人音版 第十册 表演《我是中国人》
《我是中国人》教学设计 (1)
《我是中国人》教学设计【课型】：以唱歌为主的综合课。
【授课年级】：五年级【教材内容】：人音版第10册第六课《京韵》—《我是中国人》。
【教材分析】：这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。
全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。
曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把曲调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。
【学情分析和设计思路】：考虑到五年级学生具有强烈的好奇心的特点，对于京剧、京歌，大多数同学只限于欣赏，从未演唱，更没有表演过，所以以“体京韵，唱京歌，赏京戏”为主线进行教学。
在学唱歌曲之前，先欣赏一段带有京韵腔调的歌曲，引发对京歌学习的兴趣。
学唱时考虑到五年级学生学习能力较强的特点，采用拍击节奏念歌词、跟唱等教学方法，并自主分析拍号、节奏、歌曲内涵和韵味，做到循序渐进。
在学会歌曲后，通过欣赏和分辨，简要阐述京剧的唱腔特点、行当等知识，提高学生的分析能力和实践能力。
【教学目标】：1、感受、体验京剧音乐风格和韵味，激发对戏曲的热爱。
2、有韵味的演唱《我是中国人》，体验以京剧音乐为素材而创作的京歌京韵。
3、初步了解京剧的起源、角行当等基本知识。
【教学用具】：钢琴、、京剧脸谱【教学重点】：演唱歌曲《我是中国人》，体验京歌的风格和韵味。
【教学难点】：“人”字的拖腔，做到“字正腔圆”。
【教学过程】：一、体京韵，激发兴趣师表演《新贵妃醉酒》片段。
设问：大家知道这是什么歌？为什么受到大家的欢迎？（歌曲中融入了京剧的元素，让歌曲有特点，古典和现代的融合）【设计意图】通过教师表演唱《新贵妃醉酒》，体会京韵的魅力，引起学生学习京歌的兴趣，引出课题-京歌《我是中国人》。
二、唱京歌，新曲教学1、感受歌曲，把握歌曲风格。
人音版(五线谱)五年级下册音乐-5《我是中国人》说课稿(2)
人音版（五线谱）五年级下册音乐-5 《我是中国人》说课稿 (2)一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以五线谱的形式呈现，旨在让学生通过学习这首歌曲，进一步了解和热爱自己的国家，增强民族自豪感。
歌曲旋律激昂，歌词内容充满爱国情怀，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于五线谱的识谱能力也有所提高。
但是，部分学生可能对五线谱的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中加以引导和练习。
此外，学生对于爱国主题的歌曲有一定的兴趣，但在理解歌曲内涵和情感表达方面还需要老师的引导。
三. 说教学目标1.让学生掌握《我是中国人》这首歌曲的歌词和旋律。
2.提高学生对五线谱的识谱能力，能熟练地演唱这首歌曲。
3.通过学习这首歌曲，使学生更加了解自己的国家，培养爱国情怀。
4.培养学生合作演唱的能力，培养团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地掌握《我是中国人》这首歌曲的歌词和旋律。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，尤其是对于部分学生来说，需要进一步提高。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，老师先进行歌曲的演唱，让学生对歌曲有整体的认识。
2.采用分组教学法，将学生分成不同的小组，进行集体演唱和练习。
3.采用个别辅导法，对于音乐基础较差的学生，老师进行个别辅导，提高他们的音乐水平。
4.利用多媒体手段，播放歌曲的音频和视频，让学生更直观地感受歌曲的魅力。
六. 说教学过程1.导入：老师简要介绍《我是中国人》这首歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.教学示范：老师演唱歌曲，让学生对歌曲有整体的认识。
3.歌词学习：老师带领学生学习歌词，让学生理解歌词的含义。
4.旋律练习：老师带领学生学习旋律，让学生掌握歌曲的演唱技巧。
5.分组练习：学生分组进行演唱练习，老师巡回指导。
6.集体演唱：全体学生进行集体演唱，提高团队的协作能力。
7.课堂小结：老师对课堂内容进行总结，强调歌曲的重要性和学习音乐的意义。
人音版五年级音乐下册《我是中国人》教学设计(公开课教案)
人音版五年级音乐下册《我是中国人》教学设计【教材分析】这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。
全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。
