《原色和间色》教学设计课后反思
浙美版小学美术三上第8课《三原色与三间色》教学设计
浙美版小学美术三上第8课《三原色与三间色》教学设计一. 教材分析《三原色与三间色》这一课旨在让学生了解和掌握色彩的基本知识，认识三原色和三间色，并能够运用这些知识进行色彩搭配和创作。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索色彩的奥秘，激发学生对色彩的兴趣和好奇心。
二. 学情分析学生在上这一课前，已经学习了色彩的基本概念，对色彩有一定的认识。
但他们对于三原色和三间色的理解可能还不够深入，需要通过实践活动来进一步巩固。
学生对于色彩的运用和创作充满热情，可以通过实践操作来提高他们的色彩搭配能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识三原色和三间色，理解它们之间的关系，并能够运用这些知识进行色彩搭配和创作。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和创作，提高对色彩的感知和运用能力。
3.情感态度和价值观：学生对色彩有更深的理解和热爱，培养他们的审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识三原色和三间色，理解它们之间的关系。
2.难点：学生能够运用三原色和三间色的知识进行色彩搭配和创作。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、实践法、分组合作法等方法，引导学生通过观察、实践和创作，掌握三原色和三间色的知识，提高他们的色彩搭配能力。
六. 教学准备1.教具：彩笔、水粉、画纸等绘画工具，色彩示例图片，PPT。
2.学具：同上。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示色彩示例图片，引导学生观察和讨论：这些图片有什么共同的特点？引出本课的主题——三原色与三间色。
2.呈现（10分钟）讲解三原色和三间色的概念，通过PPT展示色彩搭配的实例，让学生直观地理解三原色和三间色之间的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用彩笔和水粉在画纸上进行三原色和三间色的搭配，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，让其他同学和老师提出意见和建议，通过交流互动，加深对三原色和三间色的理解。
5.拓展（5分钟）鼓励学生尝试运用三原色和三间色的知识进行创作，可以是一幅画、一件手工制品等，展示学生的创造力。
三年级美术上册《三原色与三间色》教案、教学设计
5.情感作业：请学生结合所学色彩知识，写一篇关于“色彩与情感”的短文，分享自己在创作过程中对色彩与情感之间关系的理解。
教学目的：引导学生关注色彩与情感的联系，提高他们的人文素养和表达能力。
作业评价：教师在批改作业时，应关注学生的创作思路、色彩搭配和表现力等方面，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心和创作热情。同时，针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，帮助他们不断提高。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三原色与三间色的概念、关系以及应用。
2.教学策略：采用问答、讨论等形式，帮助学生巩固所学知识。
3.教学内容：
（1）回顾三原色与三间色的基本概念和关系。
（2）总结色彩调配的方法和技巧。
（3）强调三原色与三间色在美术创作中的应用价值。
五、作业布置
6.总结与拓展：对本节课的知识进行总结，布置课后作业，拓展学生的知识面。
7.情感教育：结合教学内容，引导学生关注生活中的美，培养他们的审美情趣和环保意识。
二、学情分析
三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的探索欲望。在美术领域，他们已经具备了一定的绘画基础和色彩认知，但对三原色与三间色的理解尚浅，需要进一步引导和启发。此外，学生在课堂上表现出个体差异，动手能力、观察能力和创新能力参差不齐，因此，在教学过程中要关注每个学生的成长需求，因材施教。
在此基础上，本节课的教学设计应注重以下几个方面：
1.激发学生兴趣：通过生动有趣的导入，引发学生对三原色与三间色的好奇心，调动他们的学习积极性。
