部编版《散文诗二首》PPT课件1
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部编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》课件(1)
（嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）
合作探究
1.孩子跟妈妈捉迷藏，表现了对母亲怎样的情感？他为什么想变成 一朵金色花？
孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的迷恋之 情。孩子要妈妈时刻注意他的存在，让她把心思放在自己身上，让她为自 己着急。
他把自己变成一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树 枝、花瓣、花香、树影，可以和妈妈的所有日常活动产生关联，无时不在 地提醒她注意“我”。同时，金色花的圣洁，也可以代表孩子的纯真。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描 写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它 题材上的丰富性，也决定了它的情势短小灵活。
第一课时
《金色花》 泰戈尔
预习检查
1 给加色字注音。 匿（ nì）笑 沐（ mù）浴 祷（ dǎo）告
2 释义。
匿笑： 偷偷地笑。
3 文学常识。
板书设计
品“荷”感“言”
一写红莲 二写红莲 三写红莲
环境
纷杂的雨声，浓阴的天
雷声作了，雨越下越大
雨肆意地下着；在大荷 叶的覆盖下
红莲
开满、亭亭 左右攲斜，
无依无靠
不动摇
“我”的心情
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 感动
“ 我心中深深地受了感动”,为什么会深深地受了感动？ 是“我”看到了什么?还是想到了什么?
雨打红莲 荷叶护莲
（由景及情，情景交融）
2.红莲是作者描写的重点，作者又为什么要写九年前与祖父在一起乘凉 的情景呢？请说说自己读后的理解。
明确：把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
3.诗中“心中的雨点”指什么？体会这几句蕴含的思想感情。 明确：“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲 是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我们在痛 苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到 幸福。
合作探究
1.孩子跟妈妈捉迷藏，表现了对母亲怎样的情感？他为什么想变成 一朵金色花？
孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的迷恋之 情。孩子要妈妈时刻注意他的存在，让她把心思放在自己身上，让她为自 己着急。
他把自己变成一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树 枝、花瓣、花香、树影，可以和妈妈的所有日常活动产生关联，无时不在 地提醒她注意“我”。同时，金色花的圣洁，也可以代表孩子的纯真。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描 写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它 题材上的丰富性，也决定了它的情势短小灵活。
第一课时
《金色花》 泰戈尔
预习检查
1 给加色字注音。 匿（ nì）笑 沐（ mù）浴 祷（ dǎo）告
2 释义。
匿笑： 偷偷地笑。
3 文学常识。
板书设计
品“荷”感“言”
一写红莲 二写红莲 三写红莲
环境
纷杂的雨声，浓阴的天
雷声作了，雨越下越大
雨肆意地下着；在大荷 叶的覆盖下
红莲
开满、亭亭 左右攲斜，
无依无靠
不动摇
“我”的心情
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 感动
“ 我心中深深地受了感动”,为什么会深深地受了感动？ 是“我”看到了什么?还是想到了什么?
雨打红莲 荷叶护莲
（由景及情，情景交融）
2.红莲是作者描写的重点，作者又为什么要写九年前与祖父在一起乘凉 的情景呢？请说说自己读后的理解。
明确：把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
3.诗中“心中的雨点”指什么？体会这几句蕴含的思想感情。 明确：“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲 是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我们在痛 苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到 幸福。
7.部编版七年级上册语文《散文诗二首》精品课件(33张PPT)
☆小结
《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之 情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我” 奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母 亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、 最美丽的爱。
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达 纯真的母子之，借助一种具体的形象来抒发感 情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
词）中，感受到这是一个
的孩子（妈妈）。
通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎 样的特点？
孩子
妈妈
天真烂漫
温柔沉静
调皮可爱
善良
聪明伶俐
慈爱
爱妈妈
虔诚
我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道?
因为这样会给妈妈带来惊喜，使妈妈生活得更加温馨，同时 给妈妈带来快乐……
默读第八、九自然段：
⑧“你到哪里去了，你这坏孩子?” ⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
课文解读
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的 高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会 认识我吗？
“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式 来写的，这个词是本文的文眼。
整体感知
1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈 逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。
文章题为“荷叶母亲”，哪一句 话写出了两者之间的关系?
