一年级语文公开课教案资料讲解
部编版-语文-一年级上册-《谁会飞》公开课教案
部编版-语文-一年级上册-《谁会飞》公开课教案《谁会飞》公开课教案一、教材分析“和大人一起读”是部编教材语文园地中新增的一个栏目，编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。
“和大人一起读”是阅读材料，是一种阅读环境，是一种阅读方法，是一种阅读兴趣，是大人和孩子结伴走向阅读世界的综合，是让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。
孩子和书之间，必须有“大人”，这些“大人”能将图书带进孩子的世界。
这里的“大人”，范围很广，通常是指老师、父母及家人，当然，还可以是叔叔阿姨、哥哥姐姐等。
因此，对于这个栏目的教学，我们的理解是，学生先要在课堂上和老师这个“大人”一起读，再回到家和家里的“大人”一起读。
然而，家里的“大人”如何和孩子一起读呢？或许，许多家长都不清楚，基于此，我们邀请了部分家长走进本课的课堂，希望通过老师的示范引领，家长会用孩子能够接受的方式帮助他们学习阅读。
《谁会飞》是一首读起来有很强节奏感、内容轻松活泼的儿歌。
儿歌采用了一问一答的方式，巧妙地让我们了解到了不同的动物都有自己不同的活动方式。
这样的方式，让学生很容易联想到本单元学过的《比尾巴》这篇课文，学生已经对这样的儿歌的阅读方法有所了解，比如，分角色读、拍手读，所以，在课堂教学时可以将这些方法运用到儿歌的阅读当中去。
本首儿歌最难读的是每一小节的最后一句，句子中有“四脚腾空”“仰天叫”“扇扇翅膀”等生僻词、轻声词、多音字等，学生要读准字音很困难。
课标指出“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，学生要读正确这首儿歌，这几句是难点。
我们采用拼读、示范读、拍手读、问答读、表演读等合作朗读的方式，引导学生把儿歌读正确。
在课堂教学时，可以尝试唤醒学生已有的生活经验，说说不同动物的不同特点。
仿照这样的句式，让学生进行说话训练。
并在此基础上进一步培养学生合作学习的方法及精神，也拓展了合作学习的概念，合作学习不仅仅是和同学学习、还可以是和大人学习，通过在课堂上组织学生汇报、展示和大人一起阅读的成果、体验初步创编儿歌的欣喜、直观感受作品呈现的激动，在营造良好的亲子共读氛围的同时，激发学生学习、运用语言的兴趣。
语文一年级公开课教案5篇
语文一年级公开课教案5篇在充满活力，日益开放的今天，越来越多人会去使用主持稿，主持稿是以节目为基础进行编撰的。
你知道主持稿怎样才能写的好吗?下面是小编帮大家整理的语文一年级公开课教案，欢迎阅读与收藏。
语文一年级公开课教案1一、教材分析本课包括三局部内容。
第一局部是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二局部是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三局部是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求1?学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2?知道单韵母有4个声调，认知声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3?认知书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
四、课时布置：2课时。
五、教学过程第一课时一、教学目标(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
(二)认知声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉同学学会汉语拼音自身就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习兴趣。
2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，俺们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学习兴趣。
一年级语文公开课教案
一年级语文公开课教案一年级语文公开课教案(15篇)作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的一年级语文公开课教案，希望对大家有所帮助。
一年级语文公开课教案1教学目标：1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学时间：3课时第一课时课时目标：1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学过程：（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一局部同学举声母卡片，一局部同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的`声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。
（要注意三拼音的读法）3、做“给动物挂牌”的游戏。
