二年级语文案例分析
二年级下册语文教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着春天的到来，万物复苏，生机勃勃。
二年级下册的《春日》一课，以生动的语言描绘了春天的美好景象，激发了学生对春天的热爱之情。
本案例以《春日》一课为例，探讨如何在二年级下册语文教学中，通过情境创设、朗读体会、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
二、案例目标1. 知识与技能目标：（1）认识“春、柳、烟”等生字，会写“柳、花、风”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，感受春天的美好。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、朗读等方法，体会诗句的意境。
（2）通过合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对春天的热爱之情，培养学生热爱生活的情感。
（2）培养学生珍惜时间、努力学习的精神。
三、案例实施（一）导入1. 教师出示春天的图片，引导学生观察，感受春天的美丽。
2. 学生分享自己对春天的感受，引出课题《春日》。
（二）生字教学1. 教师出示生字卡片，引导学生认读，并组词造句。
2. 学生自主合作，交流识字方法，提高识字能力。
（三）朗读课文1. 学生自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
2. 教师指导学生朗读，注意节奏、语气、停顿等。
3. 学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
（四）体会诗句意境1. 教师引导学生分析诗句，理解诗句的意思。
2. 学生通过观察图片、联想生活等方式，体会诗句的意境。
3. 学生分享自己的感受，教师点评、总结。
（五）合作学习1. 教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
2. 小组合作完成以下任务：（1）背诵课文。
（2）用自己的语言复述课文内容。
（3）画一画课文中的画面。
3. 各小组展示成果，其他小组评价、学习。
（六）总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课的收获，强调学生对春天的热爱之情。
2. 学生分享自己与春天有关的趣事，拓展学生视野。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
四、案例反思本节课通过情境创设、朗读体会、合作学习等方式，激发了学生对春天的热爱之情，提高了学生的语文素养。
二年级语文教学案例(优秀5篇)
二年级语文教学案例（优秀5篇）二年级语文教学案例篇一1.有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。
2.体会课文观察仔细，用词准确的特点。
3.产生观察的兴趣，学习观察的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。
教学难点：产生观察的兴趣，学习观察的方法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入师：在上节课当中，我们已经学习了18课的生字词，现在老师来考考你们。
(课件出示本课生字词。
指名读、“开火车”读、齐读)本节课我们继续来学习18课《雷雨》(板书课题)师：雷雨是一种自然现象，在我们北方夏季很常见，你们想不想知道雷雨前后有哪些变化呢？请看大屏幕，把你看到、听到的讲给大家听。
(课件出示雷雨天的动画)师：想不想知道作者笔下的雷雨是什么样的？请打开书，带着问题来读课文。
(大屏幕出示“默读课文，边读边想，作者是按照什么顺序写的？”指名读问题)师巡视，指导随回答板书：雷雨前雷雨中雷雨后二、研读“雷雨前”部分请同学们快速朗读雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天气变化。
(随学生回答板书雷雨前乌云大风闪电雷鸣)小组讨论这些变化有什么特点？你觉得哪些词语用得好？为什么？并用你喜欢的符号划出来。
重点讲解：“黑沉沉”写出了什么？“压”给你的感觉是怎么样的？“乱摆”说明了什么？比较一下大风前后有什么不同？“垂”字又说明了什么？用“越……越……”说一句话怎样才能用你的声音来表现出雷雨前天气的特点呢？(师范读)学生试读，个别读，仿读，集体读。
小结：作者不但观察仔细，而且用词准确，生动，形像。
总结学习方法，找特点——勾词语——朗读体会师：你们能用这种学习方法自己学习下面的部分吗？三、自学“雷雨中”小组讨论这一部分作者看到、听到、感觉到了哪些事物？它们有什么特点？(板书：雷雨中雷声雨声树房子)同桌交流，划出你喜欢的词？并说说为什么用得好？怎样用朗读的方式表达呢？“哗”、“看不清”说明雨大，雨点多而急。
二年级语文综合性学习案例分析
一、案例描述小明是一个二年级的学生，他在语文学习中遇到了一些问题。
他对于课文理解能力较弱，经常在课堂上听不懂老师的讲解。
他的阅读能力也较差，读起课文来声音单调，没有停顿，很少表达自己的想法。
同时，他的写作能力也不强，写作时经常出现字音转写错误、标点符号使用不当等问题。
二、问题分析1.阅读理解能力较弱。
小明对于课文的理解能力较弱，可能是因为他在课前准备不充分，缺乏对课文内容的预习和思考。
同时，他在阅读时也没有掌握好适当的停顿和语调，导致理解力受限。
2.阅读表达能力差。