2.注重实践操作：设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中感受色彩的魅力，提高他们的实践能力。
三年级美术下册《原色和间色》教案、教学设计
3.鼓励学生创新和发散思维，尊重学生的个性表达，提高学生的实践能力。
4.作业批改要及时，给予学生积极的反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
-利用多媒体展示生活中色彩丰富的图片，让学生在观察中感受色彩的魅力，自然引入原色和间色的学习。
2.设想二：互动探究，深化理解
-通过小组合作，让学生动手实践原色混合，观察并记录间色的产生，引导学生探究色彩混合的规律。
-教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，帮助学生深化对色彩概念的理解。
3.设想三：分层练习，逐步提升
4.家庭作业：请家长参与，让学生与家长共同完成一幅画作，运用原色和间色进行创作，增进亲子关系，同时提高学生对色彩的兴趣。
5.写作作业：让学生撰写一篇关于色彩心得的文章，可以是对课堂所学知识的总结，也可以是对生活中色彩现象的观察与思考，提高学生的表达能力。
注意事项：
1.作业难度要适中，既要符合学生的实际水平，又要具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣。
二、学情分析
三年级的学生在美术学习方面已经具备了一定的基础，对色彩的认知和运用也有初步的了解。在此基础上，他们对本章节的原色和间色学习充满好奇。然而，由于年龄特点和认知水平的限制，学生在色彩的搭配和运用上仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对原色和间色概念的理解程度，对色彩调配方法的掌握情况。
五、作业布置
1.观察作业：请学生课后留心观察身边的色彩，选择一个主题（如自然风光、校园生活等），用色彩记录下来，并尝试运用原色和间色进行创作，锻炼学生对色彩的感知和运用能力。
2.创作作业：结合课堂所学，让学生运用原色和间色绘制一幅画作，表达自己的情感。鼓励学生大胆尝试，注重色彩搭配，提高审美能力。
初中美术公开课三原色和三间色教学设计与反思
初中美术公开课三原色和三间色教学设计与反思教学目标1.认识三原色红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫。
2.掌握用原色调配间色的技能。
教学重点难点使学生认识色彩特性。
掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调间色教具打算课件、幻灯片、三色轮、色彩方块、色圈等。
教学过程一、组织教学:检查学生打算情况。
二、〞导入新课:1·放课件a.在电脑上展示的的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些(老师播放录像，学生观察。
)b.看了录像，了解一般生活申色彩实在很多。
提问刚看到的颜色有哪些(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，学生答复2.板书课题:画画离不开色彩，今天，我们就来学习最根本的色彩知识（三原色与三间色）。
三，讲授新课(一)认识三原色与三间色。
1·认识三原色:问:在这么多颜色当中，什么样的颜色称为原色不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
(贴出定义)。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成下面大家来看一组画面。
学生答复，红、黄、蓝。
得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
三间色:a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的局部是什么色色圈黄色和蓝色重叠的局部是什么色色圈蓝色和红色重叠的局部是什么色(让学生细致观察后答复。
)师小结:用色块表示。
红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，打算三个水杯，先从红、黄两杯色水中各倒一局部渗合，大家看看渗合后变成什么色(师边说边做)。
生:橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
〔师生互动〕师:通过刚刚的讲解、实验。
我们发觉这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。
