冀教版三年级上册第八单元《探索乐园》-气球装饰方案(教学设计)
冀教版三年级数学气球装饰方案教学设计
巡视指导
指名学生展示设计方案，提出问题，全班共同解决。
四、快乐尝试
真佩服你们！现在老师还想考考你们，敢不敢接受挑战？真有信心！相信一定难不倒你们。
课件出示
1、按下面的规律摆棋子，第28颗是（）色棋子，第34颗是（）色棋子。
提出问题：照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色？第40个呢？
指名回答，并说说理由。
师适时板书算式：
28÷5=5（组）……3(个)
40÷5=8（组）
三、我是小小设计师（发打印好的“试一试”作业纸）
刚才咱们看到的是别的同学设计的方案，那现在你想不想当设计师呀？下面你来当小小设计师，自己设计一种方案，并依据你的方案给同学们提问题，好吗？
板书：气球装饰方案
二、探究新知
（一）发现规律
1、快到元旦了，同学们决定用不同颜色的气球来装饰教室。大家商量后拿出了不同的装饰方案。我们来看看：（课件出示方案一）
这是他们制定的第一个方案，请同学们仔细观察，你发现了什么？
2、指名说一说自己的发现。
结合学生回答师板书：找规律
一组一组重复出现
4、根据学生的回答课件演示每四个一组。
17÷4=4（组）……1（个）
四个气球一组，共四组，还余一个，也就是第五组的第一个气球，它是红色的。
4、问题：你觉得那种方法最好？为什么？
适时引导学生发现数学计算方法的优越性。
5、你们太棒了！不仅解决了问题，还找出了最好的解决方法，那他们的第二种装饰方案，也难不倒我们了，来看看第二种方案（课件出示第二种方案）
引出气球每4个分为一组，为后面学生利用计算的方法解决问题做好铺垫。
三年级上册数学教案-8.1 气球装饰方案｜冀教版
三年级上册数学教案-8.1 气球装饰方案 | 冀教版一、教学目标1.能够通过实践观察气球的形状、颜色、大小等特征，并进行简要描述。
2.能够利用不同颜色、形状的气球设计简单的装饰方案。
3.能够根据要求进行气球数量的加减、对比数量的大小。
二、教学内容1.气球的形状、颜色、大小等特征。
2.利用不同颜色、形状气球的设计装饰方案。
3.在数学中运用气球进行计算加减法。
三、教学重难点1.重点：通过实践观察气球的形状、颜色、大小等特征，并进行简要描述；利用不同颜色、形状气球的设计装饰方案。
2.难点：根据要求进行气球数量的加减，对比数量的大小等。
四、教学过程1. 导入新课引导学生回顾近日在班级里添加的新装饰，老师询问学生这些装饰物的名字，材料，颜色，制作方法等，以吸引学生的注意力。
2. 认识气球教师出示不同形状、颜色、大小的气球（瘦长形、圆形、心形、卡通形等），学生自由观摩并回答教师谈到的关于气球的特征问题。
3. 制作气球装饰1.教师提供气球、细线、彩带、号码牌、小卡纸等装饰材料，让学生自由搭配、制作气球装饰。
2.学生可以依据自己的创意设计，完成个性化的气球装饰。
4. 数学加减法运用1.让学生根据老师所提供的气球数量进行数码比大小。
2.随机出一组气球数量，在学生中间进行加减法计算，让学生同步完成该运算并回答结果。
五、课堂小结本堂课，我们认识了不同形状、颜色、大小的气球，利用气球设计了自己的气球装饰，以及在数学中也运用到气球进行了不同数量的运算比大小。
六、课后作业1.配备所需的材料，在家里自由完成一份气球装饰作品。
2.练习在数学运算中，利用气球运算加减法，将所学的知识融汇贯通。
七、教学反思在这节课中，通过让学生进行实践操作，让学生了解、认识了不同形状、颜色、大小的气球。
这不仅增加了学生的新鲜感，还丰富了学生的视野。
在课堂实践环节，学生的参与积极性非常高，他们发挥了自己的想象力和创造力，制造了一个个富有特色的气球装饰。
三年级上册数学说课稿-8.1 气球装饰方案｜冀教版
三年级上册数学说课稿-8.1 气球装饰方案一、教材内容本次教学内容为三年级上册数学第八章“制作气球装饰图案”的第一节“制作气球花”的教学。
主要内容是教授学生如何使用不同颜色和形状的气球制作花朵，培养学生的手工能力和色彩感知能力。
