新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《走一步再走一步》公开课优质课教案第1课时
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《走一步再走一步》学案第1课时(精品)
《走一步，再走一步》学案——第一课时
一、学习目标
1．我能熟练拼写文中的生字词。
2．通过朗读，领会课文字里行间表达的感情,能用简洁的语言表述故事内容。
3．我能有感情地朗读文章，体会文中的思想感情。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．借助工具书解决字词，完成下列问题。
（1）给下列加点字注音：
耸．立（）迂．回（）啜泣
．．（）（）嶙峋
．．（）（）（2）根据解释写出相应词语：
⑴我听见有人啜泣，正（惊奇，诧异）那是谁。
（）
⑵我（谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子）地伸出脚去探那块岩石。
（）
⑶我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的（告诫，教导）。
（）
⑷我的心在（形容人瘦削）的胸腔里冬冬直跳。
（）
（3）请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写一遍，要工整、规范、力求美观。
2．带着问题读书。
（1）请你用十几个字概括课文叙述的事件。
（2）故事发生在美国哪个城市?
（3）故事发生在什么时间?
（4）爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个? （5）那座悬崖有多高?岩石架有多高?
3．我能把课文复述给家长听。
4．查找关于作者的资料。
《走一步,再走一步》教案
走一步，再走一步教案一、教学目标•认识到迈出第一步的重要性•培养学生坚持不懈的态度•提高学生克服困难的能力•培养学生的耐心和毅力•培养学生积极进取的精神二、教学内容•学会设定目标和计划•培养克服困难的意志力•学会总结和反思经验•激发学生积极进取的情绪三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）•创设情境，与学生谈论成功的案例，引发学生思考成功的背后付出了什么。
步骤二：讲解迈出第一步的重要性（10分钟）•引导学生讨论，“如果没有迈出第一步，就永远无法达到目标。
”•分析案例，引导学生思考第一步的重要性，会给人带来哪些变化和收获。
步骤三：设定目标和计划（15分钟）•引导学生设定一个目标，并列出实现这个目标的具体计划。
•指导学生分解目标为小步骤，逐步实现。
步骤四：克服困难的意志力（20分钟）•介绍困难和阻碍可能出现的情况，并与学生一起找出解决方法。
•鼓励学生坚持下去，不要轻易放弃。
步骤五：总结和反思经验（15分钟）•引导学生总结已经经历的一步一步的过程，找出哪些环节取得了成功，哪些环节需要改进。
•鼓励学生分享经验，相互学习和帮助。
步骤六：激发学生积极进取的情绪（10分钟）•播放激励视频，激发学生积极向上的情绪和勇气。
•鼓励学生勇往直前，不断向前迈进。
四、教学评估•观察学生对课堂内容的参与度和理解程度•收集学生的目标和计划，检查其合理性和可行性•收集学生对自身经验的总结和反思五、教学拓展•引导学生实践所学知识，从小事做起，渐渐培养自己的毅力和耐心。
•鼓励学生勇敢尝试新事物，挑战自己的极限。
六、教学反思本节课通过分析案例，引导学生认识到迈出第一步的重要性，并指导他们设定目标和制定计划。
通过克服困难和总结经验，培养了学生的意志力和积极进取的精神。
整个教学过程中，学生的积极参与和思考能力得到了有效的发展。
在今后的教学中，可以更加注重拓展学生的实践能力，通过实践来增强学生的毅力和耐心。
【教育资料】六年级上语文学案(A)1 走一步,再走一步_鲁教版(五四制,无答案)学习专用
教师李莉的事情是真实的吗
反思重建
教研组 长审核与评价：
总结提示：
起因：别处花样，去爬悬崖
经过：中途被弃，进退两难
结果：父 亲指点，摆脱困难
启2、进一步熟悉课文， 准备下节复述
描写学习态度的成语
植物细胞教学设计第二课时
数学函数怎么学
故乡红叶阅读题及答案
任务标题
时间像小马车教学反思
欧洲西部教学反思
教师的情绪管理
1走一步，再走一步
课题
备课人
案序
学习
目标
重点
难点
1、字词学习
2、课文朗读
3、整体感知
学习内容及教师导学过程
学生活动
一、导入新课：
一个人的一生不可能一帆风顺，常常会遇到一些意想不到的困难（举例），面对困难，有人困惑，有人畏缩，有人茫然……
读了本课这个发生在悬崖上的故事，你一定会有所感悟的……
二、预习检测：
1、注音：训诫（）、耸 （）立、迂（）回、凝（）视、啜（）泣、纳罕、瘦骨嶙（）峋（）、心惊肉跳、头晕目眩（）、小心翼翼、着（）眼
2、释义：
嶙峋：形容人瘦削。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。纳罕：惊奇，诧异
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。训诫：
头晕目眩：
3、词语运用：造句
三、朗读课文，整体感知 ：
1、教师 示范朗读课文一遍。