说说自身喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōnggōng rén nóng mín jiě fang jūn一年级语文公开课教案2【教学目标】〖知识目标１、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？２、继续巩固本课9个生字的读音。
一年级语文公开课教案(精选5篇)
一年级语文公开课教案(精选5篇)一年级语文公开课教案（精选篇1）教学重点认识8个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学难点了解课文内容，体会阿凡提的聪明机智。
教学手段字卡教学过程一、故事导入、激发兴趣(简笔画阿凡提)同学们，你们认识这个人吗?他是谁?你知道他的故事吗?(简笔画大力士)这个人是谁?大力士和阿凡提之间会发生什么事情呢?今天我们就来学习《比力气》这篇课文，看一看阿凡提和大力士之间究竟发生了什么事情?——板书比力气认读生字“比”并指导书写“比”的笔顺。
二、初读课文、了解内容1、老师来范读课文，请同学们认真听清字的读音，同时还要注意老师的语气变化。
2、学生自由读课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事?3、再次读课文，一边读一边画出课文中不认识的生字和标出自然段。
三、朗读理解、随文识字4、课文那几段告诉我们大力士要和阿凡提比力气?你能读一读这几段吗?5、指名读课文的第四自然段，其他同学找出阿凡提的话。
结合插图想一想阿凡提说这句话时的语气和神情是什么样的?应该怎样读呢?谁能说出像“考验考验”这样的词?出示“帕”字(把字卡粘在手帕上出示)引导学生理解“帕”的字义。
指导学生读准“扔”的字音。
还能用扔组成哪些词?6、大力士听了阿凡提的话，是怎样表现的?谁能试着读一读大力士的话?“嘻嘻”应该怎样读?试着带着动作来读一读“嘻嘻，简直不费吹灰之力”。
吹灰之力是什么意思?7、大力士把手帕扔过去了吗?课文哪一句写了大力士没有扔过去，你能读一读吗?请说出像“飘飘悠悠”这样的词。
8、从那句话可以看出大力士很奇怪?应该用什么样的语气来读这句话?试着带着动作读一读。
——指导学生朗读“咦?真见鬼!”大力士奇怪什么?随机出示生字“灰、之、城、抓、脚”说一说你用什么方法记住这些字的。
9、面对大力士的失败，阿凡提又是怎样把手帕扔过城墙去的?课文哪个自然段写了阿凡提扔手帕?真的是阿凡提力大无比吗?小黑板出示：不行吧，看我的应该用怎样的语气读试一试。
2024年一年级上语文公开课教案(通用13篇)
2024年一年级上语文公开课教案（通用13篇）一年级上语文公开课教案篇1教学目标：1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。
3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。
教学重点：会正确规范书写本课内容。
教学难点：会正确规范书写本课内容。
教学过程：一、导入新课：上节课我们学习了一些拼音的书写，同学们完成的特别好，这节课要再接再厉。
上节课我们还学习了写字姿势及执笔姿势，在这节课写字过程中，同学们要时刻提醒自己注意写字及执笔的姿势。
二、新授教学：1.教学“z”：拼音“z”在书写时占拼音格子的中格，由一笔写成，书写要流畅，笔画要挺直。
2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。
3.按照“z”的写法，完成“c、s、r、w”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。
4.教学：“y”：拼音“y”在书写时占中下格，是由两笔写成，第一笔是捺，占中格，要直，第二笔是摘，占中下格。
5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。
6.教学“zh”：拼音“zh”在书写里就是拼音“z”和“h”的组合，分别用两个拼音的写法来写各自拼音，但是两个拼音在挨在一起，形成一个新的拼音。
7.按照“zh”的写法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的书写，这些拼音的书写都是两个拼音的组合，具体写法参照书中提示。
(教师巡视，相机指导)三、课堂小结：教学反思：学生对于书写姿势的保持还是需要一个慢慢培养的过程的，在教学中就要时常提醒。
但学生的写字还是很标准的，对于拼音的写法已经不陌生了，所以本节课完成很好!周节次：3——1一年级上语文公开课教案篇2教学目标：1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
一年级语文课堂公开课教案7篇
一年级语文课堂公开课教案7篇一年级语文课堂公开课教案篇1《窗外小鸟轻点儿叫》一、激趣引入1、同学们，看黑板上贴着好多漂亮的星星，红色的送给积极回答问题的同学，黄色的送给爱动脑筋的同学的。
如果你觉得自己做得好，你就可以直接来黑板上摘，高兴吗2、幻灯出示课本插图师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢我们一起来学习第2课。
3、板书课题，齐读课题。
二、质疑：师：看到题目后，你想知道什么三、初读课文：1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。
(课件出示课文原文)2、指名读，不同形式练读。
3、读完以后，你知道了什么四、识字：1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗(你们真勇敢!)2、出示6个要求会认的生字，不同形式读。
