人教部编版一年级上册四季公开课教案1
部编版小学一年级上册语文1《天气》公开课教案
部编版小学一年级上册语文1《天气》公开课教案教学目标1. 了解不同的天气现象名称和特点。
2. 学会用简单的语言描述天气情况。
3. 培养观察和记录天气变化的能力。
教学准备1. 课本《天气》2. 天气图片或卡片3. 录音机或多媒体设备4. 小黑板或白板教学过程1. 导入 (5分钟)- 引发学生对天气的思考，提醒他们对不同天气现象的观察。
- 显示多张天气图片，让学生说出对应的天气名称。
2. 研究 (15分钟)- 通过课本《天气》的研究，向学生介绍不同的天气现象，例如：晴天、阴天、雨天、雪天等。
- 每个天气现象先通过展示图片的方式呈现，然后老师进行解释说明。
3. 操练 (15分钟)- 将学生分成小组，每组选择一个天气现象，用简单的语言描述它。
- 每个小组派一名代表上台表演，其他学生猜测他们正在描述的天气现象是什么。
4. 引导 (10分钟)- 老师提问学生，如何根据云的形状判断天气将会变化为何种天气。
- 引导学生关注天气的变化，观察云的形状、颜色和移动速度，然后进行预测。
5. 拓展 (10分钟)- 让学生回家观察天气，并记录天气的变化情况，例如：晴天、阴天、多云、刮风等。
- 下节课学生可以将观察到的天气情况与同学们分享，并进行简单的天气图示说明。
6. 总结 (5分钟)- 回顾今天研究的内容，强调观察和描述天气的重要性。
- 鼓励学生继续关注天气变化，并培养对自然环境的爱护和保护意识。
教学评价1. 观察学生在活动中对天气现象的描述情况。
2. 批评学生的观察能力和记录整理天气变化的能力。
教学延伸1. 给学生带上相机，引导他们观察并记录不同天气下的风景照片。
2. 邀请天气预报员或气象专家来学校做讲座，让学生了解更多关于天气的知识。
3. 组织学生进行一次天气观察实验，分析并比较不同地区的天气差异。
参考书目1. 部编版小学语文一年级上册教材2. 部编版小学语文一年级上册配套教辅---注意：以上为一个简单的教学示例，实际教案可根据教学需求进行调整和完善。
部编版一年级语文下册《 春夏秋冬》教学设计(公开课详案)
部编版一年级语文上册《春夏秋冬》精品教案●教学目标1．通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
●教学重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
●教学难点通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
第一课时教学目标1．认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等3个字。
2．了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学过程一、穿越时空，激趣导入1、同学们知道一年中有几个季节吗？（指名回答）你最喜欢哪个季节？为什么？（根据学生的回答用彩色粉笔相机板书，学生随老师书空）2、春夏秋冬像四个神奇的魔方，不断的变化着，它们各有各的美好，今天就让我们坐上时光的列车，进行一次四季旅行，去感受一下大自然的奇妙！3、这次旅行的名字就是——齐读课题。
二、认识名片，识字学词1．自由读课文。
自己读一读课文，遇到不认识的字，可以请教插图或拼音老师。
2．反馈读。
分成四个部分，请四个小朋友读。
根据学生的朗读，及时纠正读错的字音。
3．比一比《四季》，说一说不一样的地方。
提示：《春夏秋冬》不是儿歌，只是词语或短语；写的都是自然现象或自然景物。
4．认识春风名片。
(1)过渡导语：春夏秋冬都有自己独特的自然现象。
这些自然现象就像四个小朋友，为自己制作了精美的名片，我们先来认识春风的名片。
(2)观察春风名片，发现春天特点。
这张名片是春风的，你在图中看到春风了吗？(风吹着，柳枝在摆动；树叶弯弯腰，花儿点点头。
)图画里景物的样子好像在告诉我们：春风来了！(3)读好词语“春风”。
(4)小结：我们根据图画中的景物特点，判断出这就是春风的名片。
5．同桌合作认读其他三张名片。
(1)活动设计一：图文配对。
《春夏秋冬》第1课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】
《春夏秋冬》教学设计第1课时【教学目标】1.多种方式认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,认识雨字头和双耳旁；会写“春、冬、雪”3个字。
2.借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。
3.在多种形式的朗读中，积累语言，感受语言的音韵美。
【教学重点】借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。
【教学难点】借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。
【教学过程】一、课程导入1.出示图片，谈话导入：小朋友们，我们都知道，一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。
每个季节都非常美丽，每个季节也都各有特点。
你最喜欢哪个季节，为什么呢？（学生畅谈）2.今天我们要学习的课文就是《春夏秋冬》，板书课题，齐读课题。
设计意图：由谈话导入，出示四季的美图，让学生说说喜欢的季节，激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知1.教师播放课文音频，学生认真听读课文，听清读音。
