2019-2020年七年级语文上册《第24课 金色花》教学设计1 新人教版
语文初一上人教新资料第24课(诗两首)-金色花教案
语文初一上人教新资料第24课(诗两首)-金色花教案【一】导入师：同学们，西方的安徒生，用他的童话，把我们带进了一个新奇的孩童世界。
在我们东方，也有一位文学家，用优美的文字，向我们描绘了一个天真的爱的世界。
他，确实是泰戈尔。
请同学们看屏幕，让我们走近泰戈尔。
〔多媒体展示，泰戈尔的画像及生平作品，请一学生朗读〕生〔读〕：泰戈尔，印度文学家、社会活动家。
1921年创办国际大学。
代表作有诗集《新月集》《飞鸟集》，1913年因诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，他因此被誉为是“孩子的天使”。
师：泰戈尔作为文学大伙，他的作品深受世界各国人民的喜爱。
今天这堂课，我们通过品读他的散文诗《金色花》，来领略他的风采，感悟爱的真谛。
【二】整体感知师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，找出易读错的字词，标记出来，并初步感知一下文中孩子的形象特点。
〔学生读课文，教师巡视，与学生交流朗读情况。
〕师：同学们发明哪些字词容易读错？说出来提醒其他同学注意。
生1：“匿笑”的“匿”。
师：大伙看课文下面的注释，“匿笑”的意思是偷偷地笑，用笔标一标。
还有吗？生2：“一声儿”、“花瓣儿”要读出儿化音，不能咬得太重。
师：读得特别好！读儿化音时轻轻卷舌，与前面的“声”、“瓣”连在一起读。
生3：“罗摩衍那”中的“衍”是三声调。
师：同学们读得特别认真。
老师也发明了几个易读错的字词，有的和同学们不谋而合，大伙看屏幕。
〔多媒体展示：匿．笑nì祷．告dǎo 罗摩衍．那yǎn〕师：“祷告”的“祷”左边是“示”字旁，注意不要写成“衣”字旁。
师：请同学们来说一说文中的孩子具有什么特点？生1：活泼、可爱。
生2：顽皮、天真。
生3：懂事，体贴妈妈。
师：同学们概括得特别精当。
下面就请你有感情地朗读课文，在朗读时要尽量表达出活泼、天真、可爱的孩子气以及对妈妈深情的爱。
〔学生朗读课文，教师巡回指导〕师：下面老师配上音乐，请一位同学来朗诵一下这首诗，同学们要用心去感受诗的意境和情感。
《金色花》教案设计(最新4篇)
《金色花》教案设计（最新4篇）金色花教学设计篇一教学目标：知识目标：1．了解作者及作品；2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情；3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
能力目标：1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌基调；2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学方法：诵读教学法、感悟思考法、合作探究法教学课时：一课时教学步骤：一．导入新课由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象，由此导入课文。
二．走近作者学生交流课前搜集的资料，多媒体显示泰戈尔的介绍。
多媒体显示：印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。
有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。
在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。
徐志摩、冰心等都深受其影响。
三．品读《金色花》1．齐读，教师指出朗读要求：准确流利；抑扬顿挫；轻重缓急；读出感情。
2．同学评价齐读情况，并试读，教师引导学生把握本文朗读基调：欢快、舒缓、深情。
3．请一位同学朗读，再次感受诗歌美的意蕴。
4．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读，并用“从诗中，我读出了一个的妈妈，我读出了一个的孩子”的句式来交流自己的朗读感受，体会诗歌中的形象美。
学生自由朗读，回答，教师及时给予肯定与引导。
多媒体显示：从诗中，我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈，我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。
5．诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的？请用“当妈妈的时候，我就”的句式来说话。
引导学生感受诗歌的画面美。
人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计（五篇模版）
人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计（五篇模版）第一篇：人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计24《金色花》教学设计(人教版七年级上)教学目标1、知识与技能：指导学生有感情朗读诗歌，培养学生初步鉴赏诗歌的能力，以及联想和想象能力。
2、过程与方法：通过各种朗读方式（自由朗读、范读、听读、齐读等）使学生把握诗歌基调；通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点、难点及突破教学重点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2、精心研读，培养初步的鉴赏能力。
教学难点体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学突破鉴于《诗两首》是阅读课，课堂教学以《金色花》为主。
重在引导学生寻求阅读的规律，掌握阅读的方法，能够有所感悟，有所收获。
体会作品优美的意境，体会作品中蕴涵的母子深情，这需要调动学生自身的人生体验，在此基础上，还需要老师多结合其他与母爱有关的诗文名句加以深入分析，从而让学生更好地体会并理解。
作品篇幅短小，优美凝炼，在教学中要引导学生仔细揣摩、品味文章的美点。
母爱随处可见，但又最容易被忽视，要注意引导学生从日常生活琐事中体会母爱，并懂得回报母爱。
同时，作业分层布置，对于一些能力强的学生，在学习本文的基础上，再推荐一些有关母爱的名家名篇，课下阅读，进一步培养其发现美和感悟爱的能力。
教学时数一课时课前准备学生：1、查字典解决生字词，熟读课文。
2、查阅泰戈尔资料，准备交流。
3、提前一周时间，如实纪录妈妈每天为你做的每件事。
教师：多媒体辅助教学。
教学设计一、精心导入课间播放满文军的《懂你》（歌颂母爱的歌），营造一种氛围。
上课时由此自然导入母爱的话题，联系古今中外歌颂母爱的一些名句（《诗经》中的名句，《游子吟》，一些外国的谚语等），引发学生想像泰戈尔笔下的母爱，设下悬念，激发学生阅读欲望。
《金色花》教案(3篇)
《金色花》教案（3篇）七年级课文《金色花》教案篇一教学目标1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、自由朗读，期待永恒美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，（板书花朵形状）让我们期待一次美的洗礼！2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。
朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。
1) 现在我们来检测一下同学们读的效果。
嗅（xiù ）：闻（气味）。
罗摩衍那（mó ，yǎn）：印度长篇叙事诗。
匿笑（nì ）：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。
2019-2020年七年级语文下册《金色花》教学设计 人教新课标版
2019-2020年七年级语文下册《金色花》教学设计人教新课标版教学内容人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》。
教学简析《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。
由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
泰戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候，亲爱的妻子死了，一双可爱的儿女也都相继夭亡。
这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和甜美的爱的颂歌。
他想通过歌声，把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。
这首散文诗表现的其实是一种理想中的母子之爱，甜蜜、默契，欢乐而神奇，甚至带有一种宗教色彩。
学情简析初一学生对爱的感受是懵懂的——即使是父母对自己的爱。
他们习惯于不假思索、理所应当地接受，并对寻常小事中体现出来的爱浑然不觉。
提到父母之爱，往往只想到下雨时为他们送伞、高烧时送他们去医院，缺少真切的理解与感受。
教学设想文章篇幅短小，主旨突显，容易把握。
所以尽量把读书的权利、表达的权利让给学生，让学生自己的“悟”贯穿始终。
在课堂上，既有老师的点拨，又有同伴之间思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探讨论辩；有品评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响……所有的手段，都为促进学生自己的领悟开路。
闻一多说，既然是诗，就得有“诗的艺术、诗的想象、诗的情感”。
学习这首诗，我以“情”贯穿教学的始终，使学生的情感通过感知、朗读、品味、创造四个基本步骤，得到熏陶、提升。
培养学生一点诗情意趣是我教学的努力方向。
教学中，要善于点拨、引导，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个“诗话”的课堂。
在课堂上，我愿是学生学习的同伴，更是学生智慧和纯净心灵的欣赏着，是人类美好情操的膜拜者和立志奉行着。
在短短的40分钟里，我希望学生发自内心的有所感悟，在40分钟之外的无边时空里，我希望以“作业”的形式让这一点的领悟开始向行动的范畴延伸。
第24课《金色花》-教案1
金色花导学案学习目标1、朗读课文，感知内容美，人性美。
2、品读课文，体会文中浓浓的母子情。
3、创读课文，表达自己对母亲的爱。
学习课时：1课时学习过程：一、自主学习（相信自己，顺利过关）1、查阅资料，走近作者，解读背景，了解文体。
泰戈尔（1861——1941）作家，诗人，社会活动家，在二十一世纪20—40年代对中国文坛产生了很大影响，被称为“”代表作品有诗集《》《园丁集》《》《吉檀迦利》等，1913年获得奖。
2、散文诗是兼有和的特点的一种文学形式。
不押韵，写法同散文一样，但注重语言的节奏，内容富于诗意。
3、自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词找出来写在下面，查字典或求助老师解决。
4、感情诵读课文，整体感知并思考：文中的“我”变成了什么？课文写了我和妈妈的哪几次嬉戏？二、合作探究（群策群力，体会情感）精读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，体会人物情感。
然后以“我读出了一个妈妈（或孩子）从文中可以看出”的形式说话。
三、拓展延伸（学以致用，回报母爱）孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香，一片影子，一个惊喜，善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了我要”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧！示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一只欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我的甘甜，使她重新变得容光焕发。
四、反馈练习1、给下列黑体字注音笑嘻嘻（）嗅到（）匿笑（）祷告（）沐浴（）花瓣（）2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A、我要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。
B、将我小小的影子又在你的书页上，正投在你所读的地方。
C、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
D、我暗暗的在那里匿笑，却一声不响。
3、读下面的这首小诗，不屑第二节的空缺内容，是指予以三界保持连贯。
七年级上册语文《金色花》教案
七年级上册语文《金色花》教案七年级上册语文《金色花》教案1一、教材的地位及作用大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》。
七年级上册是根据生活内容编排单元的。
第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事;《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾;《散步》写三代人的和谐美满;《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事;而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌;所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。
比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之《金色花》，而冰心的《纸船》则让学生课后比较阅读。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。
二、教学目标（一）知识与技能“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标;根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。
