课堂教学量化评分表
教师公开课评分表(标准版)
评分表使用说明（以下内容下载后可以编辑修改删除）教师公开课评分表（标准版）使用说明一、评分表概述教师公开课评分表（标准版）是一份旨在全面、客观评价教师公开课教学质量的工具。
该评分表通过细化教学过程中的各个环节，从教学目标、教学设计、教学过程、教学效果以及教师素质等多个维度进行量化评分，以确保评价的全面性和公正性。
本评分表不仅适用于各类学校的公开课评价活动，还可作为教师教学自我反思和提升的参考依据。
二、评分项目详解教学目标（10分）要求：知识、能力、情感目标设计需合理，既要符合学生的起点水平，又要有利于学生的素质发展。
同时，这些目标应明确、具体，并符合学科课程标准的要求。
评分依据：根据目标设计的合理性、明确性、具体性以及与学生实际和课程标准的契合度进行评分。
教学设计（20分）要求：教学设计需体现新的教学理念，特别是快乐教学理念，情境创设需合理且具有创新性。
同时，教学内容设计应合理，重点突出，能够突破难点，并在正确理解教材的基础上创造性地使用教材。
评分依据：从教学理念的体现、情境创设的创新性、教学内容设计的合理性和创造性等方面进行综合评分。
教学过程（30分）要求：教学过程需清晰、完整、流畅，层次分明。
同时，应面向全体学生，关注个性差异，确保全员、全方位参与学习活动。
此外，还需注重情境创设的时效性和自然流畅性，以激发学生的学习兴趣。
教学方法应科学、灵活、多元化，并有及时的教学反馈和教学评价。
评分依据：从教学过程的清晰度、完整性、流畅性、学生参与度、情境创设的有效性、教学方法的多样性和教学反馈的及时性等方面进行评分。
教学效果（20分）要求：教学效果需实现学科教学目标，且整体效果好。
评分依据：根据学生对知识的掌握程度、能力的提升情况以及情感态度的变化等方面来评估教学效果。
教师素质（20分）要求：教师需具备规范、简洁生动的语言，举止自然，教态亲切，板书工整，字迹美观。
同时，还应有较强的教学组织能力和教学机智，能熟练运用现代教学技术，并具备较强的应变能力。
教学评价量化表是如何生成的
教学评价量化表是如何生成的教学评价量化表，这东西听起来有点复杂，实际上它的产生过程并不那么神秘。
其实就像咱们平时做事一样，想清楚了要做什么，接下来就是一步一步的落实。
大家都知道，教学评价其实就是在评价老师的教学质量，或者说评价老师的“表现”。
而“量化”这个词，通俗一点说，就是把这种评价弄得更“数值化”一些，搞得更有标准，不像以前那样随意。
量化表的生成过程，也就是把这些看不见、摸不着的东西，用数据和标准“抓”出来，然后让大家都能明白，甚至能拿去和别人比一比，看看哪个老师在“战斗”中更优秀一些。
教学评价的量化表得有个标准，这个标准可不是随便制定的。
通常情况下，标准的确定需要结合教学目标和学科特点。
咱们说，教学目标是什么？它不就是咱们想通过一堂课让学生学到的东西吗？老师讲得怎么样，学生吸收得怎么样，这都得有个标准来衡量。
比如说，语文课的教学评价，可能就会看学生的理解能力、表达能力、创新思维这些方面；而数学课呢，就更多的是看学生的解题能力和逻辑思维。
说白了，标准得根据不同学科“量体裁衣”，才能更贴合实际。
如果标准定得太宽泛，那根本就无法做到精准评价；如果定得太细致，那评价就会变得让人头大。
所以啊，这个标准的把握可得好好琢磨，千万别走了偏路。
这个量化表里肯定少不了各种指标和细分项目。
就拿一个普通的教学评价量化表来说吧，可能包括了课堂组织能力、教学内容的掌握情况、课堂互动的质量、教学方法的运用、学生的反馈等等。
这些项目都是按一定的比例分配权重的。
有的可能比重大，有的可能比重小。
怎么分配这“权重”，也得看具体的学校、学科、甚至是年级的要求。
有些学校特别注重课堂的互动，觉得学生参与得多，课堂才活跃；有些学校则特别看重教学内容的精准度，觉得老师讲得透彻，学生才能学得扎实。
所以说，量化表里每个项目的设计，实际上就是根据实际教学的重点来安排的。
把这些“重要项目”拿出来，做个详细评估，再给出分数，整体上就能呈现出一个大概的评分结果。
中小学教师培训量化考核评分表
中小学教师培训量化考核评分表考核目的本评分表旨在对中小学教师在培训过程中的表现进行量化评估，既为教师提供成长和改进的机会，又能为学校管理者提供参考数据，以改善培训质量和教师发展。
