《怎样听到声音》优质课公开课教案
四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案
四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案一、教学目标1.了解耳朵的结构和功能，知道耳朵是如何接收声音的。
2.通过实验，探究声音传播的途径和特点。
3.培养学生的观察能力、实验能力和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：耳朵的结构和功能，声音的传播途径和特点。
2.教学难点：声音的传播过程。
三、教学准备1.教具：耳朵模型、气球、锣、鼓、录音机、耳机等。
2.学具：气球、锣、鼓、尺子、纸张等。
四、教学过程（一）导入新课1.教师播放一段有趣的声音，引导学生说出自己听到了什么。
（二）学习耳朵的结构和功能1.教师展示耳朵模型，引导学生观察耳朵的结构。
3.教师讲解耳朵的功能，引导学生了解声音是如何传入耳朵的。
（三）探究声音的传播途径1.教师提出问题：声音是如何传播的？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
3.教师展示实验：用气球模拟声音传播的过程，引导学生观察气球的振动。
4.学生分组进行实验，观察声音传播的途径，并记录实验结果。
（四）探究声音的特点1.教师提出问题：声音有哪些特点？2.学生分享自己的观点。
3.教师展示实验：用锣和鼓模拟声音的产生，引导学生观察声音的振动。
4.学生分组进行实验，观察声音的特点，并记录实验结果。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
（六）作业布置1.画一画耳朵的结构。
2.用自己的语言解释声音的传播途径。
五、教学反思1.在讲解耳朵的结构时，可以更多地引导学生自己观察和描述，以提高学生的观察和分析能力。
2.在实验环节，要确保每个学生都能参与到实验中，培养学生的动手能力。
3.在课堂小结环节，可以让学生更多地分享自己的学习心得，提高学生的表达能力。
重难点补充：（一）学习耳朵的结构和功能教师活动：教师手持耳朵模型，分解耳朵的每个部分，边展示边讲解。
“同学们，谁能告诉我，耳朵由哪些部分组成呢？”学生活动：学生观察模型，并尝试指出各部分名称。
“嗯，很好，耳朵由外耳、中耳和内耳组成，外耳负责收集声音，中耳里的鼓膜将声音转换成振动，内耳的耳蜗则将这些振动转换成电信号，传递给大脑。
《我们怎样听到声音》的教案设计
《我们怎样听到声音》的教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解声音的概念和重要性激发学生对听力过程的好奇心1.2 教学内容声音的定义和特性声音的传播和介质耳的结构和功能1.3 教学方法采用启发式教学，引导学生思考和探索使用多媒体演示，帮助学生直观地理解1.4 教学活动引入话题：声音在我们生活中的应用学生讨论：声音的特性有哪些教师讲解：声音的传播和介质学生展示：耳的结构和功能第二章：耳朵的结构和功能2.1 教学目标让学生了解耳朵的结构和功能培养学生对耳朵的保护意识2.2 教学内容外耳的结构和功能中耳的结构和功能内耳的结构和功能2.3 教学方法采用图示和模型，直观地展示耳朵的结构引导学生通过观察和实验，了解耳朵的功能2.4 教学活动学生展示：耳朵的结构图教师讲解：耳朵的结构和功能学生实验：通过实验了解耳朵的功能第三章：声音的传播3.1 教学目标让学生了解声音的传播原理培养学生对声音传播条件的认识3.2 教学内容声音传播的原理声音传播的速度和范围声音传播的障碍和解决方案3.3 教学方法采用演示和实验，让学生直观地了解声音传播的原理引导学生通过观察和思考，探讨声音传播的条件3.4 教学活动教师演示：声音传播的实验学生观察：声音传播的原理学生讨论：声音传播的条件和解决方案第四章：听觉的形成和感知4.1 教学目标让学生了解听觉的形成过程培养学生对听觉感知的能力4.2 教学内容外耳道的作用鼓膜的振动听小骨的传递内耳的感应和神经传递4.3 教学方法采用图示和模型，直观地展示听觉的形成过程引导学生通过观察和实验，了解听觉的感知机制4.4 