2.学生自读课文。
设计意图：这是本学期第一节识字课，朗读课文是本课的教学目标，把课文读正确、读通顺是低段语文课的要求。
三、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，朗读并积累词语。
2.探究过程（1）自读词语，圈画出生字，交流识记方法。
（2）思考：这些词语写了春夏秋冬的哪些景物。
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。
3.探究活动过渡：课文同学们都会读了，接着我们来看图片。
四幅扇面图，四个季节，真漂亮啊！教师提问：这里写到了哪些景物？预设：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
（板书：春风夏雨秋霜冬雪）点拨：（1）出示第一幅扇面图，了解图片内容，朗读、积累词语“春风”。
①了解图片内容，教师提问：瞧，这是什么季节？你是怎么知道的？预设：春天。
因为有柳条、桃花。
点拨：对了，这就是春天。
春风像魔术师，她轻轻一吹，桃花开了，小草绿了，柳条随风摆动了。
人教部编版《田家四季歌》完美版教案1
二年级上册语文教案-4、《田家四季歌》教学设计人教（部编版）二年级上册语文教案-识字4田家四季歌（人教部编版）识字4田家四季歌本课描写了农民一年四季的农事活动，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，歌唱了种田人的辛勤劳动。
这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在感染中受到劳动美的熏陶。
二年级孩子对大自然充满了好奇。
本课通过对田家四季有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。
儿歌用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。
所配的四幅插图，形象优美，色彩明丽，学生会很有兴趣观察想象，从而在轻松愉悦的氛围中了解田家四季的特点，认识田家所特有的人文景色。
引导学生观察想象，结合每个季节具有代表性的农作物来记忆儿歌；结合自己的课外阅读，了解更多的田家农作物，培养他们的创新思维。
【知识与技能】1．会认15个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写4个词语。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解田家四季农事。
【过程与方法】1．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。
2．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光。
【情感、态度与价值观】了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。
重点1．识字、写字；朗读课文，背诵课文。
2．了解田家四季农事。
难点感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。
教师：多媒体课件、生字卡片。
学生：搜集与农事有关的资料。
2课时1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重点学会生字新词。
难点正确、流利地朗读课文，背诵课文；初步感知文本。
一、激情导入同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？(指名说)小朋友真聪明，一下就猜出来了。
部编版语文一年级上册第四单元《an en in un ün》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级上册第四单元《an en in un ün》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：复习回顾，导入新课。
1.同桌互读、开火车读学过的声母。
2.游戏复习：指名读、比赛读学过的复韵母，并小组评价谁读得准3.学生交流反馈：每个韵母都有一个n1.还记得我们学过的声母宝宝吗？他们今天又来跟我们见面啦！我们和他们打打招呼吧！火车、火车哪里开？2.秋天到了，复韵母梨子成熟了，有没有小朋友要去采摘甜甜可口的黄梨呢？3.导入新课。
（1）导入：今天，我们要学习五个新的韵母，它们和我们前面学的单韵母有关系哟！请大家看老师在黑板上书写。
（板书：ɑn enin un ün）（2）引导观察：请仔细观察，说一说你们有什么发现。
能有意识根据声母和复韵母的发音重点进行发音。
经过观察，能准确说出每个字母都有有个n。
活动意图说明：课堂伊始，通过创设情境系统复习旧知。
引导学生观察这几个前鼻韵母，发现前鼻韵母的组合规律，加深学生印象，激发学生兴趣。
环节二：借助情境图，认读韵母1．学习前鼻韵母ɑn。
（1）观察图片，回答“天安门”（2）学生观察口形变化。
自由练读——同桌互读——指名读—1.教学前鼻韵母ɑn（1）（出示课本第46页的情境图）导入：电视里正在播放的是什么呢？“天安门”的“安”里就藏着我们要学的前鼻韵母ɑn。
（2）师示范ɑn的发音，做手势帮助提示舌头的变化。
手势方法：把左手掌当上腭，右手掌当舌能在教师引导下准确提取词语“天安门”。
