2016最新苏教版数学三年级上册1.8《三位数(末尾有0)乘一位数的笔算》课件4
苏教版三年级数学上册《三位数(末尾有0)乘一位数的笔算》教案
苏教版三年级数学上册《三位数（末尾有0）乘一位数的笔算》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《三位数（末尾有0）乘一位数的笔算》一课，主要让学生掌握三位数乘一位数的笔算法则，特别是末尾有0的乘法。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生逐步掌握计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，但对三位数乘一位数，尤其是末尾有0的乘法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解三位数乘一位数（末尾有0）的计算方法。
2.培养学生独立进行笔算，提高计算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘一位数（末尾有0）的笔算法则。
2.难点：理解并掌握末尾有0的乘法计算方法。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”，教师引导学生发现计算规律，学生通过实践操作，加深对计算方法的理解。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题若干。
3.分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事，引出今天的学习内容：三位数乘一位数（末尾有0）的笔算。
2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察，发现末尾有0的乘法特点。
教师讲解笔算法则，让学生初步理解计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
学生通过实际操作，加深对计算方法的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示不同难度的练习题，学生独立完成，检验自己对计算方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：末尾有0的乘法还有哪些规律？学生通过讨论，发现更多计算规律。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结今天的学习内容，强调三位数乘一位数（末尾有0）的笔算法则。
7.家庭作业（5分钟）教师布置适量作业，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点，帮助学生记忆。
三年级上数学教案-三位数(中间有0)乘一位数的笔算-苏教版
三年级上数学教案三位数（中间有0）乘一位数的笔算苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能够运用到实际问题中。
今天，我要分享的是三年级上数学教案——三位数（中间有0）乘一位数的笔算。
一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级上册第五单元第二课时，主要讲述三位数（中间有0）乘一位数的笔算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握笔算方法，能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解三位数（中间有0）乘一位数的笔算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点1. 难点：三位数（中间有0）乘一位数的笔算方法的理解和运用。
2. 重点：掌握三位数（中间有0）乘一位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：创设一个购物场景，让学生帮助商家计算总价，引出本节课的主题。
2. 讲解新课：通过多媒体课件，展示三位数（中间有0）乘一位数的笔算过程，引导学生观察、思考。
3. 例题讲解：以502乘以3为例，讲解笔算过程，引导学生掌握三位数（中间有0）乘一位数的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对三位数（中间有0）乘一位数的掌握程度。
5. 互动环节：学生之间相互交流解题过程，分享心得体会，教师进行点评和指导。
六、板书设计板书设计如下：502 × 3_____1506七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸同时，我还将拓展延伸，引导学生思考如何运用三位数（中间有0）乘一位数的笔算方法解决实际问题，提高学生的运用能力。
重点和难点解析：一、教学内容的选取和安排我选择了苏教版三年级上册第五单元第二课时三位数（中间有0）乘一位数的笔算作为教学内容。
【分层练习】1.8 三位数(末尾有0)乘一位数的笔算 三年级上册数学同步练习 苏教版(含答案)
第一单元：两、三位数乘一位数第8课时：三位数（末尾有0）乘一位数的笔算班级：姓名: 等级:【基础训练】一、填一填。
1.在计算170×4时，可以先算（）×4，再在积的末尾添上（）个0。
2.5×230的积的末尾有（）个0；800×5的积的末尾有（）个0。
3.0与任何数相乘都得（）；803×5×0的积是（）。
4.在○里填“>”或“<”。
14×6○41×6 403×5○400×5430×4○340×4 8×270○207×85.62□×4的积的末尾有2个0，□里填（）。
□01x5的积的中间有2个0，□里填（）。
二、选择题。
（将正确答案的序号填在括号里）1.250×8的未尾有（）个0。
A.2B.3C.42.一条跑道长250米，小明跑了4个来回，他跑了（）千米。
A.1000B.2000C.23.要使260×□的积是四位数，□里最小填（）。
A.3B.4C.5三、先找出错在哪儿？再改正。
四、列竖式计算。
803×6= 6×580= 340×6=450×8=五、计算下面各题。
20×6×9= 8×130×2=8×205×3= 5×120×4=六、解决问题。
1.小红家养了5匾蚕，平均每匾能收180个蚕茧，一共能收多少个蚕茧？2.小明有140本书，小红的本书是小明的4倍，两人一共有多少本书？3.工地运来3车水泥，每车180袋，用去240袋，还剩多少袋？4.万老师每天要在水上乐园和游乐园之间往返4次，他一共要走多少米？5.松树有130棵，柳树的棵树是松树的3倍少8棵，（1）柳树有多少棵？（2）柳树比松树多多少棵？【拓展运用】小猴运桃。
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算(连续进位)》教案
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学习两三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
教材通过具体的例题和练习，引导学生探索和发现乘法计算的规律，培养学生运用知识解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于两位数乘一位数的笔算方法有一定的了解。