7 散文诗二首
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 (重点) 2.品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的 表达作用。(难点) 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。(重 点)
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也是古今中 外文学史上一个永恒的主题。今天，我们就来一起欣赏以母 爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷 叶·母亲》，让我们再进行一次爱的洗礼！
部编版语文七年级上册《散文诗两首》课件(共49页)
课堂检测
2、指出下面句子对人物进行了什么描写。
(1)当你沐浴后,湿发披在两肩。
( 外貌描写 )
(2)(我)笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞。
动作描写、( 神态描写 ) (3)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的
话了。
( 语言描写 )
(4)对屋里母亲唤着,我连忙走过去，坐在母亲旁边。
( 动作描写 著 名诗人、作家、艺术家和社会活动 家。
1913年获诺贝尔文学奖。生于 加尔各答市的一个富有哲学和文学 艺术修养的家庭，13岁即能创作长 诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨 大世界影响的作家。他共写了50多 部诗集，被称为"诗圣"。代表作有 《新月集》和《飞鸟集》等。
2、“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
（1）做祷告时 （2）读书时 （3）拿灯去牛棚时
散发香气
纯 真
将影子投在书页上
的 母
变回孩子 求妈妈讲故事
子 之 爱
三次嬉戏按时间顺序（从沐浴后,吃过午饭, 黄昏时），不能颠倒。
3、孩子为什么想变成一朵金色花，而 且一而再，再而三地不让妈妈知道？
为了能给妈妈做点事：可以看着 妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可 以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的 ，他也要无私地来回报母爱。
三读文章—感悟主旨
1、作者为什么把孩子想像成一朵金 色花?
2、这是一个怎样的孩子和一个怎样 的妈妈？
3、这首诗表达了什么感情？
1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
一是印度人喜欢用花比喻儿童； 二是金色花是印度最美的圣树上的花朵，泰戈
尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱； 三是那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉； 四是人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以
部编版《散文诗二首》PPT完美课件1
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统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》课件(共38张PPT)
7．为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见 了孩子，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定越来越浓，一旦 见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
8．这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？
孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。 母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、 有虔诚的信仰。
B.徘徊
(1)走得最慢的人,只要他不迷失方向,也比漫无目的原地( B )
的人走得快。
(2)我们要做到:面对机遇,不犹豫;面对抉择,不( A );面对决
战,不惧怕!
4.下列文学常识的表述有误的一项是( B ) A.《金色花》的作者泰戈尔是印度作家。 B.《荷叶·母亲》的作者是冰心,选自《繁星》。 C.冰心,原名谢婉莹,作家,著有《繁星》《春水》等。 D.泰戈尔,著有《新月集》《飞鸟集》等,所作歌曲《人民的 意志》1950年被定为印度国歌。
7.文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作 用？
运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了 对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。 “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只 有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱 是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中 得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。文 章结尾卒章显志，升华主题。
板书设计
金色花
捉迷藏：看妈妈工作 开放花瓣散香气
三次嬉戏 投影子在书页上 求妈妈讲故事
回报母爱
母子对话： 母子情深
拓展-泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不 知道我爱你。 2.眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。 3.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4.蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》优质课件(共81张PPT)
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、 自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
七年级语文上册
7 散文诗二首
第一课时 第二课时
同学们，提到母亲你会想到哪些事物？
那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的 感情呢？
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲 密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
第一课时
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 （重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）
写作特色
❷托物“言情”。 托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想 象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按 时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛 围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金 色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色 彩，正映射着母爱的光辉。
