北师大版五年级数学上册《第3课时 平移》教案
五年级上册数学教案-平移-北师大版
五年级上册数学教案平移北师大版教案：平移一、教学内容1. 平移的定义：在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动称为平移。
2. 平移的性质：平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。
3. 平移在实际问题中的应用：通过平移，可以将一个图形变换到另一个位置，解决一些实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握平移的概念，理解平移的性质，能够运用平移解决一些实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生直观表达能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点1. 难点：平移的性质，如何判断一个图形是否发生了平移。
2. 重点：平移的概念，平移在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图形卡片、直尺、三角板。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一幅画面，画面中有两个相同的图形，一个图形发生了平移，另一个图形未发生平移。
让学生观察，找出平移的图形。
4. 应用平移解决实际问题：出示一些实际问题，让学生运用平移的知识解决问题。
六、板书设计平移1. 平移的定义：在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。
2. 平移的性质：不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。
七、作业设计1. 题目：判断下列图形是否发生了平移，并说明理由。
答案：（1）发生了平移，因为所有点都按照某个方向作相同距离的移动。
（2）未发生平移，因为图形的位置没有改变。
2. 题目：运用平移的知识，将下列图形变换到另一个位置。
答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了平移的概念，通过观察、操作，使学生掌握了平移的性质。
在实际问题中的应用，使学生感受到了数学与生活的紧密联系。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力。
第二单元第3课时《平移》(教案)五年级上册数学北师大版
第二单元第3课时《平移》（教案）五年级上册数学北师大版教学目标1.了解平移的概念和性质；2.掌握平移的方法及实现过程；3.能够用平移的方法解决实际问题。
教学重点1.理解平移的概念；2.掌握平移的方法；3.举一些例子来加深学生对平移的理解。
教学难点理解平移的概念及其与其他几何变换的区别。
教学准备1.讲桌、黑板、白板等教学工具；2.平面图形的卡片；3.绘图工具。
教学过程1. 导入新知识平移是什么意思？你去过哪些地方？在去这些地方的时候，你需要怎样移动自己的身体？这种移动方式被叫做什么？那么，平移是不是也可以这样理解呢？2. 学习平移的概念和性质1.把班级里的几个同学随便排成一行，并在黑板上用点标出每个同学的位置。
2.让一个同学从中间的位置平移一定的距离，问其他同学现在的位置在哪里？3.引出平移的概念和性质。
3. 学习平移的方法及实现过程1.引导学生自己完成一些简单的平移操作，例如将一张手绘图案平移一定的距离。
2.通过一些实例和题目让学生掌握平移的具体实现过程和思路。
4. 进一步实践1.拿出卡片和绘图工具，创造性地设计一些需要进行平移操作的任务。
2.让学生按照自己的设计进行操作并解决问题。
5. 拓展应用1.引导学生思考一些简单几何问题，例如：如何将一个三角形平移成另一个三角形？2.分组讨论并尝试解决这些问题。
教学反思平移是几何变换中最基本的一种，学习起来也比较简单。
然而，为了让学生真正理解平移的概念和性质，教学过程中需要通过具体实例和实际操作来引导学生学习和思考。
除了理论知识，更重要的是培养学生的操作能力和解决实际问题的能力。
在教学中，应该注意平衡这三个方面，从而帮助学生更好地掌握该知识点。
北师大五年级上册《平移》教学设计
北师大五年级上册《平移》教学设计教学目标：1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
2.使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步掌握平移要点，学会在方格纸上把简单图形进行平移，进一步发展学生的空间观念。
3.在学习活动中培养学生的审美观念和学习数学的兴趣。
教学重难点：教学重点：探索认识平移的现象与特征，能在方格纸上平移简单图形。
教学难点：平移简单图形，并能说出平移方法。
教学环境：混合学习环境（希沃白板5）教学准备：课件学习单学具教学过程：一、创设情境，引入新知师：同学们，你还记得生活中推拉门窗、拦车移动、观光梯上下移动，这些是什么现象吗？生：平移。
师：请大家判断图形的这样运动是平移吗？（课件演示）生：第一、第二个图形的运动是平移，第三个不是，因为它不是做直线运动的。
师：平移的特点是什么呢？生：图形的形状、大小不变，位置发生了变化。
