研读《课堂教学与课外阅读》发言稿
课外阅读发言稿研读《课堂教学与课外阅读》发言稿
课外阅读发言稿研读《课堂教学与课外阅读》发言稿尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家一起分享我的观点和体验。
我将要讲述的是《课堂教学与课外阅读》这个话题。
希望通过我的发言，能够引起大家对课外阅读的重视和热爱。
首先，我们都知道课堂教学是我们学习的重要一环，但是仅仅停留在课堂上所学的知识是远远不够的。
课外阅读可以给我们提供更广阔的知识空间。
通过阅读，我们可以接触到更多的优秀文学作品和知识资源，不仅可以加深对课本内容的理解，还能够提高我们的综合素质和学科水平。
其次，课外阅读也可以培养我们的阅读兴趣和阅读能力。
现如今，越来越多的同学对阅读兴趣不高，这样对于我们的学习和人生发展都会造成很大的阻碍。
而通过课外阅读，我们可以逐渐培养起对阅读的喜爱和热爱，学会享受阅读所带来的乐趣和益处。
同时，阅读能够帮助我们扩展词汇量、提高语言表达能力，使我们的思维变得更加广阔和深邃。
因此，我们应该积极主动地参与到课外阅读中去，真正感受到阅读带给我们的好处。
最后，我想分享一个我个人经历的故事。
曾经有一段时间，我对学习产生了厌倦和疲倦的情绪，感觉自己进步缓慢，学习动力不足。
后来，我开始阅读一些名人传记和励志故事，通过他们的人生经历和成功故事，我重新点燃了对学习的热情和动力。
我逐渐发现，只有通过广泛的阅读，我们才能够拓宽视野，开阔心胸，充实自己。
综上所述，课外阅读是非常重要的一种学习方式和生活方式。
它不仅能够帮助我们加深对知识的理解，提高学科能力，也能够培养我们的阅读兴趣和能力。
让我们从现在开始，每天都抽出一些时间来阅读吧！相信通过课外阅读的积极参与，我们的学习和人生将会有更大的收获！谢谢大家！。
小学教师课外书演讲稿
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享关于课外阅读的一些想法。
作为一名小学教师，我深知课外阅读对孩子们成长的重要性。
下面，我就从以下几个方面来谈谈课外阅读。
一、课外阅读的重要性1. 培养阅读兴趣兴趣是最好的老师。
课外阅读可以让学生在轻松愉快的氛围中接触各种书籍，从而激发他们的阅读兴趣。
有了兴趣，孩子们才会主动去阅读，从而提高阅读能力。
2. 丰富知识储备课外阅读能够拓宽学生的知识面，让他们接触到各种各样的知识，从而丰富自己的知识储备。
这些知识储备将在他们的成长过程中发挥重要作用。
3. 提高写作能力阅读与写作是相辅相成的。
通过阅读，学生可以学习到各种写作技巧，提高自己的写作能力。
同时，丰富的阅读经验也能让学生在写作时思路更加清晰，表达更加流畅。
4. 培养良好的道德品质课外阅读可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
通过阅读优秀作品，孩子们可以学到许多为人处世的道理，从而培养良好的道德品质。
二、如何引导学生进行课外阅读1. 营造良好的阅读氛围在学校和家里，我们要为学生营造一个良好的阅读氛围。
比如，在家中设立一个书架，放置各种类型的书籍；在学校开展读书活动，让学生分享自己的阅读心得。
2. 引导学生选择合适的书籍针对不同年龄段的学生，我们要引导他们选择合适的书籍。
对于低年级学生，可以选择图文并茂的绘本；对于高年级学生，可以推荐一些经典文学作品。
