关于现代汉语中层次分析法的文献综述
大学现代汉语期末考卷
现代汉语期末试题一、填空题（每空0、5分，共15分）1、现代汉语的七大方言区分别是：北方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、闽方言区、（）和（）。
2、语音具有物理属性、（）和（）三大属性。
3、文字起源于（），汉字最大的特点是（）。
4、字符分析法根据字符组字时的不同功能把字符分为意符、（）和（）。
5、从构词方式上看“春分”和“褒贬”分别是复合式合成词中的（）式和（）式。
6、基本词具有（）、（）、（）三大性质。
7、成语“女娲补天”和“洛阳纸贵”分别来源于（）和（）。
8、区别词和副词的主要区别是能否充当（）。
9、从词的兼类的角度看“油漆”分别属于（）和（）。
10、比拟可以分为（）和（）两类。
11、( ）是构成汉字的最小单位，它的组合有三种方式，即（）、（）、（）。
12、偏旁是构成（）的基本单位。
（）是具有字形归类作用的偏旁，是字书中各部的（）。
13、惯用语以（）个字的居多，并且大都是（）结构的词语。
14、（）是从音质角度划分的最小的语音单位。
二、判断题（每题1分，共10分）1、汉语中词类和句子成分之间没有简单的一一对应关系。
（）2、普通话音节中最多可以有6个因素。
（）3、“绳”字是形声字（）4、外来词就是从国外民族中吸收来词。
（）5、只有动词能够带宾语。
（）6、“牛顿定律”是复指短语。
（）7、“他家跑丢了一只猫”的主要是施事主语（）8、“我祝大家工作顺利”是兼语句。
（）9、“他不是不知道，而是装糊涂。
”是转折复句（）10、“人生没有下班车”中使用了比喻修辞格。
（）三、单项选择题(每题2分，共20分)1、下列4个句子中，只有一个是复句，它是（）。
A、别说你，就是我也不相信。
B、只有社会主义，才能就中国。
C、不管是顺利的时候，还是在困难的情况下，他都生活在群众中。
D、无论什么情况下，都要保持清醒的头脑。
2、下列词中全是形容词的一组是（）。
A、漂亮悠久乐观同意发达B、简直华丽重要狡猾充满C、担心感人讨厌幸福优秀D、正直光荣善良痛苦悲观3、经常充当补语的动词是（）。
文献综述的写作方法
外文数据库 ：
EBSCO*：可追溯至1932年，经管类的文献比较全， 多为权威期刊，且大多能查到全文。目前图书馆 最好的经管类数据库。 Proquest系列（尤其是ABI/Inform和ARL）：非常 好的数据库。特点是比较全面，期刊追溯时间长， 但有时只有题录，没有原文。 Springer link *：其特点按期刊名分类，多为SCI收 录的。 Elsevier Science Direct OnLine (SDOL)（免费试 用）。有全文，但追溯时间短。少数情况下，有 些文献在EBSCO和Proquest系列数据库中只能查到 题录，但可以在该数据库中查到全文。
文献资料的阅读
要点： 要点： 1 、收集到所有想要的文章后才开始读 2 、从最近的文章开始，然后往回看 从最近的文章开始， 3 、笔记要简要
作笔记时有几点建议供大家参考： 作笔记时有几点建议供大家参考：
不要把所有的东西都记录下来； 记录下所有重要的人名、日期以及定义； 标记那些需要进一步考察的事项； 记录清楚哪些是直接引用，哪些是你自 己的概括，哪些可能是作者剽窃其他人 的工作。
《现代汉语小词典》：
文献指有历史价值或参考价值的图 书资料。
一、什么是文献综述
文献综述是对某一学科、专业或专题的大 量文献进行整理筛选、分析研究和综合后 提炼而成的一种学术论文，是高度浓缩的 文献产品。 其特点是“综”和“述”－“综”要求对 文献资料进行综合分析、归纳整理，使材 料更精练明确、更有逻辑层次；“述”则 要求对综合整理后的文献进行比较专门的、 全面的、深入的、系统的、客观的论述。
评述（特别是批评前人不足时）要引用原作 者的原文（防止对原作者论点的误解），不 要贬低别人抬高自己，不能从二手材料来判 定原作者的“错误”。 文献综述结果要说清前人工作的不足，衬托 出作进一步研究的必要性和理论价值。 采用了文献中的观点和内容应注明来源，模 型、图表、数据应注明出处，不要含糊不清。
文献综述该怎么写(有范例)
文献综述该怎么写(有范例)文献综述该怎么写(有范例) 何为文献综述？文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上,研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。
文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。