（ yīn ）绿树成荫 荫
（ yìn ）荫庇
（ qiǎo ） 悄然无声 悄
（ qiāo ） 静悄悄
（ yīng ）应该 应
（ yìng ）应接不暇
预习检查 形近字
花gěng（ 梗 ） 田gěng（ 埂 ） （ 哽 ）gěng咽
（ 缔 ）dì结
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
七年级语文上册
7 散文诗二首
第一课时 第二课时
同学们，提到母亲你会想到哪些事物？
那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的 感情呢？
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲 密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
第一课时
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 （重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）
写作特色
❷托物“言情”。 托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想 象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按 时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛 围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金 色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色 彩，正映射着母爱的光辉。
（ yīn ）绿树成荫 荫
（ yìn ）荫庇
（ qiǎo ） 悄然无声 悄
（ qiāo ） 静悄悄
（ yīng ）应该 应
（ yìng ）应接不暇
预习检查 形近字
花gěng（ 梗 ） 田gěng（ 埂 ） （ 哽 ）gěng咽
（ 缔 ）dì结
部编版语文7年级上册-散文诗二首
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整体感知
你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特 有的调皮。
第10页/共26页
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☆试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻
切……今天，就让我们一起走进《散文诗两首》来感受着伟大的母爱吧。
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学习目标
1.了解泰戈尔和冰心的相关文学常识，积累文中的 重点字词，整体把握文章内容。 2.理解作品的主题思想，感受作品的美好意境和语 言风格，学习借物抒情的写作手法。 3.感受人间的至爱亲情，学会感恩，培养健康的审 美情趣，提高审美能力。
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写作特点
富有童趣。 本文以一个孩子的口吻来写，充分表现了孩子
的天真活泼与调皮可爱。一开始，这个孩子想象 自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上。为什 么这样呢？“为了好玩”，这样的想法完全符合 儿童的逻辑。当妈妈寻找他时，他却“暗暗地在 那里匿笑”，还“一声儿不响”，顿时，一个天 真、调皮的儿童形象跃然纸上。文章结尾处，孩 子说的最后一句话“我不告诉你，妈妈”，将孩 子的调皮淋漓尽致地表现了出来。
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7 散文诗二首
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新课导入
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一
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整体感知
你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特 有的调皮。
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☆试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻
切……今天，就让我们一起走进《散文诗两首》来感受着伟大的母爱吧。
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学习目标
1.了解泰戈尔和冰心的相关文学常识，积累文中的 重点字词，整体把握文章内容。 2.理解作品的主题思想，感受作品的美好意境和语 言风格，学习借物抒情的写作手法。 3.感受人间的至爱亲情，学会感恩，培养健康的审 美情趣，提高审美能力。
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写作特点
富有童趣。 本文以一个孩子的口吻来写，充分表现了孩子
的天真活泼与调皮可爱。一开始，这个孩子想象 自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上。为什 么这样呢？“为了好玩”，这样的想法完全符合 儿童的逻辑。当妈妈寻找他时，他却“暗暗地在 那里匿笑”，还“一声儿不响”，顿时，一个天 真、调皮的儿童形象跃然纸上。文章结尾处，孩 子说的最后一句话“我不告诉你，妈妈”，将孩 子的调皮淋漓尽致地表现了出来。
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7 散文诗二首
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新课导入
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一
人教版部编版七年级上册 第二单元 第7课《散文诗二首》课件(33张PPT)
通过描写荷叶、红莲等物象寄托情感，篇 幅短小，情感细腻，语言清新雅致。《荷叶· 母 亲》则写现实与联想，以荷叶比喻母亲，赞颂 伟大的母爱。
课文解读
写什么？
第二部分 ④ ～⑦ 第三部分 ⑧⑨
第一部分 ① ～③
两缸莲花—— 引起回忆。
雨打红莲 荷叶护莲
直接抒情 讴歌母爱
小结： 自读课文的学习方法
3.结合旁注，分析课文内容(和写法)；
4.积累[读读写写]中的字词。
自读《荷叶·母亲》 把自学到的知识进行汇报
小结： 自读课文的学习方法
1.结合课后的阅读提示，积累知识；
2.朗读课文，分析文章所表达的思想感情；
探究情感：思考做了(写了)什么？为什么？ 3.结合旁注，分析课文内容(和写法)；
4.积累[读读写写]中的字词。
小结： 自读课文的学习方法
作者名片
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、
诗人。主要作品有长篇小说《小沙子》
《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》
《邮局》《红夹竹桃》，诗集《新月集》
《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗歌格调
清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和