3. 开展丰富多彩的阅读活动学校可以定期举办读书分享会、读书竞赛、读书笔记评选等活动，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师也可以在课堂上融入阅读元素，让学生在轻松的氛围中学习。
4. 家校合作，共同关注学生的阅读家长要关注孩子的阅读情况，与学校共同为孩子的阅读提供支持。
家长可以与孩子一起阅读，分享阅读心得，共同成长。
三、课外阅读的注意事项1. 避免功利性阅读课外阅读应该以培养兴趣、提高能力为主，避免过分追求功利性阅读。
我们要让学生在阅读中找到乐趣，而不是把阅读当作负担。
课外阅读主题座谈会发言稿
课外阅读主题座谈会发言稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天很高兴有这个机会与大家一起分享我对课外阅读的一些看法。
课外阅读是我们在学习之余，自主阅读的一种方式，不仅可以增进知识，开阔视野，还可以培养我们的阅读能力和思维能力。
我相信，通过我们每个人的努力，绝对会有更多的收获。
首先，我想分享一下自己是如何对课外阅读产生兴趣的。
记得在我还是小学生的时候，我的妈妈就给我找了一本非常有趣的书，就是《哈利波特》。
当时我被书中奇幻的情节和精彩的故事所吸引，从此之后，我就对阅读产生了浓厚的兴趣。
慢慢地，我在阅读的过程中不断积累了知识，也提高了语文水平。
我发现，课外阅读真的是一个非常好的提高自己的途径。
在我的看法中，课外阅读的好处是非常多的。
首先，课外阅读可以帮助我们扩大知识面。
没有课本的局限，我们可以读到丰富的内容，了解更多的知识，培养自己的兴趣爱好。
比如，我就喜欢读一些历史小说，从中我了解到了很多不为人知的历史故事。
其次，课外阅读可以提高自己的阅读能力。
每天坚持阅读，可以帮助我们提高阅读速度和阅读理解能力，同时还能丰富我们的词汇量。
最重要的是，课外阅读可以拓展我们的视野，提高我们的思维能力。
通过阅读，我们可以了解世界上更多的事物和文化，也可以培养自己的思维方式。
在我看来，课外阅读有利于我们的成长。
比如，我认识的一个朋友，就是通过课外阅读取得了很大的进步。
她小时候是不喜欢看书的，但是随着时间的推移，她在课外阅读的过程中，发现了阅读的乐趣，也提高了自己的成绩。
看着她的进步，我也深深地感到课外阅读对我们的帮助是非常大的。
另外，课外阅读也可以提高我们的自制能力。
在这个信息爆炸的时代，我们很容易被各种各样的娱乐活动所吸引，而忽略了阅读。
只有通过自己的自觉和努力，才能坚持不懈地去读书，积累知识。
除了课外阅读的好处外，我也意识到了一些问题。
比如，有些同学可能会觉得课外阅读是一件很枯燥的事情，甚至对阅读产生了厌恶。
这时，我想说的是：我们不妨尝试一些各种不同类型的书籍，比如小说、散文、诗歌等，或者是与自己兴趣相关的书籍。
阅读和教学研讨会发言稿
阅读和教学研讨会发言稿尊敬的各位老师和同仁：大家好！我感到非常荣幸能在这个研讨会上与各位分享我的阅读和教学经验。
阅读是人类文明的重要组成部分，同时也是学习的基石。
通过阅读，我们可以获得知识、增长见识、提高语言能力和思维能力。
因此，如何引导学生进行有效阅读，让阅读成为他们生活的一部分，这是我们作为教育工作者所必须认真思考和努力解决的问题。
首先，我想分享一下我自己在阅读方面的一些经验。
我出生在一个文化底蕴浓厚的家庭，从小父母就给我讲述各种传统故事，并且鼓励我尝试各种类型的书籍。
这些经历让我对阅读产生了浓厚的兴趣，同时也培养了我良好的阅读习惯和阅读能力。
在我的教学生涯中，我一直致力于引导学生培养良好的阅读习惯和深入的阅读能力。