但是，学生在处理连续进位问题时，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握连续进位的处理方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
2.过程与方法：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生运用知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法。
2.难点：引导学生理解和处理连续进位的问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的数学问题和实际情境，引导学生主动参与学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生形象地理解连续进位的处理方法。
2.练习题：准备一些有关两三位数乘一位数笔算的练习题，用于巩固所学知识。
3.学具：为学生准备一些计算工具，如计算器、纸笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，如“小明的生日聚会”。
小明邀请了12个朋友，每人带了一瓶饮料，一共收到了多少瓶饮料？让学生尝试用乘法计算，从而引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两三位数乘一位数的笔算过程，特别是连续进位的处理方法。
引导学生观察和分析，发现乘法计算的规律。
苏教版三年级数学上册《笔算两三位数乘一位数(一次进位)》教学设计
苏教版三年级数学上册《笔算两三位数乘一位数（一次进位）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《笔算两三位数乘一位数（一次进位）》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数笔算方法的基础上进行学习的。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生掌握两三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于两位数乘一位数的笔算方法已经有了一定的了解。
但是，对于两三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法，还需要通过具体的例题和练习来进一步巩固。
此外，学生可能对于进位这一概念还不太理解，需要在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与课堂活动，对于数学学习保持积极的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。
2.教学难点：学生对于进位概念的理解和应用。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握两三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示例题和练习题。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学黑板：准备一块教学黑板，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的两位数乘一位数的例子，引导学生回顾和复习已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的学习内容，引导学生观察和思考两三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。
教师通过讲解和示范，讲解进位的概念和笔算方法。
3.操练（10分钟）教师通过PPT展示一些相关的练习题，学生独立进行计算，教师巡回进行指导和讲解。
苏教版三年级数学上册《笔算两、三位数乘一位数(不进位)》教学设计
苏教版三年级数学上册《笔算两、三位数乘一位数（不进位）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册中，《笔算两、三位数乘一位数（不进位）》是本册教材中关于乘法运算的重要内容。
这部分内容通过实例讲解和练习，让学生掌握两位数和三位数乘以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
教材中采用了循序渐进的方式，让学生在掌握两位数乘以一位数的基础上，自然过渡到三位数乘以一位数的计算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法和两位数乘以一位数的基本运算方法。
但是对于三位数乘以一位数的运算，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困惑，通过实例讲解和练习，让学生理解和掌握笔算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘以一位数的笔算方法。
2.难点：理解并掌握笔算过程中不进位的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.引导发现法：教师引导学生发现和总结笔算方法，培养学生的自主学习能力。
3.练习法：通过大量的练习，巩固学生对笔算方法的理解和掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助讲解和展示实例。
2.练习题：准备不同难度的练习题，用于课堂练习和家庭作业。
3.教学黑板：用于展示和讲解笔算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的故事，引出本节课的主题。
例如，讲述一个小动物遇到了一个乘法问题，需要学生帮助解决。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示实例，引导学生掌握三位数乘以一位数的笔算方法。
例如，以234乘以5为例，讲解笔算过程，强调不进位的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
三年级数学上册1.8三位数(末尾有0)乘一位数的笔算精选教学PPT课件1苏教版
你会列竖式计算吗？
例题教学
一共有多少人？
4×120= 480 （ 人 ）
答：一共有480人。
试一试，我能行！ 6×380 ＝2280 3 8 0 × 4 6 2 2 8 0 乘完添0 360×5 =1800
3 6 0 × 5
3
1 8 0 0 乘完添0
我学会了 一个乘数末尾有0的乘法的简单计算 方法： 可先用一位数去乘0前面的数，再看乘数 末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
练一练 笔算下列各题 1 8 0 × 23 5 4 0
8 2 0 × 15 4 1 0 0
比一比，谁最棒！ 列式计算下列各题。 310×3 =930
9×420 =3780
8×400 =3200
250×4 =1000
3 8 0 × 4 1 5 2 0
4 5 0 × 6 2 7 0 0
6 0 0 × 8 4 8 0 0
解决问题我能行
360
540
720
900
你发现了什么？
150× 积的末尾有2个0， 以填的数有哪些数？
可
回忆一下:
在今天学习中你又有什么收 获?感觉自己表现得如何?还有 什么问题?