三年级第8课 三原色与三间色
生：老师我知道，那是因为他们用到的蓝色和黄色的量不一 样
师：非常棒，相同的两种原色相加用量不同而得出来的颜色 也是不一样的，通过我们刚刚的色彩对对碰我们可以得出：红加 黄可以配成橙色，红加蓝可以配成紫色，黄加蓝可以配成绿色， 现在我们通过色环更直观的看一下（课件色环），而我们刚刚通 过两种原色融合出来的橙紫绿三种颜色呢就是三原色，我们现在 可以给出三间色的一个准确的概念，那就是由任意两种原色相加 调和出来的色彩就是三间色，间色呢就是两种原色中间的颜色， 三就是三种颜色也就是橙、绿、紫。这个是不是也说明了我们起 初那位同学的回答是十分的正确，同学们掌声鼓励一下。 3.名作欣赏，感受色彩。
师：我们刚刚讲了三原色和间色，那么现在我们来看一下， 三原色和三间色在一些名家画作当中的运用，出示画作《红黄蓝 的构成》，你们在这幅作品中看到了什么颜色
生：红、黄、蓝 师：对的，这幅作品是由荷兰著名画家蒙德里安画的一幅画 作，只用了红黄蓝三原色完成的，我们接下来再看一下这一张《百 老汇的爵士乐》，你们在这幅作品中看到了哪些颜色呢？ 生：还是红、黄、蓝 师：非常正确，这一张呢描绘的是美国洛杉矶百老汇大街的 夜景，而这些色块代表的都是百老汇大街的一些建筑，在我们的 绘画当中你们也是可以把一些事物用色彩或者色块来表现的。 师：我们现在来看一下这幅农民装饰画，你们从中发现了哪 些原色和间色呢。 生：原色有红黄蓝，间色有橙紫绿 师：这位同学回答的特别棒，其实除了在画作中呢，在我们 的日常生活中原色和间色也有很多的运用，现在我们一起来看一 下，这是在家具椅子和沙发上的运用，这一张是对卧室的运用， 这一张是在衣服上面的运用，这一张是在建筑上面的运用，这一 张是生活用品的运用 4.布置作业，教师巡视 师：我们刚刚看到了三原色与间色在生活中的运用，现在呢 老师手上有一个白盘子，需要你们来设计装饰一下，需要注意的 是：第一，我们要运用我们刚刚学到的三原色和三间色对这个白 盘子进行装饰，第二，要求颜色均匀、饱和，第三。构图一定要 大胆、饱满，现在老师先把老师课前提前设计的一些作品给你们 看一下。现在呢就请同学们脚放平，背挺直，轻轻的拿起手中的 画笔，安静的开始自己的创作 5.作业展示，欣赏评述。 （1）是否由两种原色调出的间色来完成的。 （2）装饰的色彩是否饱和、均匀；构图是不是饱满、大方 七、板书设计
美术教案-第一课 原色和间色
美术教案－第一课原色和间色教学目标：1. 了解原色和间色的概念；2. 掌握原色和间色的区别和特点；3. 能够在绘画中正确运用原色和间色。
教学重点：1. 原色的概念和特点；2. 间色的概念和特点；3. 原色和间色的运用。
教学准备：1. 图片或实物展示原色（红色、蓝色、黄色）和间色（橙色、绿色、紫色）的样本；2. 彩色铅笔或彩色画笔；3. 绘画纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师用图片或实物展示红色、蓝色和黄色，引导学生观察这些颜色并询问学生对这些颜色的认识。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 教师解释原色的概念：原色是指无法通过混合其他颜色产生的颜色，包括红色、蓝色和黄色。
2. 教师解释间色的概念：间色是指通过两种原色的混合而成的颜色，包括橙色（红色+黄色）、绿色（蓝色+黄色）和紫色（红色+蓝色）。
步骤三：示范绘画（15分钟）1. 教师示范用红色、蓝色和黄色绘画，强调只使用这三种颜色。
2. 教师示范用橙色、绿色和紫色绘画，强调使用两种原色混合而成的颜色。
3. 学生跟随示范进行绘画。
步骤四：分享作品（10分钟）学生将自己的作品展示给小组或全班同学，分享使用原色和间色绘画时的经验和感受。
步骤五：小结（5分钟）教师对本节课内容进行小结，强调原色和间色的区别和特点，并鼓励学生在以后的绘画中积极运用所学知识。
拓展活动：学生自由创作画作，鼓励他们运用原色和间色进行创作，展示自己的想象力和创造力。
教学反思：1. 本节课通过示范绘画的方式，帮助学生更好地理解和掌握原色和间色的概念和区别；2. 通过分享作品和小结环节，促进学生之间的交流和合作，以及对所学知识的总结和归纳；3. 在拓展活动中，通过自由创作画作的方式，培养学生的想象力和创造力，同时巩固所学知识。
《三原色和三间色》听课、评课心得
《三原色和三间色》听课、评课心得
金榕
有幸听了陈琳老师执教的《三原色和三间色》。
在课堂上，授课教师表现出了扎实的基本功，她将新课改的理念渗透在了课堂教学中，简洁流畅的教学语言、和谐的课堂教学氛围，民主平等的师生关系、清晰实用的教学设计、规整漂亮的板书设计给听课教师留下了很深的印象。