通过一些有效的阅读教学方法，我成功地帮助了许多学生提高了阅读理解和分析能力。
其次，我想谈一谈如何帮助学生培养良好的阅读习惯。
首先，我们要给学生提供丰富多样的阅读材料，满足他们的不同阅读需求。
无论是小说、诗歌、科普读物还是文学评论，都可以在一定程度上满足学生们的阅读兴趣。
其次，我们可以利用课外阅读的形式来拓宽学生的阅读视野。
通过推荐一些优秀的书籍或者利用阅读时空树洞等平台，学生们可以有更多的选择和交流，从而激发他们对阅读的兴趣。
同时，我们也需要通过一些有效的教学方法来引导学生进行深入的阅读。
首先，我们可以通过提问的方式激发学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
例如，我们可以通过提出一些开放式的问题来引导学生进行深层次的思考和探究。
此外，我们还可以采用朗读、角色扮演等形式来激发学生对文学作品的兴趣。
这些方法既能增加学生的参与度，又能让他们更深入地理解文学作品的内涵和特点。
最后，我想分享一些我在阅读教学中的成功案例。
在我的教学实践中，我曾经使用过一种名为“分层阅读”的教学方法，该方法将学生们分为不同层次的小组，根据每个小组的基本阅读能力，为其提供不同难度的阅读材料。
通过这种方式，我成功地提高了学生们的阅读兴趣和阅读能力，使其在不同阶段都能够找到适合自己的阅读材料和挑战。
关于课外阅读的发言稿
关于课外阅读的发言稿连康各位老师：下午好！近几年来，我校的读书活动搞得如火如荼，我们的老师也充分认识到阅读给孩子带来的巨大改变，我认为，开设课外阅读交流指导课是推动语文教学发展的迫切需要，也是学生的迫切需要。
历史的经验充分说明，“多读”是增强学生阅读能力的重要途径。
《语文课程标准》十分重视课外阅读，分别确定了小学1—6年级的课外阅读量，要求总量不少于145万字。
加强课外阅读，不仅有助于学生阅读能力的迅速提高，对于扩展阅读教学的资源、打破封闭的课堂教学格局、增强语文教学的文化底蕴也具有十分重要的作用。
为了推动课外阅读活动持久的进行和不断的发展，我认为有必要在1—6年级每周安排一节课外阅读指导课。
然而在小学阶段，课内精读、略读的文章只有三百多篇，不超过40万字；如果小学生只读这些课文，是无法形成独立阅读能力的。
1、什么时间上课外阅读交流指导课？每周固定一节阅读交流指导课（或两节），这节课不受任何因素的干扰，若因特殊原因上不了，会在下周补上。
2、上课外阅读交流指导课的时间从哪里来？作为我个人来说，我一直抱怨学校给语文课安排的课时有点少，因为我们的语文要干很多事情。
一至三年级，既要学A书，还有B、C两本书，四年级、五年级，我坚持给学生订购了一本与A书相配套的同步阅读，也会占用课堂时间。
这学期这本书因为没有货，所以只好搁浅，但从一年级到现在，与学生开展同读一本书的交流一直没有停歇，也正是看到了它给孩子们带来的益处，所以坚持了下来。
（课型？？）但不得不承认，这种坚持是需要有牺牲精神的。
为什么这么说呢？因为你得从有限的课堂时间里挤时间，也就是说必须改变我们以往在课堂上讲啊讲，嚼啊嚼，带着学生悟啊悟的课堂模式，能少讲的少讲，能不讲的不讲，把讲的时间留出来让学生读更多的课外读物，从更多优秀的读物中品味语文的魅力。
但我认为，要想在课堂上加大学生的容量，前提是学生能够阅读，也就是要扫清文字的障碍。
值得庆幸的是，语文课题实验班的孩子在一二年级就已认识了2500常用字，并在记诵古蒙学作品的过程中认识了许多不太常用的字，阅读书报已基本没有文字障碍，可以说孩子们驶入了自由阅读的广袤天地，于是中年级的阅读教学就可以踏上快速直通车——也就是一节课给学生大容量的阅读，让学生在有限的课堂时间内读到更多的优秀儿童文学作品。