二、教学目标1.学习分辨不同颜色的气球，理解不同颜色的组合能够创造出不同的效果；2.学习使用气球制作花朵，并了解不同形状的气球在制作过程中所起的作用；3.提高学生的手工能力和创造力，培养学生对色彩的感知和判断能力。
三、教学重点1.学生能够利用不同颜色的气球制作出漂亮的花朵；2.学生能够感知颜色对视觉的影响和色彩搭配的原理；3.学生能够详细了解气球的形状、大小以及其在制作过程中所起的作用。
四、教学准备1.教师准备充足数量的气球、气泵、扭气球的工具等；2.教师准备好教学用品、预先制作好范例气球花朵，方便学生参考。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师可以通过寓教于乐的方式为学生介绍气球的形状与大小，并帮助学生分辨不同颜色的气球。
2. 讲解（10分钟）通过实物演示，教师向学生介绍如何制作一朵气球花。
首先，教师应就花朵的基本构成元素——花瓣进行介绍，教会学生如何利用不同颜色、不同大小气球制作出花瓣。
其次，教师可使用教具或投影仪演示制作花蕊的全部过程。
为保证学生能深刻理解气球装饰的制作精髓，教师还应该介绍不同形状气球在制作过程中的使用及其优缺点。
3. 实践操作（25分钟）让学生根据讲解和范例，尝试制作一个简单的气球花，指导学生正确使用气泵、如何在不破坏气球的情况下，向气球内部注入空气，并使用扭气球的方法将气球扭结，最终完成花朵制作。
4. 结束（5分钟）在课堂结束前，教师应该询问学生对于课程的认识和掌握情况，评估学生的学习效果，并对于学生在精神、情绪方面进行关心和帮助。
六、教学效果评价1.体现在学生的制作成果中：学生能够完成气球花的制作，花瓣的唇部扭结好，花蕊的中心部位也能够扭结，整个花朵视觉上颜色搭配合理，符合美感要求；2.学生反馈：学生在制作花朵的过程中能够感受到对于气球形状的掌握与融合，爱好手工的学生也能在这篇文章中得到启发、扩展自己的思路，提高自己对于色彩的敏感度；3.教师反思：教学过程中要重视学生对于色彩的感知和理解，因地制宜的开展后续活动，方能让学生深刻理解气球装饰的魅力，达到对知识点的更深层次理解。
三年级上册数学教案-8 气球装饰方案-冀教版
三年级上册数学教案-8 气球装饰方案-冀教版一、教学目标1.通过气球装饰方案的学习，让学生了解简单的装饰手法，并进行实践操作。
2.在活动过程中，培养学生团队合作、分享合作、相互尊重的意识。
3.通过对气球数目、颜色和形状等方面的讨论，培养学生初步的数学思维和应用能力。
二、教学重点和难点重点学生能根据现有的颜色和形状的气球进行选择和搭配。
难点学生在设计中考虑搭配的数量和色彩的问题，提高学生的美感和审美能力。
三、教学准备1.气球（多种颜色和形状，数量充足）。
2.剪刀。
3.双面胶、绳子等物品。
4.PPT演示。
5.学生挂图（学生们将气球挂于图上，便于分组讨论）。
四、教学过程1. 引入通过PPT展示美丽的气球装饰图片，引领学生们进入气球装饰方案的学习。
2. 学习和实践1.老师分发多种颜色和形状的气球，并让学生自行选择和搭配。
2.小组讨论，让学生分享自己搭配的经验和方法，并进行相互尊重和参与。
3.学生们开始制作气球装饰方案，可以选择自己的书桌、小组讲台等进行装饰。
4.课堂即时反馈，让每个小组分享自己的气球装饰方案，共同探讨优缺点和改进方案。
3. 结束由小组依次分享自己的气球装饰方案，让学生们体验分享和交流的欢乐。
同时，通过家庭作业的设置，可以让学生在家进行气球的制作和装饰，提高参与度和全面提高数学和审美能力。
五、教学反思1.教师在课前需要充分准备，确保气球数目、形状和颜色的充足性，避免影响教学进度。
2.确保每个小组的平等性，避免学生间相互比较和不协调，影响团队合作和学习效果。
3.在气球装饰方案的学习过程中，需要注重学生的审美和美感，通过引导学生，提高他们的美感和审美能力。
4.最后通过分享和交流，让学生体验分享和交流的乐趣，促进教学效果的全面提高。
冀教版数学教案(三上) 探索乐园
