小学人教版四年级上册音乐教案

小学人教版四年级上册音乐教案

第一课时唱歌《赶海的小姑娘》

教学内容：

唱歌《赶海的小姑娘》

教学目标：

1、学会用欢快的声音演唱歌曲。

2、能够选择适合的打击乐器，并设计节奏，为歌曲伴奏。

3、认识F大调和降记号、还原记号。

教学过程：

一、课前准备

1、师生问好

2、练声

二、新授课

1、老师不放歌曲范唱录音并提问：歌曲中唱了什么？

2、学生即兴创编动作，随音乐表演。

3、学生再次聆听歌曲，老师提问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲可以分为几个乐段？

4、学唱第一乐段

（1）老师范唱第一乐段，并提问：这个乐段有几个乐句？

（2）老师分句教唱四个乐句的歌谱，注意音准。

（3）老师弹琴，学生用“lu”演唱这四个乐句，注意演唱姿势、声音位置。

（4）老师弹琴，学生试着演唱这个乐段的第一段歌词。

（5）老师提问：应该用什么样的速度、音色、情绪演唱才能表现出赶海小姑娘的愉快心情？

（6）学生随伴奏用稍快的速度、有弹性的声音演唱这个乐段的第一段歌词。

5、学唱第二乐段

（1）老师范唱第二乐段，并提问：这个乐段有几个乐句？它的情绪和第一乐段有区别吗？

（2）老师分句教唱三个乐句的歌谱，注意音准。

（3）老师提问：请同学们找一找，第二乐段的歌谱中有哪些特殊的节奏型？

（4）老师提问：切分节奏和附点节奏对歌曲的情绪表现有什么作用？

（5）老师弹琴，学生用“lu”演唱第二乐段，注意唱准特殊的节奏型。

（6）学生手打节拍，口读节奏。

（7）老师弹琴，学生试着演唱这个乐段的第一段歌词，注意节奏准确，咬字清晰。

（8）老师提问：这个乐段应该用怎样的声音来演唱？

（9）学生随伴奏演唱第二乐段第一段歌词，注意第一、二乐句要用连贯的声音演唱，唱准切分节奏和附点节奏；第三乐句要用有弹性的声音演唱。

6、学唱结束句

（1）老师范唱结束句，提问：结束句的节奏与前两个乐段的节奏有什么不同？

（2）学生挥拍演唱结束句的歌谱，注意长音处的时值要唱足。

（3）老师弹琴，学生填词演唱结束句。

7、学生随伴奏完整演唱歌曲的第二段歌词，注意两个乐段的情绪对比、节奏对比。

8、学生随伴奏完整演唱歌曲，注意要表现出“赶海小姑娘”的愉快心情。

9、为歌曲设计伴奏节奏型，并选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。

10、学习F大调

（1）老师结合图式键盘，讲解F大调的基本知识。

（2）老师弹琴，带领学生唱一唱F大调音阶。

（3）听辨“6、7”和“6、b7”两组音，讲解降记号与还原记号。

第二课时欣赏《大海啊，故乡》

教学内容：

欣赏《大海啊，故乡》

教学目标：

1、通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

2、能随音乐哼唱歌曲，了解歌曲旋律的发展。

3、认识附点四分音符。

4、学会发“u”音的口型。

教学过程：

导入：发声练习，学习“u”音的口型。