文献综述怎么写呢？文献综述格式一般包括:①文献综述的引言:包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要;②文献综述的正文:是文献综述的主要内容,包括某一课题研究的历史(寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容(寻求认识的进步), 研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴),已解决的问题和尚存的问题,重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势,这样不但可以使研究者确定研究方向,而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点,是在他人研究的基础上有所创新;③文献综述的结论:文献研究的结论,概括指出自己对该课题的研究意见,存在的不同意见和有待解决的问题等;④文献综述的附录:列出参考文献,说明文献综述所依据的资料,增加综述的可信度,便于读者进一步检索。
文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍,而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。
因此,文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。
文献综述范文1:“问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究... ...我们在网上浏览了数百种教学模式,下载了二百余篇有关教学模式的文章,研读了五十余篇。
概括起来,我国的课堂教学模式可分三类:(1) 传统教学模式——“教师中心论”。
这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论,是我国长期以来学校教学的主流模式。
它的优点是... ...,它的缺陷是... ...(2) 现代教学模式——“学生中心论”。
这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论,主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心,20世纪90年代以来,随着信息技术在教学中的应用,得到迅速发展。
现代汉语语法学第七章关于层次分析法及有关问题
（一）句法组合的层次性 （二）层次分析法 （三）对汉语一些特殊结构的处 理 （四）广义同构和狭义同构 （五） 对两种分析法的评论 1、中心词分析法
（1）基本原则
①句子分析就是分析一个句子（单句） 的句子成分。句子成分有六种——主语、 谓语、宾语、定语、状语、补语。 ②词与句子成分发生直接关系，短语 中只有联合短语和主谓短语可以直接充当 句子成分。
（2）局限性： ①层次分析法无法揭示句法结 构内部的深层语义关系。例如： 鸡不吃了 |_||_____| 主谓关系 |_||_| 状中关系 ②不易于归纳句型，对长句较 难检查出毛病。
（4）中心词分析法的局限性： ①应用范围有限。 ②忽视句法构造的层次性。 ③语义理解容易偏差 。 ④ 短语在句中的位置没有了。
一、句法组合的层次性 二、层次分析法 三、对汉语一些特殊结构的处理 四、对两种分析法的评论 1、中心词分析法 2、层次分析法
（1）优越性： ①注意到了句子构造的层次 性； ②有效地分化了歧义句； ③有一贯性。
一、现代汉语句法结构的基本类型 二、句法结构的扩展和替换 三、句法结构的层次性和层次分析法
（一）句法结构的层次性 一个句法结构是由若干个词组成 的一个序列，这个序列表面上呈线性 状态。其实，它的内部组织是有层次 性的。它是由小到大，有密到疏，有 层次地进行组合的。句法结构的这种 一层一层地组合起来的特点，就是句 法结构的层次性。
（一）句法组合的层次性 （二）层次分析法 1、什么是层次分析法 层次分析法就是逐层顺次找出某一语言 片断（包括短语和句子）的直接组成成分的 一种方法。又叫直接组成成分分析） 我们利用层次分析法把一个语言片段分 出许许多多的大小不同的片段，如果把一个 大片断包含的小片断叫做“成分”；小片断合 成的大片断叫做“组合”。
三大件中的文献综述格式
三大件中的文献综述格式
三大件中的文献综述通常采用的格式包括引言、文献综述主体和结论三个部分。
1. 引言部分：
在引言部分，需要简要介绍研究的背景和意义，引出文献综述的主题和目的。
引言部分应该包括对研究领域的概述，研究的动机和目的，以及本文献综述的结构安排等内容。
2. 文献综述主体部分：
在文献综述的主体部分，需要系统地综合和分析相关文献，可以根据研究的主题和内容进行分类和组织。
首先，对已有的文献进行梳理和归纳，可以按时间顺序、主题分类、研究方法等方面进行组织。
然后，对每一部分进行详细的综合和分析，包括对文献的内容、研究方法、结论等方面进行评价和总结，同时还需要指出不同文献之间的联系和差异，提出自己的见解和观点。
3. 结论部分：
在结论部分，需要对文献综述进行总结和归纳，指出已有研究的不足之处和未来的研究方向，可以提出自己的研究设想和展望。
同时，还可以对文献综述的整体内容进行概括和总结，强调研究的意义和价值。
