高考语文二轮专题复习与策略板块3现代文阅读专题9文学类文本阅读考点5鉴赏技巧课件
高考语文文学类文本阅读解题技巧
高考语文文学类文本阅读解题技巧高考语文文学类文本阅读解题技巧主要包括以下几个方面：1. 阅读文本前的准备：在学习阅读理解题型前，需要对文学常识进行系统的学习和积累，包括文学作品的背景知识、文学手法和修辞手法等。
这样可以帮助理解文本的意义和深层次的内涵。
2. 抓住文本的主题和结构：阅读文学类文本时，要注意抓住文本的主题和结构，了解文本的整体架构、中心思想和情感体验。
通过分析文本的标题、目录、开头和结尾等部分，可以更好地理解文本的主旨。
3. 分析作者的写作意图：在阅读文学作品时，要注重分析作者的写作意图，包括作者想要表达的情感、态度、思想和观点等。
可以通过分析文本中的描写、对比、对话、独白等手法，揭示出作者的意图。
4. 理解文本的人物形象和情感表达：文学作品中的人物形象和情感表达是解题的重点。
要通过分析人物的性格、形象特点、言行举止等方面的描写，了解人物的内心世界和情感变化。
同时，还要注意抓住文本中的情感暗示和情感转折点，理解文本情感表达的程度和方式。
5. 从上下文推测词语含义：在阅读文学类文本时，会遇到一些生词和词语的多义性。
要善于通过上下文来推测词语的具体含义。
可以通过分析前后句子的逻辑关系、句子结构和语境信息等来推测词语的意义。
6. 多角度思考问题：在答题过程中，要通过综合考虑文本的各个方面来作出准确的答案。
要善于从不同的角度分析问题，深入思考问题的根本原因和详细细节，从而得出准确的解答。
以上是高考语文文学类文本阅读解题技巧的一些要点，希望对你有帮助。
记住，多进行实践和练习，熟能生巧，提高解题能力。
高考语文小说阅读二轮复习策略及备考建议
高考语文小说阅读二轮复习策略及备考建议作者：赖庚祥来源：《新课程·教师》2013年第02期一、江西近几年高考“现代文阅读”考题分析二、命题解读【考点解读】阅读鉴赏中外文学作品，了解小说和散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1.理解（B级）（1）理解文章重要概念的含义。
（2）理解文中重要句子的含义。
2.分析综合（C级）（1）分析作品结构，概括作品主题。
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
3.鉴赏评价（D级）（1）体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术。
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。
4.探究（F级）（1）从不同的角度和层面挖掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
（2）探讨作者的创作背景和创作意图。
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
【考情分析】散文在过去多年的考查中一直占据着绝对分量，小说作为一种人们喜聞乐见的、日常阅读中读得最多的文体，由于受考试时间、试卷长度等的限制，从2011年才开始涉及。
据考查，2005～2010年连续6年均考散文，2011、2012年考小说，2013年高考不排除继续考小说的可能性，因此，今年的复习备考，小说阅读应引起足够的重视，要未雨绸缪。
【考查重点】小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，着重从小说整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价；突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面挖掘作品的丰富意蕴；强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性
高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性高考文学类文本阅读是高中学生备战高考的重要功课之一，作为语文科目的一部分，文学类文本阅读的复习策略和教学有效性至关重要。
在这篇文章中，我们将探讨高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性，帮助学生和教师更好地应对这一重要考试。
一、复习策略1. 完整阅读原著复习文学类文本，首先要对原著有一个完整的了解。
这包括对小说、诗歌、散文等各种文学形式的原著进行全面地阅读，了解其中的情节、人物、主题等方面的内容。