第8单元探索乐园第1课时装饰方案【教学内容】教材第89~90页例1及第90页练一练第1,2题。
【教学目标】1.结合气球装饰方案,经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。
2.能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关问题。
3.积极参加设计方案的数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
【教学重点】能利用事物的规律和数学计算解答有规律的简单问题。
【教学难点】理解商几表示有几组,余数表示下一组的第几个。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课是在学生已经具备发现规律、描述规律的经验,会计算有余数的除法的基础上学习的。
方案一,从画图表示规律过渡到列算式解答有规律的问题,体验推算结果的过程。
[不足之处] 在老师讲解部分,老师直接灌输知识,没有引导学生来发现新知识。
[再教设计] 再教学时,让学生积极主动参与探索、交流活动,对用数学解决有规律的问题产生兴趣,体会到数学在生活中的广泛应用和用数学解决问题的价值。
第2课时衣服搭配【教学内容】教材第91页例2及第92页练一练第2题。
【教学目标】1.结合生活中熟悉的事例,经历探索搭配问题的过程。
2.能解决简单的搭配问题,能清楚地表达自己的想法。
3.感受数学与生活的紧密联系,体会解决搭配问题的基本思想和方法。
【教学重点】让学生学会有条理地思考问题,用数学方法表示问题的答案。
【教学难点】掌握简单事物的搭配问题。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课选择的内容学生都比较熟悉,先让学生用已有的生活经验独立思考找出答案,再交流探究用数学方法表示答案。
[不足之处] 没有更好地让学生理解搭配衣服的含义,理解数学算式表达的意思。
[再教设计] 再教学时,要给学生充足的独立思考、解决问题的空间,让学生写出所有的搭配方法,然后老师利用课件直观演示。
王凤菊三年级气球装饰教学设计
《气球装饰方案》教学设计第四完小王凤菊一、说教材教学内容：冀教版三年级数学上册第八单元探索乐园第一节教学目标：1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。
3、积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点：能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题教学难点：经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
课前准备：多媒体课件二、学情分析：学生有什么：学生对图形和数字的排列，有一定的规律认识，对选取的教学素材有一定的生活化认识，对事物有一定的分析能力。
学生缺什么：结合具体的实例来认识图形排列的规律的特点，用所学知识总结解题步骤和计算方法，解决简单的实际问题，建构探索规律的知识体系。
三、设计理念和教法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。
”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用探究法。
探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。
引导学生收集资料，获取信息并合作交流。
4、运用多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。
[教学设计意图]气球装饰是在学生有余数的除法和发现规律的基础上进行教学的，根据本节课的内容主要采用“以问题为中心”，讨论发现法。