感伤情调。1913年以诗集《吉檀迦利》获
得诺贝尔文学奖。
作者名片
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花” 有关的往事？
插叙与故乡园院里“莲花”有关的往事， 说明“我”家与红莲之间的关系，为后文写 “我”惦记雨中莲花、以花喻人，从而揭示主
题埋下伏笔。
小结： 自读课文的学习方法
3.结合旁注，分析课文内容(和写法)；
注意品味文章语言的清新典雅。
“心中的雨点”指的是什么？
注意品味文章语言的清新典雅。 清新：清爽而新鲜，指作品语言新颖，不落俗套。
课文解读
写什么？
第二部分 ④ ～⑦ 第三部分 ⑧⑨
第一部分 ① ～③
两缸莲花—— 引起回忆。
雨打红莲 荷叶护莲
直接抒情 讴歌母爱
小结： 自读课文的学习方法
3.结合旁注，分析课文内容(和写法)；
4.积累[读读写写]中的字词。
自读《荷叶·母亲》 把自学到的知识进行汇报
小结： 自读课文的学习方法
1.结合课后的阅读提示，积累知识；
2.朗读课文，分析文章所表达的思想感情；
探究情感：思考做了(写了)什么？为什么？ 3.结合旁注，分析课文内容(和写法)；
4.积累[读读写写]中的字词。
小结： 自读课文的学习方法
作者名片
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、
诗人。主要作品有长篇小说《小沙子》
《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》
《邮局》《红夹竹桃》，诗集《新月集》
《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗歌格调
清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和
感伤情调。1913年以诗集《吉檀迦利》获
得诺贝尔文学奖。
作者名片
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花” 有关的往事？
插叙与故乡园院里“莲花”有关的往事， 说明“我”家与红莲之间的关系，为后文写 “我”惦记雨中莲花、以花喻人，从而揭示主
题埋下伏笔。
小结： 自读课文的学习方法
3.结合旁注，分析课文内容(和写法)；
注意品味文章语言的清新典雅。
“心中的雨点”指的是什么？
注意品味文章语言的清新典雅。 清新：清爽而新鲜，指作品语言新颖，不落俗套。
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人教版七年级上册（2016部编版）第7 课《散 文诗二 首》课 件(共3 3张PPT )
人教版七年级上册（2016部编版）第7 课《散 文诗二 首》课 件(共3 3张PPT )
导入新课
同学们,母爱是人世间最伟大的情 感,提起母爱,人人为之动容,一曲《母亲》 曾让多少人潸然泪下。歌曲能感动人, 同样作为文学艺术的诗歌也能让读者感 动万分,不信,我们就来学习一首让人倍 感亲切的散文诗——《金色花》。
人教版七年级上册（2016部编版）第7 课《散 文诗二 首》课 件(共3 3张PPT )
人教版七年级上册（2016部编版）第7 课《散 文诗二 首》课 件(共3 3张PPT )
写作背景
《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》 的代表作，是他的早期作品。这一时期 泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。 他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教 育和道德等手段来改造国民、改造社会， 从而实现民族自治。
人教版七年级上册（2016部编版）第7 课《散 文诗二 首》课 件(共3 3张PPT )
内容探究
1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。 母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时， “我”和她开玩笑，恢复原形。
人教版七年级上册（2016部编版）第7 课《散 文诗二 首》课 件(共3 3张PPT )
金色花
泰戈尔
人教版七年级上册（2016部编版）第7 课《散 文诗二 首》课 件(共3 3张PPT )
朗读指导 1．徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着
孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉 得这些场景表达了什么主题？
感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁 的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。
2.要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该 用怎样的语速和语调来朗读课文呢？
人教版七年级上册（2016部编版）第7 课《散 文诗二 首》课 件(共3 3张PPT )
2．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再， 再而三地不让妈妈知道？
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈 工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无 私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他 只是撒娇，瞒着妈妈。
调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花…… 2.孩子把自己想象成金色花，变成金色花后，他又干了哪 些事情呢？
长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞； 悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；将小小的影子投在妈妈的 书页上；突然地再落到地上来，又成了妈妈的孩子，求妈妈讲 故事……
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检查预习
❖ 【字词梳理】
❖ 1．读准字音。
❖ 祷告(dǎo) 并蒂(dì) 菡(hàn)萏(dàn)
❖ 姊(zǐ)妹
徘(pái)徊(huái)
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知识链接
散文诗是一种兼有诗与散文特点的现代抒情 文学体裁，一般表现作者的某些小感触，描写思 想情感的波动和片段，题材丰富，形式短小灵活。 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点， 本质上属于诗，也属于散文，有诗的情绪和幻想， 有散文的外观和内涵，给读者美和想象；内容上 保留了有诗意的散文性细节；形式上有散文的外 观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音 韵美和节奏感。
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作者介绍
泰戈尔（1861～1941），印度诗 人、作家，他一生创作丰富，诗集有 《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等， 长篇小说有《戈拉》《沉船》等。他的 创作对印度文学的发展影响很大。曾获 1913年诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散 文诗里可以处处感受到富有宗教意义的 爱——最高尚、最纯洁的爱。
❖ 2．根据拼音写出汉字。
❖ 罗摩yǎn(衍)那
qī(攲)斜
nì(匿)笑
❖ 莲(蓬)peng