2、老师播放歌曲录音并提问：歌曲中唱了什么？表现了什么思想感情？

3、学生跟这录音哼唱歌曲，并思考：这首歌曲可以分为几个乐段？每个乐段有几个乐句？

4、学生跟着钢琴唱一唱第一乐段歌谱，注意节奏、音准。

5、老师提问：在这个乐段中，有一个节奏型被频繁使用，请你们找出来。

6、学生手打恒拍，用“da”读以下节奏：x x x. xx|x x x-|,老师讲解附点四分音符的记法与时值。

7、老师提问：这个节奏型表现了什么？

8、学生跟着钢琴再次唱一唱第一乐段歌谱，并用手画出旋律线。

9、老师提问：第一乐段的旋律线有什么特点？表现了什么画面？

10、学生随老师的钢琴伴奏填词演唱第一乐段，注意节奏准确、咬字清晰。

11、师生合作演唱下面的旋律，注意“u”音的口型。

12、学生分成两组，合作演唱以上旋律，注意两个声部的声音要和谐。

13、学生随音乐试着唱一唱第二乐段，并思考：这个乐段与第一乐段在音乐情绪、旋律进行等方面有什么不同？

14、老师提问：这首歌曲表现了游子的思乡之情，在文学作品中也有很多这种题材的优秀作品，同学们能说一说吗？

15、学生在歌曲的伴奏声中有感情地朗诵《乡愁》，体会歌曲中对故乡的怀念之情。

第三课时唱歌《小螺号》、活动《捕鱼归来》

教学内容：

1、唱歌《小螺号》

2、活动《捕鱼归来》

教学目标：

1、能用欢快的声音演唱《小螺号》。

2、认识反复记号。

3、能够积极参与音乐活动《捕鱼归来》的创编和表演。

教学过程：

1、学唱歌曲《小螺号》

（1）导入：同学们认识海螺吗？吹过螺号吗？

（2）老师播放歌曲范唱录音并提问：歌曲中唱了什么？

（3）老师范唱歌曲，学生边听边思考：歌曲的情绪是怎样的？可以分为几个乐段？

（4）学唱第一乐段

a)老师提问：这个乐段有几个乐句？每个乐句之间有什么联系？节奏有什么特点?

b)老师分句教唱四个乐句的歌谱，注意音准。

c)学生随琴完整演唱歌谱，注意第三句第三小节七度大跳的音准。

d)学生随老师的伴奏填词演唱，注意连续十六分音符处咬字要清晰。

e)老师提问：这一乐段应该用怎样的情绪和声音来演唱？

f)学生带着欢快的心情，用有弹性的声音随伴奏演唱第一乐段，注意咬字要清晰、节奏要

准确。

（5）学唱第二乐段

a)老师范唱，并提问：这一乐段有几个乐句？与第一乐段相比，它的情绪、节奏有什么变

化？

b)老师分句教唱四个乐句的歌谱，注意每句句尾的长音要唱得饱满。

c)老师弹琴，学生完整演唱歌谱。

d)老师伴奏，学生填词演唱。

e)老师提问：这一乐段应该用怎样的声音来演唱？

f)学生随伴奏用连贯的声音演唱第二乐段。

（6）老师讲解反复记号1 2 3 4 ，学生思考：歌曲《小螺号》的演唱顺序是什么？

（7）随伴奏完整演唱歌曲，注意两个乐段的情绪对比。

2、活动《捕鱼归来》

（1）导入：同学们见过渔船回到码头的情景吗？请说一说。

（2）学生分别学习演唱海风、海浪、螺号、渔歌的音乐。海风的演唱时二部合唱练习，要注意声音的连贯和两个声部的和谐；海浪的演唱实际上是一条轮唱练习，要表现出四三拍的强弱规律，好像此起彼伏的海浪；螺号的演唱要注意装饰音的运用；渔歌要用自由的速度演唱。

