《会声会影》教学分析

《会声会影》教学分析
在这里选了一节课《会声会影》进行学习后的反思分析。

自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，在这堂课中以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构进行实践的。

信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。

在《会声会影》课堂教学中要注意引导、组织学生自主、探究合作性学习。

不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。

一、教学方法多样化，培养学生自学能力
在信息技术课上我一般采用“任务驱动”模式教学。

在这之前先是“情景驱动式”教学，先引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

再由教师确定学习任务，然后根据教学内容的难易程度教师讲解、演示或学生自己看书学习。

引导学生自主学习和探究学习，鼓励先掌握的学生辅导差生。

在此基础上，再教师指点一下关键点、演示重点内容。

在后面的教学中尽量把演示操作的机会留给学生，这样把问题留给学生自己去思考、解决。

学生之间学习的氛围会更好。

二、自主合作性学习
学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，在其学习的过程中由于每位学生的基础层次不同，掌握的时间也不一样，这种情况下就要发挥同学之间以自主、探究合作学习的作用，同学之间形成互补。

把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在相互学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于基础太差的学生，鼓励他们从集体中寻求帮助。

培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。

比如，在《会声会影》制作的过程中转场的变化在书中并没有提到，而个别同学发现的这个有趣的制作，在相互的学习中每位同学都掌握了这个特技。

三、多鼓励学生
好在我们是小班化教育，教师能够关注每一位学生的发展。

在课上不光尊重学生的人格，还要去赞赏学生。

在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。

这就要教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生厌学心理。

所以上信息技术课时，注意努力营造轻松、民主、和谐的气氛，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。

四、分层次教学
如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，一直是我思考的问题。

首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点让学生自学；对难度较大的内容就化难为易，重在加强随堂指导。

学生在一堂课中听的内容太多容易记住后面忘了前面，为了使学生听明白，做正确，随堂指导是非常重要的。

其次，再课中尽量要让学生多动手。

学生对动手操作非常感兴趣，也更容易让他们掌握。

合理安排时间，让学生多动手，他们不光把注意力集中在课堂上，也能取得良好的的教学效果。

在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这时候分层次教学布置不同的任务,与合作性学习就能达到较好的教学效果。

会声会影教学中布置任务中，基础差的学生完成书上的任务，基础好的学生就要求他拓宽自己的学习面，运用更多的特效在场景里。

2010-12-10 李红
公益广告DIY
利用“会声会影”软件制作广告，掌握其操作过程。

在这过程中激发学生的创意性思维。

学情分析：
教学目标：
1.知识目标：了解广告的构成因素
了解掌握“会声会影”软件广告制作方法
通过“会声会影”制作，能单独完成一个简单的广告
2.能力目标：培养学生的创新思维、
培养学生的动手能力
培养学生的自主学习，自主探究的能力
培养学生的审美能力
教学重难点：
重：掌握广告构成因素
掌握“会声会影”软件广告制作
难：利用“会声会影”单独完成一个简单的广告
教学分析：
这堂课采用以任务驱动式教学为主，演示教学为辅进行。

布置简单的任务，让学生在完成任务的过程中逐步掌握“会声会影”的操作方法。

教学过程：
一．导入新课
在上堂课中，同学们知道了广告的构成也初步接触了“会声会影”软件。

二．新课进行
布置任务：制作一个简单的广告（内容不限）
要求：视频（不同内容两段）
图片（一张以上）
字幕（三个汉字或六个字母以上）
1.试一试
学生尝试制作。

（自主式学习，让学生思考去寻找答案）
教师巡视提醒
A.两段视频如何安排（书中37页）
B.图片如何插入（书中38页）
C.文字怎么输入（书中40页）
———（一般学生以上基本要求掌握）
D.转场的设定
———（拓展，分层教学，适用进度快的学生）
2.演示：
请做好的学生在教师机上演示制作过程
演示的过程里可以让每个学生把自己自学到的东西与大家共享。

三．小结各自操作修改。