浅谈课堂教学与课外阅读相结合
创 新 课 堂
浅谈课堂教学与课夕 阅读相结合 卜
培养 学生的阅读能力 ，是提高 学生语文素养 的重要途 径。 较 好 的读 书 方 法 ， 会 使 学 生 的课 外 阅读 收 到事 半 功 倍 的 效 果 。 就 众所 周 知 ， 中语 文 课 ， 周 就 那 么 几 节 课 ， 文 课本 每 学 期 就 因此 ，教师必须要求学生阅读时要有 明确 的目标 ，养成集 中精 初 一 语 那么几篇范文 ， 仅靠课堂 上那 么点时间学课本上 的几篇范文是 力 、 专心读书的好习惯 。其 中， 要让初 中学生学会速读 和研读的 不够 的，要想使学生的阅读水平有大 的提高是很困难 的。随着 方法 。比如 ， 对篇幅较长且 与学生 当前关系较远 的作品 ， 可采用 新课 程标准的实施 ，课外阅读 ” “ 一词越来越 多地 跃进我们的视 速 读 的 方 法 ； 篇 幅 较 短且 与学 生 当前 关 系较 近 的作 品 ， 采 用 对 可 野， 引起 了教师和学生的关注。《 语文课程标 准》 明确指出 ： 中 研 读 的 方 法 。不 管 是 速 读 还 是研 读 ，都 要 求 学 生 在课 堂 上 得 以 初 阶段学生 的课外阅读 总量不少于２ ０ ６ 万字 。教学实践告诉我们 ， 尝试 ， 要指导学生应从 哪些角度去欣赏作 品， 教给学生 圈点勾画 加强学生 的课外阅读 ， 不仅可以提高学生 阅读能力 ， 而且是培养 作 品 中好 的语 句 、 片段 ， 以及 做读 书卡 片 、 写读 书 笔 记 的 方法 ， 让 学生良好语文素养的一条有效途径 。鲁迅先生早就说过 ：大可 学生不断从 阅读 的作品 中吸取“ “ 营养”并 消化成 自己的东西 。 ， 看 看 本 分 以外 的书 ， 课 外 的 书 ， 只 将 课 内 的 书 抱 住 ” “ 须 即 不 ，必 三 、 激 发 学 生 的 阅读 兴趣 要 如蜂蜜一样 ， 采过许多花 ， 这才能酿出蜜来 ， 倘若只叮在一处 ， 所 要充分利用课堂时间让学生对 阅读产生兴趣 ，这就需要教 得就非常有 限， 枯燥 了” 。那么 ， 怎样才能加强学 生的课 外阅读 师介绍大量的优秀作品 ， 如唐诗 、 宋词 、 明清小说 等让 学生去阅 呢？这就要求我们 必须对学生 的课外 阅读有 一个正确 的认识 ， 读。有些经典名著或前沿性作 品可能引不起学生的阅读兴趣 ， 走 出应试教学 的圈子 ， 摈弃那种 “ 学生连课本都学 不好 ， 哪有时 但它们 的确对学生的语 文素养 的形成很有帮助 ，我们就要想方 间去 课 外 阅读 ” 观 点 ， 正 把 课 本 当做 学 生 “ 的 真 由课 内 向课 外 进 设法在引发学生阅读兴趣上下功夫 。因此 ， 教师要在课堂教学 行延伸性学习的扩展点 ”“ ，获得语文知识 和能力 ， 养成语文学习 过程中向学生讲清作品的价值与意义 ，介绍一些优秀作品的精 习惯 ， 掌握语文学习方法 ， 向未来发展的端点”《 （说明》 中语文 彩片段 ， 初 营造 出一种且 听下回分解 的效果 ， 吊起学生的 胃口， 使 课本苏教版 ） 。教 师 还 要 做 到立 足 于 课 堂 教 学 ， 眼 于 学 生 的课 学生带着兴趣去找书读 ， 放 努力让学生在课外阅读中尝到甜头 ， 达 外 阅读 ， 架起学生 由课堂学习通 向课外 阅读的桥梁 ， 使学生能够 到欲罢不能 的境地 。 