教师提出问题，通过学生与学生(或)教师之间相互讨论、学习，在对比中发现气球装饰的规律的特点，而且放手让学生用不同的表达方式来交流自己的方法、意见，然后优化解题方法策略，让学生经历知识的建构、优化的过程。
冀教版数学三年级上册第8单元《探索乐园》(装饰方案)课件
或形状就与每个循环小组中最后一个相同。
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
照上面的顺序挂下去，第40个气球是什么颜色的？
按2黄3蓝的顺序排列的。 按“2黄3蓝”5个气球看成一组，先求出40个气球共 有这样的几组。 40÷5＝8（组） 商是8，没有余数，说明第40个气球是第8组中的最后 一个。每组中最后一个气球都是蓝色的，所以第 40个 气球是蓝色的。
物体按颜色或形状的不同循环排列，用物体 数量除以每个循环小组中物体的个数，根据余 数可以得知该数量的物体的颜色或形状。其中 余数是几，它的颜色或形状就与每个循环小组 中第几个物体相同；如果没有余数，它的颜色
冀教版小学数学三年级
装饰方案
重点：
探索并发现规律，并利用规律解决问题。
难点：
利用发现的规律解决实际问题。
照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色的？
按2黄3蓝的顺序排列的。 按“2黄3蓝”5个气球看成一组，先求出28个气球共 有这样的几组气球是5＋1＝6组中的 第3个气球。每组中的第3个气球是蓝色的，所以第28 个气球是蓝色的。
冀教版三年级上册数学 第八单元 探索乐园 第1课时--气球装饰方案 优质教案
气球装饰方案教学目标1.知识与技能：结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2.过程与方法：让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。
3.情感态度与价值观：.学生能积极参与数学学习活动，在活动中获得成功的体验。
重点、难点重点：结合气球装饰方案问题，探索规律。
难点：结合实例自己设计方案。
教师准备：课件，不同颜色的卡纸学生准备：答题纸，不同颜色的卡纸教学过程：一、新课导入师：同学们还记得我们年假前开的联欢会吗？同学们表演了各种节目。
说说我们是怎样布置得会场。
生：我们粘的拉花，挂的小灯笼。
生：我们还挂了气球。
师：今天我们来学习用气球来制定装饰方案的问题。
设计意图：通过回忆布置联欢会场，自然的引入用气球装饰方案，激发学习兴趣。
二、探究新知师：多媒体课件出示教材89页例题图片。
请同学们认真观察这幅图，，看看有什么规律？方案一生：学生观察、思考、交流。
师：指名说一说气球排列的规律。
生：气球是按照两个红的，两个黄的这样依次排列的。
师：大家观察得很仔细，那么照这样的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的呢？下面同学们利用手里的红黄两种颜色的卡纸，代表气球来实际摆一摆。
学生活动，教师巡视，个别指导。
师：谁来说说第17个是什么颜色。
生：第17个是红色。
师：刚才我们通过摆一摆找出了，第17个气球的颜色。
如果用的气球多摆就不方便了，我们来探究一下怎样通过排列规律，计算出来第某个气球的颜色。
生：我这样想：两个红的，两个黄的按这样的规律依次排列，可以把：两个红的，两个黄的这4个气球看成一组，算一算17个中有几组，然后看看余数是几，就往下数几，看是什么颜色。
即：17÷4=4……1，有4组，余数是1，第五组的第一个气球是红色的，即第17个是红色。
方案二师：多媒体出示课件90页的例题图。
生：仔细观察例题图，发现规律。
师：如果按照例题中的顺序来挂气球的话，那么第28个气球是什么颜色？第40个是什么颜色。
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情境教学法
教学过程
教学环节
教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