(课件出示带拼音的生字)3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会(课件出示去拼音的生字)鸟(你是怎么记住它的)课(组词，用词说话)你、我(组词)4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗试试看。
学生练读。
5、师：同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。
”一个小问号“”都表示一句话。
谁能最快地数出来这首诗一共几句话(4句)6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。
(课件提示学生最后一个字)7、生：最后一个字的韵母都是ao，师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。
诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。
你们愿意再读一遍吗(课件出示课文)8、学生练读后指名读。
五、细读课文1、师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的为什么叫小鸟轻点叫把它们赶走不行吗(带问题感悟、指导朗读)2、反复练读，(渗透爱护动物的教育)。
3、深化主题：师：这位小朋友做的好不好你想学习他什么4、师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。
一年级语文《四季》公开课教案
情境教学法
通过创设四季的情境，让学生 扮演不同的季节角色，进行互 动游戏和对话，加深对课文的 理解和记忆。
小组合作法
将学生分成小组，进行讨论和 合作，共同完成课堂任务，培 养学生的合作意识和沟通能力 。
任务驱动法
通过布置任务，引导学生自主 学习和探究，培养他们的独立
思考和解决问题的能力。
教学手段
学
利用PPT、视频、图片等多媒 体资源，丰富课堂内容，提高
学生的学习兴趣。
实物展示
展示四季相关的实物或模型， 如春花、夏果、秋叶、冬雪等
，增加学生的感性认识。
互动游戏
设计四季相关的互动游戏，让 学生在游戏中学习知识，增强
课堂的趣味性。
角色扮演
让学生扮演四季角色，进行对 话和表演，加深学生对课文的
理解和记忆。
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
通过观察学生在课堂上 的表现，评估他们的学
习状态和参与度。
作业评估
检查学生的作业完成情 况，评估他们对课堂知
识的掌握程度。
测试与考试
定期进行小测、单元测 试和期中期末考试，全 面了解学生的学习成果
。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价 和互相评价，培养他们 的自我反思和批判性思
课堂互动与参与度
课堂互动情况良好，学生积极参与回答问题，但部分学生仍较为害羞，未能主动表达自己的观点和感 受。
反思内容
01
教师表现与评价
02
教师表现整体稳定，语言清晰流 畅，教态自然大方，但在引导学 生思考和激发学习动力方面仍有 提升空间。
改进措施
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丰富教学方式
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部编本一年级语文上册《秋天的故事》优质课公开课教案
部编本一年级语文上册《秋天的故事》优质课公开课教案一、教学目标1. 通过本节课的研究，学生能够了解秋天的特点和变化。
2. 培养学生对秋天的喜爱和积极态度。
3. 提高学生的观察能力和表达能力。
二、教学内容1. 《秋天的故事》教材内容。
2. 相关图片和实物展示。
三、教学步骤1. 导入- 引发学生对秋天的思考，让他们回忆秋天的变化和特点。
- 提示问题：你们对秋天有什么印象？秋天有哪些特点？- 引入话题，给学生展示秋天的图片，并引导他们说出相关的词语。
2. 正文- 讲解教材《秋天的故事》的内容，重点讲解秋天的变化以及孩子们在秋天里的活动。
- 展示相关的实物，如秋叶、风筝等，让学生亲身感受秋天的特点。
- 分组活动：让学生以小组为单位，根据教材内容编写一段秋天的故事，并展示给全班同学。
3. 拓展- 引导学生观察校园内秋天的景色，如树叶变黄、天空的颜色等，并让他们尝试描述这些变化。
- 激发学生的创造力，让他们自己编写一首秋天的诗歌或写一篇秋天的日记。
4. 总结- 结合学生的表现和讨论内容，对本节课的主要内容进行总结，并强调对秋天的正确态度和对自然的保护意识。
四、教学资源1. 《秋天的故事》教材。
2. 相关图片和实物。
五、教学评价1. 对学生的参与度进行评价，包括积极发言和小组活动表现。
2. 对学生的作品进行评价，如小组故事和个人诗歌、日记等。
3. 针对个别学生，给予针对性的宣讲和评价。
以上为《秋天的故事》优质课公开课教案，希望对您有所帮助。
小学一年级语文教案详解与范例
小学一年级语文教案详解与范例一、教学目标1.知识与技能：1.1认识并掌握生字词。
1.2学会正确的拼音发音和声调。
1.3能够用普通话流利地朗读课文。
1.4理解课文大意，能够回答课文相关问题。
2.过程与方法：2.2通过讨论、交流，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对语文学习的热爱。
3.2培养学生尊敬师长、关爱同伴的道德品质。