改变了传统教学用画笔以红、黄、蓝三种原色进行现场调配演示，得到橙、绿、紫这三种间色的方法，而是现场呈现装有三原色的三只一次性塑料杯和若干空塑料杯，并邀请学生上来随机进行操作，，学生参与的积极性一下子被调动起来，很多学生都跃跃欲试。
通过自己调色，有的同学发现“黄+蓝”调配的颜色有的是黄绿，有的是蓝绿，也有的是绿；有的同学发现颜色“红+蓝”调配的颜色有的是紫色，有的是蓝紫，也有的是灰色，有些同学怀疑为什么每次的结果不同呢？陈老师让同学们自己来分析原因，然后帮学生一起来总结：在两色调配时笔没洗干净，夹杂了其它的颜色，就会产生其它的颜色，或者调色时放入的两种颜色的量不一样多，就会产生不一样的绿或不一样的紫。
通过这种方法，把原本复杂的问题简单化、准确化、鲜明化，不仅提高了教学效率，而且构建了互动式的教学模式，真正实施了“有效”课堂。
间色和原色教案
间色和原色教案标题：间色和原色教案教案目标：1. 了解和区分间色和原色的概念。
2. 掌握间色和原色的组成和特点。
3. 能够运用间色和原色进行创作和表达。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆他们在日常生活中遇到的不同颜色，并讨论颜色对他们的影响。
2. 提出问题：“你知道什么是间色和原色吗？”知识讲解：1. 介绍原色的概念：原色是指红、黄、蓝三种基本颜色，它们无法通过其他颜色混合而得到。
2. 介绍间色的概念：间色是指由原色混合而成的颜色，如橙色（红+黄）、紫色（红+蓝）和绿色（黄+蓝）等。
3. 展示原色和间色的色轮，让学生观察和比较。
实践活动：1. 分发彩色纸和颜料给学生，让他们尝试混合原色来创造间色。
2. 引导学生进行实践操作，观察和记录他们混合颜色时的变化和结果。
3. 鼓励学生尝试不同的比例和颜色组合，以便更好地理解和掌握间色和原色的特点。
创作任务：1. 提供一些图片或场景给学生，让他们运用所学的知识创作一幅画作或设计一个场景。
2. 学生可以选择使用原色、间色或两者结合来表达他们对图片或场景的理解和感受。
3. 鼓励学生分享他们的作品，并进行互相欣赏和评价。
总结和评价：1. 回顾课堂内容，让学生总结间色和原色的特点和应用。
2. 进行小组或全班讨论，让学生分享他们在实践和创作中的体验和收获。
3. 对学生的作品进行评价和鼓励，提供反馈和指导。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中观察和记录更多的颜色，尝试用间色和原色来描述和表达。
2. 邀请学生参观艺术展览或美术馆，观察不同艺术家如何运用间色和原色进行创作。
3. 给学生提供更多的绘画材料和创作机会，让他们继续探索和发展自己的艺术技巧和创造力。
教学资源：1. 彩色纸和颜料2. 艺术作品图片或场景图片3. 艺术展览或美术馆的信息教学评估：1. 观察学生在实践活动中的参与程度和表现。
2. 评价学生的创作作品，包括他们对间色和原色的运用和表达。
3. 学生对课堂内容的理解和回答问题的能力。
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小学三年级美术《原色和间色》教学设计
左各庄镇东新中心校马瑞
一、教学目标
（一）知识与技能：认识三原色，理解两个原色调和之后产生间色的原理。
（二）过程与方法：能够调出预想的颜色，并完成一幅画作。
（三）情感态度与价值观：让学生在大胆创作中体验色彩的乐趣，激发他们热爱生活、善于思考、探索的良好习惯。
二、教学重难点：
教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领
三、教学准备
师：图画纸、水彩颜色、调色盒、笔、水碗。
生：水粉画工具等。
四、教学过程
（一）新课导入
师：在这节课开始之前，老师先问大家一个问题：在我们日常生活中会有各种各样丰富多彩的颜色，那你们能观察一下周围同学的衣服、学习用品或者美丽的大自然，告诉老师最喜欢的颜色是什么并说出你喜欢的原因吗？
生：回答，并谈谈自己的感受。
师：看来我们同学都善于观察生活中的色彩，这么漂亮的颜色组成了我们丰富多彩的世界。
在我们刚刚过去的秋天里，有红红的枫叶，金黄的银杏叶，大树的颜色可以如此斑斓，鲜花的色彩让人喜欢，金灿灿的麦田一样讨人喜欢，连墙壁也有属于它自己的色彩，看来我们的衣食住行都离不开色彩啊！那今天就跟老师一起走进色彩王国。
进入我们今天的主题——原色与间色。
设计意图：激发学生学习色彩的兴趣。
（二）讲授新课
1.认识三原色
师：老师今天请来了色彩王国的三个重要成员，大家想不想认识一下？
生:学生回答
师：有请三位成员，大家仔细观察一下这三位同学有什么不一样？大家掌声欢迎！
