《铺地面》教案范文
铺地面教学设计
《铺地面》教学设计教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第47页。
教学目标：1.结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。
3.初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。
教学重难点：结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算和使用大的面积单位的必要性。
教学准备：面积为1分米²的正方形纸片、1厘米²的正方形小纸片、课件。
教学过程：（一）、复习1、师：我们已经结交了长度单位和面积单位的朋友，你们还记得他们吗？下面我来考考同学们的记忆力，好吗？出示课件2、练习。
解决问题（）5米______10分米 99厘米_____1米 4米 28、分米（2）边长是6分米的玻璃，它的面积是多少平方厘米？（3）一块长方形铁片，长6分米，宽2厘米，它的面积是多少平方厘米？师：通过解决这几个问题，你发现了什么？（单位不一样时不能直接计算，要先把单位统一再进行计算）师：由此可见，单位换算在计算中是非常重要的，是不可缺少的，今天我就和同学们一起用面积单位的换算来解决生活的铺地面问题。
（板书铺地面——面积单位的换算）二创设情境，引入课题。
（平方米、平方分米和平方厘米的换算意义）1、课件：小明家有一块边长为1米的正方形地面损坏了，需要多少块面积是1分米²的方砖才能修补好？师：先看题中的两个数字和单位，你发现了什么？（一个是长度单位一个是面积面位），要想修补，咱们应该先知道破损地面的面积。
那么边长为1米的破损地面面积是多少呢？（1平方米）这时淘气说用这1平方分米的方砖去补这一平方米地面只要一块就行了，你们同意吗？那1平方米中有多少个平方分米呢？2、合作交流，探索新知：下面同学们以小组为单位讨论一下，在小组中交流你的想法。
师：有哪位同学把你的想法说出来和大家分享一下？学生大致想出如下方法：生1：在边长1米的正方形上面摆1分米²卡片，看能摆多少个。
《铺地面》教案范文
一、教案基本信息《铺地面》教案范文适用年级：一年级学科领域：数学课时安排：2课时二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解平面图形的特征，学会用平面图形来铺地面。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、推理的能力。
3. 培养学生的空间观念和几何思维，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点重点：学会用平面图形铺地面，理解平面图形的特征。
难点：如何合理地选择平面图形进行铺设，使地面无缝隙。
四、教学准备1. 教学材料：平面图形卡片、地面模型、剪刀、胶水等。
2. 教学环境：教室地面、桌子。
五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生观察教室地面，引导学生发现地面是由各种平面图形拼接而成的。
2. 提问：你们能找出哪些平面图形呢？它们是如何拼接在一起的？二、新课讲解（15分钟）1. 教师出示平面图形卡片，引导学生认识各种平面图形。
2. 讲解平面图形的特征和性质。
3. 讲解如何用平面图形来铺地面，以及铺设的方法和技巧。
三、动手实践（15分钟）1. 教师发放地面模型和平面图形卡片，让学生分组进行实际操作。
2. 学生尝试用平面图形来铺地面，观察和分析铺设的效果。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 提问：你们还能想到哪些方法来铺地面呢？它们各自的优缺点是什么？第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课所学内容，引导学生回顾平面图形的特征和铺地面的方法。
2. 提问：你们能用平面图形来铺地面吗？有哪些注意事项？二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解如何合理选择平面图形进行铺设，使地面无缝隙。
2. 讲解平面图形之间的转换和组合。
三、实践活动（15分钟）1. 教师发放地面模型和平面图形卡片，让学生分组进行实际操作。
2. 学生尝试用不同颜色的平面图形来铺地面，观察和分析铺设的效果。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
精品教案《铺地面》
《铺地面》教学设计——面积单位间的进率及换算教学目标1．使学生进一步熟悉面积单位的大小。
2．掌握面积单位间的进率。
教学重点掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
教学过程一、课题引入：1．师：同学们，常用的长度单位有哪些？每相邻的两个长度单位间的进率是多少？（米、分米、厘米、还有千米、公里等等）师：同学们说得都对，那么我们看一下：米、分米和厘米之间的进率是多少呢？（相邻两个的长度单位之间的进率是10）2、师：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？（平方厘米、平方分米、平方米）师：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。