曲中每一句均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过一字多音的长运腔，把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继而又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。
【教学目标】1.在聆听与学唱中感受和体验京剧的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣和喜爱，树立起民族的自豪感。
2.在唱演歌曲《我是中国人》时，能表现出歌曲的京腔京韵，感受歌曲中传达出的自豪、骄傲的情绪。
3.学习戏曲中的板眼、闪板、拖腔等基本知识，加深对京剧的认识。
【教学重难点】教学重点：学会用铿锵有力的声音演唱戏歌《我是中国人》，感受戏歌浓郁的京味儿。
教学难点：体验戏曲中的闪板和拖腔，加强对京剧韵味儿的感受。
【教学准备】电子琴、板。
【教学过程】一、入场——京调方式：走圆场音乐：笛子与乐队版《京调》二、引情——“粉墨人生”（一）视频欣赏：戏歌《粉墨人生》导语：同学们，现在传播音乐的媒介有很多，也兴起了一些音乐类的节目。
你们有看过音乐大师课这个节目吗？（二）介绍京剧导语：请你从她的动作手势，演唱内容上思考，这首戏歌中涉及了我们中国戏曲中的哪一个剧种？——京剧。
京剧是我们中国的国粹，200多年的历史，积淀了中华文化的根，它是我们中国对外的一张文化名片。
（三）分享京剧知识提问：你对京剧了解多少，跟大家分享一下好吗？结语：真不错，看来同学们对我们的国粹都有一定了解！（四）京剧念白——我是中国人1.旦角念白师做兰花指，加动作，用旦角声音和动作念“我是中国人”，生学。
旦角是表现女性的一个角色，那表现男性角色的有？他们的声音应该是怎样的？2.生角念白师做动作，用生角声音和动作念“我是中国人”。
生学。
人音版(五线谱)音乐五下《我是中国人》教学设计
人音版（五线谱）音乐五下《我是中国人》教学设计一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以五线谱的形式呈现。
这首歌曲旋律优美，歌词表达了对祖国的热爱之情。
通过学习这首歌曲，学生可以增强民族自豪感，培养对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的五线谱知识，能够识谱演唱。
但部分学生在音乐表现力和合唱方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握《我是中国人》的曲谱，学会用正确的音高和节奏演唱歌曲。
2.通过学习歌曲，培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
3.提高学生的音乐表现力和合唱能力，培养良好的音乐审美。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的音高和节奏，以及部分学生的合唱技巧。
2.重点：歌曲的曲谱，五线谱的识谱能力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.练习法：针对歌曲中的难点，进行针对性练习。
4.激励法：鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲曲谱、五线谱知识讲解等。
2.音响设备：播放歌曲，供学生学习演唱。
3.乐谱：每人一份《我是中国人》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《我是中国人》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的曲谱，讲解五线谱的知识，让学生了解歌曲的音高和节奏。
在讲解过程中，注意引导学生参与，提问解答。
3.操练（15分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意音高和节奏的准确性。
针对部分学生的合唱技巧进行针对性练习，提高合唱效果。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱歌曲，相互交流学习，巩固所学知识。
教师巡回指导，纠正发音和动作不规范的地方。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创造力，为歌曲编创简单的舞蹈动作。
人音版(五线谱)音乐五下《我是中国人》教案
人音版（五线谱）音乐五下《我是中国人》教案一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲旋律激昂，歌词表达了对祖国的热爱之情。
本节课通过学习这首歌曲，旨在让学生感受音乐的韵律美，培养他们的音乐审美能力，同时激发他们的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱的识谱能力也有一定的掌握。