师：大家对以前所学的平移知识掌握的很好，这节课我们继续研究平移的新知识。
【设计意图】选取生活中典型性的实例，借助学生熟识物体的平移运动，运用多媒体的动态演示唤醒学生的生活经验，既有助于学生回忆平移知识，又激发了学生的学习兴趣。
二、自主探究，学习新知师：请看下面的这个图形是向下平移了几格？（出示课件）小明说向下平移了3格，小花说向下平移了7格。
请你判断一下谁说的对？生1：我同意小明的说法。
生2：图形是向下平移了，但平移了7格。
所以我觉得小华说的对。
师：图形究竟向下平移了几格？下面请大家观察自己的学习单，可以看一看，数一数，也可用学具推一推，操作一下，看看图形究竟向上平移了几格。
（学生在学习单上独立完成后，小组同学互相交流。
）全班交流：生1：我用学具向下平移了3个格不能和平移后的图形重合，平移7格才可以重合，所以小华说的对。
（边讲边演示）生2：我是先从图形中任意找出了一点，再在平移后图形中找出它的对应点，数出向下平移了7格。
北师大版五年级上册数学教案-第2单元第3课时 平移
北师大版五年级上册数学教案第2单元第3课时平移一、教学目标1. 让学生了解平移的概念，理解图形平移的特征和性质。
2. 培养学生运用平移进行图形变换的能力，提高学生的空间想象力和创造力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 平移的概念2. 平移的基本性质3. 平移在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平移的概念和基本性质2. 教学难点：平移在实际中的应用四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如电梯的运动、滑滑梯等，引导学生发现平移现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究平移的概念（1）让学生观察一些平移的实例，如窗户的开关、抽屉的拉出等，引导学生发现平移的共同特点。
（2）引导学生用自己的语言描述平移现象，总结平移的定义。
3. 学习平移的基本性质（1）让学生通过实际操作，如平移图形、绘制平移后的图形等，探究平移的基本性质。
（2）引导学生总结平移的基本性质，如平移不改变图形的大小和形状、平移后对应点所连的线段平行且相等等。
4. 平移在实际中的应用（1）让学生举例说明平移在实际中的应用，如建筑设计、机械运动等。
（2）引导学生运用平移解决实际问题，如设计图形拼接、路线规划等。
5. 课堂小结通过提问、讨论等方式，引导学生回顾本节课所学内容，加深对平移的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固平移的概念和基本性质。
2. 观察生活中的平移现象，记录下来并与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的合作交流能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 结合生活实例，让学生在实际操作中感受平移，提高学生的空间想象力。
总之，本节课通过引导学生观察、操作、探究、讨论等方式，使学生掌握平移的概念和基本性质，培养学生的空间想象力和创造力。
同时，注重联系实际，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
五年级上册数学教案3平移∣北师大版
五年级上册数学教案3平移∣北师大版课件、学案【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入出示课件——生活中常见的平移的物体的图案。
师：同学们，在课前老师搜集了几张图，请大家想一想这些物体是如何运动的。
大家知道怎样描述下列物体的运动吗？学生思考中。
（出示课件中的动画）师：平移！这就是我们今天这节要研究的课题。
板书：平移（二）探究新知1、认识平移。
出示课件的第三张幻灯片。
师：大家看课件中三个物体的运动都是平移，生活中还有哪些物体的运动是平移呢？生：推拉窗户，行驶的小汽车。
生：学生行走。
学生热烈发言中。
师：哪位同学总结一下什么是平移？老师要不断地引导学生回答，使学生逐渐认清平移的本质，帮学生把话说清楚。
生：物体的直线运动是平移！出示课件的第四张幻灯片。
师：同学们，总结的相当不错。
在生活中平移我们随处可见，大家仔细观察下面的图片，你发现了什么现象？生：红旗和白旗平移了，构成了这幅图片。
生：图案沿直线移动也是平移！师：联系上一张幻灯片想一想，什么是平移呢？生：物体或图形沿直线运动叫平移。
师：同学们说得不错，物体或图形沿直线运动都是平移。
大家能分得清什么是平移了，那么大家会画一个图形平移后得到的图形吗？接下来我们就来学习画平移后得到的图形。
2、画平移后得到的图形。
出示课件的第五张幻灯片。
师：大家能画出小旗向左平移4格后得到的图形吗？同学们以小组为单位探究讨论，如何画出小旗向左平移4格后得到的图形，每个学生都要发言，表达自己的想法，在学案上画一画。
老师对各小组的汇报给予适当评价。
老师用课件演示，小旗向左平移4格后得到的图形是如何画出来的。
师：大家回忆一下，刚才大家画图的过程，想一想：小旗向左平移4格后得到的图形是怎么画出来的。