（二）过程与方法教法：1、启发点拨法:最大限度调动学生的'主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位;2、美读感知法;新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。
在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验;3、多媒体演示法:引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源;4、板书辅助法。
学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法;1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备;2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画;3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。
人教版部编教材七年级语文上册《金色花》教案(1)
人教版部编教材七年级语文上册《金色花》教案（1）一. 教材分析《金色花》是人教版部编教材七年级语文上册的一篇课文，主要讲述了印度男孩INCESSANT和母亲之间的温馨故事。
通过男孩变成金色花与母亲捉迷藏的方式，体现了孩子对母亲的热爱与回报。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合初中生阅读。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘人物情感和心理活动的句子能够较好地理解和分析。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师引导。
此外，学生对印度文化可能了解不多，需要在教学中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
3.情感态度与价值观：体会母子之间的亲情，培养学生热爱家人、关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握人物情感。
2.难点：分析课文深层含义，学会欣赏文学作品，体会母子之间的亲情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3.情感教学法：以情感人，激发学生对亲情的珍视。
六. 教学准备1.课文朗读录音：方便学生跟读、模仿发音。
2.相关文化背景资料：介绍印度文化，帮助学生更好地理解课文。
3.课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，对故事情节产生兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课件，呈现课文主要内容，引导学生关注人物关系和情感变化。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿录音中的发音和语调，体会人物情感。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检查对课文的理解程度。
教师针对学生回答进行点评，引导学生深入思考。
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2019-2020年七年级语文上册《第24课金色花》教学设计1 新人教版学习目标：培养吟诵诗歌的能力。
感悟世间至爱亲情。
学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。
重点：通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情难点：借具体意象表达感情教学安排：一课时教学流程：【创设情境、激情导入】课前学生齐唱《世上只有妈妈好》同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。
是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。
然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉? 首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。
【我朗读，我感悟】：金色花是美丽而神圣的，泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁，下面让我们朗读这首美丽的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。
自由朗读，遇到读不准的字音用“△”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。
听录音一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读准备。
3、自由的有感情的大声朗读。
（提示）注意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如本文的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其注意重读与停顿。
4、指名朗读（配乐）、评价书读百遍其义自现，通过以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。
我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。
你看（你听）……朗读指导：找出能表现儿童调皮淘气的词语，重读，明确语调：儿童特有的调皮，我读出了一个（慈爱、温和、）的妈妈，你看(你听)……我读出了一份 (真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈的)感情。
朗读指导;明确语气：舒缓、深情；语速：中速。
朗读的时候可以想象成这是自己对母亲的深情倾诉。
诗歌抒发感情时往往借助具体的事物（意象），这首诗歌也是一样，主要借助了什么具体事物呢？（明确：诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，这在写法上叫以物喻人，金色花这种具体的事物在诗中叫意象。
）诗中我变成金色花后是靠一种什么方式来表现对妈妈的爱和依恋的呢？）嬉戏?泰戈尔多才多艺，不但擅长作诗，还擅长作曲和绘画，他所写的三次嬉戏，就像三幅图画，而且是三幅优美的图画，请挑出你喜欢的一幅，深情朗读并简要说说你看到的是怎样的一幅画。
【我质疑、我探究】爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”现代科学表明：好奇与疑问是研究性学习的开端，现在请同学们提出你的疑问，开始我们的研究性学习吧！归纳问题如下：我为什么要变成一朵金色花而不是别的？孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱，象征孩子回报母爱的心愿。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