举一反三 ， 运用课堂上学到的方法去 阅读更多 的作品。 四 、 对 学 生 的 课 外 阅读 加 以调 控 要 实践证 明： 放开手脚 ， 大胆地指导学生进 行课 外阅读 ， 不仅 “ 课外书” 是个几乎无边无 际的领域 ， 而我们 的学 生也 都涉 不 会 影 响 学 生 对语 文 学 科 的 学 习 ，反 而 能从 不 同 的方 面 增 强 学 世不深 ，让这些没有足够 的 自控能力和选择 能力 的学生盲 目地 生对语文学科学习的兴趣 ， 提高对语文学科学 习的质量。同时 ， 进入 这个 领域 ， 必 会 陷 入 “ 外 滥 读 ” 势 课 的泥 沼 中 。为 了避 免 学 有计划 、 目的的指导学生阅读一些健康优秀的课 外作 品 ， 有 既可 生出现课外 阅读漫无边际 、 自由放任 的现象 ， 我们必须调控学生 以 陶冶 学 生 的 情操 ，也 可 以有 效 地 防 止学 生 陷入 利 用 课 余 时 间 的课 外 阅读 ， 把学 生 的课 外 阅读 纳入 课 堂 教 学 过 程 的 总体 系 中０ 打游戏 ， 看不健康书刊 、 录像 ， 进不健康 网吧的泥沼。 要在教学课本的同时 ，组织指导学生进行课外 同步阅读。根据 那么 ， 要加强对学生课外 阅读 的指导 ， 必须把课堂教学与课 不同的训 练角度 ， 从历代名著 到当代优秀著作 中选择文质兼美 外 阅读有机地 结合起来 ， 切实做好如下几点工作 ： 的篇 章， 推荐给学生 阅读 。在平时还 可指导学生阅读一些散文 、 要 为 学 生创 造 良好 的 课 外 阅 读条 件 随笔 、 杂感 、 短篇小说。这些文章篇幅不长 ， 少则三五分钟 ， 多则 在 课 堂教 学 过 程 中 ， 真 正 做 到 学 生 会 了 的 不 教 ， 会 的 下 半个小时 即可读完一篇 ， 要 不 不会像 长篇小说那样令学生牵肠挂肚。 功夫 精讲 ， 不搞重复教学 ， 不做只顾 眼前的“ 拉一把 ” 的好事 ， 要 在假期 中 ，可 以指导学 生阅读一些中长篇作 品和文集 。要 根据 切实减轻学生过重的作业负担 ， 当堂作业 当堂完成。要恰当 作品的情况和学生的实际 ， 力争 有选择 、 有重点地向学生讲清写作背 地处理好课内作业与课外阅读的关系 ， 让学科课程和活动课程紧 景 、 作者情况 、 作品的疑难 问题等 。这样不仅不会影响学生的学 密结合 ， 各得其所 ， 留有“ 天高任鸟飞” 的时空。 在力所能及 的前提 习 ， 且 还 能 收 到深 化 课 堂 学 习 的效 果 。配 合 课 外 阅读 ， 以有 而 可 下， 班级中可 以订 阅一些学生们喜 闻乐见的报刊 ， 以供学生阅读 ； 针对性 的布置学生写读 书笔记 ， 可利用活动课程 、 主题班会等形 可组织学生订阅报刊 ， 以便 同学之间相互传阅 。同时 ， 还要与学 式 ， 让学生复述 阅读 的故事 ， 谈读 书的体会 。这样 ， 可以调动 既 校图书管理人员 紧密配合 ， 为学生借 阅图书提供更 多的方便 。 学生读 书的积极性 ， 又可以反馈学生读书 的信息 ， 以便进一步调
让课外阅读成为课堂教学的有效延伸
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２ ２ ３ ０ ０ １ ）