yīn(荫)蔽 fù(覆)盖
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检查预习
3．根据意思写词语或解释词语。 (1)偷偷地笑。(匿笑) (2)荷花的别称。(菡萏) (3)倾斜，歪斜。(攲斜) (4)慈怜：慈爱怜惜 (5)繁杂：(事情)多而杂乱
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7 散文诗两首
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学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗文。 2.理解两首诗的思想内容。抓住诗歌的意象 赏析两首诗的艺术特色。（难点） 3.体会诗歌中蕴含似的浓浓的母子情（重点）
喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和 儿童特有的调皮。
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整体感知
1.学习了体裁和作者，让我们闭上眼睛一起来聆 听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。
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导入新课
同学们,母爱是人世间最伟大的情 感,提起母爱,人人为之动容,一曲《母亲》 曾让多少人潸然泪下。歌曲能感动人, 同样作为文学艺术的诗歌也能让读者感 动万分,不信,我们就来学习一首让人倍 感亲切的散文诗——《金色花》。
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写作背景
《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》 的代表作，是他的早期作品。这一时期 泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。 他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教 育和道德等手段来改造国民、改造社会， 从而实现民族自治。
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内容探究
1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。 母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时， “我”和她开玩笑，恢复原形。
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金色花
泰戈尔
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朗读指导 1．徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着
孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉 得这些场景表达了什么主题？
感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁 的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。
2.要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该 用怎样的语速和语调来朗读课文呢？
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2．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再， 再而三地不让妈妈知道？
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈 工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无 私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他 只是撒娇，瞒着妈妈。
调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花…… 2.孩子把自己想象成金色花，变成金色花后，他又干了哪 些事情呢？
长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞； 悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；将小小的影子投在妈妈的 书页上；突然地再落到地上来，又成了妈妈的孩子，求妈妈讲 故事……
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检查预习
❖ 【字词梳理】
❖ 1．读准字音。
❖ 祷告(dǎo) 并蒂(dì) 菡(hàn)萏(dàn)
❖ 姊(zǐ)妹
徘(pái)徊(huái)
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散文诗是一种兼有诗与散文特点的现代抒情 文学体裁，一般表现作者的某些小感触，描写思 想情感的波动和片段，题材丰富，形式短小灵活。 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点， 本质上属于诗，也属于散文，有诗的情绪和幻想， 有散文的外观和内涵，给读者美和想象；内容上 保留了有诗意的散文性细节；形式上有散文的外 观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音 韵美和节奏感。
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作者介绍
泰戈尔（1861～1941），印度诗 人、作家，他一生创作丰富，诗集有 《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等， 长篇小说有《戈拉》《沉船》等。他的 创作对印度文学的发展影响很大。曾获 1913年诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散 文诗里可以处处感受到富有宗教意义的 爱——最高尚、最纯洁的爱。
❖ 2．根据拼音写出汉字。
❖ 罗摩yǎn(衍)那
qī(攲)斜
nì(匿)笑
❖ 莲(蓬)peng
yīn(荫)蔽 fù(覆)盖
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3．根据意思写词语或解释词语。 (1)偷偷地笑。(匿笑) (2)荷花的别称。(菡萏) (3)倾斜，歪斜。(攲斜) (4)慈怜：慈爱怜惜 (5)繁杂：(事情)多而杂乱
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7 散文诗两首
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学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗文。 2.理解两首诗的思想内容。抓住诗歌的意象 赏析两首诗的艺术特色。（难点） 3.体会诗歌中蕴含似的浓浓的母子情（重点）
喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和 儿童特有的调皮。
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1.学习了体裁和作者，让我们闭上眼睛一起来聆 听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。