（3）学生根据已有素材创作《捕鱼归来》的情景。

第四课时欣赏《丰收欢乐而归》

教学内容：

欣赏《丰收欢乐而归》

教学目标：

1、通过欣赏《丰收欢乐而归》，感受乐曲中不同的速度所带来的不同情绪。

2、能够充分发挥想象力，感受音乐表现的不同情境。

教学过程：

1、通过乐曲片段，并思考：这首乐曲是西洋管弦乐曲还是民族管弦乐曲？为什么？

2、老师介绍作品《东海渔歌》和曲作者。

3、分段欣赏——引子

（1）聆听音乐，并思考：领奏乐器是什么？表现了什么情绪？联想到了什么画面？

（2）再次聆听，并思考：为什么会有这样的感受？它的节奏、速度、力度有什么特点？

4、分段欣赏——A段

（1）聆听音乐，并思考：这段音乐的情绪发生了什么变化？领奏乐器是什么？联想到了什么画面？

（2）学生看谱随音乐跟唱主题旋律，并分析它的节奏、速度、力度的特点。

（3）学生随琴用坚定自豪的声音演唱主题旋律，注意长音处的时值要饱满。

5、分段欣赏——B段

（1）聆听音乐，并思考：这段音乐让我们想到了什么画面？它的节奏、速度、力度有变化吗？

（2）老师提问：这段主题和A段主题有什么联系？

（3）老师弹琴，学生跟唱主题旋律。（强调节奏稳定、每个音要唱得准确而清晰）（4）再次聆听音乐，并思考：这段音乐具有我国民间锣鼓音乐的特点，它的锣鼓节奏是什么？

（5）出示节奏谱，指导学生练习。

1）全体学生分声部练习，要求准确、整齐。

2）学生分成两组进行合奏。

3）老师弹奏主题，学生跟着钢琴边唱B段主题边进行节奏合奏。

4）老师弹奏主题，两位学生用鼓演奏，其余学生边唱主题边拍手拍腿进行节奏合奏。

6、完整欣赏

聆听全曲，引子、A段用相应的主奏乐器的演奏姿势表示，B段则随音乐敲击节奏。

第二单元音乐中的故事

第一课时欣赏《草原放牧》

教学内容：

欣赏《草原放牧》

教学目标：

1、能用自然的声音、有表情地演唱歌曲《草原赞歌》，表达对草原的赞美。

2、能听辨出乐曲的主题是根据《草原赞歌》的旋律改编的，能准确分辨乐曲两个部分。

3、认识琵琶，并能在音乐中分辨琵琶和双簧管的音色。

教学过程：

1、故事导入

老师讲述“草原小姐妹”的故事，引出今天我们要欣赏的是根据这个故事创作的琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一乐章《草原放牧》。

2、学唱歌曲《草原赞歌》

（1）在欣赏乐曲之前，先学唱歌曲《草原赞歌》。这是美术片《草原英雄小姐妹》的主

题歌。《草原放牧》的主题就是根据这首歌曲的旋律改编的。

（2）引导学生分辨歌曲调式和前两个乐句的旋律特点：调式是羽调式，结尾音是la。前

两个乐句运用了同尾换头的创作手法，除了第一小节不同外，其他部分的旋律都是相同的。

（3）在老师的伴奏下再次演唱。

3、欣赏《草原放牧》的引子和第一部分

（1）播放引子部分，引导学生听辨出由圆号奏出的引子。

（2）乐队简短的引子之后，由琵琶奏出节奏轻松活跃、欢快明朗的“草原姐妹”主题。

（3）引导学生分辨主题与《草原赞歌》的关系。这个主题就是以《草原赞歌》的旋律为

素材改编的，具有蒙古族音乐的特点，一听到这段旋律就可以使我们联想到龙梅和玉荣小姐妹俩天真、活泼的可爱形象。

（4）完整欣赏一遍，听一听这个主题出现了几次。

（5）指导学生为主题编配节奏伴奏。学生可以自由编配。最后老师可出示伴奏节奏谱：X 0 | X 0 | X 0 | X X |。学生随音乐可做声势，前三小节拍腿，最后一小节拍手。或自行设计。也可选用打击乐器演奏。

4、欣赏第二部分

（1）播放第二部分，引导学生分辨它和第一部分在节奏、情绪上的不同，并说一说它好

像表现了什么情景。

（2）这段音乐的速度慢了下来。琵琶用轮指的方法奏出了宽广、抒情的“草原”主题，

节奏舒展；双簧管优美的音色与琵琶交相辉映，使人的心情非常平静。接着琵琶的独奏又与乐队的协奏一起，是乐曲的力度增强，逐渐把情绪推向高潮。高潮过后，结束在渐慢、渐弱的声音之中，好像表现了宽广、宁静、一望无际的美丽草原。