小明的阅读声音单调，没有停顿，很少表达自己的想法，可能是他对于课文内容的理解不深刻，思维表达能力还比较不足。
3.写作能力不强。
小明的写作时经常出现字音转写错误、标点符号使用不当等问题，这可能是他对于语音语调的掌握还不够熟练，同时，他可能也缺乏写作的训练和积累，导致写作能力不强。
三、解决方案2.提升阅读表达能力。
对于小明阅读表达能力差的问题，可以在课堂上增加一些阅读表达的练习。
例如，让小明在读完一篇课文后，表达自己的理解和感受，或者提出自己的问题。
同时，老师可以组织小组讨论，让小明与同学们一起交流与课文相关的话题，培养他的思维表达能力。
3.加强写作训练。
为了提高小明的写作能力，可以增加一些写作训练。
例如，让小明进行日记写作，通过写作来表达自己的想法和感受。
老师可以批改小明的作文，并针对其中的错误进行指导。
同时，可以组织一些写作比赛或者展示活动，激发小明的写作兴趣，提高他的写作积极性。
四、方案实施与效果评估1.实施方案针对小明的问题，可以分阶段实施解决方案。
首先，在课前加强对课文的预习和思考。
同时，在课堂上进行阅读提问、讨论等活动，提高小明的阅读理解能力和表达能力。
在写作方面，可以增加日记写作的训练，并进行写作指导。
同时，组织一些写作活动，提高小明的写作兴趣和积极性。
2.效果评估可以通过日常观察和学生作业来评估方案的实施效果。
观察小明在课堂上的阅读表达能力和写作能力是否有所提高，是否能更好地理解课文内容和表达自己的想法。
二年级语文教学案例分析范文(汇总15篇)
《献给母亲的歌》教学案例教学目标:1.多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感;2.学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵;3.培养用多种表达方式表达真情实感的潜力．教学重点：4.多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感;培养用多种表达方式表达真情实感的潜力．教学难点学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵．教学准备：1．自制幻灯片课件；2．有关母亲的歌曲；3．学生搜集的有关母爱的图片等资料．课时：1课时教材分析：《献给母亲的歌》是人民教育出版社八年级语文下册第一单元的综合活动课．结合本单元的五篇课文，在学习名人关于母爱等的文章基础上，进一步加深对母爱的认识和理解．本节课更有利于对学生进行传统美德和传统文化教育．学生分析：初二学生已经能领会课文中关于母爱等的文章，加上他们数十年的生活经验，只要他们能按要求去认真搜集相关资料，并加以体会，在指导、感悟、交流中体会母爱及其内涵．设计思路：本节课，透过“道不尽的母爱”p“剪不断的脐带”p“多角度看母爱”p“报得三春晖”等四个环节，让学生一步步到达预期的学习目标，在作业以“母爱”为话题的写作中到达高潮．教学实施：首先放《世上只有妈妈好》的歌碟导入．然后大屏幕出示学习目标．师生展示相关资料。
由《烛光里的妈妈》引入下一个环节，在歌曲《母亲》中结束本课。
教学实录：1.导入新课：师（大屏幕放歌曲《世上只有妈妈好》）：请同学们欣赏歌曲。
生（认真欣赏歌曲）师：这首歌曲是歌颂谁的？生（全体）：母亲。
师（板书课题，大屏幕出示学习目标）师：本节课的学习目标如下：一，多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感；二，学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵;三，培养同学们用多种表达方式表达真情实感的潜力．师（大屏幕出示：道不尽的母爱：1描述母爱的诗歌p小说p散文等文学作品．2新闻报道过的与母亲有关的感人事迹．3描述动物世界母子之情的作品．4展现母亲形象的绘画p摄影p歌曲p广告等作品．5与母亲的格言p俗语．）师：母亲的形象被无数人描绘过，母亲的品格被无数人赞美过，或用文字，或用画笔，或用音乐，或用镜头······虽然这些作品来自不同时代，不同种族，不同文化，但那份真挚的感情是一致的。
2023年部编版小学语文二年级教学案例分析与反思(优质5篇)
2023年部编版小学语文二年级教学案例分析与反思(优质5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文教学案例4篇
二年级语文教学案例4篇小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教学案例教师：周婷婷一、教材简析：这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，主要讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，一个一个都落了。
这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。
二、学情分析我所教授的班级是二年级的孩子，他们聪明活泼，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。
三、设计理念《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。
课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。
把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。