教学活动学生展示：听觉形成过程的图示教师讲解：听觉的形成和感知过程学生实验：通过实验了解听觉的感知机制第五章：声音的特性5.1 教学目标让学生了解声音的特性培养学生对声音的辨别和分析能力5.2 教学内容音调的特性响度的特性音色的特性5.3 教学方法采用多媒体演示，帮助学生直观地了解声音的特性引导学生通过观察和实验，分析声音的特性5.4 教学活动学生展示：声音特性的图示教师讲解：声音的特性及其影响因素学生实验：通过实验辨别和分析声音的特性第六章：声音的测量6.1 教学目标让学生了解声音的测量单位和方法培养学生对声音强度和频率的认识6.2 教学内容分贝（dB）的定义和计算声音强度的测量声音频率的测量6.3 教学方法采用图示和示例，直观地展示声音的测量方法引导学生通过观察和实验，了解声音的测量原理6.4 教学活动学生展示：声音测量单位的图示教师讲解：声音的测量方法和原理学生实验：通过实验测量声音的强度和频率第七章：声音的应用7.1 教学目标让学生了解声音在日常生活和技术中的应用培养学生对声音应用的兴趣和认识7.2 教学内容声音在通信和广播中的应用声音在音乐和艺术中的应用声音在科技和医疗中的应用7.3 教学方法采用案例和实例，展示声音应用的具体场景引导学生通过观察和思考，探讨声音应用的原理和效果7.4 教学活动学生展示：声音应用的案例教师讲解：声音在不同领域中的应用原理和效果学生讨论：声音应用的创新和发展方向第八章：声音的污染和保护8.1 教学目标让学生了解声音污染的来源和影响培养学生对声音保护的意识和行动8.2 教学内容声音污染的来源和危害声音保护的重要性和方法噪声控制的技术和法规8.3 教学方法采用讨论和案例，引导学生了解声音污染的严重性引导学生通过观察和实验，探讨声音保护的方法和措施8.4 教学活动学生展示：声音污染的案例教师讲解：声音保护的重要性和方法学生实验：通过实验了解噪声控制的技术和法规第九章：声音的科技发展9.1 教学目标让学生了解声音科技的发展历程和趋势培养学生对声音科技的兴趣和创新能力9.2 教学内容声音科技的起源和发展数字音频技术和虚拟现实音频和声音识别技术9.3 教学方法采用视频和实例，展示声音科技的最新进展引导学生通过观察和思考，探讨声音科技的应用和发展方向9.4 教学活动学生展示：声音科技的视频和案例教师讲解：声音科技的发展历程和趋势学生讨论：声音科技的创新应用和发展方向第十章：总结与拓展10.1 教学目标让学生回顾和巩固所学的声音知识培养学生的综合运用和创新能力10.2 教学内容总结声音的产生、传播、感知和应用等关键概念拓展声音科技的最新研究和未来发展趋势10.3 教学方法采用小组讨论和项目研究，引导学生综合运用所学的声音知识引导学生通过观察和实验，探索声音科技的创新应用和发展方向10.4 教学活动学生展示：声音知识的总结和拓展项目教师讲解：声音知识的重点和难点学生讨论：声音科技的创新应用和发展方向重点解析本文教案设计涵盖了声音的产生、传播、感知、测量、应用、污染保护以及科技发展等方面，构成了一个完整的知识体系。
怎么听到声音教学设计
篇一：我们怎样听到声音教学设计《我们怎样听到声音》教学设计【教学目标】?过程和方法：②能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径提出假设。
①知道耳的构造以及各部分【教学重点】鼓膜的作用【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的【教学准备】耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、米粒【教学过程】一、引入（传话游戏或者大耳朵图图直接引入）出示（图图）认识他吗？观察，它的最大特点是什么？师我们每个人都有耳朵，耳朵有什么作用呢？生：听声音师：对，别人说的话我们是怎么听见的？今天我们就来共同探讨“我们的耳朵是怎样听到声音的(出示课题)交头接耳是一种非常有趣的传话游戏它的游戏规则是：先由教师把传话内容悄悄地口传给每一行的第一个学生，然后按座位顺序以最快速度往下传。
最后一位同学要大声地宣布出来，哪组又快又准，哪组就赢。
注意每人只能说一遍。