语 文课 堂教 学 是 “ 工欲善其事 ． 必先利其器 ” 的准备过程 ． 课 外 阅读 是 “ 纸上得来终觉浅 ， 绝知此事要躬行 ” 的实践过程 ， 二 者 是 有 机 的统 一 体 ， 密 不 可 分 。如 果 满 足学 生 的 阅 读 需 求 ， 因势 利 导 地 培 养 学 生 的 阅 读 兴 趣 ，那 么 语 文 的 素 质 教 育 将 会 取 得 事 半 功 倍 的效 果 。我 就小 学 语 文 教 学 中课 外 阅读 教 学 谈 谈 自 己 的看 法 。 １ ． 梳理教材归类课文 。 让 课 外 阅读 的 选 择 有 针 对 性 虽 说 课 外 阅读 不 应 该 有 框 架 的 限 制 ．但 是 如 果 一 味 地 让 学 生 在 书 海 中漫 游 ， 也 许 最 后 的 结 果 只是 两 手 空 空 ， 因为 当我 们 面 对 摆 在 面 前 的丰 盛 午 餐 的 时候 不 是 不 知 道 怎 么 吃 。而 是 不 知 道 从 哪 开 始 吃 。 当今 打 着 “ 学 生 课 外 阅读 ” 旗 号 的 课 外 读 物， 从 无 到有 ， 从少到多 ， 给学生课外阅读提供便利条件 ， 但 是 读物一 多 ， 难 免 会 泛 滥 会 有 鱼 目混 珠 、 美 丑同在 的现象 ， 所以 定要认真审慎地选读品位高 、 质量好的书 ， 获 得 有 益 的 知 识 营养和精神食粮。《 新基础 教育论》 提 出 在 教 学 中 应 该 打 散 课 文， 按类进行教学重组 ， 其 实 阅 读 也 是 这 样 。 我们 完 全 可 以将 课 本 中 的 课 文 进 行 分 类 重 组 ．让 学 生 在 课 文 学 习 之 后 有 针 对 性 地进行课 外阅读拓展 。苏教版 文章 ． 按 体 裁 可 以分 为 小 说
课外阅读分享发言稿范文（精选5篇）
课外阅读分享发言稿课外阅读分享发言稿范文（精选5篇）在我们平凡的日常里，发言稿使用的情况越来越多，发言稿在写作上具有一定的格式要求。
相信许多人会觉得发言稿很难写吧，以下是小编精心整理的课外阅读分享发言稿范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课外阅读分享发言稿1同学们：“书是人类进步的阶梯”这句话是高尔基说的。
我喜欢读书，从很小时候妈妈每天晚上给我读童话故事开始。
上幼儿园时，我读一本本公主的绘本，从睡美人到灰姑娘，我抱着书沉浸在里面，有时候连爸妈叫我都没有听见。
在大一点，我就可以读一些带拼音的书了。
常常因为看书痴迷作业到很晚才写。
到二年级的时候我认识的字慢慢多了。
开始读杨红樱写的《淘气包马小跳》、《笑猫日记》系列的书，会被马小跳的淘气事逗得哈哈大笑。
到了四年级，我就开始接触一些名著了，精彩的故事深深的吸引着我，我被孙悟空的火眼金睛所着迷，恨不得和他一起降妖除魔;也曾为被奸臣所害的岳飞的流泪过......可是，我还是是快乐的，因为读书开阔了我的视野，丰富了我的知识。
书，像我的知心朋友一样，在我困难时，帮助我;我不开心时，会给我带来欢乐;我苦恼时，会安慰我!书，更像一盏永不熄灭的灯火，在远处召唤我，牵引我，让我在知识的海洋里随心所欲，让我在只会的天空里欢笑，让我在快乐中学习，在学习中体会快乐。
书，还丰富了我的课外知识，使我理解了”梅花香自苦寒来“的深刻含义，明白了许多做人的道理，懂得了真善美、假恶丑...总之，我爱读书，读书给我带来了无尽的快乐......课外阅读分享发言稿2同学们：儿时，我不认字，爸爸经常给我读书听，上学认字了，爸爸总是提醒我要多读书，现在我长大了，也读了几十本书，才明白爸爸的良苦用心，读书让我增长了知识，使我快乐了起来。
这学期的语文学习中，我们学习了“书”这一单元。