—齐读。
（3）指名读——开火车读——分组读——齐读。
2．学习前鼻韵母en。
（1）观察图片，用完整的句子回答“妈妈在摁遥控器。
”（2）学生观察口形变化：先做好e的口形，舌面再慢慢往上抬起，舌面前部贴向硬腭前部；发音时，从e快速滑向n，感觉音是从鼻腔发出来的。
（3）练读en的四声：按四声顺序开火车读——打乱顺序抽读、齐读。
3．学习前鼻韵母in。
（1）观察图片，结合生活经验回答完整的句子。
部编版一年级语文上册第1课《吃水不忘挖井人》公开课教案
《吃水不忘挖井人》公开课教案教学总目标：1、在语言环境中正确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字；认识“心字底、广字旁”2个偏旁；在老师的指导下，在田字格中正确书写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个生字以及“横折弯”1个笔画。
2、正确朗读课文。
了解课文内容，说出挖井的原因，体会毛主席“想人民所想”的品质。
3、在阅读过程中，理解碑文的意思，明白“饮水思源”的道理。
教学重点：教学目标1、2教学难点：教学目标3教学课时：2第一课时教学目标：1、在语言环境中正确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士” 12个生字；认识“心字底、广字旁”2个偏旁；在老师的指导下，在田字格中正确书写“主、住”2个生字。
2、正确朗读课文。
3、重点学习第1、2自然段，了解毛主席带领大家挖井的原因，体会毛主席“想人民所想”的品质。
教学过程：一、揭示课题，理解课题1、出示水井图片，学习生字“井”字，了解井的作用。
师：小朋友们，看，这是什么呀？看到过井吗？知道井是用来干什么的吗？在没有水源的地方，有了井，人们就能取用很深很深的地下水了。
来，一起读这个词语：“水井”。
（出示“井”的象形字）古时候的井字是这样写的。
评价：井的后鼻音读得真准！2、出示课题，借助汉语拼音读题。
师：今天我们学习的课文就和井有关，借助拼音自己读读课题。
（媒体不带序号）3、理解课题，学习生字“吃”、“忘”、“主”。
（1）学习“吃”：指名读，齐读。
书空（教师书空指导）师：“吃水”（媒体标红）就是“喝水”。
（生字卡片）谁来读？一起读。
（这个时候贴板书）（一边板书一边说，注意不要遮掉字。
）“吃”，左右结构，左边口字旁，右边和老师一起写，“撇、横、横折弯钩，横在横中线，折到竖中线上”。
一起读“吃水”。
评价：整体认读音节和翘舌音都读准了。
习惯：小手指——举起来（2）学习“忘”（媒体标红）、“主”师：（出示词卡）“不忘”（拿在手里说）就是——不忘记（贴板书），不忘记就是——记住。
部编本一年级语文上册《秋天》优质课公开课教案
部编本一年级语文上册《秋天》优质课公开课教案《秋天》优质课教案【教学目标】1.认识10个生字，会写“了”字，认识一种笔画“横撇”；认识偏旁“木字旁”、“口字旁”。
2.通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点】1.认识10个生字，会写“了”字，认识一种笔画“横撇”；认识偏旁“木字旁”、“口字旁”。
2.朗读课文，背诵课文。
【教学难点】注意“一”的不同读音。
【教学过程】一、创设情境，导入1.同学们，大家喜欢秋天吗？老师带来了几张秋天的图片，我们一起来欣赏一下吧（ppt）。
2.秋天有什么变化呢？我们一起研究课文《秋天》，伸出小手跟老师一起写课题。
你有什么好办法记住这个“秋”字呢？（生说方法，儿歌帮助记忆）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.范读。
秋季这么美，老师真想读一读呀！请你用右手食指指着课文，当真听老师读。
2.跟读。
请你跟老师读，老师读一句，你读一句。
3.自读。
请你学着老师的样子读，注意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。
4.认识自然段。
《秋季》是我们研究的第一篇文章，文章是由自然段构成的，秋季有几个自然段呢。
比一比第一行和第二行开首有甚么纷歧样？少了两个字的地方，就是一个自然段入手下手的标志，我们在这儿标上1，这就是第一个自然段。
再往下看，又空了两个字，标上2，这是第二自然段。
连续看，这儿标上3，第然段。
每个自然段入手下手的时候前面都要空两格，课文一共有三个自然段，请你还是子在讲义中标上段落序号。
三、随文识字，品读课文（一）研究第一自然段1.孩子们，秋天的变化可多了，瞧！（课件出示第一自然段）谁想读给大家听？2.研究生字（1）看图识字：气。
这个字宝宝你认识吗？气，象形字，我们在哪里还学过象形字？由图形慢慢演变过来的字叫象形字，气，像流动的云气慢慢变成了我们今天的气。
组词识记：天气、氛围、生气。
（2）认识“树叶”，认识新偏旁“木字旁”“口字旁”，拓展“木字旁”生字：认识“叶”字，学生自己交流识字方法。
新人教版小学语文一年级上册《秋天》第一课时教学设计
1 秋天第一课时教学目标：1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁2个偏旁，会写“了、子”等4个字。
2、正确朗读课文。
3、结合生活观察，说说秋天的景物。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课.1.引导学生说一说一年当中自己最喜欢的季节。