总的来说，三大件中的文献综述格式要求清晰、逻辑严谨，需要对相关文献进行全面的梳理和分析，同时还需要提出自己的见解和观点，为后续研究提供参考和借鉴。
层次分析和模糊综合评价方法在公共政策评价中的应用研究
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四、结果与讨论
四、结果与讨论
通过层次分析和模糊综合评价方法在公共政策评价中的应用，可以得出以下 结果：
1、层次分析法可以有效确定各项指标的相对重要性权重，为公共政策评价提 供更为精确的依据；
四、结果与讨论
2、模糊综合评价方法能够处理具有模糊性的评价对象，使评价结果更具有科 学性和客观性；
四、结果与讨论
二、文献综述
在公共政策评价方面，层次分析和模糊综合评价方法的应用研究已取得了一 定的成果。例如，有研究利用层次分析法确定公共政策评价指标的权重，并运用 模糊综合评价方法对政策执行效果进行评价。此外，还有研究将这两种方法结合， 构建了公共政策综合评价模型，有效地提高了评价的准确性和科学性。
二、文献综述
三、方法与数据
3、通过一致性检验，确保判断矩阵的一致性； 4、利用权重计算公式，计算各因素或指标的权重；
5、对权重进行归一化处理，得 到最终权重。
5、对权重进行归一化处理，得到最终权重。
在数据收集方面，可以通过专家调查、政府公开数据等多种途径获取相关数 据。对于收集到的数据，需要对其进行预处理，如清洗、整理、标准化等，以保 证数据的质量和可用性。
实验结果与分析
实验结果与分析
通过计算，得到各扫地车造型的综合得分，并进行了排名。实验结果表明， 基于层次分析法的模糊综合评价方法在扫地车造型评价中具有较高的可行性和实 用性。相较于传统评价方法，该方法综合考虑了多种因素，更全面、更客观地评 价了扫地车造型。同时，该方法也有效地降低了主观因素的影响，提高了评价的 准确性和公正性。
方法介绍
方法介绍
层次分析法是一种定性与定量相结合的评价方法，它将复杂的问题分解为多 个层次，并对每个层次进行重要性比较。模糊综合评价方法是一种基于模糊数学 的评价方法，它能够处理不确定性、不完全性的信息，对多个因素进行综合评价。 将层次分析法和模糊综合评价方法结合起来，可以充分发挥两者的优势，更全面 地评价扫地车造型。
文献综述格式、范文及书写规范要求
文献综述格式、范文及书写规范要求一、定义：综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。
综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。
阅读综述，可在较短时间内了解该专题的最新研究动态，可以了解若干篇有关该专题的原始研究论文。
国内外大多数医学期刊都辟有综述栏目。
检索和阅读文献是撰写综述的重要前提工作。
一篇综述的质量如何，很大程度上取决于作者对本题相关的最新文献的掌握程度。
如果没有做好文献检索和阅读工作，就去撰写综述，是绝不会写出高水平的综述的。
综述的写作格式一般包括四部分，即前言、正文、小结、参考文献。
前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。
前言一般200-300字为宜，不宜超过500字。
正文，是综述的重点，写法上没有固定的格式，只要能较好地表达综合的内容，作者可创造性采用诸多形式。
正文主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。
当然，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。
正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。
小结，是结综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。
内容单纯的综述也可不写小结。
二、格式综述一般都包括题名、著者、摘要、关键词、正文、参考文献几部分。
其中正文部分又由前言、主体和总结组成。
前言用200～300字的篇幅，提出问题，包括写作目的、意义和作用，综述问题的历史、资料来源、现状和发展动态，有关概念和定义，选择这一专题的目的和动机、应用价值和实践意义，如果属于争论性课题，要指明争论的焦点所在。
文献综述
如何做文献综述一、什么是文献综述1.文献综述的界定文献综述是对某一方面的专题搜集大量信息资料后，进行归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。
是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议，往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。