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。 似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。 突然看清自己是一个极其懦弱的人。 原来，我是害怕寂寞的。 原来，我是在乎这些人的。 无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候， 心里总像是有个很大的洞，空空的，什么都没有，好像永远都填不满。 总想说一些话给谁听，但很多时候似乎都只是在说给自己听。 也许是我要的太多了。 而我要的，是看不见的，无法衡量，无法捕捉，更无法留住。 一个什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。 别人并不能给我，或者不能，或者不愿 又回到了这个让我倍感孤独的城市，我的日子也回到从前的单调无味。 其实我并不希望这么孤单的活着， 我渴望温柔的疼爱， 我渴望被身边的人喜欢。 我拒绝被不能忍受的忽略陪伴着， 我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜， 甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。 然而， 他们离去了，我却又这样的不情愿。 世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。 没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。 曾经拥有的，我渐渐失去了； 曾经的人，渐渐离开了。 友情与爱情，也败给了伟大的时间。 我们离散在岁月的风里，最后，不见了踪影。 突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。 安静的走近，安静的离开。 离开· 遗忘 我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
苏教版数学三年级上册1.8《三位数(末尾有0)乘一位数的笔算》word教案
苏教版数学三年级上册1.8《三位数（末尾有0）乘一位数的笔算》word教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册1.8《三位数（末尾有0）乘一位数的笔算》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学习三位数乘一位数（末尾有0）的笔算方法，通过学习，让学生能够理解并掌握三位数乘一位数（末尾有0）的运算过程，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数乘一位数的笔算能力，对于新的学习内容，他们愿意去尝试和探索。
但是，由于三位数乘一位数的运算过程较为复杂，末尾有0的特殊情况可能会让学生感到困惑，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘一位数（末尾有0）的笔算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘一位数（末尾有0）的笔算方法的掌握。
2.教学难点：末尾有0的特殊情况处理。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生独立思考、发现规律；通过小组合作学习，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：三位数乘一位数的笔算过程。
2.练习题：针对本节课内容设计的练习题。
3.学具：小棒、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的情境，如购物的场景，让学生观察并思考：如何计算总价？从而引出本节课的主题——三位数乘一位数的笔算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现三位数乘一位数（末尾有0）的笔算过程，让学生观察和思考。
引导学生发现末尾有0的特殊情况，并解释原因。
3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
针对学生在练习中出现的问题，进行针对性讲解，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合作交流，运用所学知识解决实际问题。
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精
讲
点
拨
列竖式计算末尾有0的三位数乘一位数， 一位数要和三位数0前面的末尾数要对齐， 再用一位数一次去乘三位数0前面的每一位 上的数，最后看三位数末尾有几个0，就竖式计算
1、230×3=
370×2=
560×4=
670×6=
2、 三年级共203人，平均每人捐8 元，三年级学生一共捐款多少元？
3、四年级学生共有220人，平均每 人捐9元，四年级学生一共捐款多少 元？
末尾有0的三位数乘一位数笔算方法
学习目标
1.理解末尾有0的三位数乘一位数的 笔算。
2.掌握计算方法。 3.运用末尾有0的三位数乘一位数的 笔算解决生活实际问题。
自学指导 1.自学5分钟，课本33页内容。 2.理解末尾有0的三位数乘一 位数的笔算。 3.掌握两种列竖式方法。
尝试练习
实验小学组织采集标本，三到六年级共 有学生760人，如果平均每人采集4个 标本，三到六年级同学一共可以采集多 少个标本？