造条件、提供支持。
(2).奥苏贝尔的讲解式教学理论(3).维果斯基的最近发展区教学理论儿童的发展有两种水平，一种是儿童现有的发展水平，另一种是在他人的帮助下或者通过自身的努力的情况下可以达到的较高水平。
教育技术学期末复习资料
2015级《教育技术学》重点内容一、重要术语或概念1）教育技术（AECT1994）教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
教育技术包括有形技术和无形技术。
(2005)教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高技校的研究与符合伦理道德的实践。
2）教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。
3）教育传播教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。
它是教育者和受教育者之间的信息交流活动。
4）多媒体素材媒体一词来源于拉丁语“Medium”，意思是两者之间。
是指传递信息的中介物，主要有两重含义：一个指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、电影片、录象片、计算机软件以及相关的播放设备等；另一个是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、动画及视频影像等。
5）教育信息化教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化教育技术来促进教育改革和教育发展的过程。
6）教学策略教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式和技术手段三方面动因简单的集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。
所谓教学策略，是以一定的教学观念和教育理论为指导，为完成特定的教学目标或教学任务，充分关注学生的学习，对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究，最终形成可以操作的整体化实施方案。
7）先行组织者先行组织者策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。
安排在任务之前与新的学习相关的、包摄性较广的，最清晰最稳定的引导性材料就是所谓的先行组织者。
8）学习需要一个系统化的调查研究过程，这个过程的目的就是要揭示学习需要从而发现问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，并辩明教学设计是否是解决这个问题的合适途径;9）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教育技术期末考试复习
复习一------1、根据技术的二形态划分，教育技术可分为有形的物质技术和无形的智能技术。
------2、根据技术的三形态划分，教育技术可分为经验形态的技术、实体形态的技术和知识形态的技术。
------3、有形的物质技术：以一定的物质外形为基础的技术，是指人类劳动过程中所利用的工具和设备。
------4、无形的智能技术：人类对客观规律的有意识的应用，是人类根据科学原理和实践经验而开发的具体操作程序和方法。
------5、基于教育科学的教育技术：把依据教育科学原理而生成的技术称为基于教育科学的教育技术。
教育科学是关于教育的本质和规律的知识，教育技术则是关于利用教育科学原理优化教育过程的知识。
------6、教育系统科学的教育技术：系统科学是以系统为研究对象的学科组成的学科群，其中系统工程与方法是技术层次的系统科学。
20世纪中期，系统工程和方法被引用到教学领域，人们开始应用系统方法规划教学过程。
这种方法逐渐发展形成的教学技术，就叫做教学系统设计。
------7、AECT’94教育技术的定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
------8、电化教育：根据教育理论、运用现代教育媒体、有目的地传递教育信息，充分发挥多种感宜功能，以实现最优化的教育活动。
------9、教育技术学的研究对象：教育技术学的研究对象在不同的历史时期和不同的国家有所不同。