（朗读指导：读准字音，停顿恰当，读出语气，体味情感）
2、学生集体朗读课文。
3、指定学生读，其他学生帮助矫正。
四、自读课文，理清文章结构及主题：
1、学生读课文思考：本文写了一件什么事？
2、小组内交流：
《走一步再走一步》优秀教案
《走一步再走一步》优秀教案《走一步再走一步》这篇课文的教学要让学生们有感情的朗读课文，学习课文顺理成章升华人生经验的写法。
以下是店铺精心为大家整理的《走一步再走一步》优秀教案，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!教学目标朗读课文，学会本课生字，理解“闷热，悬崖，冒险”等词语。
有感情的朗读课文，学习课文顺理成章升华人生经验的写法。
记住文中有启示，有教育意义的`语句。
内容分析教学重点：理解作者悟出怎样的人生经验。
教学难点：体会课文最后一段话的含义教学流程个性化设计一，激情引入，这是一篇写“童年生活”的短文。
读一读这个发生在悬崖上的故事，也许你会有身临其境之感;想一想作者的这次经历，也许你对战胜胆小有新的认识;体味一下作者对这次经历的感悟，你会明白蕴含于故事中的道理。
二、学习朗读1.朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。
2.朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。
(同学们活动)3.朗读时要体味作者的感受。
集体朗读文中最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。
三、理解课文1.师：我们学习课文，首先要认识它。
要从整体上把握它，要从不同的角度去体会它。
这就叫做认识课文，理解课文。
2.师：下面请大家默读课文，用简洁的语言表达你对这篇课文的认识。
每位同学都要力争与别人的说法不一样。
你可以从文章体裁、故事内容、情节顺序、文章结构、人物特点、文章技法、给人启迪等等多个角度选取一个，来表达你的见解。
教学流程个性化设计3.同学们活动，读课文，写理解课文的概括性文字4.教师组织课堂交流活动，同学们表达见解，四、品评人物1.师：这是一篇基本上由“细节”构成的叙事文，文章内容鲜明生动，读后情景历历在目，很多细节值得我们欣赏品味。
2.教师出示“课中话题”3.同学们分小组进行活动，互相讨论。
4.进行课堂交流活动。
五、说自己的感受1.师：我认为这一课实际上是写了四个字——经历，经验。
《走一步,再走一步》优质课教案【优秀3篇】
《走一步，再走一步》优质课教案【优秀3篇】《走一步,再走一步》教案篇一【教学构想】现在的学生，都拥有美好的理想。
在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。
此时，该如何面对呢？是积极进取，还是踟躇不前？为此，在他们成长的关键时刻，教师应该引导他们树立必胜的信心，坚定成功的信念，学会找寻解决困难的方法；引导他们在感知和体验文本的基础上，认真思考并从中受益，以便形成积极的人生态度。
七年级，正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。
本文的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差，所以本文能够激活学生的思维，刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。
针对以上的分析，教学中拟采用以下方法：1. 首先布置预习。
从两个大的方面引导学生预习：①请同学们提出自己最感困惑的问题。
②用笔勾画出自己最喜欢的段落或句子或词语，并谈谈自己喜欢的理由。
2.在进行课堂教学时，我准备从以下几个角度切入：①让学生整体感知文本。
②采用自主、合作、探究的方式，师生合作、生生合作共同解决疑难问题。
③引导学生分角色朗读重点段落，体味人物的心理活动及思想感情。
④引导学生深入探究，把握文章的'主旨。
⑤体验反思：创设情境，给学生提供一个可吸纳和构建的平台。
3.拓展延伸。
请同学们联系生活实际，谈谈自己的“人生经验”。
【教学目的】1.概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。
2. 感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
3. 体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
【教学重难点】重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。
难点：品味文中富有表现力的语言。
【教学安排】2课时【教学步骤】一。
导入课文：同学们，你们有过紧张害怕的经历吗？如果有，请你谈一谈令你紧张害怕的往事。
(用提问激发兴趣，调动学生的情感体验，拉近学生与文本的距离)好，让我们一起走进美国作家莫顿亨特八岁时经历的一件事，看看他是怎样战胜紧张与害怕的。
二。
鲁教版六年级上册语文《走一步再走一步》教案及教学反思
鲁教版六年级上册语文《走一步再走一步》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.理解并感受课文中孙少平的心路历程；2.能运用课文中表现出来的正面品质，如勇敢、坚韧等；3.能独立完成小组合作任务，合理安排时间管理。