（3）出示谱例，指导学生哼唱第二主题

（4）在第二部分的音乐中，除了琵琶的音色之外，双簧管的音色对表现美丽的草原非常

重要，复听第二部分，请学生分辨双簧管的音色。

5、完整欣赏

（1）完整欣赏《草原放牧》，引导学生听辨乐曲的两个部分。当第一部分主题出现时可

做声势或打击乐器演奏，第二部分主题出现时可随音乐轻轻晃动身体。

（2）老师简介琵琶。

6、课堂小结

今天我们欣赏了琵琶协奏曲《草原小姐妹》，了解了“草原小姐妹”的故事。我们要学习她们热爱集体的精神。最后让我们一起演唱《草原赞歌》，用歌声赞美热爱家乡、勇敢保卫集体财产的英雄小姐妹。

第二课时歌表演《老鼠和大象》

教学内容：

歌表演《老鼠和大象》

教学目标：

1、能用自然、流畅的声音演唱歌曲，并能和谐地演唱合唱部分。

2、能与老师合作表演，用歌声和带节奏的念白“讲述”老鼠和大象的故事。

3、知道《老鼠和大象》的寓意。

教学过程：

1、编创导入

（1）老师按节奏读歌词片段，引导学生关注歌词及其节奏的特点。

（2）学生按节奏朗读歌词，老师用响板敲击节拍。

（3）学生用do、re、mi、sol即兴编创一句歌词的旋律，老师先示范，如：

1=C

| | | |

一只很大很大的大象，一步一步走过广场。

（4）指导学生即兴编创第一句歌词旋律并演唱，引出今天要学习的歌曲《老鼠和大象》，听一听作曲家是怎样创作的。

2、初听歌曲

（1）老师范唱或播放歌曲录音，听辨歌曲的演唱形式（齐唱和合唱），并引导学生听出歌曲唱了怎样的一个故事。

（2）学生复述“老鼠和大象”的故事，并说出故事的寓意。

3、学唱歌曲

（1）视唱第一乐段歌谱

1）在前面编创的基础上，请学生视唱第一乐句。

2）老师弹琴、学生听唱第二乐句，注意附点八分音符的时值和六度跳进的音准。

3）第三乐句多是八分音符，可让学生自己视唱，注意五度音程的音准。

4）完整演唱第一乐段歌谱。

（2）演唱第一乐段歌词

指导学生填词演唱，注意一字多音的词曲对位。

（3）合唱第二乐段

1）指导学生分别视唱高声部和低声部的旋律，然后进行合唱，注意音准。

2）第二乐段的节奏舒展，需要连贯的声音和较长的气息，在四小节换气的基础上争取八小节换气，以保持旋律的连贯。

（4）完整演唱第一段歌词

1）复听歌曲第一乐段，引导学生分辨第二乐段中的再现部分。

2）歌曲为带再现的两段体结构，合唱之后是第一乐段的部分再现。指导学生完整演唱第一段歌词。

（5）完整演唱歌曲

1）歌词的第二乐段是念白，可引导学生按不同的节奏读，并注意念白的语气及表情。

2）指导学生演唱第三段歌词。第三段歌词的词曲对位是个难点，有的是两个音对一个字如“稳”；有的是两个字对一个音如“着的”；有的是六个音对一个字，如大象的“大”；还有的是四个音对一个字，如春光的“春”等，要注意指导学生准确演唱。

3）完整演唱歌曲。第一、三段演唱歌词，第二段念白。

4、表演小结

（1）这是一首叙事性歌曲，趣味性很强，引导学生讨论如何进行表演。

（2）表演歌曲。可分表演组与演唱组，演唱组还可分领唱、齐唱、念白等多种形式。最后在完整的表演中结束。

第三课时欣赏《哪吒再生》

教学内容：

欣赏《哪吒再生》

教学目标：

1、能分辨《哪吒再生》四个部分的音乐在速度、节奏和情绪上的特点。

2、能联想四个部分的音乐表现的情景。

3、能随音乐分辨四个部分。

教学过程：

1、故事导入

老师先引导学生一起讲述哪吒的故事，再讲述《哪吒再生》的故事，引出我们来听一听：音乐是怎样表现这个故事的。

2、欣赏《金光洞里》

（1）播放《金光洞里》，引导学生分辨音乐的速度、情绪及联想到的情景。

（2）老师小结：乐曲开始，扬琴奏出轻轻的震音，缓慢的速度、朦胧的音色把我们带进云雾缭绕的金光洞里。接着乐队奏出了优美、动听的主题，表现了哪吒的师傅把银丹放入用藕作身体、荷叶作衣衫的“人”形中。随着主题多次反复，葫芦里喷洒出金水，荷叶也放射出灿烂的金光。