“综”：是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”：就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。
总之，文献综述是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。
2.文献综述的类型根据搜集的原始文献资料数量、提炼加工程度、组织写作形式以及学术水平的高低，综述可分为归纳性、普通性和评论性三类。
（1）归纳性综述归纳性综述是作者将搜集到的文献资料进行整理归纳，并按一定顺序进行分类排列，使它们互相关联，前后连贯，而撰写的具有条理性、系统性和逻辑性的学术论文。
它能在一定程度上反映出某一专题、某一领域的当前研究进展，但很少有作者自己的见解和观点。
（2）普通性综述普通性综述系具有一定学术水平的作者，在搜集较多资料的基础上撰写的系统性和逻辑性都较强的学术论文，文中能表达出作者的观点或倾向性。
因而论文对从事该专题、该领域工作的读者有一定的指导意义和参考价值。
(3)评论性综述评述性综述系有较高学术水平、在该领域有较高造诣的作者。
在搜集大量资料的基础上．对原始素材归纳整理、综合分析、撰写的反映当前该领域研究进展和发展前景的评论性学术论文。
因论文的逻辑性强，有较多作者的见解和评论。
故对读者有普遍的指导意义，并对读者的研究工作具有导向意义。
二、为什么要开展文献综述1.通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉科学文献的查找方法和资料的积累方法；在查找的过程中同时也扩大了知识面；2.查找文献资料、写文献综述是科研选题及进行科研的第一步，因此学习文献综述的撰写也是为今后科研活动打基础的过程；3.通过综述的写作过程，能提高归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高。
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关于层次分析法的文献综述
一、从基本要求和切分原则入手，介绍层次分析法的使用、功能。
层次分析的基本要求包括逐层分析和切分及定性。
1、逐层分析要求我们：
（1）必须按“从大到小行( 或从小到大) 的顺序逐层分析。
（2）分析时不能漏掉某一层次的分析, 否则分析就不能算全对。
注意不能用“从大到小”和“从小到大”两种方法交叉分析.这样层次分合就会乱套。
2 、切分和定性
对复杂短语进行层次分析时, 要指出每一层的直接成分及其结构关系, 用框框指示切分的范围、位置,也就是依次框出各层的直接成分, 再用文字指出各层次中直接成分间的结构关系。
层次分析的切分原则对复杂短语进行层次分析, 除了依照以上的基本要求之外, 还要遵循一定的准则.这些准则可以概括为
以下三个方面：
（1）结构的原则
结构的原则要求分出的每一部分如不是一个单词, 就应是一个合理结构, 否则切分不能成立。
(2 )功能的原则
功能的原则要求切分出来的两部分应该能够搭配组合, 有组合关系。
(3)语义原则
层次分析满足了以上三个条件, 切分就会正确, 如果不符合三个条件中的任何一个条件, 切分就会错误。
代表文献：《层次分析条件及切分原则》
《汉语语法层次分析法》
《从歧义看层次分析法》
二、回归本质，对层次分析法的“层次”进行解释。
1、在语法分析中层次分析法所确定的“层次”不同于I C 。
以a、b两句为例进行说明:
a、各级干部都必须参加集体生产劳动
共分了六次才分析到词, 说明这个句子的构造可以分六层。
b 、帝国主义的侵略打破了中国人学西方的迷梦。
这个句子一共包括五个结构层次。
a、b 两例都切分出七对直接成分, 并且都不包含
联合关系。
若按I C 分析法的原则, 每两个直接成分构成一个层次, 两例应各有七个层次。
可是, a 例说“分六层” , b 例说“包括五个结构层次”。
显然, a 、b 两例把图解中每一横排上的成分都看作是属于同一层次的, 不管每个横排上的成分有多少,也不管这些成分是否属于直接成分。
这样, 在a 例的第二横排和b例的第二、第五横排上, 平行的四个成分都被看作是属于同一层次的, 尽
管它们并非都是直接成分。
a 、b两例的做法已使得“层次”与直接成分大不相对应, 从而在根本上脱离了直接成分, 变成与直
接成分无关的另一种东西。
层次分析法同I C 分析法在层次观念上的重大分歧, 使我们
不得不把层次分析法看成是不同于I C 分析法的另一种方法。
2、在语法分析中, 结构体是复杂的还是简
单的, 常以“层次”的数量作为判断的依据。
然而这种代表等级的“层次”,其数量的多寡同结构体的复杂与简单并无联系。
我们把一个结构体作适当扩展或缩减, 其“层次”的数量未必会相应增加或减少。
比如:
干部都必须参加集休生产劳功。
各级机关的主要领导干部都必须参加集体生产劳动。
可是, 由于扩展和缩减只在某个等级之中进行, 整个结构体的等级数量不变, 因而“层次”并没有因此而增加或减少。
3、讲求层次”是层次分析法的一大优点. 可是, 我们如果换个角度又会发现, 层次分析法的最大缺陷, 也集中表现在即层次”上。