红红、黄黄、蓝蓝三位同学入场。
生：回答出衣服的材质和颜色不一样。
三位成员分别进行自我介绍。
在自我介绍过程中由蓝蓝说出原色的特点：红黄蓝三种颜色是其他任何颜色都不能调配出来的。
师：总结三位成员的话，我们把最先入住色彩王国的三个成员，任何颜色都调不出来的这三种颜色，叫做三原色。
引出三原色的定义。
请三位小成员加入到学生们当中。
画家最喜欢描述这个色彩世界了！现在就让我们一起去看看画家
笔下的世界吧！画中用了什么色彩？主要用了什么颜色？
生：仔细欣赏PPT。
设计意图：通过红红、蓝蓝、黄黄三位小成员色彩突出的衣服吸引学生的注意力，加深学生对三原色的印象。
让学生欣赏图画，认识色彩在我们生活中和绘画创作中的重要作用，在欣赏的过程中让学生用心去感受，加深对色彩的认识，培养良好的色彩感觉。
2.认识三间色
师：画面中的颜色再丰富，老师只用红黄蓝三种颜色就可以统统把它们调配出来，你们信吗？
生：学生回答。
有同学信，有同学不信。
师：信也好不信也罢，咱们用事实说话亲自来试一试！下面老师变一个魔术。
在变魔术之前讲解水彩、水粉、画笔等工具及工具的使用方法。
师：教师演示，玻璃杯内加入适量红色，加水调和成红色溶液，另一杯内调和黄色溶液，两杯混合，变成橙色。
生：观察溶液颜色变化。
师：请两位学生自己试验，看看红色加蓝色，黄色加蓝色分别会变成什么颜色？
生：试验后得知，红色和蓝色调配后会变成紫色，黄色和蓝色调配后会变成绿色。
师：教师演示间色调配
带领学生进行油画棒试验，先涂上一些红色，再试着加上黄色，以及红色加蓝色，黄色加蓝色，看看分别会变成什么颜色？
调配色彩的时候注意指导学生使用毛笔、颜料等工具，如何掌握水分。
（1）画笔沾水，先蘸取一种原色，放在调色盘中。
（2）再蘸另外一种原色，与第一种原色混合，调配出间色。
（3）以此类推，还可调配另两种间色。
师：总结通过试验我们知道了，红、黄、蓝确实可以调和出绿色、橙色和紫色。
其实在色彩王国里许许多多的颜色都是由红、黄、蓝调和出来的，它们可是色彩王国当中的老祖宗了，所以我们将红、黄、蓝称为“三原色”，而刚刚运用三原色两两相配调和出来的绿色、橙色和紫色，我们称为“三间色”。
（板书：三原色、三间色）
3.布置作业
教师：看了老师的演示，大家知道间色的调配方法了吗？现在，就请大家自己尝试调配三间色，涂画在画纸上。
作业要求：
（1）只用原色进行调配。
（2）能调配出三种间色。
（3）调色时注意水份的掌握
课前准备好绘画工具，课内上色由浅到深、调配颜色水分不宜过多、常洗笔避免颜色混杂，课后要作好绘画工具的清洁等等
学生作业，教师巡视指导。
（轻音乐：雪的梦幻）
设计意图：让学生用喜欢的方式大胆的去尝试色彩的搭配、融合、运用。
充分的感受色彩的魅力。
4.展示作品
师：我们把自己的作品来展示一下，看看谁画的色彩最漂亮，谁想来介绍一下？
生：拿着自己的作品上台展示，学生自评，互评，老师总评。
设计意图：通过评价作品锻炼学生的洞察力和对色彩的感受能力及语言表达能力。
5.总结
今天这节课我们认识了三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙、绿、紫），我们的生活是一个色彩斑斓的世界，我们要多关注生活中的色彩，把学到的知识用画笔描绘出美好的人生！
课后反思
本课是色彩课，因此课前充分的准备工作显得尤为重要，在课前我布置了学生准备颜料、画笔、调色盘、水罐等，除此之外，我还让学生准备了抹布，以备最后做好教室的卫生工作。
在进行三原色、三间色的教学中，为了能让学生能了解间色的产生，我准备了三个透明的塑料瓶，我先进行了橙色的色彩变化演示，先用水粉笔蘸了一些红色放进了水里，然后又取了相同量的黄色放进了红色的瓶子里，学生亲眼看到了瓶子里的水经过搅拌后变成了橙色，发出了“哇”惊叹声，为了提高学生的兴趣，让学生亲身感受间色的产生，下面的两个试验我让学生自己动手，进行色彩的试验，并要求学生把最后“红+蓝、
黄+蓝”试验的结果告诉大家，通过试验，有的同学发现“黄+蓝”调配的颜色有的是蓝绿，有的是黄绿，也有的是绿；有的同学发现颜色“红+蓝”调配的颜色有的是蓝紫，有的是紫色，也有的是灰色，通过学生的亲手实验，我帮学生分析了为什么他们的调色不是绿或紫色，因为他们放入的颜色的量不一样多，或者在两色调配时笔没洗干净，带了其它的颜色，所以产生了其它的颜色，学生恍然大悟，原来色彩的变化这么神奇，这么丰富，在饶有兴趣的情绪中学生认真完成他们三原色、三间色的作业，相信学生的收获一定是很大的。
通过这节课的教学，让我明白了要让学生掌握知识，一定要让他们亲自参与，自己动手，这样所学的知识才是他们自己的，也是终生难忘的。
2017年12月12日。