3、欣赏《哪吒苏醒》

（1）播放《哪吒苏醒》，引导学生分辨音乐的速度、音色、情绪及联想到的情景。

（2）老师小结：音乐的速度是中速、缓慢的，随着木琴奏出的一连串固定音型，节奏逐步地紧缩，使我们仿佛看到荷花蕊中冒出一股股青气，粉红色的花瓣徐徐展开，哪吒在抬手、伸腿，慢慢地睁开了眼睛。他苏醒了。

4、欣赏《师徒相见》

（1）播放《师徒相见》，引导学生分辨音乐的速度、情绪及联想到的情景。

（2）老师小结：当哪吒睁开眼睛看到师傅时，音乐出现了悠长、高亢的主题。大跳起伏的旋律，宽广的二二拍和乐队的全奏，抒发了哪吒见到师傅时悲喜交加、感慨万分的心情。

5、欣赏《出发报仇》

（1）播放《出发报仇》，引导学生分辨音乐的速度、三连音、情绪及联想到的情景。

（2）老师小结：这段音乐表现了哪吒要出发报仇，临别前，师傅送他一对风火轮和一只火尖枪。这时音乐转入急板，速度渐快，随着三连音短促、强烈的节奏，表现了哪吒奋发操练、为民除害的决心。特别是音乐中加入了中国戏曲中的板鼓，增加了紧张的气氛，表现了哪吒直奔东海龙宫去报仇的急切心情。

6、完整欣赏

（1）老师准备两份表现《哪吒再生》四个部分音乐不同情景的图片。全班分成两组，每组选派一个代表随音乐的顺序在黑板上贴图，然后进行评价。

（2）完整播放《哪吒再生》视频，学生安静地欣赏。

7、聆听小结

（1）再次完整播放《哪吒再生》，请学生用伸出手指数的方式分辨四个部分的音乐。

（2）老师针对学生的听辨做简单的小结。

第四课时歌唱《守株待兔的老农夫》

教学内容：

唱歌《守株待兔的老农夫》

教学目标：

1、能用诙谐的声音和表情演唱歌曲

2、认识倚音记号，并准确演唱。

3、能复述成语“守株待兔”的故事，懂得并说出它的寓意。

教学过程

1.故事导入

师生共同讲解寸株待兔”的歸，引出课题《守株待兔的老农夫》。

1学唱歌曲

（1）感受情绪

1)老师范唱或播放歌曲《守株待兔的老农夫》，引导学生听辨歌曲的情绪。

2)学生对优美、欢快情绪的音乐体验较多，对诙谐情绪的音乐作品接触较少，可从歌曲的倚音和叙事风格引导学生感受歌曲诙谐的情绪。

（2）初步学唱

1)跟老师听唱前两个乐句。提示第一乐句的倚音，以及第二乐句的附点八分音符与顿音的演唱。

2)老师引导学生发现第三、四乐句旋律的进行特点：每个乐句中有两个旋律完全相同的乐节。指导学生自己视唱，提示十六分音符对应的四个字要吐字清晰，以及倚音和波音的演唱要准确。‘

3)跟老师听唱第五乐句，提示一字多音以及附点四分音符的演唱。

4)完整演唱第一段歌词。

5)视唱第二段歌词，提示准确地按反复跳越记号演唱。

3、处理歌曲

（1）这是一首叙事性的歌曲，在演唱时要注意分句。歌曲可分为五个乐句。前四个乐句都有四小节，一乐句一换气。第五乐句是扩充乐句，六小节，可在第二小节后换气。整首歌曲要唱得连贯、诙谐。