（分小组，猜测，然后分派代表回答问题）师：看来各小组讨论，得出不同的意见，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”二、探究新知（一）师：老师这里有一张边长是1分米的正方形纸。
请同学们拿出自己的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？生：边长是1分米的正方形面积是1×1=1（平方分米）师：如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验（学生动手操作，教师巡视）。
师：请各小组汇报实验的结果。
（用直尺去量正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是10×10＝100（平方厘米）)。
师：你们真聪明，大家同意他们的意见吗？还有更好的主意吗？（正方形边长是1分米，1分米＝10厘米，这个红色正方形面积是10×10＝100（平方厘米）。
师：刚才大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。
同学们真聪明。
但不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是100平方厘米。
小结：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。
（1平方分米=100平方厘米）（板书）（二）知识迁移师：从上面的实验过程中，我们知道了1平方米＝100平方分米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？课件出示边长1米的正方形，并提问两个问题：（1）边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米？（2）如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？你们知道了什么？引导学生讨论，自行解决，进行汇报。
三年级数学教案——《铺地面》教案
三年级数学教案——《铺地面》教案教学目标1、结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2、认识公顷、平方千米等面积单位。
3、能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
教学重点1、认识公顷、平方千米等面积单位。
2、能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
教学难点能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
教具准备挂图、格子图等。
教学过程（一）活动导入。
老师给每组学生准备1个面积为1平方分米的正方形和若干个面积为1平方厘米的正方形。
引导学生以小组为单位，共同思考：1平方分米里面有多少个1平方厘米。
学生可以动手操作，得出结论。
（二）玩中学1.估一估。
教师先把问题进行特殊化，引导学生解决边长是1分米的正方形地面，要用几块面积是25平方厘米的方砖修补。
让学生估计1平方分米里面有多少个1平方厘米。
2.填一填。
通过操作，学生掌握了1平方分米＝100平方厘米的换算关系。
引导学生求出1平方分米的正方形地面要用几块方砖。
3.想一想。
刚才我们推理出了1平方分米＝100平方厘米的换算关系。
那么1平方米等于多少平方分米呢？请你先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。
4.认一认。
（1）教师出示挂图，学生认真观察。
（2）介绍面积单位公顷，使学生了解到边长是100米的正方形面积是1公顷。
（3）推算出1公顷等于多少平方米。
（4）通过刚才的学习，同学们认识了“公顷”这个面积单位。
大家都能感觉到1公顷的确很大。
但它并不是最大的。
以我国的陆地国土面积来说，它大约是960万平方千米。
平方千米是比公顷还要大的面积单位。
那1平方千米究竟有多大呢？学生合作探究，体会1平方千米＝100公顷。
（三）学中做1.完成51页“练一练”第1题。
2.填空。
5平方分米＝（）平方厘米600平方厘米＝（）平方分米7平方米＝（）平方分米800平方分米＝（）平方米2平方千米＝（）公顷4公顷＝（）平方米3.完成51页“练一练”第2题。
小学五年级数学《铺地砖》优选教案范本三篇
小学五年级数学《铺地砖》优选教案范本三篇小学五年级数学《铺地砖》优选教案范本一教学目标：1、通过具体情境和实际操作，培养学生综合运用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。
2、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重点：会用小块方砖铺满某个平面。
教学难点：计算铺满某个平面需要多少块方砖，多少钱。
教学过程：一、创设情境同学们，小明家买了一套新房。