二、教学内容1.课文：《小猫钓鱼》2.生字词：小猫、钓鱼、鱼竿、鱼饵、水桶、草丛、飞鸟、鱼网三、教学重点与难点1.教学重点：1.1生字词的认识与掌握。
1.2课文的朗读与理解。
2.教学难点：1.1生字词的正确书写。
1.2课文的细节理解。
四、教学步骤1.导入新课1.1老师出示小猫钓鱼的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2.学习生字词2.1老师出示生字词卡片，引导学生正确拼读。
2.2学生跟读，老师纠正发音。
2.3学生自主练习书写生字词。
3.课文学习3.1老师带领学生朗读课文，注意语音、语调。
3.2学生自主朗读课文，老师巡视指导。
3.3学生分段朗读课文，老师点评并指导。
4.理解课文4.1老师提问，学生回答，共同讨论课文内容。
4.2学生自主提问，老师解答。
5.课堂练习5.1学生用生字词造句。
5.2学生自主编写小故事，运用课文中的生字词。
6.2学生自主完成课后作业。
五、教学评价1.课堂表现：1.1学生课堂参与度。
1.2学生朗读、书写、回答问题的正确率。
2.课后作业：2.1学生完成课后作业的情况。
2.2学生对课文内容的理解程度。
六、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生对生字词的掌握程度较高。
2.课文朗读方面，学生进步明显，但仍需加强语音、语调的训练。
3.课堂讨论环节，学生参与度较高，但部分学生仍需引导发言。
4.课后作业方面，学生完成情况良好，但部分学生书写速度较慢，需要加强练习。
范例：一、教学目标1.认识生字词：“小猫、钓鱼、鱼竿、鱼饵、水桶、草丛、飞鸟、鱼网”。
一年级语文公开课教案10篇范本
一年级语文公开课教案10篇范本一年级语文公开课教案篇1一、教材分析《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。
它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。
二、学生分析前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。
”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。
作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。
三、学习目标分析1.知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。
2.过程和方法目标：通过自主、开小火车和游戏等识字方法，提高学生的识字水平;通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3.情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、学习重点分析1.识字和写字2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验五、学习难点分析：读悟结合，理解文意。
第一课时一、作业导入，创设情境1、前置性作业：()的北风()的谷粒()的地方()的朋友()的身体()地成长()地哭泣()地等待()地奔跑()地游戏2、、课件出示：师：小朋友们真棒!你们听过《神笔马良》的故事吗?谁能把这个故事给大家讲一讲?(学生讲述故事，老师可以及时补充或纠正)3、提问引入：马良用神笔做了些什么吗?(指生讲一讲)4、师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。
假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今天，我们学习23课《假如》。
(板书课题)二、初读课文，整体感知，识字教学1.请学生自由读课文，出示要求：(1)画出生字、词语;(2)想一想，假如有一支马良的神笔，小诗人会做些什么呢?2.出示难记字的生字卡片，让学生通过熟字加熟字的方法，或熟字加减偏旁的方法来记字。
生字卡片：健康、哭泣、缩着、寻食分别找到含有“健康、哭泣、缩着、寻食”的句子，练习朗读。
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一年级语文公开课教
案
一年级语文公开课教案
一年级语文教师何嗣媛1．一去二三里
一、教学要求
1认识12个字，会写“一、二、三”3个字。
认识1种笔画“”。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
二、教材说明
课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。
山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。
本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。
三、教学重点难点
认字写字，辨认“八、入”“九、几”。
课时：
两课时
第一课时
教学目标
1认识12个字，会写“一、二、三”3个字。
2 认识1种笔画“”。
一、教学过程
(一)课前准备
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1生字卡片。
2要求学生观察住所周围有些什么景物。
（二）谈话引入
图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么，他们在说什么呢?