2. 教学重难点1.教学重点：理解并感受孙少平的心路历程；2.教学难点：运用课文中表现出来的正面品质，如勇敢、坚韧等。
3. 教学过程（1）引入1.引出孙少平的故事，让学生对他进行初步了解；2.激发学生的好奇心，引导学生预测孙少平的故事将如何展开。
（2）阅读1.教师为学生朗读课文，让学生听懂课文内容；2.学生独立阅读课文，通过阅读理解及感受孙少平的心路历程。
（3）讨论1.学生分组讨论孙少平的品质，如勇敢、坚韧等；2.鼓励学生分享自己身边的勇敢坚韧的故事。
（4）作业1.学生在小组内完成合作任务，合理分工、高效管理时间；2.学生完成个人心路历程的写作任务，并将其呈现给全班同学。
4. 教学评价1.学生能够理解并感受孙少平的心路历程；2.学生能够运用课文中表现出来的正面品质，如勇敢、坚韧等；3.学生在小组合作任务中积极参与，分工合理，高效管理时间。
二、教学反思1. 教学目标本次教学目标设置合理，使学生能够全面理解并体悟孙少平的心路历程，并运用课文中表现出来的正面品质，如勇敢、坚韧等，同时在小组合作任务中积极参与，分工合理，高效管理时间。
2. 教学过程（1）引入引入部分通过引出孙少平的故事，加以适当引导，激发学生的好奇心，并预测孙少平的故事，使学生更好地进入主题。
（2）阅读在阅读环节中，教师通过朗读课文，让学生听懂课文内容，而后让学生独立阅读，以让学生能够感受到孙少平的心路历程。
此环节设置合理，使学生通过阅读，真正地领悟到了孙少平的心路历程，具有较好的教学效果。
（3）讨论在讨论环节中，让学生在小组中讨论孙少平的品质，如勇敢、坚韧等，鼓励学生分享自己身边的勇敢坚韧的故事。
此环节设置合理，使学生在分享中学会认识自己身上的美好品质，以及身边的道德模范。
课文《走一步,再走一步》的优秀教案设计
课文《走一步,再走一步》的优秀教案设计教学目标：1.引导学生自主、合作、探究地学习。
2.通过朗读,领会课文字里行间表达的感情,能用简洁的语言表述故事内容。
3.领会“走一步,再走一步”中蕴涵的人生哲理。
教学理念1.借助学生丰富的生活体验,把课文主旨的理解形象化、生活化。
2.借助课文对人生哲理的概括,引导学生把自己朦胧的生活感悟哲理化。
课型：语言教读品味课课时：一课时教学过程一、导入新课心理学家曾做一个实验,将一只饥饿的鳞鱼和一群小鱼放在水箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。
刚开始,鳞鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了,还毫不气馁。
接着,它又向小鱼发动了第二次更猛烈地进攻,又失败了,并且受了伤。
它还要进攻,第三次、第四次……多次进攻无望后,它不再进攻了。
这个时候,心理学家将玻璃挡板拿开,鳞鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了最后的努力,最终活活饿死。
同学们,这个故事给了你什么启示?【学生进行合作学习,互相讨论,并进行课堂交流活动。
教师小结学生的发言内容,并导入新课】【明确】同学们的说法各有所不同,但都说明了当失败和挫折接踵而至时,不要放弃不懈努力,否则,难以求得生存或取得事业成功这个道理。
而放弃最后的努力，也就等于失去了生存的机会,这是一个失败的事例。
今天,我们要学习的一篇课文《走一步,再走一步》,这是一个成功的事例。
【板书课题及作者】二、整体感受,把握思路(一)朗读活动1.朗读要做到读音准确---老师建议大家用“圈读”生字生词的方法练习读准音。
(学生活动）【落实】闷热凸出凝视吸泣瘦骨嶙峋头晕目眩小心翼翼2.朗读要注意表达语气---老师建议大家用“选读”精彩段落的方法练习、体会。
〖指点读这一课,要学习用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情。
(1)要准确流畅地用普通话朗读；(2)注意读出不同人物的不同语气语调；(3)注意读出我在不同情景中的语气语调。
【学生进行自主的朗读体验活动】【落实】学生演读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。
《走一步,再走一步》优秀教案设计范文
《走一步,再走一步》优秀教案设计范文语文《走一步再走一步》教案一教学目标1.有感情地诵读课文,把握*主要内容。
2.条理清楚地复述故事内容,多角度、有创意地理解课文。
3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
教学重点、难点3 整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。
4 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
课前准备学生:1.自读课文,借助工具书解决生字、词,了解课文大意。
2.圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。
3.预习课后练习二,准备与同学交流。
教师:1.备课时,把课后练习融于教学的过程中。
2.可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。