但在演唱过程中，部分学生可能对歌曲的节奏和音准把握不够准确，需要老师在教学中加以指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生掌握《我是中国人》的歌词和旋律。
2.培养学生的音乐审美能力，激发他们的爱国情怀。
3.提高学生的歌唱技巧，使他们在演唱过程中能够更加自信。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准把握。
2.五线谱的识谱能力。
五. 教学方法1.示范法：老师亲自示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
3.练习法：通过反复练习，使学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.激励法：及时表扬和鼓励学生，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、五线谱、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐谱架：用于展示五线谱。
4.录音机：用于录制学生的演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的地图、国旗等图片，激发学生的爱国情怀。
然后介绍歌曲《我是中国人》，引导学生产生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《我是中国人》，让学生初步感受歌曲的韵律美。
随后展示五线谱，让学生对歌曲的旋律有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）老师逐句教唱歌曲，引导学生跟唱。
在演唱过程中，注意纠正学生的节奏和音准问题。
对于较难的部分，可以让学生分组练习，相互帮助。
4.巩固（5分钟）老师挑选几名同学上台演唱，其他同学进行评价。
通过这种方式，让学生在互动中巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些歌曲表达了爱国情怀？学生可以举例说明，也可以现场演唱。
人音版音乐五年级下册范唱《我是中国人》说课稿
人音版音乐五年级下册范唱《我是中国人》说课稿一. 教材分析《我是中国人》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以激昂的旋律和饱满的热情表达了作为一名中国人的自豪感。
歌词中融入了对中国文化的热爱和对祖国的赞美，旨在培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们能够理解和欣赏简单的音乐作品。
同时，他们也具备了一定的自主学习能力和团队合作精神。
在情感态度方面，学生对祖国的热爱和自豪感正在逐渐增强，这为学习这首歌曲提供了良好的基础。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《我是中国人》，让学生了解歌曲的背景、作者以及歌词含义，提高他们对音乐作品的理解能力。
2.技能目标：培养学生能够正确演唱《我是中国人》，并掌握基本的音乐演奏技巧。
3.情感目标：激发学生的民族自豪感和爱国情怀，培养他们积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《我是中国人》的旋律和歌词，能够熟练演唱。
2.教学难点：歌曲中的一些较高音区的演唱，以及节奏和音准的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法和情感教学法，引导学生感受音乐作品的魅力，培养他们的音乐审美能力。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、图片，以及钢琴、合唱等乐器，为学生提供丰富的音乐素材和表现形式。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《我是中国人》的音频，让学生初步感受歌曲的氛围，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：介绍歌曲的背景、作者以及歌词含义，让学生了解歌曲的意义。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题，帮助学生掌握歌曲的旋律。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行合唱练习，培养他们的团队合作精神。
5.展示：选取部分学生进行演唱展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《我是中国人》、作者、歌词中的重点词语以及教学目标等内容。
人民音乐出版社小学音乐五年级下册(简谱) 我是中国人-“十市联赛”一等奖
