大班数学教学活动：得数是4的加法
幼儿园大班数学活动教案《4的加法》含反思
幼儿园大班数学活动教案《4的加法》含反思一、教学目标：1. 使幼儿认得加法的概念，并能用自然数进行简单加法计算；2. 通过游戏和活动，巩固和深化幼儿对4的加法把握和理解；3. 激发幼儿的察看本领和思维本领，培育其解决问题的本领。
二、教学内容：1. 学问点：加法计算，数字4的认得；2. 教学素材：数字卡片、4个球、4个玩具车、4个积木等。
三、教学过程：1. 导入：通过一些小游戏，激发幼儿的学习喜好。
例如，让幼儿数一下教室里有几个长椅，再让他们每个人带来4个小物品。
2. 巩固：用手指和数字卡片告知幼儿数字4的含义，让他们理解数字4代表了4个物品。
接下来，老师可以用4个球、4个玩具车和4个积木等实物辅佑襄助，让幼儿感性认得4，并理解它的数量关系。
老师可以用仿佛“这里有4个球，假如再来4个球，我们一共有几个球呢？”这样的问题，进一步加深幼儿对数字4的理解。
3. 讲解概念：以“4个球加3个球”为例，引入“加法”的概念，让幼儿理解加法的含义。
接下来，老师可以给出更多例子，让幼儿理解加法的更多含义，如“4个球加1个球是多少球？”，“4个球加0个球是多少球？”等。
4. 体验实践：通过游戏等活动，让幼儿亲身体验加法运算的过程和规律。
例如，让幼儿站成两排，每排4个人，老师喊出“四个人加三个人”，让一排的幼儿比另一排的幼儿多站一个。
接下来，让幼儿本身试着操作。
5. 练习巩固：让幼儿通过黑板上数字卡片、老师提问等方式进行依照“4加1、4加2、4加3、4加0”的次序进行加法运算的练习，带着幼儿谙习数字4的加法规律和次序。
6. 反思：老师可以组织小组讨论，让幼儿谈谈本身在学习过程中存在的困惑和不足，在整个教学过程中，老师需要适时调整教学节奏，确保目标的实现。
四、教学反思：本次活动是以数字4的加法为主线打开，旨在增长幼儿对加法的理解，培育幼儿的数学思维本领。
通过游戏等体验实践的活动，孩子们在轻松的环境下体验了运算过程，并在讲解加法的概念、让幼儿亲自实践等教学方式下，渐渐体会到了数学的乐趣。
大班数学活动教案《4的加法》
大班数学活动教案《4的加法》一、活动背景和目标•活动背景：本次数学活动是为大班幼儿设计的，旨在通过有趣的数学游戏帮助幼儿理解和掌握加法概念，并能够熟练地进行4的加法计算。
•活动目标：通过本次活动，希望幼儿能够：1.理解加法的概念，认识数字4的特点；2.掌握4的加法的计算方法；3.培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力；4.激发幼儿对数学的兴趣。
二、教学准备•教具准备：1.数字卡片或卡纸（标有数字1至4）；2.纸和铅笔。
三、教学活动流程1. 游戏：找数字•活动目的：让幼儿熟悉数字1至4，并认识数字4的特点。
•活动过程：–教师将数字卡片混合打乱，放置在课桌上。
–每位幼儿轮流选择一张卡片，将其数字在纸上写下，并说出数字对应的数量。
–教师帮助幼儿回顾每个数字1至4的数量特点：数字1有1个，数字2有2个，数字3有3个，数字4有4个。
–通过这个游戏，幼儿对数字1至4的数量特点有了一定的了解。
2. 游戏：数字排列•活动目的：让幼儿通过排列数字得到不同的组合，进一步理解加法的概念。
•活动过程：–教师将数字卡片1至4依次放在课桌上，幼儿们围绕课桌站成一个圈。
–教师提供一个加法题目，如“1 + 4”，幼儿们需要按照题目要求，依次选择对应数字的卡片。
–幼儿们将卡片按照顺序排列，然后大声读出答案，“1 + 4 = 5”。
–继续进行其他的加法题目，例如“2 + 3”，“4 + 4”等。
–通过这个游戏，幼儿们能够直观地感受到加法的运算过程，并且锻炼他们的数学思维能力。
3. 游戏：拼图计算•活动目的：通过拼图计算游戏，让幼儿们进行实际的4的加法计算。
•活动过程：–教师事先准备一些拼图，每个拼图上都有若干个小图形，每个小图形代表一个数字1至4。
–教师将一个拼图展示给幼儿们，然后提问：“拼图上一共有多少个小图形？”–幼儿们先根据每个小图形代表的数字，进行相应的加法计算，并将结果大声告诉教师。