设计思路课文叙事性较强,足以唤起学生的生活经验。
在整体把握课文内容,领会作者写作意图时,可以从事与理的角度入手,要求学生“复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理”。
让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。
这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,喻意更值得体味。
教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”,倡导学生多角度、有创意地阅读课文,从而获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学过程导入参考导语设计A.故事导入心理学家曾做过这样一次实验(大屏幕显示实验内容,老师讲述):一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。
刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败了,并且受了重伤;它还要进攻。
第三次,第四次……多次攻击无望后,它不再攻击。
这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。
听到这样一个故事,同学们有什么感慨?能简要谈谈吗?(学生各抒己见)今天,老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿?亨特的*《走一步,再走一步》,也许你能从中有更多人生的启示。
《走一步再走一步》优质课教案
《走一步再走一步》优质课教案 《走一步再走一步》优质课教案模板 一、导入新课在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新课。我讲道：“1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”
其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。
二、自主、合作、探究 在对学生们的复述进行.总结后，我说:“现在同学们对课文已经十分熟悉了，这是我们学好文章的基础，那么，你们再说说这篇课文有哪些值得我们学习的内容呢？”
学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我决定让同学们从我们已经学过的课文中找到思考的方向。
…… “大家说得很好，你们再想想这些知识我们分别使我们在哪些方面有所收获？”我又问。
“使我们在思想认识上有了收获。” “使我们在.写作上有了收获。” “不对，你说得太片面了，应该说使我们在语文知识方面有了新的收获，因为，.写作只是语文的一个方面。
…… 大家你一言我一语的讨论，最后我就.总结说：“看来大家一致认为，面对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看在语文知识方面能学到什么；二是看在思想上有什么收获。”“明白了这些，你们再说，今天的这篇课文，你能有些什么收获呢?你们快速浏览一遍课文，再告诉老师。”我又把那个问题抛给了学生们。
《走一步，再走一步》教学设计（精选5篇）
《走一步，再走一步》教学设计《走一步，再走一步》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《走一步，再走一步》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《走一步，再走一步》教学设计篇1教学目标：1.默读课文，快速梳理基本故事情节。
2.品味真实、细腻的心理描写，把握人物心理成长历程。
3.以事传理，领悟故事所传达的启示。
教学过程：导入：作者的飞行员传奇经历，良好的素质源于童年时的那一课。
一、初读感知1.积累字词，“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”2.复述课文。
要求时间、地点、人物、事件清晰。
3.一次冒险的经历。
（冒险——遇险——脱险）一次心理成长历程。
（犹豫——害怕——惊讶）二、心路历程1.心理摧毁暗示一：妈妈的警告（严禁、不能）暗示二：朋友的嘲笑（滑稽小人、嘲笑、嘘声）暗示三：自我的否定（绝对回不去、肯定上不去）直接后果：进退两难，孤立无援2.心理重建暗示：爸爸的疏导①态度温和，缓解紧张。
（理性的父亲）请找出爸爸的语言中说的最多的字眼是哪些？找出来读一读“就在你下面一点儿”“就在边上”“就几英尺远”……（表示，这件事做起来很简单。
）我的语言和爸爸的语言后面种标点符号居多？（对比）我，感叹号居多。
感叹号多情绪比较激动爸爸，多是句号。
句号表示语气比较平和，冷静。
②肯定鼓励，方法指导。
（智慧的父亲）“好了”“好的”“很好”“你能”（鼓励、相信）不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，……。
（方法）这是一个理性而有智慧的父亲总结：在父亲的指导下，作者完成了从“心理摧残”到“心理重建”的心路历程，从一个病弱的胆怯的孩子成长为一位出色的飞行员的，不仅如此他还成为了著名的心理学家、作家。