近期，家里要装修了。
妈妈让小明设计自己的卧室怎样铺地砖。
今天就请同学们来帮小明出出主意，和小明一起来研究一下铺地砖中的数学问题。
(板书课题)二、自主探究，合作交流。
(一)算卧室面积1、买地砖之前要了解哪些相关知识?2、小明卧室地面的长和宽分别是4m和3m,你们能帮他算算他的卧室有多大吗?(二)分小组讨论，并填写表格所需地砖的数量所需钱数40厘米×40厘米30厘米×30厘米(三)汇报交流方法1、学生汇报交流2、得出结论3、算一算小明爸爸、妈妈的房间面积约为18平方米，用边长为40厘米的正方形地砖铺地面，至少需要多少块这样的地砖?需要多少钱?你能帮小明算算吗?学生独立完成，指名学生上黑板板演。
三、巩固新知，练习反馈。
四、全课总结小学五年级数学《铺地砖》优选教案范本二教学内容：北师大版小学数学五年级(上册)第六单元“铺地砖”。
教材分析在本次活动中,学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题,使学生在探索实践中体会数学的价值与应用,是培养学生初步数学意识的好教材。
能培养学生多动脑、勤思考的习惯,增强学生学数学、爱数学、爱数学的意识。
教学目标1.通过具体情境和实际操作，培养学生综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。
2.培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
3.在实践活动中对学生进行美育教育,培养学生的审美意识。
教学重点学生能够综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题。
北师大版三年级下册《铺地面》教学设计
北师大版三年级下册《铺地面》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解铺地面的基本方法和步骤，掌握使用铺地面工具的基本技能，能够正确铺设简单地面。
2.情感态度价值观：培养学生对学习手工技能的兴趣和积极参与的态度，培养学生细心、耐心、合作的品质。
二、教学准备1.教材：北师大版三年级下册《铺地面》2.工具：地砖、地毯、胶水、量尺、锤子、铺地刀等3.教学环境：教室桌面、地面清洁整齐三、教学步骤步骤一：导入新课1.教师介绍本节课的主题是《铺地面》。
2.引导学生回顾上节课所学的相关知识内容，并告诉学生本课将进一步学习有关地面铺设的方法和步骤。
步骤二：呈现知识内容1.教师向学生展示地砖、地毯等铺地面所需的材料和工具，让学生理解铺地面的基本材料。
2.分享铺设地面的基本步骤，如测量地面尺寸、准备地面、涂胶水、铺设地砖/地毯等。
步骤三：讲解铺地面的具体操作步骤1.教师详细讲解每个步骤的具体操作方法，要求学生仔细听讲并做好笔记。
2.解释每个步骤的重要性和注意事项，如测量地面尺寸要准确、地面要清洁整齐、涂胶水要均匀等。
3.鼓励学生积极提问，解决学生可能遇到的疑惑和困难。
步骤四：展示操作示范1.教师进行地砖铺设的操作示范，让学生观察并理解每个步骤的具体操作方法。
2.强调示范中的关键点和技巧，引导学生注意细节。
步骤五：分组实践操作1.将学生分成小组，每个小组4-6人，并为每个小组准备一份地砖、地毯等材料和工具。
2.每个小组按照步骤三中所讲解的具体操作方法，自行完成地砖/地毯的铺设。
3.教师逐个小组巡视指导，提供必要的帮助和指导。
4.学生互相合作，共同完成任务。
步骤六：展示成果与总结1.学生在完成任务后，按照规定的位置将铺设好的地砖/地毯摆放整齐。
2.每个小组派代表进行成果展示，并结合自己的经验总结铺地面的要点和难点。
3.教师对学生的展示和总结进行评价，给予肯定和指导。
四、教学反思本次教学设计通过导入新课、呈现知识、讲解步骤、示范操作、实践操作和总结展示等环节，旨在帮助学生学习和掌握铺地面的基本方法和步骤。
北师大版小学五年级上册数学《铺地砖》教案三篇
北师大版小学五年级上册数学《铺地砖》教课设计三篇篇一教课目的：知识与技术：经过活动，使学生能娴熟地应用面积计算公式，敏捷运用不一样的方法解决铺地砖一类的实质问习题。
过程与方法：在谈论、交流、猜想、分析和整理的过程中，理解数学识习题的提出和数学知识的应用，形成初步研究和解决简单的实质问习题的能力。
感情态度与价值观：培育学生应用数学的意识和创新精神，培育学生观察、思虑以及与伙伴交流的优异习惯。
并在实践中对学生进行美育浸透。
教课要点：学习应用综合知识解决实质问习题。
教课难点：合理运用解决问习题的策略。
教课过程：一、情境引入教师近来买了一套房子，准备装修。
在装修的过程中遇到了一些问习题，我在建材市场一眼就看中了一块 50cm×50cm规格的地板砖，我跟卖地砖的老板说，想用这样的地砖铺寝室，老板问：你们家寝室多大，我说大体20 平方米，老板想了片晌，立刻就报出了需要多少块地砖，大体需要多少钱，我很惊讶，问老板你怎么算得这么快？老板说，他是这么想的 ,, 同学们你们想一想，老板是如何计算的？我们就一起来给教师家的寝室铺地砖（板书课习题）-----附件铺地砖二、自主研究⑴出示情形图：教师家的寝室的长是 5 米，宽是 4 米。