二、观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题
（一）发现规律
（二）自主合作探索规律，运用规律，并会用计算的方法解决问题
三、设计规律：小小设计师
四、运用规律，并用数学计算的方法解决问题
五、全课小结
师：在一些喜庆的节日里，人们都喜欢用气球来装饰，大家请看，这是老师收集的一些用气球来装饰的图片（课件播放气球装饰生活的图片）你们觉得美吗？
3、学生完成，老师巡视，了解学生的不同方法。
4、指名投影展示不同的方法。让学生说一说（如：我用……表示红气球，用……表示黄气球，第17个是……）
（预设： 按规律画出来，再数出第17个气球是什么颜色。
用不同的图形代替气球画一画，再数一数。
用不同的数字代替气球画一画，再数一数。 把气球分组，17个气球里面有几组，算式1 7÷4=4……1）
请同学们仔细观察，你发现了什么？
2、指名说一说自己的发现
气球装饰方案一：
1、你们眼睛真雪亮，发现了气球排列的规律，老师有个问题想让大家帮老师解决，可以吗？
问：照上面的顺序挂下去，笫1 7个气球是什么颜色的？（课件出示问题）
2、师：看来，大家很难一下子判断出来，那么现在请你们四人小组合作，先讨论，然后在老师发的学习卡片上用你们想到的方法把它表示出来吧。（师可以提示：可以用画图的方法表示出来，也可以用其他方法表示出来。）
附件1：
《气球装饰方案》教学设计
学校
执教者
课题
冀教版三年级数学上册第八单元《气球装饰方案》
理念
解读
本节课是在学生已经具有发现规律、描述规律的经验，会计算有余数除法的基础上学习的。通过本节课的学习，学生会利用有余数的除法解决按规律排成一行的事物中，某一个位置是什么的问题，学好这部分知识对于提高学生解决生活中的问题的能力具有十分重要的意义。
运用发现的规律解决了生活中的许多问题。其实，只要你们用善于发现的眼睛去观察，用聪明的大脑去思考，成功永远陪伴在你的左右。这节课就上到这里，谢谢大家。下课。
师课件出示用气球装饰的图片
课件出示：气球装饰方案一
课件出示：气球装饰方案一
课件出示问题：问：照上面的顺序挂下去，笫1 7个气球是什么颜色的？
师提出小组合作的要求
3、生独立完成，然后和同桌说一说
4、指名回答，并说说理由。
(师板书：
28÷5=5……3
40÷5=8）
5、师：40÷5=8，这个算式有余数吗？怎么知道笫40个是什么颜色呢？（8表示第八组最后一个）
6、师：我们通过电脑演示，来验证一下他说得对不对。
（课件演示：40个气球分组的过程，教师和学生一起数一数，第40个是第8组的最后一个，是蓝色。）
设计了很多精美的方案，课下，我们把大家的作品收集起来，一起欣赏，好吗？
1、（课件出示）按下面的规律摆棋子，第28颗、第34颗各是什么颜色的棋子？
2、元旦期间，某城市主干道沿路挂满了彩旗。
算一算：第59面、第88面彩旗各是什么颜色？
3、2013年的7月1日是星期一，7月23日是星期几？
同学们，今天老师和大家一起探索了许多有趣的规律，同时也
让学生用不同的方法去解决问题，体现学生的自主学习、自主探究的过程。
让学生充分交流、展示，说出自己的想法，展现学生的不同的思维方法。
本环节的设计让学生感受到用计算的方法去解决比较简便，而用画图或者写数的方法就显得比较麻烦。
用所学知识解决问题，体验学习的成功感。
通过练习，让学生充分体会到数学就在我们身边，生活处处有数学。
师：一个个普通的气球，经过设计师的精心设计，交出了那么多美丽的图案，把我们的生活装饰得丰富多彩。那么，你们想不想学习用气球来装饰我们的生活呢？今天我们就一起来研究气球装饰问题。（板书题目：气球装饰方案）
1、元旦快要到了，同学们决定用不同颜色的气球来装饰教室，瞧，这是他们的第一个装饰方案。（课件出示：气球装饰方案一）
学生
解读
本节课的内容对学生来说是比较新的知识，但在低年级学习的过程中接触过数字找规律、排列的问题，已经有了初步的观察、推理能力。
教材解读
内容目标
结合气球装饰方案，经历观察、发现规律，能利用规律和数学知识解决相关问题。
教学目标
知识目标