考核标准1. 参与度（20分）- 主动参与培训活动，积极参与讨论和互动（10分）- 完成培训任务和作业（10分）2. 研究效果（30分）- 对培训内容掌握程度（10分）- 在实际教学中运用培训知识的能力（10分）- 培训后的教学表现改进情况（10分）3. 教学能力提升（30分）- 教学技能的提升（10分）- 师德师风的提升（10分）- 学科教学专业知识的提升（10分）4. 效果反馈（20分）- 能否将培训效果及时反馈给学校管理者（10分）- 能否为其他教师分享培训经验和效果（10分）考核流程1. 培训活动结束后，由培训组织者向培训参与教师发放此评分表。
2. 教师根据考核标准对自己进行评分。
3. 学校管理者会对教师的自评进行审核，并与教师进行一对一的讨论和反馈。
4. 最终评分由学校管理者根据自评和讨论结果确定。
使用建议- 教师在进行自评时，要真实客观地反思自己在培训过程中的表现。
- 学校管理者在对教师进行评分时，要以尊重和支持为原则，鼓励教师提出改进建议和意见。
- 评分结果既是教师个人的参考，也是学校管理者不断改进培训计划和培训方法的重要依据。
总结通过中小学教师培训量化考核评分表的使用，能够为教师提供系统化的评估和成长机会，帮助他们不断提升教学能力和专业水平。
同时，学校管理者也能够及时了解培训效果，并根据评分结果提供有针对性的支持和改进方案，促进教师的全面发展。
教学常规检查量化评分表教学常规检查记录内容
教学常规检查量化评分表教学常规检查记录内容教学常规检查量化评分表包括以下内容：
1. 课堂准备情况：包括教师是否提前准备教案、课件等教学材料，并按照要求安排教室布置、准备教具等。
2. 教学态度与情绪：评价教师在教学过程中的态度是否积极、热情、耐心，并且能够保持较好的情绪状态。
3. 教学语言和表达：评价教师的授课语言是否准确、流利、通俗易懂，并且能够清晰地表达教学内容。
4. 课堂组织与管理：评价教师是否能够合理安排课堂活动节奏，保证教学内容的连贯性、有效性，并且能够有效管理学生的行为。
5. 教学方法与手段：评价教师是否能够选择适合的教学方法和手段，能够满足学生的学习需求，提高学习效果。
6. 内容讲解与示范：评价教师是否能够对课程内容进行清晰、透彻的讲解，并且能够提供足够的示范和实践机会。
7. 学生参与与互动：评价教师是否能够鼓励学生积极参与、互动，提问学生并及时给予肯定、指导或者反馈。
8. 教学反思与改进：评价教师对自己教学的反思能力以及对反馈意见的接纳和改进情况。
以上是一份常见的教学常规检查量化评分表的内容，具体评分标准可根据教学机构或学校的要求进行调整和补充。
课堂有效课堂教学评分表
执教时间
地点
评价项目
评价标准
标准达成程度
权重分
达成等级
调整分
优
良
中
差
学
生
状
态
学习
方式
充分自主，积极主动参与学习
20
有效合作，学会倾听与沟通
有益知识，善于发现和解决问题
学习
水平
巩固知识，关于积累
10
理解感悟，思维活跃
习得运用，实践创新
学习
效果
正确掌握知识，呈现能力发展
20
主动参与，习惯良好，运用一些学法
兴趣浓厚，情感愉悦，受到思品教育
教
师
行
为
教学
行为
关爱学生，面向全体，民主平等
15
善于启导，双向互动，和谐交流
关注差异、促进发展
开发课程资源，与生活经验联系
教学
能力
三维目标有机整合，明确恰当
15
教学内容处理得当,重难点突出,有利因材施教
教学过程安排适当，结构合理，教法优化
教学手段运用得当，反馈调节及时有效
“课堂有效教学”有效训练评价表三
学科
执教教师
答题学生
评价时间
评价类别
评价项目
评价标准
标准达成度
权重分
达成等级
调整分
优
良
中
差
选题
选题有效
选题的针对强，难度适宜、作用明确
30
题型多样
客观题、主观题等各种题型同步训练
题量适宜
在有效作业时间内能完成，要求有开放性
答题
规范到位
学生答题规范，书写认真
30
正误优劣
教态自然，语言规范，板书工整，布局科学
教师量化考核评分表_1
教师量化考核评分表幼儿园老师量化考核评分表；一、班级管理（100分）1、卫生（30分）；（一）班级卫生；1、班内地面是否整洁、是否有垃圾一次扣1-5分；2、门窗、玻璃、电器不整洁共扣1-5分；3、班内玩教具、生活用具、卫生工具摆放无序扣1-5分；4、室内外墙角有蜘蛛网，墙壁有手印、污渍的共扣1-5分；5、厕所地面，便池是否整洁，桌面是否天天消毒。
玩具是否每周消毒一次。
共扣1-10分（二）区域卫生（共30分）1、班级区域有果皮、纸屑、零食袋等杂物共扣1-5分。
2、区域玩具是否摆放整齐有序玩具是否整洁。
共扣1-5分。
3、区域卫生脏乱老师不准时打扫一次扣1-10分。
4、区域桌面，门窗，玻璃，桌椅是否整洁一次扣1-5分。
5、是否定期对区域卫生桌面桌椅，地面消毒一次扣1-5分。
（三）保育工作（40分）1、每班的同学的口杯、饭碗、勺子、毛巾等生活用品必需举行定期消毒，违者每次扣5分。