如今中国教育技术的研究对象为①教育技术的基础理论——本质-功能-历史②有形的物化技术——媒体-资源-环境③基于教与学理论的技术——教学策略与学习技术④基于系统方法的技术——教学系统设计----10、教育技术的学科性质：①教育技术学是一门方法论性质的学科②教育技术学是一门教育学科③教育技术学是一门综合性的学科------11、美国教育技术的历史演化过程示意图：早期的个别化教学程序教学计算机辅助教育整体教育技术直观教育视听教育视听传播早期教学准备过程系统理论影响下的教学设计------12、简述夸美纽斯的教育思想：①泛智教育的思想②教育适应自然的思想③直观教学的思想a直观是一切知识的起点b直观是提供知识真实性与准确性的可靠证明c 直观可以增强知识的巩固性④班级授课制-----13、技术理想主义者：当一种新媒体技术出现时，往往会激发一批人的热情。
《现代教育技术》期末考试重点
现代教育技术学习内容辅导（2013-12-20）1.教育技术定义的演变（定义与差异分析、内涵、范畴）2.现代教育技术的功能与作用。
3.教育信息化背景下教师的专业发展目标个价值指向。
4.教师专业发展的教育技术能力标准5.学与教的理论（重点掌握建构主义学习理论与混合学习理论）6.戴尔的经验之塔理论7.拉斯韦尔的传播理论及教育传播理论的应用。
8.教学设计概念和教学设计模式（ADDIE模式、流程模式）9.教学设计的基本要素与一般过程10.教学设计的前端分析的内容，会做案例分析。
11.学习目标分析的内容，会撰写学习目标。
12.教学策略的制定：掌握教学顺序、教学活动顺序、常用教学方法、教学组织形式、教学媒体的选择等，（教学媒体选择掌握细节，其他不要求细节。
）13.信息化教学环境的特点14.信息化教学的概念和特征。
15.信息化教学设计的概念、环节与特点。
16.教学媒体的基本概念。
17.标准型多媒体综合教室的构成（特点与构成）。
18.多媒体投影仪类型、原理、性能、使用与维护。
19.电子白板的类型、原理、使用模式。
20.微格教学系统。
21.信息检索的概念、类型、途径、过程22.网络信息资源内涵与类型23.搜索引擎的概念、类型、使用策略与技巧，能联系实际说明网上资源的搜索方法、策略与技巧。
24.信息资源的利用与再生。
25.超媒体结构的概念与要素。
26.多媒体教学模式的主要类型（重点掌握探究式教学模式的过程要素、多媒体网络教学的特点）27.多媒体课件的制作过程与脚本的作用。
28.基根对远程教育的定义29.远程教育发展的主要阶段。
30.现代远程教育系统的组成。
31.常见的远程教育软件平台。
32.学习评价的概念、类型与功能。
33.思维导图的概念及其作用。
34.量规的概念与设计步骤35.基于量规的学习评价过程。
36.学习档案评价的概念与实施的基本环节。
37.基于电子学档的网络学习评价的阶段。
教育技术期末考试重点题
教育技术重点题整理（仅是老师所划）一,选择填空1,戴尔的“经验之塔”理论出自他1946年所著<<教学中的视听方法>>一书,依次分为:“做”的经验,“观察”的经验和“抽象”的经验.2,教育技术的主要理论基础有学习理论、传播理论、教学理论和系统理论.其中学习理论又分为行为主义、认知主义、人本主义和建构主义四大学习理论派别.建构主义学习理论认为情境，协作，会话和意义建构是学习环境的四大要素。
3,教学媒体主要分为:视觉媒体,听觉媒体,视听觉媒体,交互媒体以及多媒体系统.具有固定性,散播性,重复性,组合性,工具性和能动性.4.教学媒体的发展趋势:更加小型化和智慧化,印刷图文、影像、声音的数字化和学习网络化.5.听觉媒体的教学方法包括录音示范法,创设情境法,反馈训练法,交互对话法.6,多媒体的特性包括:多样性,集成性,交互性和控制性.7.多媒体课件开发的一般步骤:环境分析-教学设计-脚本设计-课件生成-评价与修改.8.以教为主的教学系统设计的两种典型模式:肯普模式和史密斯-雷根模式.9,布卢姆的教学目标分类理论有三类:认知领域的学习目标、动作技能领域的学习目标和情感领域的学习目标.其中认知领域的教育目标又分为知道-领会-运用-分析-综合-评价6级.10,教学目标ABCD编写模式四要素：对象-指教学对象；行为-主要说明通过学习以后学习者应能做什么；条件-主要说明上述行为在什么条件下产生；程度-规定行为应达到的程度或标准。
11.教育信息化的特征是数字化，多媒体化，网络化和智能化。
12.网络教学的特点有：信息传递的远程性，教学的交互性，信息共享性，学习的个别化和教学的实效性。