在这个游戏中我们身体的哪个器官起到了重要的作用？（生答）大家说到这么多，老师听到最多的一个是耳朵，你想知道关于耳朵的什么秘密呢？（鼓膜，耳朵里面都有哪些器官）今天我们就一起来了解一下我们是怎样听到声音的？要想知道我们是怎样听到声音的，大家觉得我们应该先了解什么？（耳朵里都有什么器官，耳朵的结构？）师板书耳朵的结构二、认识耳朵的构造和功能1、自学环节耳朵里都有什么器官呢?请打开课本57页，自学一分钟时间（课件出示：比一比：哪个小组认识的最快!生自学，师准备耳朵构造图粘贴在黑板上）2、反馈这是老师贴的一个耳朵结构图，耳朵各部分的名称是什么？谁来帮老师贴一下（两到三个小组选代表贴）你们同意他们贴的吗？耳朵里有这么多的器官，根据他们的功能和位置我们可以把它分为（课件展示）3、推测认识了耳朵的结构，你敢来大胆的来推测一下，我们的耳朵是通过怎样的途径感知到声音的吗？谁大胆的上来指着图给大家介绍一下，不管怎样这是自己的猜测，这只是你的猜测，不管对错都没关系，这节课我们要来研究的，之前先来说说你的想法（我的猜测是这样的：声音由耳廓收集来进入耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们就可以感知到声音）再给一次机会，谁还想来说说自己的想法？4、讲授耳朵的结构（课件展示）5、请一个同学来说说三、鼓膜振动实验1、制作模型2、介绍实验材料（老师给大家准备了一些材料，布、纸、气球皮，还有一些帮助我们做这个模型的东西，看到这些材料，我们该用其中的哪些东西，怎样来做这个鼓膜模型？小组讨论一下，提示：在每个小组的实验盒中，有一个关于鼓膜的小资料）3、小组讨论讨论好了，用你的坐姿来告诉老师4、反馈请两到三个小组的，每组两个同学配合来介绍（实物展台：用老师的实验材料来做，并做介绍）为什么没有用布或者纸，而用气球皮？因为鼓膜是有弹性的，你是从哪得到这个信息的？（老师提供的小资料上获得的，你可真会学习呀! ）5、制作鼓膜模型下面我们就来比一比哪个小组做的又快又好(最先做好的小组老师要给他们组上升两格，做好的就用你的坐姿告诉老师)鼓膜模型做好了，下面我们就可以开始做实验了，声音我们可以用音叉来制造，那这个实验应该怎样来操作呢？（师演示先用音叉来敲，有没有看到气球皮在振动？怎样才能更清楚的看到鼓膜的振动呢？指名来说，音量要大，放些细沙或者纸屑，细沙和纸屑的振动说明了鼓膜的振动）5、分组实验：1. 分组活动：我们把音叉分别放在远处和近处，再轻敲和重敲音叉，观察气球皮有什么不同的反应？(填写实验记录单)2. 学生实验，教师巡视指导从以上实验中我们可以发现什么？3、各小组汇报观察结果：拿实验单介绍实验过程和结果（实物展台生介绍）音叉与模型距离不变：发声强，气球皮振动厉害。
教科版四年级科学上册第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》优质课教案
第4课我们是怎样听到声音的(教材P9～10)授课时间：______________累计____1____课时2.提问：你们发现耳有哪些结构？来说说看。
（预设：耳的结构分为外耳、中耳和内耳，外耳包括耳郭和外耳道，中耳包括鼓膜和听小骨，内耳包括耳蜗和听觉神经。
）3.讲解：耳郭形如喇叭，有收集声音的作用；鼓膜位于外耳道与中耳之间，是有弹性的椭圆形、淡灰色、半透明的薄膜，能接收声波并产生相应振动；听小骨是将声音传递到内耳的小型骨头，也是人体最小的骨头；耳蜗是内耳中主管听觉的装置，因形似蜗牛壳而得名；听觉神经是由内耳向大脑传递听觉的神经。
耳的这些结构都有各自的作用，它们是我们能听到声音的关键所在，缺一不可。
探索二：感受耳郭的作用1.出示：A4纸。
2.布置任务：引导学生通过用纸卷成的“喇叭”听声音，感受耳郭的作用。
探索三：模拟鼓膜的振动1.出示：塑料杯、大于塑料杯口的气球皮、橡皮筋、音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的细沙或碎纸屑等。
2.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
3.研讨汇报。
组内研讨帮助卡主持人：“模拟鼓膜的振动”实验中，当音叉与气球皮的距离不变，使音叉发出强弱不同的声音时，气球皮的振动情况怎么样？课后作业课时训练。
六、医生可以借助听诊器(如图)去更好地了解病人的相关病情。
2．医生是如何借助听诊器听到病人的心跳声的？请你按声音传递的先后顺序填写正确的结构名称。