《我是中国人》教学目标：1、情感态度价值观：体验以京剧音乐为素材创作的浓郁京韵，激发对民族民间音乐的热爱，从而引发做中国人强烈的自豪感。
2、过程与方法：通过聆听对比、角色体验、自主探究等方式，让学生学会演唱并表演戏歌《我是中国人》。
3、知识与技能：学唱戏歌《我是中国人》，初步掌握板眼、拖腔知识点。
教学重难点：1、通过对比聆听与学唱的形式，通过声音有感情、完整的演唱该戏歌。
2、歌曲中的弱起节奏，以及最后一句拖腔的旋律。
教学用具：梆子、PPT音频教学过程：一、导入。
教师身穿京剧花旦服饰，表演一段京剧。
师：同学们，看老师今天这身打扮，还认识我吗？那我刚刚表演的是什么？（戏曲，京剧）师：对，我表演的是京剧，你们看京剧有什么特点？我戴的头饰叫做“凤冠”，这个叫水袖。
今天就让我们一起走进中国的国粹之一—京剧。
播放PPT，图片视频。
师：刚才我们通过看图片，发现京剧里有各种各样的角色，我们叫做行当。
小璐老师就带着大家一起了解一下，京剧里都有哪些行当。
京剧行当分为四大类，生，旦，净，丑。
生，是男性正面角色。
还分为小生、老生、武生。
旦，是女性正面角色。
分为正旦（青衣）、花旦、老旦、和刀马旦。
你看这个花旦有凤冠和水袖，所以刚才老师表演的是什么角色？（花旦）净，也叫花脸，是性格鲜明的男性。
京剧中的脸谱艺术大多是来自这个角色，红脸的关羽，黑脸的包公，白脸的曹操和蓝脸的窦尔墩。
丑，是喜剧角色，因为鼻子上有一块白，所以也叫小花脸。
二、念一念师：京剧里不仅有丰富的行当，还有丰富的表演形式——唱、念、做、打。
下面我们就来体验一下京剧的表演形式之一，念白。
1、听老师来念一段（配音乐念一遍歌词。
）2、解决休止符京剧中的念白，其实就是像唱歌一样说话。
请你跟我念一念，挺胸收腹。
你听老师的节奏，是怎么样的？对，这里要停顿一下，有休止符。
对，就是这种感觉，再试试，嗯，有进步。
（单个拎）你来试试？不错，你也来试试；还加了动作，你很有唱戏剧的天分啊；一起试试？下面几句也有休止符的，和刚才感觉一样。
人音版小学五年级音乐《我是中国人》获奖教案
人音版小学五年级音乐《我是中国人》获奖教案XXX《我是中国人》单位：XXX课型：唱歌课年级：五年级教材分析：《我是中国人》这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。
全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。
曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成，继而又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。
XXX学情分析：五年级的孩子已经具备一定的音乐基础知识的掌握能力及音乐鉴赏能力，但这个阶段的孩子往往对进一步的音乐理论研究比较不感兴趣，对基础知识的掌握也有些参差不齐，对进一步的表演练也比较难以引导和开展。
特别是对这课的研究，京剧对于很多孩子来说是遥不可及的国粹艺术，这就要求老师要运用多种教学方式,引导学生采用多种学法，把握学生的心理特点和年段特征把学生吸引进带有京剧元素的音乐课堂。
讲授目标：1、通过学唱歌曲《我是中国人》，初步感受体验京剧音乐的风格与韵味。
2、在学唱过程中，研究运用装饰音、拖腔的演唱方法，表现当代中国人自尊自豪的形象。
讲授重点：自信、有表情的演唱歌曲教学难点：装饰音、拖腔的演唱方法，引导学生用富有表现力的声音和动作来表演歌曲。
教学方法：综合法、听唱法、示范法、演唱法、讲授法一、创设情境导入二、感受京韵1、欣赏视频片段，说说歌曲中哪些中央让你觉得有京剧的味道？（一字多音、倚音）2、师小结：将京剧元素和流行音乐相结合的乐曲称为戏歌，今天就让我们一起走入戏歌《我是中国人》。
3、学唱戏歌1、第一次聆听《我是中国人》，说说乐曲的情绪怎么样？2、第二聆听，说说乐曲中哪些地方富有京剧的味道？3、第三次聆听，请学生跟着音乐拍拍，说说这首歌曲的节拍和平时的歌曲有什么不同？四一拍，只有强拍有无弱拍【设计理念：随机复学过的拍号，四二拍、四四拍、八三拍、八六拍】介绍知识：强拍在京剧里面称为“板”，四一拍就是有板无眼4、第四次聆听，请学生找找有几个八分休止符七个介绍：休止符在京剧里面称为躲板5、学唱歌曲（1）学生学唱，采用听唱法进修，轻声哼唱乐曲（2）教师指导唱起来有困难的地方。
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我是中国人
教学内容：
表演《我是中国人》
聆听部分戏曲片段
教学目标：
一、感受、体验我国民族民间艺术宝库戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
二、表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学“做一个堂堂正正的中国人”。
教学重、难点：
1、充分体验京剧的博大精深。
2、运用了解的京剧唱腔来演唱歌曲。
课前准备：
各种戏曲片段京剧脸谱挂图
教学过程：