只有对原著有了解，才能够更好地理解和把握文学类文本的内涵和含义。
2. 多角度分析在复习文学类文本的过程中，要多角度地进行分析。
不仅要从文学的角度出发，了解作品的艺术特点、语言特色等方面的内容，还要从社会、历史、文化等方面进行分析，了解作品所反映的时代背景和社会问题，这样才能够全面地理解作品的内涵和意义。
3. 多维度比较在复习文学类文本的过程中，要进行多维度的比较。
可以比较同一作者的不同作品，比较不同作者的同一主题的作品，比较不同文学形式的作品等，从中找出共同点和差异点，深化对文学作品的理解和认识。
4. 进行读后感分析在复习文学类文本的过程中，要进行读后感的分析。
读后感不仅是对作品的理解和感受，更是对作品内涵和意义的把握。
通过对读后感的分析，可以更好地理解和把握作品的核心思想和艺术特色。
5. 制定复习计划在复习文学类文本的过程中，要有一个合理的复习计划。
要结合自己的时间、能力和目标，合理安排每天的复习任务，并适时地进行调整和修正。
只有有一个合理的复习计划，才能够更好地进行复习文学类文本的工作。
二、教学有效性1. 选材丰富多样在教学文学类文本的过程中，要选取丰富多样的文学作品。
不仅要包括古代和现代的作品，还要包括不同文学形式的作品，如小说、诗歌、散文等，这样才能够更好地激发学生的阅读兴趣和欲望。
2. 重视文本解读在教学文学类文本的过程中，要重视文本的解读。
要以提高学生的文学鉴赏能力为目标，引导学生深入解读文本，分析作品的结构、语言、意义等方面的内容，从而提高学生对文学作品的理解和把握。
高考语文二轮复习全攻略建议
高考语文二轮复习全攻略建议近两年来，语文基础知识题比例减小，考试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。
一、现代文阅读这部分着重考查高三生筛选和提取信息的能力，理解和分析能力，鉴赏和评价能力。
这三方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提。
高三生答不好题，主要不是试题不会答，而在于文章读不懂，没有处理好读文章与答题的关系，对于答题技巧的储备也太少。
因此复习时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力，总结每类题型的技巧。
阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。
高三生平时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学习效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力；阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点。
在阅读练习中，高三生应该训练以下技巧：1、通读全文时，注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。
2、做题时，一般有一半的题型，只涉及到局部段落。
这类型的题，首先要找到与题目相关的段落，然后精读这些段落，尽可能多地利用文段中总结概括性的句子作为答案。
3、只要涉及到问答题，高三生一定要分点答题。
没有哪个阅卷老师会喜欢一坨文字的。
4、涉及到对全文考察的这类题，在答题的时候，一定要注意文体本身的一些特色，例如小说的背景、情感、叙事方式，都是考察点。
二、语言表达题近两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、变换句式等能力，语言材料多来自现实生活甚至中学生的作文。
这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个能力点；多呈开放性，答题需要一定程度的想象和联系能力。
对付这类题，莫过于多练。
无论是扩展还是压缩语段，经过一定量的练习，及对照答案进行总结，要提高真的很快。
三、作文复习主要不是听老师讲，而要靠自己写。
2024年高考语文二轮复习策略
2024年高考语文二轮复习策略一、强化基础知识在高考语文中，基础知识是重要的基石。
因此，在二轮复习中，我们需要重点强化基础知识，包括字音、字形、词语、成语、文学常识等。
可以通过做题、整理错题集、背诵等方式来巩固基础知识。
二、提升阅读理解阅读理解是高考语文中的重要部分，涉及现代文、古文和文学名著等。
在二轮复习中，需要多做阅读理解题，掌握解题技巧，提高阅读速度和理解能力。
同时，需要增加阅读量，拓宽阅读视野。
三、加强写作训练写作是高考语文中的重头戏，需要在二轮复习中重点加强。