心跳声→__________→橡胶管内的空气→________→__________→鼓膜→__________→耳蜗→__________→大脑参考答案六、2.听诊头耳挂外耳道听小骨听觉神经。
《怎样听到声音》学历案
《怎样听到声音》学历案一、学习主题探索“怎样听到声音”，了解声音传入耳朵的奇妙之旅，感受声音与我们生活的紧密联系。
二、学习目标1、知识与理解学生能够说出耳朵的基本结构，包括外耳、中耳和内耳的主要部分。
理解声音是如何通过耳朵各个部分最终被我们感知的过程。
2、技能与操作能简单画出声音传入耳朵的路径示意图。
可以模仿耳朵某些部分功能进行简单的小实验。
3、情感态度与价值观对耳朵这一神奇的声音感知器官产生好奇和敬畏之心。
意识到保护耳朵的重要性，养成健康用耳的习惯。
三、评价任务1、基础性评价通过课堂提问，考察学生对耳朵基本结构的记忆情况，如问“耳朵的外耳部分都有啥呀？”查看学生绘制的声音传入耳朵路径示意图，判断其对声音传播过程的理解程度。
2、过程性评价观察学生在小实验中的参与度和操作的准确性，看是否积极动手且能按照原理进行操作。
根据小组讨论时学生的发言情况，评价其思考能力和对知识的理解深度。
3、结果性评价让学生完成一份关于耳朵结构和声音传入耳朵过程的小测试，检验知识的掌握程度。
要求学生写一篇短文描述如何保护耳朵，从对知识的运用角度进行评价。
四、学习过程1、导入新课（5分钟）给同学们讲一个我自己的小经历。
有一次我去参加一个音乐会，那音乐可好听了，各种乐器的声音交织在一起，像魔法一样。
可是我旁边有个小朋友突然捂着耳朵哭了起来，原来他觉得声音太吵了。
我就想啊，声音这么奇妙，有时候让我们很享受，有时候又会让我们不舒服，那我们的耳朵是怎么处理这些声音的呢？今天咱们就来探索一下“怎样听到声音”。
2、新课讲解（15分钟）首先展示耳朵结构的插图，指着图给同学们介绍耳朵的各个部分。
“同学们，咱们的耳朵就像一个超级精密的小工厂呢。
外耳就像是这个小工厂的大门守卫，它包括耳廓和外耳道，耳廓就像个小喇叭，把外面的声音收集起来，然后通过外耳道这个小通道送进去。
中耳呢，就像是工厂里的传送部门，这里有鼓膜、听小骨等，鼓膜就像个小鼓面，声音来了它就会振动，然后通过听小骨把这个振动传得更远。
《我们怎样听到声音》的教案设计
《我们怎样听到声音》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是如何产生的，以及声音的传播过程。
2. 培养学生对科学探究的兴趣，提高动手实践能力和团队协作能力。
3. 引导学生关注身边的科学现象，培养其观察能力和思考能力。
二、教学内容：1. 声音的产生2. 声音的传播3. 人耳的听觉原理4. 声音的三个特征：音调、响度、音色5. 声音与生活：噪声污染、声音的利用等三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验、演示等直观教学手段，帮助学生形象地理解抽象的概念。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 结合生活实例，让学生感受科学知识的实用性和趣味性。
四、教学准备：1. 教具：耳朵模型、声音传播演示仪、音叉、尺子等。
2. 学具：实验器材、记录表格、作业纸等。
五、教学过程：1. 导入：通过耳朵模型引入课题，激发学生的好奇心。
2. 探究声音的产生：让学生用尺子拨动桌面，感受声音的产生。
引导学生思考：声音是如何产生的？3. 探究声音的传播：使用声音传播演示仪，让学生直观地了解声音的传播过程。
引导学生思考：声音是如何传播的？4. 探究人耳的听觉原理：通过耳朵模型，让学生了解人耳的结构和听觉原理。
引导学生思考：人耳是如何听到声音的？5. 探究声音的三个特征：音调、响度、音色。
让学生通过实验和观察，了解并区分这三个特征。
引导学生思考：如何描述和区分不同的声音？6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置作业，让学生课后观察身边的声音现象，思考声音在生活中的应用。