现有两种规格的地砖：第一种：40cm×40cm，每块 5 元；第二种：50cm×50cm，每块 8元在铺以前，教师想请同学们先来估量一下，这两种地砖各需要多少块？师：谁能来估量一下呢？生：（125 块）你是怎么估出来的？（一平方米大体能铺 5 块，客厅 20 平方米，因此能铺 100 块）那第二种地砖呢？（大体80 块）说的很好，那大家估的准禁止呢？我们就来实质计算一下，在计算以前我们先来谈论一下用什么方法来计算需要多少块地砖？请同学们小组谈论一下。
假如遇到困难可以看一下书中93 页的内容。
生⑴（可以用客厅的面积除以一块地砖的面积，可以看长能铺多少块，宽能铺多少块再乘起来，也可以用方程来解答）生⑵看 1 平方米能能铺多少块，再看有多少米。
《铺地面》教案范文
《铺地面》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和掌握铺地面的基本方法和技巧。
2. 培养学生动手能力和团队协作精神。
3. 培养学生对生活中美的追求和创造能力。
二、教学内容：1. 铺地面的基本方法：直接铺、拼接铺、交错铺等。
2. 铺地面所用的材料：地毯、地砖、木地板、草坪等。
3. 铺地面时的注意事项：颜色搭配、材质选择、尺寸规划等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握铺地面的基本方法和技巧，以及了解各种材料的特性。
2. 教学难点：颜色搭配和材质选择，以及在不同场景中灵活运用铺地面技巧。
四、教学准备：1. 教具：各种地面材料样品、颜色搭配手册、测量工具等。
2. 场地：教室内的空地或模拟家居环境。
五、教学过程：1. 导入：通过展示各种地面铺装案例，引发学生对铺地面的兴趣。
2. 基本方法学习：讲解和演示直接铺、拼接铺、交错铺等基本方法。
3. 材料特性了解：让学生触摸和观察各种地面材料样品，了解其特性。
4. 实践活动：学生分组进行实际操作，尝试铺装一片地面。
5. 注意事项讲解：讲解在铺地面时应注意的颜色搭配、材质选择、尺寸规划等。
6. 情景模拟：模拟家居环境，让学生运用所学知识和技巧进行地面铺装。
9. 拓展活动：组织学生参观地面铺装工程，加深对铺地面的认识。
10. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学评价：1. 评价学生对铺地面基本方法和技巧的掌握程度。
2. 评价学生在实际操作中的动手能力和团队协作精神。
3. 评价学生对颜色搭配和材质选择的理解与应用。
七、教学拓展：1. 组织学生参观地面铺装工程，让学生将理论知识与实际应用相结合。
2. 邀请地面铺装行业的专业人士进行讲座，分享实际工作经验和行业动态。
3. 开展校园地面铺装设计大赛，鼓励学生发挥创意，提升审美和实践能力。
八、教学反馈：1. 收集学生对课程的意见和建议，以改进教学方法和内容。
2. 关注学生在实践活动中的表现，及时发现并解决问题。
北师大版三年级下册《铺地面》教学设计
北师大版三年级下册《铺地面》教学设计一、教学目标1.了解什么是铺地面，及其作用;2.能够正确使用铺地面;3.通过实践，培养学生的操作能力和动手能力;二、教学重点1.让孩子了解什么是铺地面;2.让孩子了解铺地面的作用;3.让孩子能够正确使用铺地面。
三、教学难点1.让孩子有一定的动手能力;2.让孩子能够正确使用铺地面。
四、教学方法1.模拟操作法;2.观察教学法;3.体验教学法;4.讨论教学法;5.案例教学法。
五、教学步骤第一步：导入利用图书馆或网络，介绍铺地面的成分和使用目的。
例如，通过讲解铺地面的成分和使用目的，让学生了解铺地面的概念。
通过图片和模型等形式展示铺地面和铺地面的效果，激发学生的学习兴趣。
第二步：听讲在学生对铺地面有了一定的了解后，给学生进行讲解和演示。
教师可以先让学生观看一个视频，了解铺地面的使用方法。
在视频结束后，教师进行讲解和演示。
教师在讲解时要重点讲解如何正确使用铺地面。
第三步：模拟操作教师在讲解后，让学生进行模拟操作。
可以在教室内铺设各种地板，让学生在模拟操作中体会铺设的技巧。
在模拟操作中，教师可以指导学生如何正确的使用铺地面，如何处理铺设中的问题，以及如何确保铺地面的质量和美观。
第四步：体验教学教师安排实际操作环节，在小组内组织学生铺设地面。
教师要根据学生的实际操作情况，及时指导和纠正学生的错误。
在铺设时，教师要引导学生体会铺设的过程中的不同阶段的感受，以此来提高学生的操作能力和动手能力。
第五步：案例分析通过展示一些铺设地面不成功的案例，让学生在动手能力的基础上，提高其思考能力。
教师可以经过分析，让学生明白铺设地面所需要的技能和注意事项，加深学生的理解。
可借助课件或图片来展示案例分析过程。
第六步：总结学生在完成实践操作后，教师可以进行总结，让学生将实践中的体验和掌握的技能进行总结和归纳。
同时，也可以让学生自主汇报自己操作中遇到的困难，并通过讲述经验来提高学生的表达能力和思维能力。
《铺地面》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《铺地面》课时安排：2课时年级：一年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握平面图形的认识，能够识别和描述长方形、正方形的特点。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的团队协作能力。