2．提问：现在是什么季节？3．提问：秋天到来时有哪些变化？4．课件出示课题，引导学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字.1.引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
2．把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。
3．指名分自然段检查学生课文朗读情况。
4．引导学生同桌之间互相读一读课文，做到不丢字、不添字、不重复。
5．课件出示带有拼音的生字，引导学生读准字音。
6．引导学生同桌互相检查生字字音读得是否准确。
三、自主合作，识记生字.1.课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字。
2．全班交流，引导学生说出自己如何记住这些生字的。
教师相机讲解重点生字，引导学生识记：秋了气片树叶大飞会个3．游戏巩固生字。
(1)出示摘苹果的课件，比一比谁摘到的苹果多。
(2)课件出示：一群一片片一会儿4．引导学生找出带有“一”字的词语，画出来并读一读，体会其读音发生的变化。
5．引导学生自由读文，在读课文时能注意生字读音，读好带有生字的句子。
四、指导写字.1.出示要求会写的四个生字。
了子人大2．讲解示范横撇、竖钩的写法。
3．引导学生观察“了”每一笔在田字格中的位置，讲解示范。
4．学生练习书写“了”。
5．借鉴“了”的写法，独立书写“子”。
6．教师示范“人”的写法，强调撇和捺收笔处都要呈尖状。
7．学生练习书写“人”，教师巡视指导。
8．运用“人”的写法，独立书写“大”，注重笔顺。
9．投影展示，引导学生评议。
五、布置作业，拓展延伸.1.指导学生有感情地朗读课文。
2．引导学生课后到大自然中感受秋天的美丽。
可以把观察到的景物用几句话写下来，也可以画一画.六、板书设计1秋天了子人大秋天树叶一片片《秋天》说课稿说教材：《秋天》是新人教版小学语文一年级上册第四单元第一篇课文，对于刚结束拼音教学的一年级学生来说，对课文的学习是一个新的开始，也是一个新的挑战。
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4 四季
【教学目标】
1．认识10个生字，会写“天、四、是”3个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学重点】
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。
【教学难点】
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．初步理解课文内容，感受四季的特征。
2．认识10个生字。
3．能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话导入。
一年有四个季节，每个季节都有各自的特点，细心观察，就能从中发现每个季节的美丽之处。
如，生机盎然的春天、充满活力的夏天、硕果累累的秋天和大雪纷纷的冬天。
本节课，让我们一起看一看课本中的《四季》是怎样的，每个季节有哪些可爱的事物。
(课件)
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题：四季。
二、整体感知，质疑问难。
1．根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍。
②有不明白的地方，用横线画下来。
③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2．小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
3．反馈。
①课文有几句话？每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决。
(自主、合作、探究)
三、学习生字、新词。
(课件)
1．学习10个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读。
②自由读、开火车读生字。
2．这些字哪些方面(字形)是你要提醒大家注意的？(指名说)
3．“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀！我也会试着说几个。
4．书写生字。
(结合课件)
①读生字：天、四、是。
②这几个字写的时候要注意什么？
③写一写这3个生字。
四、指导有感情地朗读课文。
(课件)
1．草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”
看图说出春天的景色，说说草芽的样子。
学生交流后，指名读，及时评价。
说一说小鸟听了草芽的话会说些什么。
2．荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”
说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么，假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么”。
指名朗读，引导学生参与评价。
3．谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”
引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。