13、协作式教学策略主要有课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等。
14,一般的教学系统设计过程模式都包括4个基本要素:学习者,目标,策略和评价.15.教学评价的功能有诊断功能,反馈功能,定向功能,鉴定功能和教育功能.16.现代教育技术∈电化教育∈教育技术二,名词解释1,教育技术“九四定义”:教育技术是关于学习资源和学习过程的设计\开发\利用\管理和评价的理论和实践.它从教学整体出发,运用系统科学以优化资源配置与学习过程,使其达到最佳学习效果.2,教育信息化:教育信息化是指在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代化信息技术,促进教育改革和教育现代化,使之适应信息化社会对教育发展的新要求.3,教学系统设计(ISD):也称作教学设计,是以学习理论和教学理论为理论基础,运用系统方法分析教学问题,确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案,试行解决方案,评价试行结果和修改方案的过程,以获得优化的教学效果为目的.4,教学评价:就是根据教学目标的要求,采用测量的工具和方法对学生的学习结果进行量化的描述,并对量化的结果做出价值判断的过程.它是教学各环节中不可少的一环,也是教学设计中极为重要的组成部分. 5,计算机网络:是利用通信设备和传输介质把处于不同地理位置的多台具有独立功能的计算机连接起来,在通信软件(网络协议\网络操作系统)支持下实现计算机之间资源共享、信息交换和协同工作的系统.6,多媒体:是利用计算机和相关技术设备对图文声像等多种媒体信息进行数字获取、管理、通信、处理,并能通过和用户的交互对话向用户提供所需信息的新一代的计算机集成环境.7.协作式教学策略：是一种既适合于教师主导作用的发挥，有适合于学生自主探索、自主发现的教学策略。
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教育技术学考试范围一、名词解释1. 远程教育远程教育即远距离教育，指学习者在时间和空间上与教师处于分离状态，利用媒体进行有组织的系统学习的教育方式。
2. 教育技术美国教育传播与技术协会1994年对教育技术定义为：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
”3. 专题学习网站（P162）专题学习网站是指在互联网络环境下，围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。
它通常包括以下四个基本组成部分：1．结构化知识展示。
2．扩展性学习资源。
3．网上协商讨论空间。
4．网上自我评价系统。
4. 学习环境学习环境可以理解为学习者学习发生的地点和空间及为学习者的学习活动提供的各种支持条件，也可以抽象地理解为学习者在追求学习目标和问题即解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源，并相互合作和支持的场所。
5. 超文本和超媒体“超文本”是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本，是由若干信息结点和表示信息节点之间相关性的链构成的一个具有一定逻辑结构和语义关系的非线性网络。
“超媒体”是超级媒体的缩写。
超媒体是一种采用非线性网状结构对块状多媒体信息（包括文本、图像、视频等）进行组织和管理的技术。
简单地说：超媒体＝超文本＋多媒体。
超媒体在本质上和超文本是一样的，只不过超文本技术在诞生的初期管理的对象是纯文本，所以叫做超文本。
随着多媒体技术的兴起和发展，超文本技术的管理对象从纯文本扩展到多媒体，为强调管理对象的变化，就产生了超媒体这个词。
6. 微格教学微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。
微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃．特．爱伦认为微格教学“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。
微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。
它是借助现代教育技术设备——摄像机、录像机、全程录音系统、视音频遥控系统、视音频切换机等，对学生进行某项专门训练，使学生掌握某种技能技巧的小规模教学活动。