7. 板书设计：我们怎样听到声音1. 声音的产生2. 声音的传播3. 人耳的听觉原理4. 声音的三个特征：音调、响度、音色5. 声音与生活六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：通过学生完成的作业，评估其对课堂所学知识的理解和掌握程度。
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解人耳听到声音的原理，通过学习，使学生掌握声音的产生、传播和接收过程。
为后续学习声音的特性打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经对声音有了一定的认识，知道声音是由物体振动产生的，但对其产生的原理和传播过程还不够了解。
通过生活实例，学生可以更好地理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，掌握人耳听到声音的原理。
2.过程与方法：通过实验和生活实例，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识，使学生认识到科学来源于生活，服务于生活。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和人耳听到声音的原理。
2.难点：声音传播的介质和人耳听到声音的原理。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、生活实例分析法等，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
六. 教学准备1.实验器材：扬声器、耳机、细线、泡沫球、硬纸板等。
2.教学多媒体：声音传播的动画、实验过程的视频等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的实例，如敲击桌子、拍手等，让学生感受声音的产生。
提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？”引导学生思考。
2. 呈现（10分钟）呈现声音传播的动画，让学生直观地了解声音的传播过程。
同时，展示实验器材，引发学生的兴趣。
3. 操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察实验现象，验证声音的产生和传播。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）讨论实验结果，引导学生总结声音的产生、传播原理。
提问：“你们知道为什么我们能听到声音吗？”引导学生思考人耳听到声音的原理。
5. 拓展（10分钟）讲解声音在不同介质中的传播速度，如空气、水、固体等。
让学生了解声音传播的多样性。
我们怎样听见声音（教案）
我们怎样听见声音（教案）第一篇：我们怎样听见声音(教案)2.1我们怎样听见声音学生：老师：李老师日期：【教学目标】：知识与技能：1：知道声音是由物体的振动产生的。
2：知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。
过程与方法：1：通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法。
2：通过观察耳的结构图结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。
情感态度与价值观：1：通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。
2：理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。
【教学重点】：声音的产生及传播条件【教学难点】：会设计实验进行科学探究．【教学方法】：科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。
【教学过程】：前章温故ν物理学：就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。
ν科学的核心是探究，学习物理就是学习科学探究，善于科学探究，方能学好物理。