2、各班进餐后，桌面或地面上饭菜铺张较多的，扣所在班级和生活教师各5分。
3、每次用餐前，老师必需让幼儿洗手，餐后让幼儿擦嘴，如不执行，每次扣5分。
4、幼儿老师必需记录家长给孩子带的药物，并根据家长交待按时按量、按名喂药，否则发觉一次扣10分，由此产生的后果由当事人担当。
5、幼儿进餐时，老师一人组织进餐，一人添饭菜并协助不爱吃饭的幼儿进餐、喝汤；没遵守着扣1-5分。
6、大班以下的孩子上厕所没人照顾，孩子尿裤子，必需准时更换或清洗；如老师置之不理，或处理不准时，每次扣1-10分。
二、保教工作（共100分）（一）备课（30分）1、按方案内容备课，字迹工整，条理清楚，重点突出，教学预备明确，课后有反思，并提前一周备课可得满分一次扣1-10分2、质量不符合要求，课时不够或没有提前一周上交每次扣1-10分。
3、每周五上交下周周方案，未在时光内上交一次，或周一五张贴扣1-1 0分（二）教学效益（70分）1、上课内容与备课笔记不相符，一次扣1-5分。
学生课堂各种活动评价量规样表
学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答情况）2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息时间学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃）活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员1 成员2 成员3 成员41 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
幼儿园教师量化考核表
考核内容及细则
评分标准
幼儿园教师日常量化考核表
姓名 得分 姓名 得分
备课认真，重点突出，教育有 认真教学
效益。
上课准备不到位-2、 户外活动不够-2
注重班级常规，自我保护能力 安全工作
班级无大小事故。
骨折缝针等-10分 抓伤，跌伤-5分，
严格执行一日常规，班级成员 保育工作
配合默契。
上班时间交头接耳-1 剩饭严重浪费-2分
自制教具、-2
服务意识 讲节约不浪费
变相体罚-3
公开课论文 带头写论文、一节特色课
酌情扣分
附加分 无论什么获奖加分
获奖证书加5分
备注：1、考核满100分，奖金200，得1分得2元。
2、量化考核总分在幼儿园名列前矛，给通报表扬，获证书。
3、考核不和格给予通告批评，连2次不合格解聘。
4、90分以上为优，80-90为良，75-80为合格，75以下为不合格。
得分 姓名 得分 姓 得分 姓名 得分
卫生工作 教师包干，摆放 合理有序
摆放凌乱-2.
劳动记律
迟到-1、不参加活动 工作出全勤，积极参加园内活动
病事假-2分
家长工作 家长园地、无投诉事件
周一无张贴-2、分 投诉-5分
个人仪容 着装整齐、不化浓妆
手机聊天-1、拖鞋-1
姓名
环境创设 整洁、童趣、充满生机
缺乏生机、童趣-1
废旧利用 服从领导安排、变废为宝
市教学能手评分标准 市教学能手量化评分表
市教学能手评分标准县教育局成立中小学、职成教、幼教三个评审小组，具体负责各系统的评选工作，评选以成果量化的办法进行。
一、项目标准在符合市教育局确定的基本条件后，按以下十类分别量化，所有证件以原件为准，取得时间不限，每项得分只计一次最高分。
1.课堂竞赛。
优质课、讲课比赛以各级教研部门组织的为准, 与教研室（教科研中心）联合盖章的减半记分。
2.公开示范。
公开课、示范课等以各级教研部门组织的为准, 与教研室（教科研中心）联合盖章的减半记分，各类评选中获得的公开课证书不记分。
3.课题研究。
课题结题以教研室（教科研中心）、教科所、教育学会组织的为准，非课题组主持人不记分。
4.经验介绍及学术报告。
以教研室（教科研中心）、教科所、教育学会组织或上报的为准。
5.教学竞赛成果。
各级教育部门统一组织的课件、教案、说课、案例、校本课程、基本功比赛、学科素养大赛等竞赛活动中的获奖成果。
6.发表论文。
在教育教学报刊发表论文不少于 1500 字，第二作者减半记分，第三作者不记分，同一篇论文只记一次最高分。
7.出版专著。
8.教科研成果。
以教科研成果获奖证书为准（指已发表的论文、出版的著作、立项课题的研究成果、撰写的调研报告、取得的工作经验和被认可的创新成果等，非省教科所获奖论文）。
多人合作的，第一作者得满分，其他作者减半记分。
—1—9.荣誉称号。
以各级党委、政府及教育行政部门颁发的为准，教育部门表彰的降档处理。
10.骨干系列。
现任县学科带头人、教学能手或市教学新秀。