(三)板书课题
1、一去二三里
（四）自读课文
对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出“烟村、亭台、花”。
(五)自学生字
画出课文中的数字，读给同座听。
（六）认字、写字
1认字
12个生字重点在读准字音，区分平翘舌音“四、十、三”。
教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字，再借助文中的注音纠正读不准的音。
如同座的两个学生，一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。
学生自练后，教师用卡片检查，比比哪组读得既准又快。
认记生字为教学难点。
调动学生的认字积累，采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。
如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近，可让学生想想“八、九”各像哪个字，不同在哪里。
学生答后教师归纳：“几”字出头“九”，“入”字分开“八”。
巩固识字的形仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3
式要多样。
如用简笔画让学生选生字卡片填空：()块田、()片瓜、()条鱼、()朵花、()个球。
2写字
学生首次在田字格里学写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。
教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
”要会写的三个字只含基本笔画“一”，要认识并指导写法。
一只有一笔“一”。
横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
写在横中线上，左右各半，长度相等。
二两横上短下长，先上横后下横。
上横写在上半格，下横写在下半格。
也是竖中线两边左右各半，长度一样。
三有三横，第三横长。
从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。
指导写字可教一个写一个，也可让学生先描一描，看看三个字都有怎样的笔画，长短一样吗?为什么范字写得好?在学生有所感悟的基础上，教师再示范并点拨要领。
写字要注意写字习惯的培养。
本课是第一次指导写字，重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。
二、作业（练习笔画）
第二课时
教学目标
1正确、流利地朗读课文。
2 背诵课文。
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一、复习上节课内容：抽学生读生字
二、指导朗读课文
三、词句解释
1、去：从这里走出去的意思。
2、里：我国原用的长度单位，一里等于500米。
3、烟村：炊烟缭绕的村子。
4、亭台：供游人观赏、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虚数，意思是说距离不远，人家不多，有几座亭台，有许多花儿。
本课只要求学生知道“里”在诗中的意思。
教学时让学生在插图中指指、找找即可。
解释“里”要结合实例，让学生大概知道一里有多远。
如果教室到桥的距离有200多米，就告诉学生一里相当于桥到教室一个来回。
四、朗读、背诵
课文儿童情趣浓，语句琅琅上口，边读边想，诗中的画面即可在脑中形成，在熟读之后可让学生背出来。
指导朗读时可启发学生设想自己就是画中的孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，让别人也感到那地方真美。
朗读时“一”要变调，在第四声前念第二声。
句中要注意适当停顿，数词可稍重些，突出山村之小，景色之美。
一去／二三里，烟村／四五家。
亭台／六七座，八九十枝／花。
五、实践活动
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1、课后找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。
如教室内的课程表、座次表，教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比谁找得多。
六、布置作业
课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课交流。
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