本章知新ν声音的产生【探究】ν声音的传播【探究】ν声音的差异【探究】ν声音的利用与控制【自学与社会调查】新课教授一、新课引入通过播放音频引入课题，由学生提出问题引入新课三个内容：1.声音是怎样产生的2.声音是怎样传播的3.人怎样听见声音二、新课教学1、声音是怎样产生的学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。
演示实验：尺子发声时尺子振动发声的音叉使水四溅人发声时喉咙在振动,证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。
活动：学生设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。
结论：声音是物体振动产生的．振动停止，发声也停止．声源：正在振动发声的物体．问：音叉是不是声源？敲击音叉发声，用手紧握，振动停止，声音消失我们说正在发声的物体是声源，没有振动发声的物体不是声源．所以说正在发声的音叉是声源，没有发声的音叉不是声源２、声音的传播（1）、声音的传播方式a）水滴滴入平静的水面，水面上下起伏，向四周传播，形成水波；b）音叉振动，临近的空气粒子随音叉振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播．这就是声波．结论：声音的传播方式：声波（2）声音的传播条件我们周围的物体有气体、液体和固体，那么声音是否是在任何条件下都可以传播呢？我们知道声音可以在气体中传播，例如在空气中，现在听老师讲课，就是靠声音在气体中传播．那么声音可以在液体和固体中传播么？ a、b、水中击石，缸外听音隔墙敲墙，隔墙听音以上现象说明除了气体、液体也可以传声．（举例：游泳潜水时在水下可以听见岸上游泳池的广播；钓鱼时，钓者不喜吵闹，因鱼可以听见岸上人的说话声和脚步声）固体可以传播声音电影《地道战》中，猪头小队长趴在倒扣于地的水缸上，听游击队员挖地道的声音）气、液、固都可传声，那么，那种效果最好呢？回忆课上实验：听音叉发出的声音（通过不同物体传声）结论：固体传声效果优于液体和气体．固体、液体、气体能传声，因为它们的物质粒子随声源的振动形成声波．若物质粒子是紧紧靠拢的，传声效果就好，反之，就差．提出：真空可以传声么？『回忆实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样听到声音教学设计
一、谈话导入
以前我们学过声音的产生及传播，同学们还记得吗？（学生回答）知道了声音的产生与传播，我们又是怎么样听到声音的呢？这节课我们来共同探讨这个问题。
（板书课题）
二、探究新知
1、我们听到声音使用哪个器官？（学生回答）观察耳朵的结构。
逐步讲解：外耳、中耳、内耳
外耳由耳廓和外耳道组成。
中耳由鼓膜听小骨等构成。
鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。
内耳由耳蜗听神经等构成。
耳蜗与听神经相连。
2、鼓膜的振动
为了便于观察，
我们可以在纸板前悬一个小球
在纸板前敲击小鼓，
仔细观察有什么现象？
观察一
A.保持小鼓与纸板的距离不变
B.用不同的力敲击小鼓
观察二
A.用相同的力敲击小鼓
B.小鼓距离纸板远近不同
仔细观察小球的振动有什么不同？
总结:
距离不变
发声强：鼓膜振动厉害
发声弱：鼓膜振动微弱
相同的力
距离近：鼓膜振动厉害
距离远：鼓膜振动微弱
三、小结
声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。
四、拓展
在我们的日常生活中我们应该怎样保护我们的听力呢？
1、尽量避开噪声。
2、不要用尖锐的工具掏挖耳朵。
3、听到巨大响声时要张开口。
4、鼻、咽发生炎症时，要及时治疗避免引起中耳炎。
介绍各种耳朵。
五、课堂练习
1．耳朵分为外耳中耳内耳三部分。
2．中耳和内耳在头的内部，我们看不见。
3．外耳由耳廓和外耳道组成。
中耳由鼓膜听小骨等构成。
3.鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。
内耳由耳蜗听神经等构成。
耳蜗与听神经相连。
4．声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。
5．耳朵是人体的听觉器官，如果受到伤害，人的听力就会下降，甚至丧失。