在教学时，我创设情境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。
把课堂还予学生，教师做好巧导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。
四、教学目标根据《语文课程标准》，《教师教学用书》及整组教材内容和本篇课文，从三个维度来设计教学目标：知识与能力目标：1、会认6个生字，会写8个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气过程与方法目标：1、通过多种形式地读，让学生知道叶子与果实的关系。
2、图文并茂，采用随文识字的方法，句、词、字层层递减，有规律地巩固识字。
情感态度价值观目标：1、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
2、激发孩子的识字兴趣，培养孩子喜欢阅读，主动阅读的兴趣。
五、教学重点1、学会本课生字新词。
2、读课文知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
小学二年级语文教案实例分析
小学二年级语文教案实例分析教案一：古诗词鉴赏——《静夜思》第一节：课堂导入在本节课中，我将向学生介绍一首脍炙人口的中国古诗——《静夜思》。
请同学们思考一下，你们平时晚上睡觉前会有什么感受？请举手分享。
第二节：诗歌背景介绍《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，成为中国古代诗词的经典之一。
李白是唐代最杰出的诗人之一，他的创作题材广泛，风格独特。
本诗写作于李白游历江南时，是一首描写诗人深夜思索的作品。
第三节：诗歌赏析诗歌内容：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗以诗人静夜之时的景象为写景，通过明月照耀下的床前景象，唤起了诗人对故乡的思念之情。
第四节：诗歌欣赏请同学们一起来欣赏这首诗，注意体味其中的意境和情感表达。
第五节：课堂讨论1. 请同学们用自己的话简单解释诗中的意象。
2. 你们觉得诗人为什么会感到思乡情绪？3. 学过其他古诗吗？觉得与《静夜思》有什么类似之处？第六节：小组练习请同学们分成小组，选取一首自己喜欢的古诗进行朗读和解读。
在分享时，可以结合自己的理解和感受进行分享。
第七节：总结回顾通过本节课的学习，我们了解了《静夜思》这首脍炙人口的古诗。
我们在赏析诗歌的过程中培养了自己的感受能力和想象力，也增进了对古代诗歌的理解和欣赏。
古诗词的学习不仅可以帮助我们提高语文素养，还可以激发我们对优美文字的热爱和创作的欲望。
教案二：小说阅读——《小红帽》第一节：课堂导入在本节课中，我将向同学们介绍一则经典的童话故事——《小红帽》。
请同学们回想一下，你们小时候是否听过这个故事？请举手分享一下自己对这个故事的了解。
第二节：故事背景介绍《小红帽》是一则流传于欧洲民间的童话故事，讲述的是一位小女孩遇到的冒险故事。
这个故事迄今为止一直被广为传颂，是全球儿童最为熟悉的童话之一。
第三节：故事内容简述故事中，小红帽是一个善良纯洁的小女孩，她被母亲派去给生病的祖母送去食物。
在去祖母家的路上，她遇到了狼，并被狼欺骗进入了危险的境地。
小学教材二年级第二章案例分析
小学教材二年级第二章案例分析二年级第二章案例分析案例一：小明的购物经历小明是一个二年级的学生，最近他去了一家超市购物。
在超市里，小明看到了很多不同的食品和日用品。
他决定购买一些东西带回家使用。
首先，小明到了蔬菜部分。
他看到了新鲜的胡萝卜、西红柿和黄瓜。
小明知道蔬菜对身体很好，所以他打算买一些回家。
他选择了两根胡萝卜、三个西红柿和一个黄瓜。
接下来，小明来到了果蔬部分。
他看到了各种各样的水果。
小明喜欢吃苹果，所以他决定买几个苹果。
他选择了四个红苹果和两个绿苹果。
此外，小明还买了一些橙子和香蕉。
然后，小明来到了食品部分。
他看到了很多种类的巧克力和饼干。
小明很喜欢吃巧克力，但他知道吃太多巧克力对牙齿不好。
所以他只选择了两块巧克力和一包饼干。
最后，小明来到了日用品部分。
他看到了洗发水、牙膏和肥皂等产品。
小明知道这些东西是他每天都会使用的，所以他选择了一瓶洗发水、一支牙膏和两块肥皂。
在结账的时候，小明把所有的商品放到购物篮里，然后排队等候。
收银员给小明一个账单，小明拿出钱包，支付了所有的商品。
通过这次购物经历，小明不仅锻炼了自己的购物能力，还学会了如何选择和计算商品的价格。
他意识到购物需要有计划和理智的选择，不能乱花钱。
案例二：小华的早晨小华是一个二年级的学生，每天早晨他都有一系列的活动。
早晨七点，小华的闹钟响了起来，他立刻起床，穿上校服，然后刷牙洗脸。
七点二十分，小华坐下来吃早餐。
他的早餐通常包括牛奶、面包和水果。
小华知道早餐是一天中最重要的一餐，他努力吃得营养均衡。
七点四十分，小华整理好书包，准备去学校。
在学校，每天早晨的第一节课是数学课。
小华喜欢数学，他认真听讲，积极思考。
九点，上了两节课后，小华有五分钟的课间休息时间。
他喜欢和同学们一起玩耍，但他知道休息时间有限，不能玩得太久。
九点十五分，小华继续上课，接下来是语文课。
小华喜欢阅读和写作，他善于表达自己的想法和感受。
中午十二点，是午餐时间。
小华跟随着队伍，领取了一份营养午餐，他喜欢吃米饭、蔬菜和一些肉类。
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二年级语文上册《识字5》教学案例评析百寨小学王月霞教学目标：1、学习本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识偏旁羽字头，理解由生字组成的词语。