教学重点：1. 长方形、正方形的特征。
2. 运用长方形、正方形知识解决实际问题。
教学难点：1. 对长方形、正方形特征的理解和运用。
2. 解决实际问题时空间想象能力的培养。
二、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一些生活中的地面铺设图片，引导学生关注地面铺设的规律和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师通过PPT展示长方形和正方形的图片，引导学生认识长方形和正方形的特点。
教师讲解长方形和正方形的定义，让学生了解它们的基本特征。
3. 实例讲解：教师通过PPT展示一些实际场景，如教室地板、家庭客厅地板等，引导学生运用长方形和正方形知识解决实际问题。
教师提问：“如果我们想要铺设一个长方形的地板，我们需要注意哪些问题？”引导学生思考并回答。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论如何运用长方形和正方形知识解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确长方形和正方形的特点及应用。
三、课后作业1. 绘制一个长方形和正方形，并描述它们的特点。
2. 结合生活实际，思考如何运用长方形和正方形知识解决地面铺设问题。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
五、教学评价教师通过课后作业、课堂表现、学生反馈等多方面对学生的学习情况进行评价，了解学生对长方形和正方形知识的掌握程度，为下一步的教学提供参考。
六、教学活动设计1. 课堂游戏：教师设计一个关于地面铺设的课堂游戏，让学生在游戏中运用长方形和正方形知识，提高学生的动手能力和空间想象力。
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《铺地面》教案范文
1、结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2、认识公顷、平方千米等面积单位。
3、能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
1、认识公顷、平方千米等面积单位。
2、能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
（一）活动导入。
老师给每组学生准备1个面积为1平方分米的正方形和若干个面积为1平方厘米的正方形。
引导学生以小组为单位，共同思考：1平方分米里面有多少个1平方厘米。
学生可以动手操作，得出结论。
（二）玩中学
1.估一估。
教师先把问题进行特殊化，引导学生解决边长是1分米的正方形地面，要用几块面积是25平方厘米的方砖修补。
让学生估计1平方分米里面有多少个1平方厘米。
2.填一填。
通过操作，学生掌握了1平方分米＝100平方厘米的换算关系。
引导学生求出1平方分米的正方形地面要用几块方砖。
3.想一想。
刚才我们推理出了1平方分米＝100平方厘米的换算关系。
那么1平方米等于多少平方分米呢？请你先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。
4.认一认。
（1）教师出示挂图，学生认真观察。
（2）介绍面积单位公顷，使学生了解到边长是100米的正方形面积是1公顷。
（3）推算出1公顷等于多少平方米。
（4）通过刚才的学习，同学们认识了“公顷”这个面积单位。
大家都能感觉到1公顷的确很大。
但它并不是最大的。
以我国的陆地国土面积来说，它大约是960万平方千米。
平方千米是比公顷还要大的面积单位。
那1平方千米究竟有多大呢？学生合作探究，体会1平方千米＝100公顷。
（三）学中做
1.完成51页“练一练”第1题。
2.填空。
5平方分米＝（）平方厘米600平方厘米＝（）平方分米
7平方米＝（）平方分米800平方分米＝（）平方米
2平方千米＝（）公顷4公顷＝（）平方米
3.完成51页“练一练”第2题。
引导学生把面积换算结合在解决问题的过程中，使他们体会到面积换算是解决问题的必要手段。
4．教室后面的展板长40分米，宽2分米，这个展板的面积是多少平方米？
5.完成51页“练一练”第3题。
6.教室长11米，宽9米，用1000块面积是9平方分米的正方形地砖铺地，够不够？
（四）做中得
1.综合练习。
（1）一块长方形的土地，它的面积是18公顷，长是600米，宽是多少米？
（2）小芳绕着一块正方形的土地走了4圈，一共是1600米。
这块地的面积是多少公顷？
（3）一个电视机外壳的一个面长44厘米，宽是34厘米。
它的面积是多少平方厘米？
2.实践应用。
放学后，小红做完作业就下楼去玩。
她看见邻居王爷爷正在浇花。
小红是个爱劳动的好孩子，她主动上前支帮忙。
她一边浇花一边问王爷爷，这块花园有多大？王爷爷把数据说给她。
回到家之后，小红画了一个图。
同学们，你能算出这个花园有多大吗？
作业设计
1.小黑板的作业。
2.“口算”书对应的练习和五星级的同步的练习。
板书设计
铺地面
教学后记
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