–教师根据幼儿的回答，确认其计算是否正确，并给予肯定的鼓励。
幼儿园大班教案《4的加减法》含反思
幼儿园大班教案《4的加减法》含反思
一、教学目标
1.能够通过游戏认得4的加减法。
2.培育幼儿的思维本领，提高幼儿的数学素养。
二、教学内容
1.数学学问：4的加减法。
2.教学方法：游戏教学法。
三、教学步骤
1.讲解和认得
（1）首先，向幼儿介绍4的加减法，让幼儿了解到：只要把握了加减法，我们就可以轻松计算。
（2）通过数字挂图，老师可以让幼儿渐渐认得0—10的数字，并渐渐理解1+1=2，2+2=4，3+3=6，4+4=8，5+5=10的加法规律。
（3）然后，老师可以让幼儿通过游戏加深印象，比如要求幼儿爬楼梯的规定步数，从而认得4的加减法。
2.游戏活动
（1）老师可以选择适当的游戏，比如“连连看”。
通过这款游戏，幼儿可以渐渐学会通过匹配图形（例如，相同的水果、动物等）来完成相应的加减计算。
（2）另外，老师可以通过角色扮演来进行游戏，比如让一半的幼儿作为快递员，另一半的幼儿则扮演接收快递包裹的人员。
老师可以要求快递员将包裹中全部的物品分别调配到3个或4个箱子之中，然后让接收包裹的幼儿计算箱子中的物品数量，把握4的加减法。
3.反思
（1）整节课的设计中，加入了游戏的元素，这能够激发幼儿的学习喜好。
（2）但假如是一些不太感喜好的游戏，可能会加大幼儿的负担，失去了学习的乐趣。
（3）依据我的察看，一些幼儿在活动结束之后就开始感到疲乏，假如再加大负担，幼儿将会情绪失控，并难以很好地学习。
（4）幼儿集中注意力的时间也较短，假如讲授时间不够充分，幼儿将会产生不切实际的学习目标感，我在将来的课程设计中，需要更加关注幼儿心理的变化。
大班数学教案4的加法反思
大班数学教案4的加法反思引言本文主要对大班数学教案4中的加法教学进行反思和总结。
通过对这节课的教学过程进行分析，总结出一些教学经验和不足之处，以便今后的教学中能够更好地改进和提高。
加法教学回顾本节课的主要内容是教授大班学生如何进行简单的加法运算，包括两位数相加、进位的概念等。
教学过程主要分为以下几个步骤：1.引入课题：通过给学生展示一些实际生活中的加法问题，激发学生对加法的兴趣和好奇心。
2.讲解基本概念：介绍加法的基本概念，如加号的意义、加数和和的概念等。
3.演示加法运算：通过示范加法运算的过程，展示给学生加法的具体步骤和方法。
4.练习和巩固：让学生自己进行加法运算的练习，并进行批改和讲解。
加法教学的优点1.生动有趣通过给学生展示实际生活中的加法问题，并引入有趣的示例，激发了学生的兴趣和参与度。
这种生动有趣的教学方式能够有效地吸引学生的注意力，使他们更加积极地参与到课堂中来。
2. 渐进式讲解教师在讲解过程中，从简单到复杂，循序渐进地引导学生学习加法运算。
先从十位数相加开始，再逐渐引导学生理解个位数相加和进位的概念，避免了学生的学习障碍，起到了很好的效果。
3. 练习与巩固通过给学生一定的练习题目，让他们进行自主练习，并及时批改和讲解，帮助学生对所学知识进行巩固。
这种形式的练习和巩固能够增强学生的记忆和理解能力，提高他们的学习效果。
加法教学的不足之处1. 缺乏足够的互动本节课的互动环节相对较少，主要是教师的演示和学生的练习。
缺乏师生之间的互动交流，限制了学生的思维发展和创新能力的培养。
今后的教学中，可以增加一些小组合作或讨论的环节，促进学生之间的互动与合作。
2. 难度递增不够平缓在教学过程中，教师逐渐增加了难度，但是在个位数相加和进位概念的讲解时，进度稍有加快，导致有些学生跟不上。
今后的教学中，需要根据学生的理解能力和学习进度合理调整难度，确保每个学生都能够跟上教学进度。
3. 案例不够贴近学生生活在引入课题的部分，教师给出的一些加法问题不够贴近学生生活，导致学生难以产生共鸣。
幼儿园数学教案：学前班数学活动：《得数是4的加法》
幼儿园数学教案：学前班数学活动：《得数是4的加法》教学目标：1. 让幼儿理解并掌握得数是4的加法概念。
2. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，通过实际操作活动增强对加法的理解。