学生以小组为单位探究讨论如何画出小旗向左平移4格后得到的图形，每个学生都要发言，表达自己的想法。
学生以小组为单位汇报讨论结果。
老师对各小组的汇报要给予适当评价。
生：找到每条线段的端点，再找到这些点向左平移4格后的点,再把这些移动后的点用线连起来。
北师大版五年级数学上册教案第3课时平移
第二单元轴对称和平移第3课时平移[教学内容]平移（第25~26页）[教学目标]让学生在具体情境中进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次。
[教学重点]能按要求画出简单的平面图形平移后的图形；会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。
[教学难点]认识图形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。
[教学过程]一、复习铺垫1、电脑出示：我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。
图形做平移运动。
图形往哪个方向平移的？它向右或左平移了几格？怎么知道的？2、只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道图形平移了几格。
也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。
3、揭示课题。
二、合作交流，探索新知1、探究画水平方向平移后的图形的方法。
出示教材主题图，提出要求：把小旗向左平移4格。
学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。
教师巡视，找出学生典型错题，学生可能会出现的错误：把两个图形间的距离误解为一个图形平移的距离；平移的方向不对；平移后的图形形状或大小与原图形不符??引导学生讨论发现：把小旗向左平移4格，先要确定方向，可以画个小箭头代表向左平移，再找到图形中关键的点，小旗四个顶点和旗杆下方的点，然后把关键点先平移相应的格数，最后连点成线，画出与原图相同的图形。
平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化！学生订正自己的答案。
2、探索画竖直方向平移后的图形的方法。
试着把小旗向上平移4格，在小组内说一说你是怎么平移的？以小组为单位进行汇报，向上平移小旗的过程。
引导学生发现，无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。
3、总结画一个图形平移后的图形的方法：第一、选点。
也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如正方形的四个角上的顶点。
第二、移点。
也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。
《平移》(教案)-五年级上册数学北师大版
《平移》（教案）-五年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解平移的意义，掌握图形平移的特征。
2. 培养学生空间想象力和图形变换能力。
3. 培养学生运用平移知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 平移的定义及意义2. 平移图形的特征3. 平移在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平移的意义及图形平移的特征。
2. 教学难点：平移在实际中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的平移现象，如电梯的运动、滑滑梯等，引导学生观察并提问：“这些现象有什么共同特点？”学生回答后，教师总结：“这些现象都是物体沿着直线运动，而且方向不变，这种现象叫做平移。
”2. 探究新知（1）认识平移展示一些平移图形，引导学生观察并讨论：“这些图形在平移前后的位置关系有什么变化？”学生通过观察、讨论，得出结论：平移前后的图形大小、形状不变，位置发生改变。
（2）平移图形的特征让学生动手操作，亲身体验平移图形的特征。
教师巡回指导，引导学生发现：平移图形的每一点都沿着相同的方向移动相同的距离。
3. 实际应用（1）出示例题，让学生独立完成。
例1：将图形A平移到图形B的位置。
例2：将图形C逆时针旋转90度，再平移到图形D的位置。
（2）讨论：在实际生活中，哪些现象可以用平移来描述？学生举例后，教师总结：平移现象在生活中随处可见，如电梯的运动、车辆行驶等。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生了解了平移的意义，掌握了平移图形的特征，并能将平移知识应用于实际生活中。
五、课后作业1. 让学生回家后，观察生活中的平移现象，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
六、板书设计《平移》一、平移的定义及意义二、平移图形的特征三、平移在实际中的应用四、课后作业1. 观察生活中的平移现象2. 完成课后练习题七、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生动手操作，培养学生的空间想象力和图形变换能力。