（2）引导学生设计不同的力度和速度演唱，表现出老农夫开始的得意和后来的失望等情绪。

（3）这是一首诙谐的歌曲，演唱时要注意表情和声音的特点。

4、表演小结

（1）在唱会的基础上引导学生分组表演，每组可有演唱、表演。师生评价。

（2）最后，挑选一些表演好的学生进行展示，全体同学演唱结束音乐课。

第三单元我们的田野

第一课时唱歌《我们的田野》

教学内容：

唱歌《我们的田野》

教学目标：

1、能在老师的引导下随音乐律动，感受音乐带来的田园意境之美。

2、能用优美舒展的歌声描绘夔丽的田园风光，表达对大自然的热爱。

3、认识连线这一音乐符号，了解其在音乐中所起的作用，并在实践中学会运用。

教学过程：

1、图片导人

老师展示一些风景图片，并提问：这些图片描绘了什么样的画面？这些画面带给你什么感受？

2、初步聆听歌曲

（1）老师播放歌曲范唱录音，学生边听边思考：这首歌曲的情绪是怎样的？歌中描写了哪些田园风光？

（2）老师介绍作曲家张文纲。

（3）老师范唱歌曲第一段歌词，学生聆听并思考：这首歌曲有几个乐句？

3、学唱歌曲

（1）学生跟琴视唱歌谱。

（2）老师提问：前两个乐句开始处的节奏有什么特点？

（3）老师指导学生练习后半拍起唱：0 3 5 3、0 5 1 1。先将“0”唱成“嗯”做铺垫，即：嗯 3 5 3、嗯 5 1 1，熟悉后，在心中默唱“嗯”字，按休止符的正确停顿练唱。

（4）学生随琴完整演唱歌谱，注意在适当的地方换气。

（5）老师提问：第二乐句的尾音与其他乐句的尾音的时值有什么不同？

（6）老师介绍连线的概念：连线有两种，一是连接相同音高的连线叫作延音线；二是连接不同音高的连线叫作圆滑线。

（7）学生随琴画拍演唱歌谱，找一找歌曲中有几处延音线和圆滑线，并感受它们的不同作用。

（8）学生填词演唱第一段歌词，注意声音要连贯、吐字要清晰，以及起唱的节奏要准确。

（9）老师提问：怎样才能把歌曲唱得更好听呢？

（10）学生面带微笑、用逄贯的声音演唱歌曲的第一段歌词。

（11）学生跟琴自学后四段歌词

（12）学生随伴奏完整演唱歌曲的五段歌词，注意反复跳越记号。

（13）学生为歌曲设计其他的演唱形式，并表演。

第二课时唱歌《田野在召唤》

教学内容：

唱歌《田野在召唤》

教学目标：

1、认识顿音记号、重音记号和换气记号，并能够正确使用于演唱。

2、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。

3、引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的歌词中感受大自然的美，使学生了解田园歌曲的另一种风格。

教学过程：

1、音乐导入

学生边聆听维瓦尔第的《四季》组曲中的《春》边进入教室，感受欢快活泼春之气息。

2、学唱歌曲

（1）老师提问:，请同学们听一听，这首歌曲中给你印象最深的是哪一乐句？（引出第二乐段）

（2）学生跟琴唱一唱第二乐段的第一段歌词。

（3）老师讲解顿音记号，重音记号和换气记号。

（4）学生跟琴唱一唱第二乐段的歌谱，注意顿音要唱得轻巧有弹性、重音要唱得强有力，并思考：这两个乐句的旋律进行有什么特点？

（5）学生跟琴演唱第二乐段的第一段歌词，注意声音要有弹性、吐字要清晰。

（6）学生视唱第一乐段的歌谱，并思考：第一乐段的两个乐句的旋律有什么异同?