2、通过看图、识字写字、诵读韵文，认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学过程：一、导入，学习第一行秋姑娘舞着黄叶刚刚飞走，冬爷爷就悄悄地向我们报到了。
请小朋友们竖起小耳朵仔细听一听，张大眼睛认真看一看：你听到了什么？看到了什么？（多媒体演示）1、冬天到了，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘落下来，树上白了，屋顶白了，地上也白了。
这真是一场(大雪)。
谁来读好这个词语。
2、西北风呼呼地刮起来了，刮得那么猛。
谁来读好这个词。
（北风）这两个词语连起来读，谁会？（指名读，男女生读）3、小朋友，你们想过吗？冬天为什么会刮北风，下大雪呢？其实，是因为有一股强冷空气袭来，它带来了北风，带来了漫天大雪，气温也明显下降。
我们把这股冷空气称为寒流。
谁来读好这个词语。
（指名读）4、这三个词语连起来谁会读了？5、谁会用其中的一个或者两个或者三个词语说一句话？[教学评析：教学起始阶段，设计针对性强的情境导入新课，会激起学生强烈的求知欲，形成良好的心理状态。
]二、学习第二行1、就在这样一个冰天雪地的世界里，许多树上的叶子随风飘落，可还有一些树，他们却并不怕冷，依旧披着绿衣傲然挺立，还有一种植物竟然开出了鲜艳的花朵。
请小朋友到图中找一找，你发现了谁？蜡梅花的花瓣经过霜打雪染，它的表面就象涂了一层蜡，非常美，因此，人们称它为“蜡梅”。
齐读：蜡梅2、寒流过后，许多花都凋谢了，可蜡梅却一点也不怕冷，他们迎着寒风展开了笑脸，显得那么勇敢！我这里还有一首诗《蜡梅花》，请仔细读一读。
3、除了蜡梅，你还发现了谁？竹子一年四季都是绿色的，它还有一个好听的名字叫“翠竹”。
谁愿意读好这个词？你喜欢“翠竹”吗？说说理由。
把你的喜欢之情读出来！寒流来了，可翠竹却并不怕它，它的叶子还是绿的那么可爱，它的身子站得还是笔直，多么勇敢的翠竹啊！齐读：翠竹4、你还发现了谁？这些松树也有一个好听的名字，叫“苍松”。
齐读。
苍松长得那么高，一年四季都是那么绿，寒冷的冬天里，尽管身上披上了厚厚的雪棉袄，可还是站得那么直，它们象翠竹一样勇敢！谁来读好这个词。
和小朋友们一样，我们的陈毅元帅也非常喜爱这些勇敢的苍松，曾经写下了这样的诗句来赞美他们：“大雪压青松，青松挺且直。
”让我们一起读一读。
5、这三种勇敢的植物放到一起，谁会读？6、除了这几种植物以外，你还知道哪些植物也是身披绿衣，傲然挺立的？三、学习第三行过渡：寒流来了，植物们在外面迎着北风和大雪抗争，可小动物们呢，它们有的早已飞到了温暖的南方，有的已经早早的躲进了洞里。
瞧！这些动物们在洞里干什么呢？随生回答依次出示词语。
自由读读这些词语，边读边想想它们过冬时的样子。
指名读，开火车读。
动物们有的躲到了洞里甜甜地睡上一觉，有的在洞里美美地吃着早已准备好的粮食，它们可真会享受啊！齐读。
除了这三种动物外，你还了解哪些动物也是这样过冬的？四、学习第四行寒流来了，植物们却并不怕冷，动物们也选择了适合自己的过冬方式，那么，孩子们又在干什么呢？瞧！他们坐上了雪橇，唱着欢乐的歌，一起来到了郊外。
他们去郊外干什么呢？随生回答依次出示词语，齐读。
小朋友们在郊外滑着雪，溜着冰，跳着绳，他们你追我赶，玩得可高兴了。
雪地里回荡着他们欢快的笑声，回荡着他们清脆的歌声。
再自由读读这些词语，要求读好听。
指名读，开火车读。
在寒冷的冬天里，你喜欢选择怎样的生活方式？五、整体感知学了这四行词语，我们了解了寒流过后，北风呼呼地刮起来了，大雪漫天飞舞，在这样一个寒冷的季节里，一些植物，如（蜡梅、翠竹、苍松）却不怕冷，傲然挺立。
一些动物，如（蟒蛇、蚂蚁、刺猬）早早地躲进了洞里。
孩子们也并没有被吓倒，他们玩起了（滑雪、溜冰、跳绳），过得那样开心，那样充实。
1、自由读读这四行，要求每一行都读准，读好。
2、谁能美美地读好这四行词语，举手的一起读。
3、我把拼音擦掉了，你们会读吗？齐读。
[教学评析：通过创设情境，让学生看看图，读读词，说说话，既结合他们的生活经验，又拓展他们的视野，使静态的词语变成一连串鲜活生动的画面，让学生在轻松愉快的氛围中学好生字新词。
为学生营造一个有利于他们情绪变化的“场所”，使学生主动地去读，兴致勃勃地去学。
二年级语文上册《小鹰学飞》案例分析百寨小学王月霞一．设计理念《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。
《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。
根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。
教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。
二．教学目标：1．指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。
2．通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3．学会本课的三个生字：旋摇鼓三．教学过程：（一）复习检查1．检查词语读音。
出示词语：摇头拼命盘旋头顶矮小总算喘气急促鼓起劲2．出示填空：小鹰跟着老鹰（学飞行），飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
3．总结：这就是课文的主要内容。
【在复习环节，我设计了一个填空，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并渗透概括课文的主要内容的方法。