北师大版数学五年级上册平移教学设计
平移1教学目标1、让学生结合生活经验和实例，感知平移现象。
2、让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、经历视察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。
4、培养学习数学的积极性，探索平移的基本性质,建立直观的空间观念。
2学情分析五年级的孩子们已经学过简单的平移，知道生活中一些平移现象，并能说出平移的方向。
但对于平移的距离掌握的不是很好，班上有少数学生不能正确说出平移后的方格数。
所以本节课画出平移后的图形成为难点。
根据孩子们的年龄特点和教学任务的安排，我会利用情境导入和多媒体课件展示以及大家多动手多互相帮助，到达让每个孩子在数学课堂上有更大的收获和更加热爱数学的目的。
3重点难点重点：1、体会平移的本质特征。
2、说出图形是如何进行平移的。
难点：1.在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2.探索平移的基本性质,建立直观的空间观念，热爱数学。
4教具学具准备教具：直尺、白板电子笔、课件、捷易拍学具：直尺、方格纸、导学案5教学过程活动1【导入】活动一：看一看，说一说（玩中学）课件展示旅游中的照片，并让孩子们找诞生活中的数学现象。
设计目的：让孩子们感受到数学与生活密切联系，生活中处处有数学，进一步调动学生的积极性，让他们更加热爱数学。
活动2【导入】活动二：看一看，分一分（视察生活我仔细）课件出示：视察生活中的平移现象，并能根据所学的数学知识进行分类。
然后视察教室里或者生活中有哪些平移现象，并能正确叙述出平移的过程。
活动3【讲授】活动三：画一画，说一说（合作交流，探索新知）课件出示：学生审题，按要求画出平移后的小红旗。
学生在导学案上的方格纸上作图。
指名学生上讲台板演，并正确使用白板电子笔和直尺作图。
对学生要求：小组内独立完成作业，然后在组长的带领下，说一说，改一改，共同进步。
板演的学生讲出自己的作图方法。
设计目的：由生活中的平移到数学中的平移，由生活中说一说平移到数学中画一画平移，让学生进一步感受到数学来源于生活，也更加有决心学好数学。
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第二单元轴对称和平移
第3课时平移
[教学内容]
平移（第25~26页）
[教学目标]
让学生在具体情境中进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次。
[教学重点]
能按要求画出简单的平面图形平移后的图形；会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。
[教学难点]
认识图形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。
[教学过程]
一、复习铺垫
1、电脑出示：我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。
图形做平移运动。
图形往哪个方向平移的？
它向右或左平移了几格？怎么知道的？
2、只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道图形平移了几格。
也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。
3、揭示课题。
二、合作交流，探索新知
1、探究画水平方向平移后的图形的方法。
出示教材主题图，提出要求：把小旗向左平移4格。
学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。
教师巡视，找出学生典型错题，学生可能会出现的错误：
把两个图形间的距离误解为一个图形平移的距离；平移的方向不对；平移后的图形形状或大小与原图形不符??
引导学生讨论发现：把小旗向左平移4格，先要确定方向，可以画个小箭头代表向左平移，再找到图形中关键的点，小旗四个顶点和旗杆下方的点，然后把
关键点先平移相应的格数，最后连点成线，画出与原图相同的图形。
平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化！
学生订正自己的答案。
2、探索画竖直方向平移后的图形的方法。
试着把小旗向上平移4格，在小组内说一说你是怎么平移的？以小组为单位进行汇报，向上平移小旗的过程。
引导学生发现，无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。
3、总结画一个图形平移后的图形的方法：
第一、选点。
也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如正方形的四个角上的顶点。
第二、移点。
也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。
第三、连点成形。
三、实践操作、巩固新知
1、在方格纸上画出小船向下平移3格，再向右平移4格后的图形。
引导学生画出两次平移的图形，画完后交流平移过程。
2、完成教材第25页第1、2、
3、4题。
[课堂总结]
本节课你有什么收获？（平移图形的方法）
[教学反思]。