用金色花表现了母子之爱的美好与圣洁2、我为什么一直不告诉妈妈，不让妈妈知道我所干的事？孩子觉得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。
给妈妈带来快乐……所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。
3、为什么妈妈读的书是《罗摩衍那》而不是别的书？《罗摩衍那》为印度叙事诗，《罗摩衍那》《摩诃婆罗多》，是印度历史上最有名的两部史诗。
这两部史诗之恢弘磅礴，足堪和荷马史诗相媲美。
至今仍在印度人民中广为流传，成为他们思想行为、道德观念的准则和生活的楷模。
从内容上看，作品也是表现了家庭的天伦之爱，【我倾诉、我创作】但丁说：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
”母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们，谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？妈妈，假如我变成了……你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？赶快写出来吧。
同学们，我不想再说母爱似海深像山高，但已作为妈妈的我现在懂得了，母亲们常常把心掰成两半，把一半留在自己的躯体里，另一半贴在我们的身上，随时感受着我们的冷暖，就像歌词里的“欢乐着你的欢乐，痛苦着你的痛苦”。
孩子们，把我们刚才说的话写下来读给妈妈听吧！哪怕只给母亲的心灵增添一丝温暖、一丝欣慰，也不枉母亲养了我们十来年，也告诉母亲我们懂事了，也见证我们也有一颗赤子之心。
请欣赏：《告别》布置作业:1、背诵《金色花》并用学习《金色花》的方法学习《？》。
2、课外阅读泰戈尔的《飞鸟集》、《新月集》。
3、课外收集歌颂母爱的诗歌和名言。
板书设计：金色花爱我母亲2019-2020年七年级语文上册《第24课金色花》教学设计2 新人教版一、教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、学习和借鉴诗中借鉴一种具体的形象抒发感情的写法。
3、感悟母爱，领悟母子深情，尝试抒写自己对母亲的爱。
二、教学重点、难点：1、反复诵读，感悟诗歌的感情。
2、抒写自己对母亲的爱。
三、教学流程：1、视频导课——诵读悟诗——创造形象2、读诗——悟诗——写诗——献诗四、课时安排：一课时五、教学过程：一、深情歌唱引“金花”教师使用多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生观看。
（酝酿感情，趁学生沉浸其中，教师导课）有一种爱，一生一世不求回报，那便是母爱！有一个人，一生一世值得你去爱，那便是母亲！母亲，是一个伟大的名字！今天，我们就来欣赏一首关于母爱的散文诗—泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！二、原汁原味读“金花”（一）.泰戈尔简介：（以学生介绍为主）印度的“诗圣”，诗人、作家、艺术家、社会活动家。
1913年《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
诗集《新月集》、《飞鸟集》，小说《还债》，散文《中国的谈话》。
（二）美读﹝学会朗读，感知内容﹞1、学生裸读课文，要求学生读准确，读流利。
2、多媒体展示生字词。
（要求学生做到会读、会写、知意、会用。
）3多媒体出示一组句子，学生照样子说话，感知课文内容。
句式：我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
过渡：孩子，贪玩、淘气又可爱；母亲，焦急、生气又嗔怒。
让我们在精彩生动的朗读中感悟这种至情真爱。
三、精彩纷呈说“金花”（一）多媒体播放《金色花》视频朗读。
1.学生听读，感悟、体会，学会有感情地读。
2.多媒体出示一组句子，教师指明学生有感情地读。
（师指导读的不好的学生；让读的好的学生做示范领读。
）句子：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（4）“我不告诉你，妈妈。
”3、学生选择喜欢的方式，有感情朗读课文。
教师巡回指导。
4.多媒体展示问题，学生合作，探究问题。
问题：（1）散文诗中的孩子是以什么方式来表达出对母亲的爱的？（2）顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我就”说一说。
示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气沁入妈妈的心脾。
过渡：四掩卷沉思悟“金花”1.多媒体播放背景音乐，营造氛围，渲染感情。
学生置身环境，大声朗读课文。
教师多媒体出示问题2、3，学生思考。
2.“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？3.“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？指明程度各异的学生回答，教师点评，指导。
过度：如果把父爱比作高山，那母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。
孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。
”无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。
五、至情表白写“金花”1.多媒体出示一下内容：如果有一天你忽然有了小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？来！孩子，照样子，拿起笔述说对妈妈的爱意。
示例1：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
（泰戈尔《告别》示例2：假如我是一片云当妈妈在田间劳作时我会飘到他的头顶为她遮挡如火的骄阳当妈妈流下汗珠时我会洒下蒙蒙细雨为妈妈送上一阵清爽2.学生思考，写诗句，表达对妈妈的深情。
学生佳句欣赏：我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。
我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮。
假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风挡雨……假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！小结：无论对谁来说，母亲都是灵魂的故乡，生命的绿洲，不管我们能走多远，划不出的永远是母亲的海洋。
为了她的儿女，母亲的操劳是毫无代价而言的，让我们也拥有一颗孝心，来回报那份无私的母爱。
1.教师出示诗歌，学生齐读。
六、感恩母亲献“金花”（）作业将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈。
板书：爱母子情深爱读诗是捉迷藏←—金色花—→散香气是↓↑悟诗相投影子无↓写诗互名言、佳句、诗歌声↓献诗的的。