通过慢慢地训练，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。
他们的自主学习能力也会慢慢提高。
】（二）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。
2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）3、齐读、男女分角色读。
【学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。
从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。
从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。
”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。
同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。
通过分角色读，更加能体会他们的心情。
】（三）按上述方法，学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。
1、小鹰怎么说？2、老鹰怎么回答？3、老鹰为什么这么说？（1）自读课文，四人小组讨论回答。
（2）怎样读好它们的话，交流，朗读。
【新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。
通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。
】（四）同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。
1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。
2、抓住重点词句理解课文。
“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。
“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。
这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。
学生表演朗读。
“盘旋”是环绕着飞的意思。
这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。
【以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。
】（五）朗读全文。
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立，自由表演读。
【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。
让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。
】（六）联系实际谈体会：小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。
再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。
【联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。
同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。
】二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》案例分析百寨小学王月霞练习说一说，比一比谁描绘的景象最迷人，最后我再让学生把已经在课文的第三自然段是学习的重点段，描绘了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。
其中介绍了一种黄颜色的蝴蝶，虽然色彩单调一些，但在阳光的照耀下却“金光灿灿”，“十分壮观”。
读这些词句时，我引导学生充分发挥想象，然后分别说说白颜色、红颜色、绿颜色、蓝颜色等等这些颜色的蝴蝶在阳光的照耀下又是怎样的情景。
学生兴致盎然，有的说白颜色的蝴蝶在阳光的照耀下白茫茫，有的说红颜色的蝴蝶在阳光的照耀下红通通，还有的说蓝颜色的蝴蝶在阳光的照耀下蓝湛湛……在此基础上，我再引导学生仿照课文句子，自己头脑中形成的画面动笔写下来。
自评：叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。
”因此，在阅读教学中我常常渗透作文指导，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水、有本之木。
正如丁有宽我所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。
二年级语文下册《鸟岛》案例对比评析百寨小学王月霞案例1：师：到了夏天，岛上就更热闹了！那会是一幅怎样的景象呢？请小朋友轻轻读第三小节，想想这一节除了写鸟儿还写了什么？生：（自读后交流）还写了鸟窝和鸟蛋。
师：小朋友，你最感兴趣的是岛上的什么？生：（自由交流）师：对了，我这儿还有一份鸟岛的旅游资料呢！我们来读一读。
师：你从资料中了解到了什么？生：我知道当地有“进海一只船，出海一船蛋”的歌谣。