可以通过多写、多改、多模仿、多反思等方式来提高写作水平。
同时，需要关注作文的审题、立意、结构、表达等方面，做到立意新颖、结构清晰、表达流畅。
四、深化古文学习古文是高考语文中的难点之一，需要重点深化学习。
在二轮复习中，需要加强对古文实词、虚词、句式等方面的学习，提高古文阅读和理解能力。
可以通过多读、多背、多翻译等方式来提高古文水平。
五、增加模拟考试模拟考试是检验学习效果的重要方式之一。
在二轮复习中，需要适当增加模拟考试的次数，以检验自己的学习状况和备考水平。
同时，需要注意模拟考试的仿真度和难度，以更贴近高考的实际要求。
六、调整心态备考备考心态对高考成绩有着重要的影响。
在二轮复习中，需要注意调整心态，保持积极向上的态度和自信心。
同时，需要学会合理安排时间，避免过度疲劳和焦虑情绪的产生。
七、针对性弱点强化每个人的学习情况都不尽相同，因此需要有针对性地进行弱点强化。
在二轮复习中，需要认真分析自己的弱点所在，通过专项练习和强化训练等方式进行针对性强化。
这样可以更好地提高自己的学习效果和备考水平。
八、提升答题技巧答题技巧是影响高考成绩的重要因素之一。
在二轮复习中，需要注意提升自己的答题技巧，包括审题技巧、答题思路、语言表达能力等方面。
可以通过做题、总结经验和教训来提升自己的答题技巧。
九、保持题感状态题感是指对试题的敏感度和熟悉度，对高考成绩有着一定的影响。
高考语文二轮提分策略
高考语文二轮提分策略高考语文对于学生而言是一道重要的关卡，其中阅读理解、作文、名著解读等多项内容需要学生不断积累知识，用心复习。
在考场上，想要通过考试，必须在前期的复习中加入相应的策略，提升自己的成绩。
一、阅读理解在高考语文阅读理解中，理解能力是关键。
阅读理解涉及很多方面，比如读懂文章，理解文章中的意思和作者的写作意图。
如果考生不能迅速读懂并理解文章，那么就会导致时间不够用，从而影响答题质量。
提升阅读理解能力需要下面这几个策略：1.阅读时先扫一遍全文，了解文章的整体结构和大意，然后再仔细阅读每一部分。
2.注意关键词，例如一个作者要表达的主题或情感倾向等等。
抓住这些关键词，再仔细解读就能更好的得到文章的真实含义。
3.仔细阅读题目，梳理解题思路。
因为有些题目看似简单实则隐藏着考点，考生需要将杂乱的思绪整理清楚，明确目标。
二、作文高考作文的评分标准不是写得多好看，而是命题要求如何贯彻落实。
也就是说，在写作之前，考生首先需要了解命题的要求，在这个基础上运用正确的写作方法。
提升高考作文水平的几个策略：1.认真分析命题。
了解自己所要写的题目，题目要求和命题的方向以及考生需要掌握的语言风格。
这样才保证写出的文章符合题目的要求。
2.把写作内容体现清楚。
文章要反映出自己的思想，有自己的立场和主张，千万不能跑题，否则会丢分。
3.注意语法表达规范。
作文需要有一定的语言文化内涵和形式要求。
语法和拼写错误在考场上很容易丢分。
三、名著解读名著是高考语文重要的考试内容之一，学生们需要对名著有充分的理解和分析，才能在考场上拿到高分。
1.熟悉名著内容。
先了解故事情节、人物关系，以及作者的写作意图和主旨。
2.理论与实践相结合。
通过实际生活案例来解释名著中的某些故事，让名著“活”起来，这样能更好的理解名著的内涵。
3.拓宽知识面，加强阅读。
多了解中外名著、名人传记甚至是历史人文知识，能够对名著理解产生深刻的影响，提升自己的综合素养。
总之，高考语文是一个文化素养和语言综合素养的综合体现，需要平时做好阅读、写作和学习，同时合理安排时间，认真复习，注重策略。
高考语文二轮复习策略
高考语文二轮复习策略现代文阅读这局部着重考察高三生挑选和提取信息的才干，了解和剖析才干，鉴赏和评价才干。
这三方面试题的正确回答都以对文章的准确了解为前提。
高三生答不好题，主要不是试题不会答，而在于文章读不懂，没有处置好读文章与答题的关系，关于答题技巧的储藏也太少。
因此温习时要特别留意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而构成运用文中言语资料组织答案的才干，总结每类题型的技巧。
阅读才干的培育应注重两个方面，一是信息挑选的才干，二是对阅读资料的了解和剖析才干。
高三生往常所阅读资料的内容大多是新颖的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学习效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学习应该着重培育的才干;阅读的了解和剖析才干在高考试卷中所占比例较大，也是高考考察的重点。
在阅读练习中，高三生应该训练以下技巧：1、通读全文时，留意句与句、段与段之间的联络，了解文章作者的观念和文章的中心思想，做到从全体上掌握文章。