3. 提高幼儿的数学兴趣和自信心，体验数学的乐趣。
教学内容：本节课主要学习得数是4的加法，例如：1+3=4，2+2=4等。
教学准备：1. 教具：数字卡片（1-4）、加法运算卡片（如1+3=？，2+2=？等）、实物（如水果、积木等）。
2. 环境布置：在教室中设立数学角，摆放相关教具。
教学过程：1. 导入：通过故事或游戏的方式引入加法的概念，例如：“小熊有1个苹果，又找到了3个苹果，现在小熊一共有多少个苹果呢？”2. 讲解：展示加法运算卡片，解释加法的含义，并举例说明得数是4的加法，如1+3=4，2+2=4。
3. 实践：让幼儿通过实物操作（如拿取水果、堆积木）进行得数是4的加法练习，教师在一旁指导和纠正。
4. 游戏：设计一些与得数是4的加法相关的游戏，如“加法接力赛”、“加法猜谜”等，增加课堂的趣味性和互动性。
5. 回顾：在课程结束时，带领幼儿回顾本节课所学的内容，再次强调得数是4的加法概念。
教学延伸：1. 在日常生活中寻找得数是4的加法实例，引导幼儿在生活中应用所学知识。
2. 设计一些更复杂的加法题目，如得数是4的连续加法（如1+1+1+1=4，2+1+1=4等），逐步提高幼儿的数学水平。
教学总结：本节课我们学习了得数是4的加法，通过实物操作和游戏活动，幼儿们对加法有了更直观的理解和感受。
希望他们在今后的学习和生活中，能够灵活运用所学的加法知识。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和反应，了解他们对得数是4的加法的理解程度。
2. 设计简单的加法测试题，评估幼儿的加法运算能力。
3. 通过家长反馈和日常观察，了解幼儿在日常生活中的数学应用能力。
大班数学教案《得数是4的加法》
大班数学教案《得数是4的加法》教学目标•熟练掌握加法的基本概念及方法•理解得数是4的加法的特点，能够灵活运用•培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力教学内容1.加法的基本概念及方法复习2.探究得数是4的加法的规律和特点3.运用得数是4的加法解决实际问题教学重点•掌握得数是4的加法的规律和特点•能够灵活运用得数是4的加法•运用得数是4的加法解决实际问题教学难点•独立运用得数是4的加法解决实际问题•发现得数是4的加法的规律和特点教学过程1. 导入新课本节课我们将研究一种特殊的加法，它的结果都是4的倍数，叫做得数是4的加法。
今天我们要一起来深入探究它的规律和特点，看看这种加法为什么得到这样的名字，还有它能帮我们解决哪些问题。
2. 活动设计1.大班师生分成若干小组，每个小组选出一位代表进行下面的活动2.活动1-观察数表要求：观察下面的数表，用自己的言语说出它的规律和特点。
4 8 12 16 20 …3.活动2- 探究得数是4的加法要求：请大家仔细观察下面的式子，然后找出它们的规律和特点。
1 + 3 = 42 + 2 = 43 + 1 = 44 + 0 = 4规律：两个数相加的结果都是4，其中包含了1、2、3、4这四个数。
这就是得数是4的加法。
4.活动3- 运用得数是4的加法要求：根据得数是4的加法，填写下面的空格。
1 + 3 = 46 + 2 = _7 + _ = 4_ + _ = 4答案：6 + 2 = 8；7 + (-3) = 4；-1 + 5 = 43. 教学本节课我们学习了得数是4的加法，它的规律是两个数相加的和是4，其中包含了1、2、3、4这四个数。
我们还通过实例探究了在解决实际问题中如何灵活运用得数是4的加法。
课后作业1.熟记得数是4的加法的规律和特点2.用得数是4的加法解决下列问题：1. 小明有8个卡片，他想分成若干堆，每堆卡片数相同，问他最少可以分成几堆？2. 小红有24元钱，她想买奶糖，一颗奶糖2元钱，问她最多能买几颗奶糖？3. 有4个人要排成一排，其中小明不在第一位，小华和小红不能坐在相邻的两个位置上，问有多少种排法？。
幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》
幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》教学目标
•能够通过游戏学习得数是4的加法。
•培养幼儿手眼协调能力和逻辑思维能力。
•通过小组合作，培养幼儿的团队合作精神。
教学准备
•紫色、绿色、蓝色三种颜色的卡片，每种颜色10张。
•小球3个。
•蜜蜂卡片。
•课件和投影仪。
教学步骤
第一步：课前准备
教师将紫色、绿色、蓝色三种颜色的卡片各10张准备好，并把小球和蜜蜂卡
片也准备好。
第二步：引入新知
教师利用课件向幼儿介绍得数是4的加法，让他们理解：“4+0、0+4、1+3、
3+1、2+2”这5种情况的和均为4，并通过实物或图片的展示让幼儿更直观地感受。
第三步：游戏体验
教师在黑板上写下“得数是4的加法”，让幼儿通过听、看来理解游戏规则，然
后把5位小组分别配发蓝、绿、紫色的卡片。
每个小组里有10张同颜色卡片，每
张卡片上写有0至3的数字。
游戏规则：每位幼儿依次取出一张自己小组颜色的卡片，将上面的数字与旁边幼儿所取出卡片上的数字相加，如果得数是4，就把两张卡片放置在一旁，直到所有卡片均已被取出，最终换算差价的小组失败，教师会用蜜蜂卡片来表示。
第四步：加深认知
通过游戏体验后，教师再回顾一遍得数是4的加法，引导幼儿进一步理解。
第五步：延伸学习
教师结合课本和学生实际，继续讲解得数是4的加法，帮助幼儿理解其在实际生活中的应用。
教学总结
本次教学，我们通过游戏让幼儿更好地理解得数是4的加法，并培养了幼儿的逻辑思维和团队合作精神。
最后，再次回顾了得数是4的加法，在未来的学习和日常生活中帮助幼儿更好地应用知识，学以致用。
大班数学优质课教案及教学反思《4的加法》
大班数学优质课教案及教学反思《4的加法》一、教案设计1. 教学目标•理解加法的概念，掌握使用加法进行计算；•发展对数字4的理解，在4范围内进行加法计算，掌握求和的方法；•培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 教学内容4的加法3. 教学重点•理解加法的概念；•掌握求和的方法。
4. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）•准备一些关于4的物品，例如四个糖果、四个玩具等，用以引起学生的兴趣；•通过观察和介绍这些物品，帮助学生回忆和巩固数字4。
步骤二：概念讲解（10分钟）•在黑板上写下“4 + 0 = ?”，引导学生讨论结果为4；•继续写下“4 + 1 = ?”，引导学生讨论结果为5；•写下“4 + 2 = ?”，引导学生讨论结果为6，通过类似的方式写下“4 + 3”和“4 + 4”的等式；•引导学生总结规律，即“4加上几，结果就是比4大几”。
步骤三：示范与练习（15分钟）•带领学生一起进行几个实例的计算，例如“4 + 5 = ?”，“4 + 3 = ?”等；•鼓励学生使用具体物体，如糖果或计数棒，来辅助计算；•给予学生足够的时间进行练习，教师进行监督和指导。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）•分发练习册或工作纸，让学生独立完成几道加法题；•针对表现较好的学生，可以提供一些拓展题目，如“4 + 7 = ?”、“4 + 8 = ?”等；•对于表现较差的学生，可以提供更简单的题目进行巩固。
步骤五：小结与反思（5分钟）•总结今天的学习内容，强调加法的概念和求和的方法；•听取学生的学习感受和意见，进行必要的教学反思。
二、教学反思本节课是一堂关于4的加法的数学课，适用于大班学生。
通过本节课的设计和实施，我对学生的探索能力和逻辑思维能力有了一定的提升。
首先，在导入环节，我准备了和数字4有关的物品，激发了学生对数字4的兴趣和认知。
通过观察和介绍这些物品，学生回忆了数字4，并且产生了好奇心，为接下来的学习打下了基础。
接着，在概念讲解环节，我采用了直观的教学方式，通过写等式和引导讨论的方式，让学生逐渐理解了“4加上几，结果就是比4大几”的规律。
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大班数学教学活动：得数是4的加法设计思路：