二、项目赋分—2—市教学能手量化打分表学校：— 3 —。
教师学期量化考核评分表
教师学期量化考核评分表XXX教师学期量化考核评分表姓名。
任教年级。
任教科目。
年月日考核项目：1、教师应服从学校工作安排，按质按量完成任务，如未能按期完成任务，每次扣2分。
2、课堂管理不善，出现意外事故的，任课教师承担责任，并且每次扣3分。
3、任课教师应如实填写督课册，如填写不实，每次扣1分。
4、上交材料：质量问题的要补充完善，缺交一份扣1分，每迟交一天扣1分。
5、教职工履行职责差，引起师生、学生家长及社会群众不良反映的，视其情节轻重扣2-3分。
6、在师德师风方面，违反《教师法》、《中小学教师职业道德规范》及有关规定，不能够组织处理的，扣5分。
7、教师应遵纪守法，按教师职业道德标准严格要求自己，加强精神文明建设，爱护公物，保护环境。
如发生重大安全事故、污辱、体罚或变相体罚造成极坏影响，乱收费被查处、违反计划生育违法违纪等实行一票否决，扣除本项全部津贴并承担相应责任。
8、备课：教师应按教学进度提前备课，备课环节齐全，每次按要求按时上交检查。
若缺交则扣1分/次。
9、教学常规工作，包括教师的常备课、上规课、听课、管理作业批改、单元检测、教研活动及教学效果。
1)上课：贯彻新课程理念，精心组织教学，转变课堂教学方式和学生研究方式，精讲多练，教学内容科学、正确，不出现知识性错误，教学效果好；若出现不备课就上课或出现知识性错误则扣2分/次。
2)作业批改：各学科作业次数不少于教导处要求的次数，每少一次扣1分；批改出现明显错误的每次扣1分。
3)单元检测：各学科全期按教导处要求完成单元检测，并及时改评。
未完成检测次数的扣1分；超额完成检测次数的奖1分。
4)听课及教研活动（4分）：由学校组织的校内教研课，相同学科的教师必需课前备课、课堂参加听课、课后参加评课，每缺席一次扣1分；教师全期听课应不少于15节，每少一节扣0.5分；教师应积极参加科组集体备课、业务研究等教研活动，并做好记录，每缺席一次扣1分。
10、教学成绩：1)各科任教师的段、期考教学成绩达到学校制定的教育教学目标则奖励10分；不达标扣1分，超标者加1—2分。
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何村小学“课内比教学”讲课量化评分表
学科 备课组 班级 授课教师
时间 课题
评价人
评价 项目 现代 教学观 评 估 内 容 权重 分数 评估结果 项目
得分
A B C
教学
目标
（一）
目标 意识 1、体现课程标准的基本理念，体现新的教学与学习方式 10
5 3 2
2、重点难点处理得当，关键抓得准，以简双繁。 5 3 2
教
学
程
序
（二）
主体 意识 3、教学流程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。 30
5 3 1
4、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。 5 3 1
5、传授知识的量、训练能力的度适中，体现教师的主导性。 5 3 1
6、给学生创造机会，让他们主动参与、主动发展，体现主体性。 5 3 1
7、教学民主，注重培养学生的创新能力。 5 3 1
8、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。 5 3 1
教
学
方
法
（三）
训练 意识 9、以思训练为重点，落实“双基”。 20
5 3 1
10、训练方法灵活多样，结合实际，注重培养学生学习的能力。 5 3 1
11、教学信息多项交流，反馈及时。 5 3 1
12、体现自主性、合作性、研究性。 5 3 1
情感
教育
（四）
情感
意识
13、教学民主、师生平等、和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。 8 4 3 2
14、注重学生动机、兴趣、习惯、等非智力因素的训练培养。 4 3 2
教
学 基 本 功 （五）
技能 意识 15、用普通话教学，语言规范、简洁，生动形象。 20
4 3 2
16、教态亲切、自然、端庄、大方。 4 3 2
17、板书工整、美观、言简意赅、层次清楚。 4 3 2
18、能熟练运用现代化教学手段。 4 3 2
19、应变和调控能力强。 4 3 2
教学
效果
（六） 效率 意识 20、教学目标达成、教学效果好。 12 4 3 2
21、学生会学、学习生动、课堂气氛活跃。 4 3 2
22、信息量适度，学生负担合理，短时高效 4 3 2
总分