2、做题时，普通有一半的题型，只触及到局部段落。
这类型的题，首先要找到与标题相关的段落，然后精读这些段落，尽能够多的应用文段中总结概括性的句子作为答案。
3、只需触及到问答题，高三生一定要分点答题。
没有哪个阅卷教员会喜欢一坨文字的。
4、触及到对全文调查的这类题，在答题的时分，一定要留意文体自身的一些特征，例如小说的背景、情感、叙事方式，都是调查点。
言语表达题近两年主要考察扩展语句、紧缩语段和选用、仿用、变换句式等才干，言语资料多来自理想生活甚至中先生的作文。
这类试题多呈综合性，很少孤立考察某一个才干点;多呈开放性，答题需求一定水平的想象和联络才干。
对付这类题，莫过于多练。
无论是扩展还是紧缩语段，经过一定量的练习，及对照答案停止总结，要提高真的很快。
作文温习主要不是听教员讲，而要靠自己写。
在写中提高审题才干，提高运用来自生活中的资料表达真情实感的才干。
同时要关注以后社会在政治、经济、迷信、文明等方面发作的严重事情，积聚写作资料。
高三语文第二轮复习建议：文学作品阅读
高三语文第二轮复习建议：文学作品阅读高三语文第二轮复习建议：文学作品阅读1、把握文体特点，抓住主要矛盾散文的特点就是形散而神俱，文章描写的主要人物、主要事件、主要情节或主要场景和画面等就是我们要把握的主要矛盾；围绕主要矛盾的其他人、事、物或细节。
都应该附属于主要矛盾，二者是主从关系，凡是好的文章，无不讲究巧妙的主从关系，围绕主要矛盾的其他人、事、物或细节，或为主要人物、主要事件、主要情节或主要场景和画面作铺垫，或为之作烘托，或与之形成鲜明的艺术对比。
其次散文抒情一般都是委婉含蓄的，这就促使作家在创作时运用呼应与衔接的艺术手法。
呼应就是前有伏笔，后有照应，前有原因，后有结果。
凡是优秀的文章，一定是有思路可循的，我们要重视这种艺术组合技巧的运用。
在阅读活动中，对这种组合技巧的分析，我们应该从以下两种具体方法入手：首先是内容上的前后照应。
也就是文章前面提到的人?事?景?物，后面就有交代；而文章后面出现的人?事?景?物，有前面的具体依据。
再有散文还具有卒章显志的艺术特点（高考常会选取这一类的作品）文章结尾要点题，点题不是主旨在结尾处的重复，而是采取多种方式，或推演、或深化、或升华，总之，是把主旨显现出来，给读者留下更深的印象。
2、答题思路：第一步揣摩题干，有备而读。
拿到一篇陌生的文章，第一步是研读题干，看看命题人问的是什么？问了哪些方面的问题？带着这些问题读文本，这样，就可以达到事半功倍的效果。
第二步品读题目，文章题目，往往是一篇文章中的精华。
它最先告诉人们作品内容是什么，要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，揭露什么。
第三步浏览首句，略知梗概。
一般散文，都是由若干自然段组成的。
每一段都有一个主要意思。
首句往往与本段内容密切相关。
如果我们把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。
整合首句，能使阅读者迅速了解文章的内容和结构。
第四步通读全文，圈点勾画。
抓住一些标志语,准确圈定答题区域，思考问题要瞻前顾后。
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2．相关提示 (1)一定要注意文章对人物自身的描写技巧，如对人物的肖像、心理、动作(细 节)、语言等的描写；更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托的作用， 即正面描写和侧面描写、实写和虚写。 (2)小说刻画人物的表现手法灵活多变，重点应放在情节、环境、细节、人 物、表现手法上。
(3)对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说三要素——人物、环境、情节 作答。另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：①从表达者的“表达视角” 考虑，分析“表达作用”； ②从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的 阅读产生什么样的积极效果。
⑦在姥姥家，我幸福地成长着。看到小伙伴在父母怀里撒娇，也难免有些 寄人篱下的惆怅。谨小慎微、胆小怕事、瞻前顾后和安分守己的性格，被自卑 的牢笼紧紧地囚着，并生长着。