7. 信息技术与课程整合信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
8. 微课“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。
9. 虚拟现实虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种模拟环境是一种多源信息融合的交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。
二、简答和论述1. 信息化教学环境有哪些特点？信息化教学环境就是运用现代教育理论和现代信息技术所创建的教学环境，是信息化教学活动展开的过程中赖以持续的情况与条件。
其特点有：①环境的开放性（时间和空间上）②资源的共享性和便利性（网络系统带宽的利用、图像、课件、精品课程等）③学习界面的人本性（个性化学习）④学习过程的协作性（远程教育、交流与协作）⑤学习内容的可操纵性和多层次性⑥知识学习的重构性和可再生性（知识建构、解决问题的工具）⑦教育管理自动化2. 教育技术学的学习理论基础包含哪些方面？一、试听教学理论——以戴尔的“经验之塔”为核心它指出了各种试听教学媒体在教学中的地位与作用。
二、学习理论它是阐明人们的行为变化如何产生和揭示学习依据什么机制而形成的理论，是教育心理学的基本理论。
（一）行为主义学习理论行为主义把学习看作是“刺激”与“反应”的联结，把学习的环境条件看作是刺激，而把学习者的行为变化看作是对环境刺激的反应。
行为主义学习理论的代表：斯金纳的操作学习理论、布卢姆的掌握学习理论等。
（二）认知主义学习理论认知主义认为学习是个体对环境的作用，而并不仅是环境刺激引起的行为改变；环境只能提供潜在刺激，至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工，这主要取决于学习者内部的认知结构。
认知学习理论的主要代表：皮亚杰建构主义学习论、布鲁纳认知结构学习论、奥苏贝尔认知同化学习论、信息加工学习理论等。
（三）建构主义学习理论以建构主义为核心的学习理论，发展了早期认知学习论中已有的关于“建构”的思想，强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，并力图在更接近、更符合实际情况的情境性学习活动中，以个人原有的经验、心理结构和信念为基础来建构新知识，赋予新知识以个人理解的意义。
代表人物：皮亚杰、维果斯基学习是一种建构性的双向过程。
学习是一个由学习者主动建构经验的过程，教学不是知识的有效传递，教学需要为问题解决和学习活动设置情境、提供信息资源和相应的指导。
学习是一种协商性的活动过程。
学习是在社会、历史、学校共同作用下不断获知与发展的过程，人际间的协商性活动对这一过程具有重要作用。
学习应该处于丰富的情境中。
学习要通过个体与同伴及特定情境的积极互动来进行，而不只是简单地对各种抽象的技能进行训练。
（四）人本主义学习理论人本主义学习理论认为人的行为可以分成三个主要方面：心因动作（技能）、认知（智力和思维）和情感（情绪、价值观、态度），这三者是不可分割的整体，教学的各个环节必须考虑学生的情感、态度等人格因素。
人本主义学习理论强调人的潜能的发展和自我实现，主张教育是为了培养心理健康、具有创造性的人，并使每个学生达到自己力所能及的最佳状态。
代表人物：罗杰斯、马斯洛三、信息传播理论它是全面研究人类进行信息传送、交换、加工的科学，对教育过程具有普遍的指导意义。
四、系统科学方法论它作为一门综合性的横向科学，具有浓厚的方法论特性，提供了适合于现代科学研究与管理的新方法。
维纳——控制论；香农——信息论；贝塔朗菲——系统论。
【简要介绍现代教育技术理论基础现代教育技术是一门新兴的综合性学科，它借鉴了许多学科的研究成果，其中哲学、信息论、控制论和系统论为现代教育技术提供了指导思想和科学方法：教育学、教育心理学和教育传播学为现代教育技术提供了最直接的理论依据：生物学、管理学、物理学、电子学和计算机科学等相关科学等相关学科为现代教育技术提供了技术和应用的基础。
第一，教育试听理论----戴尔的“经验之塔”；第二，教育传播理论，包括拉斯威尔“5W 传播理论”、香农的通讯传播模式、韦斯特莱的控制传播理论；第三，现代学习理论，包括行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论；第四，现代教学理论，包括布鲁纳的发现教学法、布卢姆的掌握学习、加涅针对学习条件的指导教学模式、克拉夫基的范例教学和巴班斯基的最优化教学；第五，系统学习理论，包括香农的信息论、维纳的系统论和贝塔朗菲的控制论。