（7）学生跟琴演唱第一乐段的歌谱，注意“2 0 3 0 4 0 5 0 ｜ 3 0 1 —”处的八分休止符。并思考：这两个乐句与第二乐段的两个乐句的旋律进行有什么不同？

（8）学生跟琴演唱第一乐段的第一段歌词。

（9）学生为第一乐段设计力度变化。

（10）学生用欢快活泼的声音演唱第一乐段，注意强弱变化。

（11）学生跟琴完整演唱第一段歌词，注意歌谱中的各种记号。

（12）跟琴演唱第二段歌词，注意反复跳越记号，以及情绪变化。

3、表现歌曲

（1）老师介绍歌曲：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里，大家出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。

（2）老师介绍“梯里通巴”的含义是“快来吧、快快来吧”的召唤声。

（3）学生有感情地完整演唱歌曲，要表现出春天田野的热情召唤。

（4）学生在歌谱的X X处设计声音或动作，使歌曲更富有朝气。

（5）学生有感情地完整演唱歌曲，并在X X处拍手。

4、拓展欣赏

欣赏童声合唱《春之声圆舞曲》，再次感受春天原野上生机勃勃的繁荣景象。

第三课时活动《田园随想》

教学内容：

活动《田园随想》

教学目标：

1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园风景的多种

艺术形式的不同特点。

2、根据学生的想象，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园风景。

3、搭建一个感受音乐、理解音乐、表现音乐的平台，培养学生与音乐与生活的想象力。教学过程：

1、音乐导入

学生随伴奏演唱歌曲《田野在召唤》。

2、欣赏油画《干草车》。

（1）老师提问：这幅画表现了什么内容？

（2）师生共同交流这幅画的内容、色彩、意境等。

（3）老师提问：你有其他表现田园景色的美术作品推荐给大家吗？

（4）学生讨论：哪种意境的音乐可以与这样的美术作品意境相符合？

3、欣赏《间奏曲》

（1）学生聆听音乐，并思考：这首乐曲描绘了什么画面？

（2）老师提问：这首音乐作品与《干草车》的意境一致吗？可以配乐赏画吗？为什么？

（3）老师提问：你还知道哪些音乐作品也具有这种意境？

4、唱歌《我的家园》

（1）老师范唱《我的家园》，并提问：这首歌曲的情绪是怎样的？它表现了什么内容?