三、以事传理学了这篇文章你又从中有哪些启示呢？你可以选取其中的一种来说。
对我们自己来说——作为父母——作为朋友——《走一步，再走一步》教学设计篇2教学目标：1、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
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《走一步，再走一步》教案——第一课时
教学目标
1．学生熟练拼写文中的生字词。
2．通过朗读,领会课文字里行间表达的感情,能用简洁的语言表述故事内容。
3．能有感情地朗读文章，体会文中的思想感情。
教学重点
学生熟练拼写文中的生字词。
教学难点
通过朗读,领会课文字里行间表达的感情,能用简洁的语言表述故事内容。
教学方法
读书体验法
课前准备
课件
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
1．同学们，面对困难和挫折时我们要坚持不懈，勇于克服。如果放弃了努
力，也就等于放弃了成功的机会。下面，让我们一起进入课文《走一步，再走一
步》，看一看文中的这位小男孩是怎么面对困难和挫折的。
2．播放“手机”精彩的导学成果。
2
二、新授
（一）学习生字词，增强基础知识
1．让学生自由朗读，建议采取“圈读”生字词的方式练习读音。
训诫（xùn jiè) 耸立（sǒng lì） 迂回（yū huí） 凝视（níng
shì)
啜泣（chuò qì) 纳罕（nà hǎn） 瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）
心惊肉跳(xīn jīng ròu tiào) 头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）
小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）
2．点一学生认读，纠正读音。老师示范，带领全班齐读一遍。
3．解释生字词的意思，让学生造句，巩固记忆。
训诫（xùn jiè)：告诫，教导。
耸立（sǒng lì）：高高地直立。
迂回（yū huí）：曲折回旋。
凝视（níng shì)：聚精会神地看。
啜泣（chuò qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。。
纳罕（nà hǎn）：诧异，惊奇。。
瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）：形容人削瘦。。
心惊肉跳(xīn jīng ròu tiào)：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）：（眼睛）昏花。头发晕，眼睛发花。
小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：翼翼，谨慎、严肃。原来形容严肃虔
诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
(二)复述全文，使学生把握全文内容。
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给学生2分钟再次默读课文，并思考以下问题
1．文中故事发生的时间﹑地点﹑人物，环境以及起因
2．出现名字的小男孩一共有几个？分别叫什么？
3．“我”最后是怎样下来的？
4．通过阅读说说这事一篇怎样的文章？
（发动讨论，引导学生，只要言之有理皆可）
提示：
1．美国费城。 七月 。我和五个男孩。因为玩弹子游戏玩厌了，都
想找些新的花样来玩。
2．内德，杰利
3．杰利叫来父亲 鼓励我一步一步走下来
4．励志的文章。
（三） 选读文中的精彩段落，比如（16）（17）（18）和最后一段,增强
语感。鼓励学生大胆表达感情，语气富有情感。分小组进行练习，相互纠
正改进。
三、练习
1．给加点字注音。
训诫．( ) 耸．立( ) 迂．回( ) 凝．视( )
啜．泣( ) 纳罕．( ) 陡峭．．( ) 着．眼( )
瘦骨嶙峋．．( ) 头晕目眩．( ) 小心翼翼
．．
( )
2．解释词语。
4
训诫：
嶙峋：
纳罕：
啜泣：
3．请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写一遍，要工整、规范、
力求美观。
四、总结
居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《走一步，再走
一步》这篇课文后，给你留下什么思考呢？
人生路上会有许多新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对
无数困难。怎样面对无数困难，将是我们以后学习生活中，也是人生道路上的实
际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，
一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走
一步”，伴你到达理想的彼岸。
五、作业
1．朗读课文。
2．抄写生字词语。
3．查找作者资料。
六、板书
1．走一步，再走一步
莫顿．亨特
时间﹑地点﹑人物，环境以及起因
5