通过这一单元的学习，我知道了：冰心在少年时代就开始读中外名著了，并且她的心情总会随着书中人物命运的变化而起浮，使自己与书融为一体，这就是书的力量。
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研读《课堂教学与课外阅读》发言稿
研读《课堂教学与课外阅读》发言稿
在学习、工作生活中，发言稿与我们的生活息息相关，发言稿特别注重结构清楚，层次简明。
那么，怎么去写发言稿呢？下面是收集整理的研读《课堂教学与课外阅读》发言稿，希望对大家有所帮助。
各位老师们：
大家晚上好！
根据本次的主题内容，我仔细研读了苏霍姆林斯基的《课堂教学与课外阅读》。
苏霍姆林斯基说：请你不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到“书籍的海洋”里去遨游。
让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！让书籍去占据青年时代吧！如果你的学生感到书籍永远是一种新奇之物，如果年轻人总想单独地躲起来去享受这种瑰宝，如果在青年当中有许多这样有读书癖的“怪人”，那么，我们的`社会目前还不能对付的许多棘手问题就会迎刃而解。
当我读到这段话时候，让我联想到自己的阅读教学。
真是做的微不足道。
我没有大胆的放手让学生大量的阅读，太过于重视40分钟，只关注课文与习题等知识的侧重点及其难点的讲解，而学生的知识面得不到拓展。
我们学校每周五下午有两节阅读课，一周只开展两节阅读课，在这两节课上让学生读自己喜欢的书，读完之后，再写一篇读
书笔记。
正因为我在阅读教学上没有进行阅读方法的引导，所以，导致学生每回考试中，课外阅读与习作成了弱项。
这就是阅读量少的原因所在。
我发现了问题所在之后，就改进了我的阅读教学：
首先，从课堂上改起，启发学生阅读书籍，让学生由教室走向阅读室，由某一个问题激发学生读书的兴趣。
比如：我所教的四年级一篇课文《卡罗纳》，选自亚米契斯的《爱的教育》一书，本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默的关爱她。
学生觉着这篇故事非常感人。
我在引起学生情感上的共鸣的时候，给学生介绍了这篇故事是选自《爱的教育》这本书，并且我们教学楼每个走廊内都设有图书角。
当我推荐给这本书后，没读过这本书的学生，下了课都纷纷的去图书角借阅这本书。
其次，激发孩子们的阅读兴趣后，再开展读书故事会。
开展读书故事会，评选班中的故事大王，进行奖励。
让学生的阅读能持之以恒，而不至于内心生厌。
开展读书故事会是我初步计划，从下周开始，每周五下午的三四节课开展此活动。
我将活动分为三步：首先让学生在小组内推选出一名讲的生动、活泼、形象的学生。
其次，再将推选出来的学生在全班内比赛。
最后，推选出一名故事大王。
每周故事大王都有不同的奖励。
为了每次活动不失兴趣，我还将每次的活动留下照片，更换在我们教室外的墙报中，供学生们欣赏。
再次，老师向学生推荐好书。
在充分激发起学生兴趣后，每周向
学生推荐一本好书。
我是根据朱永新教授推荐的适合四年级学生阅读书目，有文学类、科学类、人文类的书籍。
比如说：文学类的《千家诗》、《长袜子皮皮》、《亲爱的汉修先生》，科学类的《奇妙的数王国》、还有人文类的《林汉达历史故事集》、《书的故事》等等。
希望我将要开展的活动效果会越来越好吧！
以上是我读《课堂教学与课外阅读》的思考与感想，我的发言到此结束，感谢各位老师们的聆听。