“层次”的概念是模糊的，其内涵和外延也都不清楚，没有可以共同遵守的准则,大家就只有按照各自不同的理解来进行切分了，这就容易引起混乱。
代表文献：《谈层次分析法之层次》
《谈层次分析法的层次》
三、从对句子观的反映角度进行阐述（对比
多种句子分析法）
句子观有三层含义：线条性、向核性和层次性。
线条性是指在交际过程中语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间轴上逐渐推移延伸，最终形成线条形式结构体的句子。
向核性是指整个句子是以谓语为核心。
汉语句子的典型结构形式是主、状、谓、补、宾.英语的句子无疑是以谓语动词为核心的。
与英语相比，汉语的句子具有流水句的结构特点，但这并不排斥汉语句子也是以谓语为核心这一事实。
汉语句子的主语往往可以自由隐现，而且汉语句子的核心可以由单心向多心扩展。
层次性有三种理解:一是指句子是逐层顺次组合而成的.这反映了句子的逻辑生成过程，即按一定的语言规则进行推导的过程。
二是指句子是由主语、状语、补语和宾语等外缘成分分别与核心成分谓语发生结构关系而生成的。
这反映了句子的实际生成过程，即心理生理过程。
三是指句子是由各个语法单位如词素、词、词组以及小句等在不同的层次上由低到高组成的。
这反映了句
子的层级构造。
层次性的三种含义并不是相互对立的，只是侧重的角度不同。
实际上，句子的全部生成过程是相当复杂的，尚未被认识清楚。
我们初步的认识是:各种语法单位先按结构关系的松紧逐层顺次组合成主状谓补宾等句子成分，这些句子成分再按句法、语义、语用相结合的原则，以谓语为核心，在谓语的前后远近按结构关系的松紧逐层顺次组合而成句子。
这便实现了线条性、向核性和(全部)层次性在句子中的统一。
从句子观看层次分析法.可以看出这种析句法反映了逐层顺次组合这种层次性。
这种层次性体现了句子的逻辑生成过程，即按一定的语言规则进行推导的过程，并非句子的实际生成过程。
这表现在层次分析上，同样的层次构造，人们进行分析的结果却不尽相同。
比如胡裕树主编的《现代汉语))(增订本)这样分析下而的句子:
我已经读完了一年级课程。
该句层次分析最小一层是动补结构.而动补结构是以动词为中心的向心结构，因此可以认为该句是以动词为核心的。
这也表明了层次分析法间接地反映出句子是以谓语中心语为核心这种向核性。
该句的推导过程是:读~读完了~读完了一年级课程~已经读完了一年级课程~我已经读完了一年级课程。
可见.该句的层次分析是动词先向后逐层顺次组合，然后再向前逐层顺次组合，尽量先用补语和宾语补足动作的完整意思，再用状语进行描述，最后一起陈述主语。
然而，张静主编的《新编现代汉语))(修汀本)和黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语})(修订本)又是这样分析的:
我们厂最近研制出两种产品
该句的层次分析也间接地反映出句子是以谓语中心语为核心这种向核性。
全句的推导过程是:试制~试制出~最近试制出~最近试制出两种产品~我们厂最近试制出两种产品。
这是尽量先用补语和状语补足动作的完整意思，再用宾语添补信息，最后一起陈述主语。
这两句的结构层次应该说是相同的，可是人们进行层次分析的结果却不尽相同，可见层次分析法并不是反映句子的实际生成过程，而是反映句子的逻辑推导过程。
当然这跟人们对结构层次的认识不深刻、不一致有关。
即使人们对结构层次的认识一致了，层次分析法反映的也不是句子的实际生成过程，因为句子的实际生成过程是一种心理、生理过程。
代表文献：《从句子观看层次分析法等析句
法》
《主干成分分析法》
四、从汉语作为第一语言、第二语言教学角度阐明层次分析法的优点和不足，指出需要结合教学对象的具体特点，直接采用层次分析法，或采用层次分析法与其他析句法相结合的方法。
句子成份分析法分析程序简明, 能突显句型和句子的主干, 直观、易懂易学，层次分析法层次分明, 可以把词与词之间的结构关系表达得很清楚,对了解掌握句子的深层结构, 对分析研究句子的结构有一定的价值。
层次分析法和句子成份分析法各有各的长处, 各有各的不足, 不能把二者截然分开, 对立起来。
当汉语作为第一语言(即母语)教学时, 分析句子结构应当采用层次分析法, 这样学生便于掌握汉语句子的深层结构, 易于理解, 同时有利于汉语语法的研究。
当对象是把汉语作为第二语言来学习的学生, 要对其进行汉语语法教学中, 主要采用句子成份分析法析句。
与此同时,也应该把层次分
析法作一个全面地介绍、讲解。
这样对提高学生学习语言的运用能力更有好处, 可以
使他们对汉语语法有较全面、较深刻的了解, 促使他们深入进行汉语研究。
代表文献：《浅谈句子成分分析法》
《句子分析方法的若干问题》
《论现代汉语层次分析法》
评价：以上的十篇论文对层次分析法的基本要求、原则方面提出了自己的观点，特别值得肯定的是对“层次”这一本质的探索和从不同情境教学的角度对层次分析法的评价，不足之处在于对着两方面的研究不够深入，也没有可信的论证。