能发现气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关问题。
能力目标
结合气球装饰方案，经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。
7、按照这样的顺序挂下去，第218个气球是什么颜色的？
8、你们太了不起了，不仅帮老师解决了问题，还找到了最好的解决方法，那他们的第二种装饰方案，也难不倒大家了，来看看第二种装饰方案。
气球装饰方案二：
1、请同学们仔细观察，说一说气球是怎样排列的？
2、出示问题：照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？
板书
设计
气球装饰方案
17÷4=4（组）……1（个）
28÷5=5（组）……3（个）
40÷5=8（组）
教学效果预测
方案一活动中，让学生用自己的方法把第17个气球表示出来，学生可能会效仿课本的方法想到用画图的方法表示，但是学生不会想到用计算的方法去解决。学生可能在表述算式中每个数表示什么的时候不是很完整，需要教师重点引导。还有方案二中，没有余数，那第40个气球是什么颜色的？学生可能不怎么理解，在本环节我设计了一个验证的过程，让学生更直观的发现，并理解。学生在做设计的时候很有可能只会效仿课本的设计，达不到设计的多样性，还有学生提问题的时候数字会过大。
情感目标
积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
教学资源
多媒体课件
教学重点
运用所学的数学知识解决气球装饰方案问题
教学难点
经历观察、探索规律，自己设计方案的过程
方法解读
教学准备
师：课件、学习卡
生：彩色笔
教学方法
谈话法、谈论法、动手操作法、练习法
学习方法
观察分析、独立思考、合作探究、归纳总结
至Байду номын сангаас要画出两组。
根据设计的规律，提出问题，并写在学习卡上。（在给别人提问题时候之前，自己要把答案先算出来，不然就不能判断他的回答是不是正确了。好了，开始吧！）
2、师：老师看到同学们都设计了很漂亮的方案，谁想展示你的方案？
3、学生展示方案。（学生交流时，要介绍规律，几个为一组，和问题）
师：我看到了我们的小小设计师用手中的彩笔，为我们的教室
学生欣赏
学生仔细观察，并说说自己的发现。
四人小组合作，用自己的方法把第17个气球在学习卡片上表示出来。
交流、展示
学生发现用计算的方法解决这样的问题比较简便。
学生用彩色笔在学习卡片二上设计规律。
学生独立完成，交流，展示。
通过展示生活中用气球装饰的场景图片，自然引入，激发学生的学习兴趣。
先让学生观察、发现规律，重点引出把气球每4个分为一组，为后面利用计算的方法解决问题做铺垫。
【注：当有学生用算式去解决时，让其说说为什么这样列算式，重点让学生结合算式讲解每个数字表示什么意思，然后让学生同桌互相说一说这个算式中每个数字表示的意思。】
5、你们真棒！能想出这么多办法帮助老师解决问题，现在，老师还想知道，按照这样的顺序挂下去，第31个气球是什么颜色的？（黄色）
6、问：你用什么方法解决的？怎么那么快就知道答案啦？（用计算的方法）（师适时引导学生发现数学计算方法的优越性。）
小小设计师：1、师：同学们，刚才我们看了两个很漂亮的气球装饰方案，那么你们想不想亲手为我们的教室设计一个装饰方案呢？
师：好，现在请大家给学习卡上空白气球，涂上不同的颜色，
自己设计一个气球的装饰方案。在设计之前，请先看一下，老师给大家的温馨提示。（课件出示温馨提示）温馨提示：
可以选用两种、三种、或者几种不同的颜色来设计。
师课件出示按照这样的顺序挂下去，第31个气球是什么颜色的？
按照这样的顺序挂下去，第218个气球是什么颜色的？
（课件出示温馨提示）温馨提示：
可以选用两种、三种、或者几种不同的颜色来设计。
至少要画出两组。
根据设计的规律，提出问题，并写在学习卡上。
课件出示课本90页练一练：1、2
拓展延伸：3、2013年的7月1日是星期一，7月23日是星期几？