根据幼儿好动，喜欢操作的特点，我为幼儿提供活动材料，让幼儿在操作中尝试自己列出得数是4的加法算式，培养幼儿的创新意识。
活动目标：
1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。
2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4
的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。
3、使幼儿进一步理解两个部分数的交换关系。
4、培养幼儿分析推理能力，思维的敏捷性及幼儿动手尝试的精神，训练幼儿运算速度和准确性，激发兴趣。
活动准备：
3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个
萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。
活动过程：
随《十个数字跳舞》音乐，做手指游戏。
一、复习得数是3以内的加法，复习4的组成
1、游戏“开火车”复习得数是3以内的加法。
我们班的小朋友都很喜欢看动画片，《动画城》节目你们看过吗？动画城里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的小朋友，现在我们就到聪明屋去吧！
怎么去呢？我们坐火去吧！我们的火车几点开？（出示加法题卡）嘿嘿！我们的火车几点开？我们的火车2点开……。
2、游戏“又有苹果、又有梨”复习4的组成
呜…….火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢？导出“又有苹果又有梨”的游戏，一个苹果几个梨？（3个）……。
3、游戏“对数”
刚才小朋友们对得真好，老师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几？（3），1和3合起来就是4……。
二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式。
金龟子姐姐说：“你们都很聪明”，现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必须学会一种新本领才能去，学什么本领呢？
兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件高兴事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法？（个别回答，老师演示）拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根？（4根），你们用什么方法算出来的？（加法），怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚，（兔妈妈帮助能力差的小兔讲解列式）。
我们的萝卜丰收了，你们高兴吧！我们来开个庆祝会吧！我们去采花来装饰一下，我们每个宝宝都采到了花，一共采了几朵（4朵），
我们把手里的花举起来，看看两只手上的花交换位置合起来还是几朵花？（4朵），两只手上的花虽然交换了位置，但是它们的和没有变，请兔宝宝将加法算式写在答题卡上，写完之后把答题卡举起来，小兔互相检查一下你写对了吗？
今天，我们学会了新本领又可去智力迷宫玩，来，我们鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
三、活动延伸
金龟子姐姐还想看看哪个小朋友最爱动脑筋，用老师提供的蘑菇图片，自己试着编加法应用题，注意编加法应用题要讲一件事，出现两个数，提一个问题，问一共有多少？合起来是多少？
编应用题又是一样新本领，会编的小朋友很能干，不会编的也不用着急，下次老师要教你们编加法应用题的新本领。
活动自评：
从活动中发现，幼儿对操作很感兴趣，幼儿有创新意识，但少数幼儿还是不会写出算式，我认为对于这些幼儿，老师日常活动中多加以个别指导，他们一定会成功。