4．雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”
先说一说为什么喜欢冬天，冬天能玩什么。
再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。
五、小结。
你看，其实四季都很美，只要你用心地去读，去感受，你就会发现四季的美丽！
【板书设计】
4 四季
春天夏天秋天冬天
草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪人大肚子一挺
【课时目标】
1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2．在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学过程】
一、看图，初识美。
1．师：同学们，上节课老师带着你们去认识了一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，她们是谁？
2．(出示课件)学生欣赏四季图。
3．师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？再次走进四季。
二、读，感悟美。
1．精读课文，了解四季特征。
①学生探究适合自己的学习方法。
师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮忙找一找。
那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？
(学生谈学法)
②学生选择自己喜欢的方法，精读课文。
③学生分小组谈自己的收获。
(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质)
师：大自然妈妈夸同学们读书认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。
④集体汇报交流。
⑤质疑。
(生生互动、师生互动)
2．读最喜欢的季节。
①生选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表读。
②开展擂台赛，生生互动、师生互动，有感情地朗读课文。
三、表演，再现美。
师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。
1．谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么。
师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，学作家爷爷说一说你自己心中的四季。
2．生自主准备节目。
3．展示自己的节目。
四、拓展训练，创编诗歌。
(以文中出现的句式进行创编)
1．(课件)出示图片(有桃花、小鸟)，并提供句式：
桃花，他对说：“我是春天。
”
2．出示图片(有西瓜、小熊等)，提供句式：
西瓜圆圆，他对说：“我是夏天。
”
(指名说，引导学生从颜色、形状等方面去说)
3．不出示图片，只提供句式：
，他对说：“我是天。
”
五、画图，创造美。
师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好地保护她，让她越来越美。
师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。
下课后，请同学们画
一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？
【板书设计】
4 四季
，他对说：“我是天。
”
【教学反思】
示例：托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”我设计了自由读、指名读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读，激发学生阅读的兴趣。
如，让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。
在找“四季”的环节中，出示了“春夏秋冬”四季图片，指导学生看图，自己找四季来进行语言训练。
创编儿歌，既让学生进行语言积累，又培养了学生口头表达能力和创造能力。
【相关链接】
四季儿歌
春风暖，布谷叫，
小苗出土咧嘴笑；
夏天热，蝉儿叫，
荷花出水咧嘴笑；
秋天凉，雁儿叫，
颗颗棉桃咧嘴笑；
冬季里，雪花飘，
朵朵梅花咧嘴笑；
过新年，放鞭炮，
小朋友们咧嘴笑。
【教学随笔】
识字
第9课日月明
书设计
9.日月明
教学反思 教学中，我创设丰富的情境：秋游参观生字加工厂，贯穿课堂始终，让孩子们在快乐的情景中识字，营造有趣快乐的学习氛围。
同时，生字加工厂的呈现方式，课堂中穿插儿歌式的语言：意思连在一起就是会意字，这都是为了加深孩子们对会意字的理解。
孩子们在这样的游戏中识记会意字，识字效率也提高了。
在识字教学中，我引导孩子们观察生字，发现生字中的各部件之间相互谦让，如“林”字，第一个“木”字的最后一笔“捺”就变成了 “点”，只有相互谦让，它们才能成为好朋友，组成新字。
从最后的拓展环节中，我请孩子们自己试着“加工”生字，组成会意字，有几个孩子发现两个“木”要组成“林”字时，懂得将第一个“木”字的捺笔折起，说明孩子们在学习中已经将生字“互相谦让”组成新字的组字规律记在心中了。
苗
灭
伙
看
休
艹
田
一
人艹
火 手
目
人
木
4.四季。