一、课前欣赏《说唱脸谱》师生问好！
二、导课：
师: 刚才大家唱的这首歌曲中有哪种戏曲元素?(京剧) 师: 的确, 它融入了京剧的元素。
在世界上，希腊的悲喜剧，印度的梵剧和我们中国的戏曲，并称为“世界三大古老的戏剧文化”。
我国现存戏曲有300多种，而京剧则被称为是我国的——国粹。
这种具有京剧唱腔特点的歌曲，是一个新的歌曲品种，叫京歌（板书）。
是把京剧和歌曲巧妙地结合起来，使我们更容易接受京剧艺术。
三、新授课
（一）表演《我是中国人》
1、师：我们书上也有一首京歌《我是中国人》请大家欣赏一遍。
2、师：谁告诉我这首歌曲的歌名？（要求自豪的说出——师生共说《我是中国人》（板书））你觉得歌曲的情绪怎么？如果你们为它打打拍子，这首歌曲的气氛会更好，我们来试试。
（复听，生打拍子）
3、师：你们有点像是在听戏的人，听戏的人比较陶醉的时候亲不自禁的会做什么动作？回忆一下。
请你也陶醉一点（复听生边打拍子边晃脑袋）
4、师：现在听戏的人已经很陶醉了，他们边打着拍子边晃着脑袋，还会怎么样呢？（再听，边拍手、边晃脑、边哼唱）
5、师：你觉得哪句最具有京剧的特点（分句处理歌曲）
A、最后的一个字“人”运用了长运腔，同学们试着唱唱这条旋律（师板书）
B、（师弹奏，范唱旋律）加入人字，请你试着唱唱。
C、数数这个人字一共要唱多少拍？24拍我们不可能一气呵成，现在老师给你们两个换气记号，你觉得加在哪里最好？
D、把人字加进去再唱。
要尽量做到“字正腔圆”。
最高音“5”9拍形成了高潮，又到“1”上结束，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。
E、我们把中国两个字加进去唱一唱。
听师唱“中国人”由生唱。
听音乐“中国人”由你们唱。
6、请你们听老师唱第一乐句0一个是什么节奏型？（板书切分节奏。
师示范第一乐句）这个节奏型和我们前面唱的XX X有点什么不同？（前半拍的八分休止符，使歌曲刚健有力。
）老师告诉你们第二、三乐句也有切分节奏型，请你们找找。
7、听琴完整演唱。
（数过门27拍第一遍慢第二遍快）
8、歌中的哪句歌词唱出了中国人应有的品格——“做一个堂堂正正的中国人”。
歌曲表现了当代中国人怎样的形象呢？
8、童老师现在就要从你们的歌声中听出做一个堂堂正正的中国人的自豪与自信。
（打拍子，听音乐演唱）
9、师以票友的形式为学生鼓掌。
10、师：你们知道我现在是谁吗？我现在是京剧票友呀，知道票友是什么吗？慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭了7米高的戏台。
师：京剧的哪些魅力吸引着大家？
术语中就把强拍称为板,而把弱拍或次强拍统称为眼,合称板眼.
一个小节即为一板.依板眼形式的不同,分别称为一板三眼(四拍子);一板一眼(二拍子);有板无眼(一拍子,或称流水板);无板无眼(散板)等.
11、京剧表演的艺术手段有唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、（学习台步：右手放在胸口，左手压在做跨。
脚后跟—脚掌—脚尖）打（武打），角色又划分为生、旦、净、丑，角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（威猛的男人，别称“大花脸”）、丑（男、女人皆有，别称“小花脸”）四大行当。
P47京剧人物有忠奸之分、美丑之分、善恶之分。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色——表现刚强、有心计的人物。
如：窦尔敦。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表阴险、疑诈、飞扬的人物形象。
如：曹操。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。
如：武天虬。
黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。
紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色——表现各种神怪形象。
四、课后拓展
1、我们接触到的许多流行歌曲里都融入了京剧的元素：
李玉刚的《新贵妃醉酒》中有一大段都融入了京剧花旦的唱腔。
陶喆的《Susan说》结合京剧讲述了京剧《苏三起解》的爱情故事。
王力宏的《花田错》也是京剧+嘻哈+英文。
而这些中国元素则是周杰伦各种音乐元素中最“忠心”和最喜爱的一种。
如《双截棍》使用了二胡，《龙拳》使用了陕西大鼓，《以父之名》中首次加入了京剧青衣的唱腔，《霍元甲》献出京剧花旦的唱腔。
2、戏曲种类有300多种，你们听听这些是属于哪些曲
种：越剧《天上掉下个林妹妹》；黄梅戏《谁料皇榜中状元》；
京剧《苏三起解》选段。
3、师：（欣赏于魁智《我是中国人》）通过今天的学习，我们对京剧艺术有了一点点的认识，京剧艺术作为我国的国粹，已经屹立在世界的舞台上，我们应该热爱这些祖国的艺术，更应该把对祖国艺术的热爱之情延续到生活中。