⑧即使如此，也有做坏事的时候。 ⑨一天和同伴去割草，不知谁说要比试一下谁的镰刀更锋利，我就挥舞起 来，齐刷刷地割倒了邻居家的一大片庄稼，那是只有一人高的玉米，正在吐着 金黄色的穗儿。邻居找来了，姥姥当着我的面给人家赔了不是。说，眼下正在 受灾，吃都吃不饱，粮食那么金贵，糟蹋粮食就是作孽。不爱惜粮食的人，长 大了也不会有出息。 ⑩邻居走了，姥姥关上门，左手把我拉过来，右手照我的屁股上打了一巴 掌。我没有感觉到疼，但还是“呜呜”地装哭起来，其实并没有流泪。当我转 过身来偷偷看姥姥时，发现姥姥流泪了。
该答案结合文本内容详细地分
动作描写，“半个脸埋在她怀里， 析了语句的表现手法，得 1 分。
半个脸沐浴在阳光下”运用了
但是对这一手法的表达效果没
乙生
Байду номын сангаас1分
神态描写，“头发湿漉漉的”运
有回答，故失 1 分。
用了细节描写；整幅画面温馨和 （短板二：要
谐，充满温情，令人感动
点不全、表述不规范）
本题考查考生品味精彩的语言表达艺术的能力。能力层级为 D。解答此题时， 首先要联系这句话中的动词等重点词语，明确使用了何种表现手法，并分析这 一表现手法对于塑造小说主要人物的作用。如“看见”表明是写马骁驭的感受； “头发湿漉漉的”“趴”“摇晃”“埋”运用了细节描写，“半个脸埋在她怀里， 半个脸沐浴在阳光下”运用了神态描写：整个画面温馨和谐而惬意，充满温情， 令人感动。
分析××事物在文中的作用？ 事物、作用
线索
××文字有什么作用？
文字、作用 结构、内容
延伸题 小说采用××人称，有何效果？ 人称、效果 视角、情节、主题
型 ××运用了什么修辞手法？有何
修辞、作用
语言
作用？
赏析文中画线句子
赏析
表现手法、作用
二、赏析技巧的解题方略(针对“短板二”) 1．步骤和模式 (1)步骤：第一步，运用了什么艺术手法；第二步，结合文章中的实例，表 达了什么内容；第三步，达到了什么艺术效果。 (2)模式：艺术手法＋具体内容＋艺术效果。
析 考 题
· 以 题 觅 法
考点五 鉴赏技巧
提 考 能
· 以 题 试 法
(2016·山东卷) 阅读下面的文字，完成后面的题目。(阅读文本见 “考点一”“例 1”)
分析文中“看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃， 半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下”的表现手法与表达效果。(2 分)
[综 合 练]
阅读下面的文字，完成后面的题目。(18 分) 【导学号：98142030】
姥姥的泪 赵振国 ①不知从什么时候开始，我的眼窝儿变得浅了，浅到轻 轻一碰就能碰出 大把大把的眼泪来。有时我会从梦中哭 醒，醒来，泪已沾湿了枕巾。
②梦里的眼泪多因想起了姥姥，我不禁又怀念起姥姥 来了。 ③于是，我点燃了一支香烟，奢望烟的微热温暖我落寞 的心，祈望烟的 微光照亮姥姥携我走过的路。 ④望着南天，朝着姥姥生活和长眠的方向，本还在眼窝 儿里打转的眼泪 此时已经滚到了嘴边，舔了舔，咸的，带着 稍苦的味道。 ⑤也曾经看到过姥姥流眼泪。
【答案】 细节描写。用“趴”“摇晃”“埋”等动词，描写出一个充满 母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩 子浓浓的爱意。
一、明手法，答所问（针对“短板一”）
标出关键词语，明确设问类型
题型
示例
关键词语
常规题 本文运用了什么表现手法？有什 手法、作用
型 么作用？
角度 表现手法
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
考生
考生答案
得分
误区诊断
该答案能够回答出语句的内容
展现出一幅充满温情的“母女”
以及表情达意方面的作用，得 1
相拥的温馨惬意画面，表达出马
甲生
1 分 分。但是答案未能点明语句运用
骁驭内心的感动，赞美了吴秋明
的善良与爱心
的表现手法，故失 1 分。（短板
一：审题不准，思路不明）
“趴”“摇晃”“埋”运用了
⑥好像是初冬，也可能是暮秋，只记得地里没有多少庄 稼了，人也穿上 了厚厚的衣服。姥姥拉着我走了很远的路， 还穿过了一条铁道，来到野地里 的一座坟前：“这是你姥姥 娘(邢台方言，姥姥的母亲)的坟”。随后，姥姥从 篮子里拿 出了些许粗糙的黄纸、几块饼干，还有一盒火柴。“你到那 边玩 去吧”，姥姥随手指了一下。我不明就里，撒着欢儿跑 开了。等我回头的时 候，看到坟那边慢慢地升起了一缕青 烟，伴着烟雾，听到了姥姥的哭声。
○11 姥姥生育过一个儿子，当年就夭折了，就抱养了一个和亲生儿子同年出 生的孩子，就是我现在的舅舅。姥姥视舅舅如同亲生。后来，舅舅结婚生子， 家庭人口慢慢多了起来。那时，我仍住在姥姥家。舅舅、妗妗对姥姥、姥爷很 孝顺，对我也很好，没有觉得他们嫌弃过我这个白吃白喝多年的外甥。