】3. 教育技术学的研究对象和范畴？（P5）教育技术学是一门以教育技术为研究对象，研究教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型的学科。
对象：教与学的过程、教与学的资源。
学习过程指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度长进的过程。
教学资源指支持学生学习的资料来源或资料库，它包括支持系统的教学材料与环境，但资源并非仅指用于教学过程的设备和材料，它还包括人员、预算和设施。
也就是说，学习资源是指教学活动中所涉及的人力(教师、学生)、物力(设备、材料和设施)和财力等一切与教学相关的资源。
范畴：对学习过程和资源的设计、开发、应用、管理、评价。
①设计：设计是详细说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品，包括宏观层次的设计和微观层次的设计。
②开发：开发是指针对学习资源和学习过程,按照事先设计好的方案予以实施将其转化为具体形式的过程。
③利用：利用是指通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程。
④管理：指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教学。
⑤评价：评价是确定教学和学习是否达标以及达标程度的过程。
4. 一个标准多媒体教室由哪些设备组成？（P104）（一）简易型组合型多媒体教室的搭建：在普通的教室里面，配备收录机、投影器和银幕等常规教学媒体，进行录音教学和投影教学。
这种教学展示系统需要的设备造价比较低，操作简便，容易掌握，使用的教学软件价格便宜，有的还可以白己动手设计制作，因而在广大中小学中比较普及，设备利用率相对较高，教学效果十分明显（二）或者可以这样搭建：电脑+34英寸纯平电视机+高清晰电脑摄像头。
5. 在多媒体教室里，可以运用哪些教学方法？①演播——设疑法②演播——讨论法③演播——情境法④演播——发现法⑤演播——实验结合法⑥演播——操练法6. 远程教育发展的主要阶段、代表媒体和现代远程教育的特点。
（P191）（一）主要阶段和代表媒体1、函授教育。
以印刷教材为主要学习资源，以邮政传递书写作业和批改评价为主要通信手段。
2、广播教育与电视教育。
除了印刷教材外，主要以广播、电视和录音、录像等媒体为主要学习资源。
3、现代远程教育。
建立在多媒体计算机技术与网络技术为核心的现代信息技术应用基础上。
不排斥印刷教材或广播、电视和录音、录像等第一、二阶段的远程教育的传播媒体，而是以最佳的方式结合这些传播方式，主要利用数字技术来实现教育信息的传送。
（二）现代远程教育的特点：1、教学交互性强。
2、共享丰富的教学资源。
3、突破和延伸教学时空，实现教与学的再度整合。
4、构建终身学习体系，实现人类的学习理想。
7. 获取教学素材、专业学术资源的方法有哪些？（一）利用互联网资源1、利用搜索引擎，如百度、谷歌、雅虎中国、天网搜索、搜狗、网易搜索等。
2、利用各种类型的网站包括各类教育网站、专业网站、主题网站等。
其中政府教育网站如：中国教育部、中国教育和科研计算机网等；专业网站如中学语文、中国数学等；主题网站如：数学奥林匹克俱乐部、鲁迅研究网、中国诗人等。
3、利用地区或学校教育资源库（二）利用现实资源1、图书馆2、实地采集素材8. 在信息技术与课程整合的过程中，信息技术可以起到哪些作用？（一）信息技术与课程整合的层次：1．信息技术整合于课堂教学2．信息技术整合于学科课程3．信息技术与多学科课程的整合（二）信息技术的作用：1、在信息技术整合于课堂教学这一层次中，信息技术可以起到如下作用：（1）创设学习情境（2）集中演示案例（3）评价学生作品2、在信息技术整合于学科课程这一层次中，信息技术可以起到如下作用：（1）信息技术为课程学习提供资源环境（2）信息技术为课程学习提供信息加工工具（3）信息技术为课程学习提供协作交流工具9. 基于建构主义与数字化学习环境下的教学设计操作模型是怎样的？现代教学理论强调构建以学生为中心的学习环境，教育信息化越来越重视建立学生自主性、创造性、参与性及协作性的环境。