（2）老师介绍《复兴之路》，并观看《复兴之路》视频片段。

（3）学生视唱《我的家园》歌谱，注意四度、五度大跳的音准。

（4）学生填词演唱歌曲，注意用稍慢的速度、连贯的声音演唱

（5）老师提问：这首歌曲与《间奏曲》在音乐风袼上有什么不同？

5、朗读《麦哨》选段八

（1）老师指导学生有感情地朗读文章。

（2）学生为文章选择配乐进行配乐朗诵。

（3）学生试一试在《间奏曲》或《我的家园》的伴奏下有感情地朗诵文章。

配乐朗诵与无配乐朗诵有什么不同？

（4）学生分组讨论

：

6、启发学生想一想，除了绘画、音乐，还可以用哪些艺术形式表现田园风景。（如舞蹈、雕塑、影视等）

7、学生分组讨论并表演，用各自擅长的艺术形式为大家描绘一副田园风光的美景。

第四课时音乐实践

教学内容：

1、小小作曲家

教学目标：

1、能够理解“同尾换头”的音乐创作手法，并能用这种创作手法创编旋律。

教学过程：

1、小小作曲家

（1）老师提问:请同学们仔细观察书上的两条金鱼有什么不同？

（2）老师提问:这种创作手法在音乐创作中也会出现，你们知道这种创作手法的名字吗？

（3）老师介绍“同尾换头”的相关知识。

（4）学生用“同尾换头”的手法完成下面的旋律，并唱一唱。

1=C

中速优美的

3 5 1 |6 - 5 |6 5 3 |2 - - |

（ | | | |）

第四单元山乡牧童

第一课时唱歌《牧童》

教学内容：

唱歌《牧童》

教学目标：

1、能用轻快、明亮的声音演唱二部合唱歌曲《牧童》，表现歌曲欢快的情绪。

2、认识升记号“#”’能在歌曲演唱中唱准“#4”。

教学过程：

1、复习歌曲《我们的田野》《田野在召唤》。

2、初步感受歌曲《牧童》

（1）老师简介歌曲，学生龄听录音，整体感受歌曲的情绪、熟悉歌词内容。

（2）整体聆听歌曲，设计手尖轻拍桌子或双手拍腿的声势动作，随音乐參与，熟悉歌曲旋律。

节奏设计：

X X X、0 X X、X X X｜X X X｜。

（3）老师提问：这首歌曲可以分为几个乐句？结束句是哪个乐句的变化重复？

3、学唱歌曲

（1）学唱高声部

①学生画拍视唱髙声部歌谱.注意音准和切分节奏。

②学生跟琴完整演唱高声部歌谱.注意反复记号。

③学生跟琴演唱高声部第一段歌词，声音要轻巧、明亮，切分节奏的力度稍强，要唱得稍连贯一些。

④学生跟琴演唱高声部其他两段歌词。

（2）学唱低声部

①学生边听录音边思考：在歌曲的哪个地方加入了低声部合唱?

②学生边看谱边聆听录音，并思考：低声部旋律与高声部旋律是否有相同之处？它的节奏是否与高声部节奏完全相同？

③学生画拍视唱低声部歌谱。

④老师讲解升记号，并指导学生练习演唱两组音：2―4；2—#4，注意#4的音准。

⑤学生跟琴演唱低声部歌谱，注意#4的音准。

⑥学生跟琴演唱低声部三段歌词，声音要轻巧、明亮，注意切分节奏。

（3）和声音程合唱练习

将学生分为两个声部，合唱以下两个练习，注意两个声部的音准和声音的和谐。

（4）合唱歌曲

①与老师合作演唱,即全体学生唱低声部，老师唱高声部。

②与录音范唱合作演唱，即全体学生随录音范唱演唱歌曲，合唱时都唱低声部。

③将学生分成两个声部进行二部合唱。在练习中老师随时提出演唱要求，指导学生唱好歌曲。

④为歌曲加上设声势动作或打击乐器伴奏,边唱边表演。

第二课时欣赏《牧童短笛》

教学内容：

1、欣赏《牧童短笛》

2、认识音乐家贺绿汀

教学目标：

1、能认真欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》，感受乐曲欢快的情绪，理解乐曲所表现的意境，掌握作品的曲式结构，熟悉作品音乐主题。

2、了解贺绿汀的生平及其代表作品。

教学过程：

1、复习演唱歌曲《牧童》。

2、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》。

（1）学生聆听全曲，并思考：乐曲是由什么乐器演奏的？是独奏还是合奏?说一说乐曲带給你的整体情绪体验。可以提供一些表情术语供学生选择，如：恬静、优美、庄严、活泼、抒情、欢快等。

（2）学生聆听全曲，在老师的引导下,听辨乐曲结构，即整首乐曲由几个乐段組成，说说判断的理出。可以釆用小组合作的方式探讨乐曲的结构。

3、对比聆听乐曲第一乐段和第二乐段，引异学生找出音乐的变化。设计符合第二乐段音乐特点的声势动作，随音乐参与表现，也可以编创固定的节奏型，随音乐拍击参与表现。

4、对比聆听第一乐段和第三乐段，先从听觉上感知两个乐段音乐的异同，再出示两个乐段旋律片段，随琴唱一唱曲谱，比较旋律的异同。

5、简介中国民间音乐中常用的加花变奏的创作手法。

6、随琴哼唱第一乐段音乐主题，并熟记。

（1）揭示乐曲名称，认识曲作者贺绿汀。

（2）学生带问题看教材中的音乐故亊《贺绿汀与〈牧童短笛〉》。设问：《牧童短笛》创作于哪一年？贺绿汀当时创作钢琴曲《牧童短笛》的原因是什么？《牧童短笛》作品名称的由来？

（3）师生就上面的问题交流探讨，了解作者及乐曲的创作背。

8、完整聆听乐曲，第一、三乐段随音乐用“啦"演唱主题参与表现，第二乐段用声势动作或打击乐器演奏固定节奏型参与表现。

第三课时唱歌《村晚》

教学内容：

唱歌《村晚》

教学目标：